小學(xué)語文課文橋的教案8篇小學(xué)語文課文橋的教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“央、瓦”等13個(gè)生字。會寫“央、交”等10個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。3、有熱愛祖國首都的意識和感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會本課的生字，感受祖國首都的美麗?！居镁邷?zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)設(shè)想】從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多的聚焦于北京。培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，激發(fā)他們的愛國情感，讓他們愛北京、以北京為豪。在學(xué)習(xí)時(shí)我打算先讓學(xué)生說說自己對北京了解了哪些，在放幻燈片，讓學(xué)生對北京古老而現(xiàn)代的景觀有所了解，再進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。生字的學(xué)習(xí)還是發(fā)揮小組的作用，有小組長帶領(lǐng)讀一讀、說一說、記一記，再通過讀短文檢查。課文的朗讀發(fā)揮學(xué)生的自主、合作的作用讀通、讀順、讀的有感情。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、說說北京，導(dǎo)入新課1、說說你知道的北京。2、課件出示：美麗的北京。展現(xiàn)北京古老的文明和現(xiàn)代的文明：天安門廣場、立交橋、頤和園、故宮、中華世紀(jì)壇……請同學(xué)們認(rèn)真觀看。說說你看到的北京。3、北京多美呀!今天，我們一起出發(fā)去北京游玩。二、初讀識字1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2、檢查學(xué)生認(rèn)讀情況：⑴學(xué)生用生字卡片互相檢查。⑵課件出示詞語：中央城市旁邊花壇祖國莊嚴(yán)圖案立交橋風(fēng)景優(yōu)美綠樹成陰高樓大廈名勝古跡①學(xué)生自讀;②小老師領(lǐng)讀;③開火車讀。⑶指名分自然段朗讀，正音。⑷給生字找朋友。三、朗讀欣賞，悟情1、請同學(xué)們聽老師讀讀課文，想一想，你感受到了什么。2、讀讀想想說說：哪些地方寫出了北京的美，這些景物有哪些特點(diǎn)?3、請同學(xué)們讀讀課文，把你覺得最想讀的地方劃出來，再讀給你的同桌聽，并和他說與說你為什么想讀。4、你覺得哪些地方不明白?你還想知道哪些關(guān)于北京的事情?5、指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。四、實(shí)踐活動北京的景色如此美麗，讓我們動手把它畫下來，再加上自己的想象，畫一幅想象畫，并配上一、兩句贊美的話。第二課時(shí)一、展示交流，復(fù)習(xí)鞏固1、在小組內(nèi)展示、交流自己畫的想象畫。2、課件出示課后讀讀記記中的詞語：綠樹成陰鮮花盛開風(fēng)景優(yōu)美來來往往高樓大廈名勝古跡⑴自己讀讀這些詞語。⑵同桌互相讀一讀。⑶全班齊讀。⑷開火車?yán)首x。3、拼詞游戲。4、自由選擇詞語練習(xí)說話。二、我會寫課件出示本課要求書寫的字：央市優(yōu)壇國交旁陰城圖1、讀準(zhǔn)這些字的音。2、仔細(xì)觀察這些生字在田字格里的占位，同桌互相說一說。3、教師在黑板上板書，學(xué)生仔細(xì)觀察，并書空練習(xí)。4、描紅仿寫。三、練習(xí)背誦自己喜歡的部分，并背給小組長聽四、拓展活動說說知道的北京新變化?！窘虒W(xué)后記】學(xué)生對北京非常向往，課件展示了北京的名勝古跡、新風(fēng)貌等風(fēng)景，學(xué)生一看就激發(fā)了自豪感，因此，在學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動的讀出課文。在布置作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，培養(yǎng)想象力，這種練習(xí)須繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。小學(xué)語文課文橋的教案篇2?凡卡》篇幅較長，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我分三課時(shí)進(jìn)行這課的學(xué)習(xí)：第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生自己設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題目，要求抓住重點(diǎn)字詞，形式多樣，有思考價(jià)值；第二課時(shí)交流預(yù)習(xí)成果，檢查預(yù)習(xí)效果；第三課時(shí)圍繞課后思考題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情。一、在第一課時(shí)和第二課時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題很全面，很有創(chuàng)意，能夠抓住重點(diǎn)，聯(lián)系舊知識，聯(lián)系課外的知識，題量也很大；而有個(gè)別學(xué)生（有的屬于學(xué)困生，有的則屬于習(xí)慣差的學(xué)生）則相反，一堂課下來，這兩種類型的學(xué)生的收獲真是天壤之別。面對這種現(xiàn)狀，我開始想對策：對，在其他學(xué)生設(shè)計(jì)的同時(shí)，請一位學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生到黑板上完成，建議（或要求）后者模仿這位同伴的題目去設(shè)計(jì)自己的預(yù)習(xí)題，這樣，他們有了壓力，也有了動力，提高了他們的預(yù)習(xí)效果。另外，在進(jìn)行預(yù)習(xí)成果交流是，要做到人人參與，采用兵教兵的策略，讓所有的學(xué)生都能在展示自我的過程中收獲知識，提高能力。二、在第三課時(shí)的教學(xué)中，我通過“明確目標(biāo)-自學(xué)自悟-小組交流-全班交流-總結(jié)評價(jià)”的五步教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受主人公悲慘的生活，內(nèi)心的痛苦，美好的向往。首先，我向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：默讀課文，思考課后題，從文中找出相關(guān)的語句進(jìn)行批注。接著，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，與此同時(shí)，我進(jìn)行行間巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的批注及時(shí)進(jìn)行交流，激活其他學(xué)生的思維。之后，我組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，要求在組長的帶領(lǐng)下，將小組成員的理解進(jìn)行歸納整理，形成統(tǒng)一的認(rèn)識，并選出代表準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。