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老師學習心得體會。

當我們對有些事情有所啟發(fā)的時候，盡量把自己感受的一些感受登記來。通過撰寫心得體會可以幫我們整理思路，指導我們前進的方向。那么心得體會要包括哪些內(nèi)容呢？我們經(jīng)過搜集和處理，為你供應老師學習心得體會范文，有需要的伴侶就來看看吧！

老師學習心得體會范文(篇1)

隨著時代的進展，渴望求知的人是越來越多，作為一名已工作多年的老師，自然也渴望不斷的豐富自己，提高自己，但因有了自己的家庭，白天在單位工作，晚間到家還有繁重的家務，想學習的確很不簡單。然而網(wǎng)絡教育的到來，為我們供應了新的教育方式，讓我們隨時隨地不受地區(qū)、時間與空間的限制，更快捷、便利地接受更多的新學問，查找屬于自己的人生目標，實現(xiàn)人生價值。

第一次接觸，它給我的感覺是新奇、奇怪?；蛟S就是這種奇怪心，像一個強大的磁場，使我對網(wǎng)絡學習產(chǎn)生了愛好。剛開頭接觸網(wǎng)絡學習，我也是有點生疏，不太習慣。跟大家感覺是一樣的，在接觸新事物的同時，必定都有一個適應過程嗎？只要習慣了，漸漸地就會找到學習的竅門和網(wǎng)絡學習的規(guī)律。

參與網(wǎng)絡學習，絕不是為了一時的愛好，更不是為了時髦、裝門面。而是想通過學問的積淀，充實自己、完善自己。我深知這條路上不會總是一帆風順，更不會總是坦途。在“求知”的道路上，就要把握機遇，克服種種困難，戰(zhàn)勝自我就是成功！珍惜現(xiàn)在，珍惜全部。

在傳統(tǒng)的課堂中，學問的傳授，基本都是用語言描述的，雖然也可能重現(xiàn)客觀世界，但很抽象，同學需要領(lǐng)悟，在腦中努力拼湊，去重現(xiàn)客觀存在，這是相當困難的過程。然而，有了網(wǎng)絡，利用多媒體技術(shù)，就可直接把現(xiàn)實世界表現(xiàn)出來。同學能夠真正進入視覺、聽覺與觸覺等感官并用的境地，將抽象規(guī)律思維與詳細形象思維融為一體，使教學活動更加符合人的自然思維習慣，從而獲得更好的學習效果和更高的學習效率。教學方式的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變的不僅僅是同學，也有我自己。

老師除了在自己所教專業(yè)方面要做到“知得深”外，還要對其它學科和領(lǐng)域的學問“知得廣”。大家都知道，二十一世紀是一個信息化的時代，我們的同學要學會學習。而我們，再也不能只以教育者的身份消失，而應教學相長，在學會工作的同時，也要學會學習，加強自己各方面的素養(yǎng)，不斷地給自己增加燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我，只有這樣，才能自信地面對同學。

葉圣陶說過，他并不贊揚某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看同學，而不是光看老師講課?！币惶谜n畢竟怎么上？傳統(tǒng)教學中老師是課堂的中心，老師牽著同學走，同學圍繞老師轉(zhuǎn)。長此以往，同學習慣被動地學習，學習的主動性也慢慢丟失。明顯，這種以老師“講”為中心的教學，是不利同學的潛能開發(fā)和身心進展的。老師過多的講解、分析和說明常使同學感到枯燥乏味，從而丟失了學習的樂觀性。在21世紀的教學過程中，教給同學怎樣收集資料將比簡潔的傳授學問更重要，方法可以使同學受用終身，也可以使同學在某種程度上超過老師?！霸诒臼兰o，傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生變化。老師將更多的在思維方式與學問的導向性上給同學以教導。教育不能再象以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以同學進展為本，讓同學學會從不同的地方學習到更多的學問，網(wǎng)絡就是這樣一個平臺。

