課題宿建德江課型古詩誦讀課時1設計張青教學目標會認5個生字。能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。能用自己的思維，通過查字典和聯(lián)系詩句理解詩句意思。能讀出古詩的語調(diào)和節(jié)奏。能吟誦、背誦古詩。引導學生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學生的口語表達能力，讓學生用自己的話說出詩中描寫的情景。借助圖畫想象詩中描繪的情景，初步了解古詩的大意。教學重點本課教學重點是朗讀、背誦和識字寫字。理解詩句的意思，并能用自己的語言說一說。教學難點難點是通過朗讀感悟，體會作者對故鄉(xiāng)的思念之情。方式自主探究式學習自我調(diào)整策略課前自學、合作交流、質(zhì)疑問難、讀中感悟、反復誦讀。手段插圖、音樂、查字典板書設計教學反思宿建德江移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。自我調(diào)整育才小學個性化教學設計序號個性化教學過程自我調(diào)整一、看圖導入。1、教師出示掛圖：圖上都有什么？2、教師揭題：《宿建德江》是唐代詩人孟浩然的作品?！八蕖笔亲∷薜囊馑迹敖ǖ陆笔切掳步鹘?jīng)建德（今屬漸江）的一段江水。作者在詩中以小船停泊暮宿為背景，觸景生情，把寫景同表達自己的真實感受結(jié)合在一起。3、板書課題。指名讀詩題——齊讀課題。4、介紹作者：孟浩然。5、過渡：那么，作者孟浩然看到的是什么景象？又是怎樣描寫所看到的景物的呢？表達了怎樣的感情呢？我們來一起學習這首古詩。二、組織自學，整體感知。1、請同學們輕聲自讀古詩，想一想，這首詩給你留下怎樣的印象？（整體感知）2、生反饋交流。3、課前同學們預習過古詩，你們在預習的過程中，學會了什么？還有哪些不理解的？4、自學1）出示《宿建德江》，引導學生說說用什么方法來學習。2）按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。3）匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。用？標出4）師生合作解決問題。同桌互相說說詩句的意思。5、檢查自讀情況。1）出示生字詞卡：對5個生字進行認讀、快速讀，全班讀。2）誰愿意把這首詩讀給大家聽？集體正音。6、指名讀全詩。想象一下畫面的景物和感受。7、生反饋，師小結(jié)：一輪將要西落的太陽昏昏沉沉的，好像蒙了一層灰暗的細紗，沒有生氣。幾株細高的樹木被風吹彎了身子。一艘小船?？吭谝黄械男K陸地邊。這幅畫令人無精打彩，很凄涼、孤寂。三、讀中理解詩意，走進詩情。1、教師配樂范讀，給學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生吟誦興趣。2、學生自由練習讀古詩，想象畫面，理解詩意。3、交流所感：。1）學生交流，理解“移舟泊煙渚，日暮客愁新”。“移舟”是劃船靠岸的意思?！安础笔峭４顾薜囊馑肌！盁熶尽敝富\罩在煙霧下的江中陸地。“日暮”是日落的意思?！翱汀敝冈娙俗约?。“愁新”即新愁。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。誰能完整地說說這句詩意。（“移舟泊煙渚，日暮客愁新?！钡囊馑际窃娙嗽谶@日暮時分，把船?？吭跓熿F迷蒙的小洲邊，不禁使新愁舊怨一起涌上心頭，難以排遣。）指導朗讀。2）學生交流，理解“野曠天低樹，江清月近人”。同位交流：你讀懂了什么？指名反饋：“野曠”是四野空曠的意思?！疤斓汀碧炷坏痛?。誰能完整地說說這句詩意。（詩人描寫了原野空曠，放眼望去，天幕低垂遠處的天空顯得比近處的樹木還要低；江水清清，俯身觀看，那圓圓的明月離“我”那么近。）指導朗讀。4、誰能用自己的話說說詩句的意思？師總結(jié)：這首詩描寫的是建德江邊傍晚的景色。詩中表達了詩人身在異鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)、寂寞、孤獨的思想感情。5、學生找學習伙伴一起練讀。6、指名讀古詩。（指名多人讀，要求讀得通順、不讀錯字、讀準字音）讀后評價。四、感悟詩境，誦讀。播放音樂，讓學生體會作者思想之情。2、挑戰(zhàn)讀。比一比，看誰讀得最有感情。3、觀看插圖，帶著你們的想象和感悟來背誦這首詩。4、