最后，我組織進(jìn)行全班交流。在交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵性語句進(jìn)行分析理解，尤其是抓住了課文的第8、10、15自然段，感受到了凡卡凄慘的學(xué)徒生活，有很多學(xué)生進(jìn)行了動情地朗讀，更增加了感染力。小學(xué)語文課文橋的教案篇3一、激趣引入。1.今天，老師也想給大家講一個(gè)故事，主人公是西漢名將李廣。李廣駐守邊疆的時(shí)候，讓敵人聞風(fēng)喪膽，號稱飛將軍。2.哪位同學(xué)給大家復(fù)述一下這個(gè)故事。3.誰能只用短短期20個(gè)字，把它復(fù)述下來呢?(盧綸可以)二、品讀古詩1.板書課題、作者，指名讀，齊讀。2.小組內(nèi)先處理生字，用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍。(注意指導(dǎo)“塞”、“曲”、“棱”的讀音)3.小組展示(達(dá)到目標(biāo)：通順無錯(cuò)誤)4.劃節(jié)奏讀----小組再試讀----再次展示(達(dá)到目標(biāo)：有清晰度、表現(xiàn)力。適當(dāng)?shù)耐ｎD)停頓是表達(dá)語意的重要手段使得音韻和諧，給人以美的享受。5.關(guān)鍵詞語重讀----加著重號-----再次重讀展示(能說明重讀它的理由，渲染環(huán)境，讀出意境)6.師生在理解的基礎(chǔ)上演繹(配樂朗讀)7.就讓我們想象著詩歌描繪的情景，帶著對飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，試背《塞下曲》三、全詩整合。1、詩中的將軍給你留下了怎樣的印象?為什么你會有這樣的印象?2、老師也想講一講這個(gè)故事，可以嗎?請大家跟我合作，我講到哪句詩，請大家讀出相應(yīng)的詩句。好不好?師生合作。四、拓展延伸。李廣作為我國歷的一代名將，贊頌他的可不止盧綸一個(gè)，其中唐代的王昌齡也寫了一首詩———《出塞》。五、作業(yè)辦一期以邊塞生活為題材的手抄報(bào)。小學(xué)語文課文橋的教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)體會小池塘的美麗，激發(fā)仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、導(dǎo)入課題二、揭示目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識一個(gè)多音字、4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。三、先學(xué)后教流程(一)字詞學(xué)習(xí)1.自學(xué)導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時(shí)間三分鐘左右)2.自學(xué)(或者合作學(xué))a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀3.反饋點(diǎn)撥a.抽讀生字卡片。b、指名讀，開火車讀，齊讀。c.口頭組詞、擴(kuò)詞。(二)初讀課文1.自學(xué)導(dǎo)航a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時(shí)間三分鐘左右)2.自學(xué)(或者合作學(xué))3.反饋點(diǎn)撥a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。b、師生比賽讀課文(三)生字教學(xué)1.自學(xué)導(dǎo)航讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(只，邊，陽，紅)該怎么記住，怎樣寫才好看。(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說話請舉手。)2.自學(xué)(或者合作學(xué))3.反饋點(diǎn)撥觀察一下生字表中的這4個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對照目標(biāo))四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習(xí)冊相關(guān)題)1、組詞。邊()波()紅()進(jìn)()破()江()2、說話。用“像”說一句話。小學(xué)語文課文橋的教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞*、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。4、積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用擬人的手法和生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。2、品味關(guān)鍵語句，體會作者運(yùn)用的擬人手法和生動形象的語言。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者如何運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、收集有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料第一課時(shí)教學(xué)過程一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入1、昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。2、（播放蟋蟀的叫聲）蟋蟀的唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）3、齊讀課題，用自己的話說說住宅是什么意思。4、學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生甲：我家的房子。學(xué)生乙：人居住的房屋。5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到題目，你會有什么疑問？6、學(xué)生提出自己的疑問。7、那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”二、自由朗讀課文，掌握生字新詞。1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、投影生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）重點(diǎn)指導(dǎo)：讀音歸類：平舌音和翹舌音：翹舌音：宅、慎、址；平舌音：擇、搜多音字：扒書寫：蔽、搜、傾、拋3、劃出不理解的詞語，借用工具書解決。隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的搜索：仔細(xì)查找隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物耙掃：打掃三、理清課文脈絡(luò)1、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？