第第頁大班幼兒園簡短隨筆大班幼兒園簡短隨筆篇1

從孩子們一日生活中的活動(dòng)開始，幫孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的積累生活閱歷，既能引起孩子們的愛好，又能讓孩子們從各方面得到不同的熬煉與提高。比如：

1、進(jìn)展孩子的肌肉動(dòng)作

在孩子們進(jìn)行拆被褥的過程中，孩子們需要把褥子芯、枕頭芯從外罩里拆出來，不僅僅需要手上的小肌肉動(dòng)作，還需要用到大臂的能量，在搓洗、擰枕頭套的時(shí)候，對孩子手上的能量進(jìn)展也是一種熬煉。

2、對自己的生活負(fù)責(zé)

以前的時(shí)候，孩子對自己衣物的潔凈與否，體驗(yàn)并不劇烈，在這一次參加之后，孩子第一次認(rèn)識(shí)到要對自己的衣物保持干凈，知道吃飯的時(shí)候，不能把菜湯撒到身上，睡覺的時(shí)候不能吃被單或者是枕套，由于知道弄臟了不好洗，漸漸地孩子們的衛(wèi)生意識(shí)自發(fā)地建立起來了，學(xué)會(huì)對自己的生活負(fù)責(zé)了。

3、勝利感的體驗(yàn)

當(dāng)孩子們第一次自己將枕套掛到晾衣架上、第一次枕著自己洗潔凈的枕套時(shí)，小臉上都發(fā)出了會(huì)心的微笑，這種勝利感的體驗(yàn)，是在其他的活動(dòng)中所感受不到的，是自己對自己的一種確定，是長大了的驕傲和驕傲感!

4、體驗(yàn)合作的歡樂

這次的清洗活動(dòng)，孩子們都是分小組的，都是大家一起將全部的枕套洗潔凈，才能晾曬。所以孩子們在參加的過程中，知道要相互幫忙，快的援助慢的，甚至還知道要兩個(gè)人一起擰一擰，每一組的小伙伴順當(dāng)?shù)赝瓿闪嘶顒?dòng)，都會(huì)興奮地一起慶祝和歡呼，那種共同合作的歡樂，溢于言表。

大班幼兒園簡短隨筆篇2

這天陳仁智小伙伴這天突然問我：“蘇老師，我們上一班級(jí)，你還教我們嗎”一日復(fù)一日，一年復(fù)一年，轉(zhuǎn)瞬間三年即將過去，還有一個(gè)多月你們就要幼兒園畢業(yè)了，心中真是不舍，回顧你們剛來幼兒園那段時(shí)間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過來，你們一大班人在教室哭得天翻地覆，老師嘴皮沒停過的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識(shí)。與你們的三年朝夕與共，我們建立了母子般的感情。每一天早上，老師都會(huì)等待在門口，迎接你可愛的笑臉;

傍晚，目送你離去的身影，似乎小鳥歸巢，一天的疲乏也隨之消逝?；蛟S，間或犯小錯(cuò)誤的你也曾受到過老師的批判，可老師打心眼里是疼愛你的，由于你是老師的好孩子。三年里你們的改變太多了，高了!壯了!美麗了!也懂事了!再過一個(gè)多月你們就要背上小書包，歡樂、自信地跨入學(xué)校的門檻。慶賀你們，孩子，你們長大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美!開展你那堅(jiān)韌的雙翅吧，勇猛地去翱翔!我真心的期望你們在將來的路上越走越好!

大班幼兒園簡短隨筆篇3

“老師，他又把飯灑在桌子上了”隨著這個(gè)聲音響起徐雯濤小伙伴匆忙用手把灑在桌子上的飯粒用手撿起來，對于大班的小伙伴來說，是可以很好的吃飯的，吃灑的這種狀況不應(yīng)當(dāng)發(fā)生的。但是，徐文濤小伙伴每次都把飯吃灑在桌子上。對此，剛開始我只是讓他吃慢點(diǎn)，我想，可能是他吃飯時(shí)吃得太快了才會(huì)把飯弄灑的?？墒?，讓他吃慢點(diǎn)他還是會(huì)把飯吃灑。

后來，每次吃東西，我就把他叫到我的面前吃，我看著他吃，剛開始他吃得挺仔細(xì)的，可是他吃著吃著就開始邊吃邊玩，一不當(dāng)心，飯有灑在桌子上了。原來是他總把飯吃灑在桌子上，就是由于他吃飯不仔細(xì)才弄灑的。