古人說：”書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟?！皼]有止境地學習，是每一個向上者必要的，更是我們這一代所必需的。人要想不斷地進步，就得活到老學到老。在學習上不能有厭足之心。從古至今，有成就的人，哪一個不是從勇于學習，不斷鉆研中受益的呢？有人覺得學習是一件很辛苦的事，有人覺得學習是為了考試、工作等其他實在可見的目的。通過接觸網(wǎng)絡教育后我這樣認為，學習是源自內(nèi)心的需要。我們需要過得充實，心靈需要不斷的給養(yǎng)來保持新奇。網(wǎng)絡教育就是一種學習的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會接觸的有效途徑。網(wǎng)絡教育給了我人生很大的啟示和關(guān)心，我肯定要充分利用網(wǎng)絡教育的平臺”活到老，學到老“！

老師學習心得體會范文(篇2)

今日看了《老師心理問題自我調(diào)適》的視頻和文本講義，而且我邊看邊進行了摘抄，感受頗多。

首先，我沒有想到老師們的心理問題這么嚴峻。文本講義開頭的一串數(shù)字就讓我震動了：51.23%的中學校老師存在心理問題，其中32.18%屬于“輕度心理障礙”，而2.49%的老師已經(jīng)構(gòu)成了“心理疾病”，老師心理障礙發(fā)生率高達50%?？磥?，老師們的心理問題的確不容忽視，我們應當來重視這些現(xiàn)象。

通過學習，我知道了老師心理問題表現(xiàn)為“進展性心理問題”“適應性心理問題”和“障礙性心理問題”這三個方面。老師的這些心理問題對學校教育產(chǎn)生了巨大的影響甚至是危害。那么產(chǎn)生這些問題的緣由有哪些呢?主要有客觀和主管兩方面的緣由。客觀方面，現(xiàn)在老師的社會地位、經(jīng)濟收入的確很低，廣闊老師沒有作為一名老師的驕傲感。社會上對老師這一職業(yè)有著種種的偏見，認為老師應是完善的，然而一個個“個體”老師所表現(xiàn)出來的行為現(xiàn)象讓社會各個成員又不是那么地滿足，所以老師職業(yè)聲望過低，這些都給老師帶來了很大的壓力。主觀方面，老師個人的成長經(jīng)受，所處的環(huán)境等等，都會左右著老師的心理活動，影響著老師對社會、職業(yè)、身邊環(huán)境等方面的認知。當這些認知和自己的抱負、愿望產(chǎn)生了偏差，各種心理問題可能就消失了。

了解了老師心理問題的這些成因，有什么調(diào)適的方法呢?當然有，雖然最有效的調(diào)適是客觀方面得到有效改善，但是就目前來講，主觀方面的調(diào)適是最迫切的。客觀方面，盼望國家社會真正地重視教育，重視老師這一廣闊群體的生存狀況。能提高老師的經(jīng)濟待遇，社會地位，讓老師們有身為老師的驕傲感和神圣感。要不然，始終讓廣闊的老師僅僅是解決好溫飽問題，老師們身處經(jīng)濟社會的浪潮中能不迷失方向?進而產(chǎn)生種種的心理問題嗎?但是就目前現(xiàn)狀而言，假如廣闊的老師不能進行有效的自我調(diào)適，產(chǎn)生諸多的問題問題就不會得到根本的好轉(zhuǎn)。我想，老師們應當從這些做起：

1、要進行一些正面的樂觀的行為補償。

不是全部的老師收入都低，個別勝利的老師收入很高，他們通過講學、出書來提高自己的經(jīng)濟收入和社會地位。所以，一個優(yōu)秀的老師的待遇是很高的。想到這一點，我們是不是應當努力學習，刻苦鉆研教學技能，樹立成為一個優(yōu)秀老師這樣一個利國利民又利己的遠大志向?

2、老師也可以調(diào)整自己的價值觀，轉(zhuǎn)變對老師職業(yè)的價值推斷。

如認為老師雖然收入低，但穩(wěn)定;雖然辛苦，但有幾個月的體假;雖然物質(zhì)生活貧乏，但精神生活富有等等。這樣一想，心理或許就平衡了，苦惱就減輕乃至煙消云散了。哪有十全十美的職業(yè)呢?