2、學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生甲：蟋蟀的住宅學(xué)生乙：蟋蟀是怎樣建筑住宅的。課文可以分為三部分：（1）蟋蟀出名的原因（2—6）住宅的特點(diǎn)（7—9）如何建筑住宅。四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。1、默讀第二自然段，思考、小組討論：作者觀察蟋蟀發(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)生匯報(bào)：蟋蟀和其他昆蟲不同，不肯隨遇而安。3、教師追問：隨遇而安是什么意思？聯(lián)系上下文用自己的話說說。從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？4、學(xué)生匯報(bào)：1、慎重選??它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。（其他昆蟲的隱蔽所是怎樣的？）2、自己挖掘除了選址慎重外，蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同？它不利用現(xiàn)成的洞*，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。小結(jié)：通過對比，作者發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅選址慎重，而且是自己挖掘，這也是蟋蟀的洞*叫住宅，而其他昆蟲的洞*叫隱蔽所的原因。第二課時(shí)：一、回顧、導(dǎo)入1、作者觀察了蟋蟀什么？2、導(dǎo)入：我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會按照怎樣的.順序介紹？學(xué)生說說自己的介紹順序。二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)1、現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀3-6自然段，思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么介紹的？2、學(xué)生匯報(bào)：外部：隧道——排水良好青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干。（擬人的手法）門——隱蔽出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）平臺——平坦那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法）3、齊讀第五自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）內(nèi)部：介紹完蟋蟀的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生三、蟋蟀建筑住宅的過程1、自由朗讀7-9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受。2、學(xué)生匯報(bào)：動工時(shí)間：十月，秋天初寒挖掘過程：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動。（勤勞，作者觀察細(xì)心）長時(shí)間修整余下的是長時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。（勤勞）3、再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。四、課堂總結(jié)法布爾先生經(jīng)過長期、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。板書設(shè)計(jì)：7.蟋蟀的住宅選址慎重、自己挖掘住宅特點(diǎn)外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生動工時(shí)間：十月如何建筑挖掘過程（勤奮）不斷整修小學(xué)語文課文橋的教案篇6教學(xué)要求：1、通過學(xué)生自主探究，品讀文字語言，根據(jù)自己的理解，感悟桂林山水的獨(dú)特美。2、通過錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解桂林山水的特點(diǎn)，領(lǐng)會作者具體形象地描繪景物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：探究桂林山水的美，品讀體驗(yàn)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。1、啟發(fā)談話：今天，我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風(fēng)光。2、課件演示。學(xué)生觀看。3、桂林旅游局需要一批宣傳員對那里的山水風(fēng)光進(jìn)行宣傳，大家來出個(gè)主意，該怎樣宣傳？二、整體感知，明確目標(biāo)。1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。2、讀一讀最后一句話，理解甲的意思。理解整句話的意思。說說為什么這段話最能反映作者的感受。3、提出目標(biāo)。三、學(xué)生質(zhì)疑，討論篩選。1、學(xué)生提出問題。2、討論篩選。四、合作探究，品讀體驗(yàn)。（一）、提出學(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法。（二）、小組合作討論。（三）、交流：探究詞句，品讀體驗(yàn)。(研究桂林的水)1、小組交流：桂林的水：（1）、抓住水的特點(diǎn)靜，清，綠來概括說說桂林的水的特點(diǎn)。（2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一個(gè)方面具體來分析?？凑n件同時(shí)感受。（與大海，西湖進(jìn)行比較。）（3）、同時(shí)指導(dǎo)朗讀。2、積累語言，美讀欣賞。（1）、教師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。（2）、熟讀成誦，嘗試配音。自由練習(xí)?？凑n件配音誦。3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。（四）、按照以上方法學(xué)習(xí)研究桂林的山。1、學(xué)習(xí)說一說學(xué)習(xí)方法。2、學(xué)生自學(xué)。3、交流。（1）、抓住山的特點(diǎn)進(jìn)行交流。（結(jié)合泰山，香山來比較。）（2）、讀一讀自己感受最深的地方。同時(shí)進(jìn)行分析。（3）、可以用簡筆畫一畫最喜歡的形狀。同時(shí)想象。看課件。進(jìn)行朗讀。并積累語言。（4）、通過學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山。五：總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：大海西湖泰山香山水桂林山（甲天下）靜清綠奇秀險(xiǎn)小學(xué)語文課文橋的教案篇7教材分析:?