從那以后，我每次吃東西，我都把他叫道我的面前吃吃，當(dāng)他不仔細(xì)吃飯時(shí)，我便提示他，同時(shí)提示他用正確的姿態(tài)吃飯，經(jīng)過一段時(shí)間后，他很少把飯吃灑了。雖然間或還會(huì)，但是他會(huì)跟老師說：“老師，我不當(dāng)心的?！比缓笕ツ媚ú及殉詾埬崈?。當(dāng)我在小伙伴面前表揚(yáng)了他時(shí)，他興奮地笑了。

看到他不在把飯吃灑在桌子上，挺為他興奮，其實(shí)，在幼兒園像這種類似的狀況挺多的，他們并不是改不了，只要老師找到方法，耐煩的指導(dǎo)他，他們不好的習(xí)慣是可以改善的。

大班幼兒園簡短隨筆篇4

隨著孩子年齡的增長，各方面的技能也在不斷地提高。但是我也發(fā)覺現(xiàn)在的孩子處理人際關(guān)系的技能是越來越弱了，從早上上班到下班，一天之中會(huì)接到很多告狀的聲音。

每天從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的涌現(xiàn)孩子們的告狀聲：“老師，韋佳寶打我?！薄袄蠋?，孫炎有卡片?！薄袄蠋煟业南鹌げ灰娏?。”······起初，我們的處理方法是：不斷地詢問，調(diào)解?！凹褜?，你不能打人，欺侮小伙伴是不對的，跟他說對不起”，“孫炎，你再拿卡片來老師就交下了······”可是，我們的口干舌燥并沒有換來安靜，每天依舊告狀聲不斷。

于是我轉(zhuǎn)變對待告狀的立場和方法，引導(dǎo)孩子自己處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們說明了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是全部的告狀都是好的。

經(jīng)過一段時(shí)間的觀測，現(xiàn)在班上告狀的聲音明顯減削了，孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的沖突。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，成人也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷的反思。

大班幼兒園簡短隨筆篇5

我班有幾個(gè)小男孩特別愛打鬧，喜愛惡作劇，每天晨間活動(dòng)或區(qū)域活動(dòng)時(shí)，總愛爭奪和亂丟玩具，在自己的區(qū)角里坐不住，喜愛到其他小伙伴的區(qū)角里搗亂，有時(shí)還把一幼兒的文具放到另一幼兒的書包里，有時(shí)還干擾同伴活動(dòng)，我花了好多心血，卻很難轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象。

一天活動(dòng)時(shí)，我走到正在打鬧的胡琦海、吳汶杞面前問：“你倆為什么不好好玩呢?”，其中淘氣大王吳汶杞說：“我們不情愿這樣玩，每天這樣玩沒意思。”我問：“那你們想怎樣玩?”“我們要玩打仗的游戲”“我們要玩奧特曼的游戲”“我們要玩警察捉壞人……”他們爭先恐后地?fù)屩卮?，我同意了他們的要求，讓他們自由結(jié)伴到角色區(qū)或表演區(qū)里活動(dòng)游戲。

只見這些小調(diào)皮們腰里別上體操棒，手拿文具盒當(dāng)對講機(jī)，嘰哩哇啦地喊著，還有幾名小伙伴在蹲著架勢，擺著手勢，一看就是在玩奧特曼的游戲。他們平日玩時(shí)總發(fā)生爭吵，可今日卻協(xié)作默契，玩得有滋有味。

這時(shí)我才領(lǐng)悟到：他們要做小主人玩真正自己喜愛的游戲。我們做老師的不能忽視孩子們的想法，在和幼兒的關(guān)系上，應(yīng)重視民主、同等，要理解、信任、尊敬幼兒，給予幼兒主人翁思想。

大班幼兒園簡短隨筆篇6

我的畢業(yè)論文題目就是《淺析學(xué)前兒童思維品質(zhì)的培育》，當(dāng)時(shí)只不過是理論性的發(fā)表了一下自己的觀點(diǎn)，至于在實(shí)踐中會(huì)怎么樣，自己當(dāng)時(shí)根本沒有多想。

而今日我已是一名幼兒園老師了。我決斷要把它付諸實(shí)踐。

幼兒期是思維制造性開始萌芽的時(shí)期，幼兒思維制造性可以在他們的很多活動(dòng)中表現(xiàn)出來，其主要特點(diǎn)是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此應(yīng)當(dāng)重視幼兒期這種珍貴的制造性思維萌芽，通過肯定的教育手段，使這種制造性思維得以充分進(jìn)展，為其將來的成長奠定良好的進(jìn)展基礎(chǔ)。

對于大班幼兒，其思維進(jìn)展的已經(jīng)很全面，并且在許多方面有獨(dú)特的思維。利用游戲的實(shí)踐功能進(jìn)展幼兒的獨(dú)創(chuàng)性思維。秋天到了，我讓孩子們畫菊花，