3、對自己有一個正確的熟悉。

要熟悉到自己還有許多不足，在工作方面還有許多需要改進的地方。自己不能一味地要求得到高待遇、高收入，還要想想自己的工作力量、工作效果和自己期望的高收入和高待遇是不是相全都的。這樣，正確而全面地對自己的工作進行評價，也能有效地避開各種心理問題的產(chǎn)生。

4、調(diào)整自己對提高老師職業(yè)待遇的過高、過快的期望。

我們國家很大，人許多，負擔很重，國家和社會不行能僅僅考慮老師這一群體。另外，事物的變化都有一個過程，是循序漸進的，不行能一蹴而就。而且，我們應當熟悉到，現(xiàn)階段而言，我們老師的地位和待遇與以前相比的確得到了提升，就讓我們急躁等待吧。

老師學習心得體會范文(篇3)

通過學習學校章程、老師申訴制度和同學損害事故報告制度，提高了自己的思想熟悉，使我熟悉到加強對規(guī)章制度的學習是至關(guān)重要的、嚴格執(zhí)行規(guī)章制度的迫切性和重要性，增加了遵守規(guī)章制度的自覺性。仔細學習和理解規(guī)章制度的內(nèi)在本質(zhì)和深刻內(nèi)涵，對我們以后的工作、學習、生活具有重要的指導意義和現(xiàn)實意義。俗話說：“不以法規(guī)，難成方圓”。也明白了學校章程、老師申訴制度和同學損害事故報告制度的建立，真正目的在于為維護廣闊師生的合法權(quán)益，進一步促進學校的可持續(xù)進展。

在不斷深化學習規(guī)章制度后，對我的內(nèi)心觸動很大，各項工作的制定是為了提高個人的執(zhí)行力，讓每個人有一個樂觀心態(tài)，樹立起劇烈的責任意識和進取精神，集體意識。個人力氣再強大也是有限的，假如不能熟識把握規(guī)章制度，不根據(jù)規(guī)章制度執(zhí)行，就可能犯錯誤。

針對本人存在的一些問題，結(jié)合規(guī)章制度的相關(guān)規(guī)定，我將實行以下改進措施：一是加強規(guī)章制度的學習，熟識和把握規(guī)章制度的要求，提高自身的綜合素養(yǎng)和分析力量。二是仔細履行老師職責，嚴格恪守各項管理制度，將各項制度落實到工作中去。三是強化責任意識，要求自己愛集體，勤奮學習，深思慎行，體現(xiàn)于行動，伴隨于身邊，有一分熱，發(fā)一分光，做一個合格的、光榮的人民老師。

老師學習心得體會范文(篇4)

期盼中，暑期培訓來了，我懷著一顆感恩的心去感謝這次研修。感謝省項目辦為我們供應這次學習的機會。真如酷暑中送來清爽，我的心中一片舒服。教學工作中的困惑問題縈繞心間，期盼傾聽專家們的賜教。

平臺帶來些新課改的氣息，專家的新理念，課改老師的新實踐，都在遠程研修的視頻里醞釀。學員將心思安在研修平臺中，興奮起來了，呼朋引伴地學習著視頻、文本，碰出思想的火花。作為一名研修學員，我決心做到以下幾點：

對待研修，勤奮熱忱，做到學以致用。

有所施定有所獲，這是因果法則。對待研修我將更加勤奮努力，以全力以赴、精益求精的態(tài)度、火焰般的熱忱，去學習，感悟、傾聽，反思。把學到的學問轉(zhuǎn)化成自己的教育行為，從點點滴滴小事做起，做好平凡而有宏大的幼教事業(yè)，把自己所從事的事業(yè)當作人生旅途中的樂趣，把與孩子們的朝夕相處當作汩汩歡樂源泉，自己從中搜尋、探悟所從事事業(yè)的真諦所在，在平凡的工作中熬煉自己的意志、豐富自己的思想、增進自己的才智、培育自己的力量、重塑自己的人格魅力、呈現(xiàn)自己的才華，在工作中尋求自身的價值，吸取失敗的教訓，總結(jié)勝利的閱歷。