桂林山水》這是一篇描寫桂林山水景色的文章,文章用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了一幅“桂林山水甲天下”的畫面,讓我們感受到了祖國山河的壯美,激發(fā)了學(xué)生對祖國山河美景的熱愛。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識8個(gè)字,會寫11個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文,背誦全文。3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的感情。4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同句式寫一段話。重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句式,了解分號的用法,了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路:本課主要采取了自讀交流與寫作相結(jié)合,讓學(xué)生充分感悟桂林山水美如畫這一畫面。接著讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫景物的方法,來練習(xí)寫其它景物的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件,課文配樂磁帶。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣利用多媒體課件展示桂林山水的畫面。想一想:愿不愿和老師一塊走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,一起去暢游這兒的山山水水呢?二、自讀交流感悟語??1、自由練習(xí)朗讀課文,邊讀邊在動腦中浮現(xiàn)畫面。2、指名學(xué)生配樂朗讀,組織學(xué)生交流對課文總的印象和感受。3、小組合作探究:課文是怎樣描寫桂林的山、桂林的水的?4、師生共同參與朗讀比賽,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水美如畫。三、轉(zhuǎn)換角色運(yùn)用語??同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美這桂林山水吧。生:這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒。生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國的山河是那么的壯麗美好,我多么自豪呀!生:桂林的山山水水深深吸引了我,這是多么令人向往呀!教學(xué)反思:學(xué)生暢所欲言談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感悟。四、拓展延伸1、有感情地朗讀課文,摘抄文中喜歡的詞語。2、練習(xí)用相同句式來寫一段描寫景物的話。教學(xué)反思:讀與寫相結(jié)合,讓學(xué)生運(yùn)用課文中寫景的方法來練寫描寫其它景物的習(xí)作。小學(xué)語文課文橋的教案篇81早晨真好第一課時(shí)教學(xué)過程一、看圖說話，理解圖意1、仔細(xì)看圖，說說圖畫內(nèi)容。2、請學(xué)生完整地說說圖意。3、課文是怎么描述的？（板書：1早晨真好）二、初讀課文1、要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。2、指名分節(jié)讀課文。三、學(xué)習(xí)課文1、教學(xué)第一小節(jié)。自由讀，說說這一小節(jié)告訴我們什么？（早晨真好）2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）討論：從哪里可以看出早晨真好？（2）你喜歡課文中的什么事物，請把喜歡的部分讀出來。（3）誰能有感情地朗讀課文？（4）指導(dǎo)朗讀：要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨美麗的景色。3、自由朗讀3、4、5節(jié)。（1）自由讀，說說通過朗讀知道了什么？（我們高高興興上學(xué)校）（2）質(zhì)疑問難：什么是一同？他們在做什么？（師生共同討論交流）4、學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出贊揚(yáng)的語氣。四、總結(jié)2早晨真好第二課時(shí)教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀（捧著鮮艷飄飄奔跑閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾）二、分析字形、指導(dǎo)書寫1、讀課后生字，說說自己能記住哪些生字？用什么方法識記？（這些字可以用換偏旁法，形近字法進(jìn)行比較識記）2、重點(diǎn)指導(dǎo)捧：右邊的下面只有兩橫。領(lǐng)：左邊是個(gè)“令：右邊是“頁”飄：注意與“漂”進(jìn)行比較。嘴：右邊不要寫錯(cuò)了。蹦：“足”字旁，右邊是個(gè)“朋”閃：第一筆是“點(diǎn)”始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”。三、朗讀指導(dǎo)1、朗讀時(shí)要讀出韻味來，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語調(diào)。2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨的美麗景色。3、第3、4、5節(jié)速度要較快，體現(xiàn)出高興的心情。四、做找朋友的游戲反思3難忘的小詩第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課這一課，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。二、自讀課文1、提示：請同學(xué)們自己讀課文，看誰能弄清楚下面的問題：（1）課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什么事？（2）朗讀小詩以后，“我們”的心里覺得怎么樣？（3）結(jié)果怎樣？2、學(xué)生自讀。3、把生字的字音讀準(zhǔn)，用最好的辦法識記字形。三、檢查識字情況，老師相機(jī)指導(dǎo)難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀四、再讀課文1、要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義；2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握課文從哪到哪寫的是“爭吵”？六、學(xué)習(xí)第1、2自然段1、學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。2、指名讀、齊讀。3、小結(jié)：這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵，為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。