2011年上海語文高考試卷解析18分）1.（2分）A解析B項“答理”中“答”音dāC項“膝蓋”中“膝”音xīD項“煽風點火”中“煽”音shān2.（2分）發(fā)展的歷史解析“年輪”本是樹木記錄自身歷史、時間的標志，這里形象的說明城市發(fā)展的歷史、軌跡。3.2分）對大自然的審美需求對城市藝術品質的審美需求解析文章第七節(jié)，采用總分的順序，先總說深層次的審美需求。后分說：第一“把自然和城市巧妙地結合起來，才能滿足城市居民對大自然的審美需求”。接著又讓“城市本身成為一4.（44段的“空間”是指場所，作用是便于人與人面對面地近距離交流，減少城市5段地“空間”是指空地，作用是使生活在其中的人們得到精神上的放松1分）解析第45是指建筑與建筑家之間，讓人不壓抑的“開闊”空地。5.3分）D解析A項中營造精神家園才是核心（第1B項城市雷同、文化缺失都是城市建設的主要問題；C項中引用意大利建筑師的話是為了強調“傳統(tǒng)”對于一個城市的重要性。6.（5分）世博會會址選擇在黃浦江兩岸，黃浦江上藍天白云，清風徐來，綠波蕩漾，讓人們在城市生活中能夠享受大自然的，體現(xiàn)家園城市能夠滿足居民對大自然審美的深層需求2分，闡釋3分）20分）7.2分）突出鷺鷥的美解析由第3段最后一句可以看出，上面令人陶醉的美景皆是為了鷺鷥做鋪墊的。8.（3分）“撲飛”一詞充滿動感，準確地寫出了記憶中的鷺鷥生動、鮮活的形象，把記憶中的鷺鷥和眼前的鷺鷥聯(lián)系起來，虛實結合，極具感染力。（第1點1分，第2點2分）解析從第4段結尾“從心里撲飛而出，化為鮮活的生靈在眼前的河灣里”可以看出。9.3分）運用反復的手法，強烈的表達出作者闊別多年又見鷺鷥的驚喜；從回憶再到現(xiàn)實1分）解析此題考察的反復的修辭手法，以及其作用。聯(lián)系上下文應該是表現(xiàn)作者的驚喜之情。同時在結構上承上啟下，又照應文章的標題。10.2分）形象地寫出鷺鷥優(yōu)雅大度的姿態(tài)。解析此題考察的是比擬的表達效果——形象生動的寫出某物的特點。11.（6分）DF解析D項中作者沿著河流尋覓鷺鷥，不是簡單的為了照到鷺鷥的棲息地，而是“一見便不能抑止和罷休”的關懷，以及對鳥類究竟能否和人類和諧相處的追問；F項中“更”字應該刪除。12.（4分）引用《詩經》名句呼應了作者尋覓鷺鷥的過程；寄托了作者人鳥共處，人與自然和諧相處的美好理想；增強了文章的文學色彩和抒情韻味。（第1要點1分，第2要點2分，第3要點16分）13⑴用心一也⑵快閣東西倚晚晴⑶休說鱸魚堪膾⑷⑸隔水問樵夫⑹夾岸數(shù)百步⑺欸乃一聲山水綠⑻1166此身合是詩人未（空分，超過空，按照前個計算）8分）141分）古體解析本首詩歌，不滿足律詩和絕句的要求。而律詩和絕句屬于近體詩，這首詩歌屬于與之相對的古體詩。153分）A解析“比”就是譬喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。有的詩是個別地方采用比，而有的則是整個形象都是比，就像后代的詠物詩；興就是起興，是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內容。有的興兼有發(fā)端與比喻的雙重作用，所以后來比興二字常聯(lián)用，專用以指詩有寄托之意。164分）“我”披衣而起，出門徘徊，伸頸遠望；閨房落淚，這些動作寫出了“我”夜不能寐的狀態(tài)，流露出憂愁、孤獨的情緒，表達了思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。（動作1分，狀態(tài)2分，情緒1分，情感1分）解析審清題目：一連串動作的角度是怎樣表達作者情感的16分）174分）⑴鼓勵⑵以??為樂⑶左右（指時間）⑷聽從什么182分）B解析“禁止”古意：不允許，便立即停止，今意：動詞，不允許；“幾何”古意：多研究空間結構及性質的一門學科；想別人學習或詢問時用語。195分）⑴虞丘相向楚莊王推薦孫叔敖來代替自己。(3分，進、以、于楚莊王各1分)⑵楚莊王同意了他的請求，過了半年，百姓都自覺地增高了他們的車子。（2分，居，句意各1分）202分）自信解析本體是對學生分析概括的考察213分）恢復幣制，不干擾市場秩序，體現(xiàn)了孫叔敖安民的策略；不依賴頒布命令而是通過增高門檻來達到增高車子的目的，體現(xiàn)了孫叔敖的化民策略。（答出1點給2分，答出兩點給3解析先概括出穩(wěn)重孫叔敖施政中的主要事件：恢復幣制和抬高車子。再分析各自寓于了孫叔敖的施政策略。12分）222分）更休解析從第1段中第一行可以得出。232分）寫出古人專注于培養(yǎng)自己學識才能時的狀態(tài)解析作者采取的是比喻論證（或類比發(fā)），用盼望嬰兒快些成長比喻古人專注于培養(yǎng)自己學識才能時的狀態(tài)242分）C解析聯(lián)系上下文，再把這句話翻譯即可得知。