認識遺傳和變異現(xiàn)象【教學(xué)目標】1．知識目標：正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；2．能力目標：通過對書本上有關(guān)性狀遺傳的漫畫，培養(yǎng)學(xué)生識圖能力。能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及其相對性狀；描述相關(guān)的生物遺傳和變異現(xiàn)象。3．情感目標：通過對遺傳和變異的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到自然界的奧秘現(xiàn)象，只要深入研究，任何事物都能有所認識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感【教學(xué)重點】區(qū)別性狀和相對性狀；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。【教學(xué)難點】理解遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課讓學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容生殖，舉例說明什么是生殖？生：如：……師：一只母貓生下了六只……？貓為什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有這樣的規(guī)律呢？俗語中常說“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會打洞，同學(xué)們知道為什么嗎？要解決這些問題，就要學(xué)習(xí)我們這一節(jié)關(guān)于遺傳和變異的現(xiàn)象。二、老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，自主探索的總結(jié)性學(xué)習(xí)1．遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，什么是遺傳？什么是變異？讓學(xué)生閱讀課本相應(yīng)的內(nèi)容。歸納總結(jié)相關(guān)的概念。2．教師舉例讓學(xué)生判斷是遺傳現(xiàn)象還是變異現(xiàn)象？是生物的性狀還是相對性狀？3．欣賞和評價有關(guān)性狀遺傳和變異的漫畫：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》教師可簡單講清漫畫中各人物之間的關(guān)系，既有父親、母親，新生兒和助產(chǎn)士。然后針對漫畫小組進行討論：（1）《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同？（2）哪幅漫畫中表達的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？三、知識的學(xué)以致用和能力的培養(yǎng)1．用俗語說出生物遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象。如“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會打洞”、“種瓜得瓜、種豆得豆”，“一樹結(jié)果，酸甜各異”、“一豬生九子，一窩十個像”等等2．李阿姨是單眼皮，她到美容院進行了整容手術(shù)，成為雙眼皮；王阿姨一生下來就是雙眼皮。這兩人的雙眼皮性狀是不是都可能遺傳給她們的下一代呢？生物的進化【教學(xué)目標】知識目標：了解生物進化的基本歷程和生物多樣性的形成。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識圖能力情感態(tài)度價值觀：幫助學(xué)生建立辯證唯物主義自然觀?！窘虒W(xué)重點】1．生物進化的基本歷程。2．生物進化與生物多樣性的形成?！窘虒W(xué)難點】生物多樣性與生物進化的關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】讀書指導(dǎo)法、講解法【課時安排】1課時【教學(xué)過程】情景導(dǎo)入播放錄像：物種起源。讓學(xué)生明確：最初的生命是怎么來的？（學(xué)生興致很高，認真觀看，產(chǎn)生探究欲望。）新授：一、生物進化的基本歷程講述：自從地球上產(chǎn)生生命以來，生物經(jīng)歷了一個漫長的進化過程。在這一過程中，曾經(jīng)發(fā)生過許多重大的進化事件。引導(dǎo)學(xué)生看“歷史長河：地質(zhì)年代的劃分及主要進化事件”，討論歸納生物進化規(guī)律。答：（1）地質(zhì)年代的劃分：代（古生代\中生代\新生代）\紀(略)\世\百萬年前。（2）各地質(zhì)年代主要進化事件（略）（3）生物進化規(guī)律：從單細胞到多細胞，從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低級到高級逐漸進化。練習(xí)：恐龍繁盛的時期出現(xiàn)在哪個代的哪個紀？（中生代的侏羅紀）二、生物進化與生物多樣性的形成引導(dǎo)學(xué)生討論生物多樣性的形成與生物進化有什么關(guān)系？（答：隨著生物的不斷進化，導(dǎo)致了生物多樣性的形成，生物多樣性的形成又大大地推動了生物進化。）講述：隨著真核細胞的出現(xiàn)和發(fā)展，生物的進化進入了新的發(fā)展階段，生物不斷從低等向高等、從簡單向復(fù)雜發(fā)展演化，最終形成今天這樣五彩繽紛、生機盎然、復(fù)雜多樣的生物界。提問：何為生物多樣性？具體的含義是什么？（答：生物多樣性是指遺傳多樣性物種多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性的總和。具體含義略。）講述：面對如此多樣化的生物，生物科學(xué)家除了描述物種的特征外，還試圖揭示生物之間的進化順序和親緣關(guān)系。1969年美國科學(xué)家首先提出，根據(jù)生物細胞的結(jié)構(gòu)特征和能量利用方式的基本差異，將生物分為五界：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界、動物界，稱為五界系統(tǒng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察“知識海洋：生物的五界系統(tǒng)”，了解每一界的特征及代表生物。提問：五界生物有沒有嚴格的界限？說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察圖，思考上述問題。（看圖討論后回答：原核與原生有嚴格的界限，原生生物與植物界、動物界、真菌界均有交叉的地方，說明了五界系統(tǒng)一方面顯示了生命發(fā)展史的三大階段，另一方面又顯示了生物進化的三大方向。）講述：五界系統(tǒng)一方面顯示了生命發(fā)展史的三大階段，另一方面又顯示了生物進化的三大方向?？偨Y(jié)：本節(jié)課重點討論了生物進化的基本歷程及生物進化與生物多樣性形成的關(guān)系，知道了五界系統(tǒng)的劃分。目標檢測1．生物進化的基本歷程是什么？2．生物多樣性是指_______________【板書設(shè)計】生物的進化一、生物進化的基本歷程1．地質(zhì)年代的劃分：代（古生代\中生代\新生代）\紀(略)\世\百萬年前。2．各地質(zhì)年代主要進化事件（略）3．生物進化規(guī)律：從單細胞到多細胞，從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低級到高級逐漸進化。4