對待自己，自信堅韌，將學習看作是人生的歡樂與榮耀。

戰(zhàn)勝自己，做自己思想的主宰，用熱忱善待這次研修，由于熱忱是全部宏大成就取得過程中最具有活力的因素，它是一種精神力氣，它使人保持糊涂，使全身的神經(jīng)都處于興奮狀態(tài)，去進行內(nèi)心所渴望的事情，它不容忍任何有礙于實現(xiàn)既定目標的干擾。我將以滿腔熱忱高度集中于這次研修，重塑自我表現(xiàn)，增加自信念和學習的韌勁，將學習看作是人生的歡樂與榮耀，并且使自己擁有一種使命感、自信念！

老師學習心得體會范文(篇5)

如何正確理解有效教學的“三有（有效果、有效用、有效率）”？

什么是有效教學呢？我個人以為，有效教學是指師生在互動教學過程中，遵循肯定教學活動規(guī)律，以盡可能少的時間、精力或物力投入，實現(xiàn)了盡可能多的預期教學目標，從而促進教學主體的主動進展。它包含有三個含義：

有效果：是有效教學的直接體現(xiàn)，是教學活動結(jié)果是否達到預期制訂的教學目標的程度體現(xiàn)。因而在課前，我們應當充分鉆研教材，對比課程標準，了解我們的同學，從而依標靠本，從同學的“最近進展區(qū)”入手，確定要教什么內(nèi)容，讓同學把握什么學問，訓練什么技能，教給什么學習方式，滲透什么思想教育，用什么方法來教……都要心中有數(shù)，這樣，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，同學也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避開同學學得苦，老師教得累。當然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，也不能忽視，我們只要依據(jù)實際狀況，進行篩選，挖掘，有時，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光榮，會有意外的收獲。

有效用：是有效教學的終極目的?！皩W以致用”，但它不只是讓同學學好學問后會敏捷運用而以，更主要的是要引導他們會“舉一反三”，要引導同學保持對學習的.愛好、熱忱，激發(fā)他們探求新學問的劇烈欲望。它是趨向于教給方法、點燃熱忱，引導自主學習，為同學今后學習、甚至是終身學習打基礎，具有連續(xù)性。

有效率：是有效教學的衡量指標。它是指如何在最短時間內(nèi)達到預期的最佳教學目標。但它不只是“花最少的時間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解，它還蘊含了在單位時間內(nèi)同學對學習內(nèi)容的把握程度，學習狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學機靈的體現(xiàn)。在教學中，假如我們的同學在理解某個問題時卡殼了，我們應當怎樣來引導他們自己在最短的時間內(nèi)找到答案。

有效教學并非是讓全部的同學都能出類拔萃，而是讓我們的同學能在自身現(xiàn)有的水平基礎上有所進展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說，我們老師關(guān)心同學最大限度引導同學學習學問，把握技能的同時，讓他們對學習過程感到愛好，激發(fā)他們的學習熱忱，為他們今后的學習，乃致將來的終身學習打下基礎。當然在這基礎上，我們假如也能經(jīng)過反思，探究，提高我們自己的教育教學水平，真正做到教學相長，那么這種有效教學更具有意義。

如何依據(jù)不同同學的不同需求，設計教學目標和教學內(nèi)容？

現(xiàn)代的教育教學思想是“教學要從同學的已知動身”“教學要從同學的需求動身”。這種思想的提出和轉(zhuǎn)變，使教育教學從老師的權(quán)威說教向同學的主動能動性轉(zhuǎn)變，認同同學確定有著不同的需求：情感上的需求，認知上的需求。情感上的需求包括：愛好、愛好、意志等；認知上的需求有：學問、力量、方法等；在教學中，我們就要從同學的情感上、認知上來備課、授課，達到既可以讓同學學到要求的學問，也可以讓同學在學習中體驗學習的歡樂，使同學對學習保持一種發(fā)自內(nèi)心的“我要學習”的劇烈欲望。要收到這種效果，