253分）兩文都運用了類比的寫作手法，《種樹郭橐駝傳》以種樹的道理來類比治理百姓的道理，本文運用耕種的道理來類比治學、培養(yǎng)才能的道理。（寫作手法還有對比等，寫作手法、對《種樹郭橐駝傳》的分析、對本文的分子各1解析兩篇文本都是采用類比手法，此題考察學生聯(lián)系舊知的能力，以及對類比手法的了解。263分）作者認為人才需要長期修養(yǎng)，成熟之后，才可以到社會上施展才能。修養(yǎng)不足，（第1要點1分，第2要點2解析審請題目，注意答題規(guī)范，按點答題。27、作文審題指導這個作文題非常大氣，可以考察出考生的人文關懷。如果考生只關懷自己的分數(shù)，不關心身邊的社會，這篇作文就很難寫出高度、境界。去？”這是一種心態(tài)。學生在成長的經歷中，肯定會涉及到成功、失敗，這些都是暫時的，也都會過去。但是，人在成長的過程中，也會有些東西不會過去的，如果你做過什么不光彩貢獻，看上去會吃虧，用長遠的眼光看，這些都不會吃虧。每個人都要對自己負責，也要對歷史負責?？忌€可以從世界、國家的發(fā)展來談社會現(xiàn)象，對當前的社會現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。當今社會，少數(shù)人為牟取更多利益、為了眼前的利益，會做出令人痛心的事情，坑蒙拐騙，做出對老百姓不負責的事情。其實，老百姓心中有一個碑牌，對這些事情都會有自己的評價，這些歷史永遠不會過去的。從這個角度來說，哪些東西是暫時的？哪些東西是永恒的？對考生來說，需要有正確的看法、正確的立場。一個好的作文題應該具有哲學味和詩意，并能分出學生的層次，今年這道題就能充分體現(xiàn)這一點。這道題既有哲學元素，又有詩意，考生最好辯證地寫，兩方面都要涉及到，世上不會過去；比如寫“災難”，汶川地震過去了，新的城市已經建好，溫家寶總理此次訪日，又將汶川學生折疊的千紙鶴送給日本震區(qū)人民，我們對待災難的精神永遠存在。對于作文文體，可以寫成哲理性散文，將抒情和哲理相結合，記敘和議論相結合。至于這兩句話本身，可以有所側重，比如“一切都會過去”占80%20%。附文言文譯文（一）孫叔敖，楚國的處士。虞丘相向楚莊王推薦孫叔敖來代替自己。三個月后，孫叔敖便做了策寬松，各條法令禁止的東西立即得到執(zhí)行，再沒有奸邪的官吏，盜賊無法興起。秋冬兩季孫叔敖鼓勵百姓上山采集，春夏兩季入水捕魚，一年四季各得其便，百姓們都生活的很開心。楚莊王認為錢幣太輕，于是將小的錢幣換成大的，結果百姓使用起來很不方便，都離開了原來的職業(yè)。市令將這件事告知孫叔敖：“市場亂了，百姓們沒有人安居樂業(yè)的，社會秩序不穩(wěn)定認為之前的錢幣太輕，但現(xiàn)在市令來告訴臣，市場亂套，百姓們沒有人安居樂業(yè)的，社會秩序不穩(wěn)定。臣請求允許我命令將錢幣恢復成原樣?！背f王答應了，命令下達后三日，市場就恢復跟過去一樣。楚地的民俗喜好乘低矮的車子，楚莊王認為低矮的車子對馬不便，想下令抬高車子的高度，大王如果想抬高的高度，臣請求教會鄉(xiāng)里百姓抬高門檻，乘車的都是地位高貴的君子，君子不能多次下車?！背f王同意了他的請求，過了半年，百姓都自覺地增高了他們的車子。這就是不教化，但百姓自覺跟從，近的看到便主動效仿，遠的從四面觀察再效法。所以孫叔敖三次為相心中卻無驚喜，因為他知道自己的才能自然能得到這些。三次離職，心中亦無半點悔意，因為他知道這不是自己的罪過。（二）稼說送張琥你可曾觀察過富人怎么種莊稼的嗎？他們的田又好又多，他們的糧食充足而有余。他們的土地又好又多，就可以實行休耕輪作，土地的肥力便能夠保全；他們的糧食充足而有余，那么耕種就能夠常常不誤季節(jié)，收割也常常能夠等到莊稼完全成熟之后進行。所以富人的莊稼往往很好，秕子少，產量高，長時間存放也不會腐爛。如今我這個十口之家，卻總共只有百畝土地。每一寸土地都拿來利用，日日夜夜期盼著收獲，辛勤耕作、收獲，充分利用土地，把莊稼種得像魚鱗一般密集，因此土地養(yǎng)分就被用盡了。耕種常常搶不上季節(jié)，收割又往往來不及等到莊稼成熟。這樣怎么還會有好收成呢？古代的人，他們的才干并沒有超過現(xiàn)代人的地方。他們平日里注意自身修養(yǎng)并且不敢貿然行事，等候著思想才華完全成熟，那種勉力的樣子，就好像盼望嬰兒快快長大。對孱弱者精心哺育，使他堅強健壯起來；對才智缺乏者注意教養(yǎng)，使他逐漸充實起來。三十歲以后才出來做官，五十歲以后再求加官封爵。在長時期的屈身之中伸展，在準備充足之后再發(fā)揮作用；就像水流淌于充溢之后，箭發(fā)射于滿弓之極一樣。這就