感謝您的閱讀，希望能幫助到您。感謝您的閱讀，希望能幫助到您。兒童心理發(fā)展與心理健康導(dǎo)讀：本文是關(guān)于兒童心理發(fā)展與心理健康，希望能幫助到您！不要玩了”……，大人們對孩子過多的否定會使孩子對自己的能力產(chǎn)生懷疑，自信心容易受挫，不知道該怎樣做才好，并且會產(chǎn)生反感。所以，一般情況下應(yīng)避免直接用否定語氣，而采用協(xié)商的語氣或其它孩子感興趣的事情吸引其注意，以阻止去做不恰當(dāng)?shù)氖虑?，并告訴他們應(yīng)該怎樣做。說明道理并堅(jiān)決拒絕或制止，若孩子當(dāng)時(shí)鬧情緒可不理睬，在情緒平定下來后再解釋為什么不可以做。1516立性和自主性顯著增強(qiáng)，若青少年追求獨(dú)立自主的合理要求得不到滿足便容易引起他們的反抗。所以需要家長的尊重和理解，加強(qiáng)溝通，耐心傾聽孩子的心聲，減少對他們合理要求的干預(yù)和限制。兒童的氣質(zhì)與行為從一出生，每個(gè)兒童的外在行為就表現(xiàn)出與眾不同的特點(diǎn)：有的愛笑、有的愛哭;有的好動、有的文靜;有的主動大方，有的害羞膽小;有的小心翼翼、有的大大咧咧。這些形形色色的特點(diǎn)構(gòu)成了兒童行為的獨(dú)特性，即氣質(zhì)，這也是個(gè)性的重要方面。氣質(zhì)特點(diǎn)無好壞之分，看待氣質(zhì)的極端表現(xiàn)應(yīng)從積極和消極的方面來分析。我們可以從以下9個(gè)方面觀察兒童的氣質(zhì)：但安靜,認(rèn)真仔細(xì)。規(guī)律性指吃喝、大小便、睡眠等生活和活動的規(guī)律性。規(guī)律性強(qiáng),容易撫養(yǎng),但難以接受生活習(xí)慣的突然改變。規(guī)律性弱撫養(yǎng)會有些麻煩,但容易接受習(xí)慣的變化。趨避性孩子是否容易接近陌生人、新事物、新環(huán)境。易接近的孩子容易接受新事物,主動接觸人,但也容易接近不良事物。退縮的孩子回避新事物,怕見生人,但受不良影響的機(jī)會減少了。適應(yīng)性孩子是否容易適應(yīng)新環(huán)境。適應(yīng)性強(qiáng)不怕?lián)Q環(huán)境，但也易受到不利影響;適應(yīng)性低雖然適應(yīng)有困難，不過一但適應(yīng)也能表現(xiàn)得很好。省心,但可能被忽視。情緒本質(zhì)平日主要的情緒表現(xiàn)是積極(愉快、友好)還是消極(不愉快、不友好)。樂觀、快樂的孩子令人喜歡,表情冷冰冰的孩子讓人感到不快,但后者的內(nèi)心實(shí)際樣渴望快樂、友好。堅(jiān)持性做事情遇到阻礙、困難時(shí)，克服障礙的堅(jiān)持程度。堅(jiān)持性高的孩子顯得固執(zhí)、任性,但他們有契而不舍的精神,能較好地完成任務(wù)并取得好成績。堅(jiān)持性低的孩子遇挫折容易放棄,怕困難，不過他們?nèi)菀茁爮拇笕说膭窀?，顯得“聽話”。過于專注也會忽視了周圍的重要信息。反應(yīng)閾對聲、光、溫度、氣味等生理性感知的敏感性,以及對人表情、態(tài)度變化等社會性特征的敏感性。敏感的孩子善于捕捉細(xì)微的變化、善察言觀色,但太敏感則可能出現(xiàn)如睡眠障礙、水土不服、膽小等問題。面對家長、學(xué)校、社會的要求，在孩子的適應(yīng)社會和學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常表現(xiàn)出消極氣質(zhì)特征的兒童往往不能達(dá)到家長、學(xué)校育者不能恰當(dāng)?shù)靥幚恚瑒t在成長過程中易出現(xiàn)多種行為問題。氣質(zhì)與發(fā)脾氣反應(yīng)強(qiáng)度和堅(jiān)持性高的小兒顯得脾氣大，一不高興就大吵大鬧，而且難哄，如果家長為了息事寧人，不分情況地滿足小兒的要求，小兒的脾氣則會越來越大，大有不達(dá)目的不罷休的架勢。大人們的不耐心、懲罰,會令這類孩子更容易比其他兒童表現(xiàn)得煩躁、抵觸、易怒。如果家長對無理的哭鬧時(shí)采取“冷處理”，哭鬧的強(qiáng)度會逐漸減少至消失。對緩慢型的孩子,施加壓力和催促會更加重退縮和消極情緒，出現(xiàn)適應(yīng)障礙，應(yīng)給予他們充分的時(shí)間按照自己的特點(diǎn)適應(yīng)環(huán)境。氣質(zhì)與多動好動、多動不等于多動癥，但在要求高的環(huán)境中動。氣質(zhì)與情緒障礙反應(yīng)特別強(qiáng)烈的孩子在遇到分離或挫折時(shí)的反應(yīng)可能是很極端的，容易出現(xiàn)分離性焦慮。過于敏感的孩子容易恐懼，