本文格式為Word版，下載可任意編輯——《抉擇》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.結(jié)合語言環(huán)境，理解課文中的詞語。

3.體會(huì)旅行者考慮自己安危的同時(shí)也為別人著想的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前陳述一個(gè)有關(guān)決定的小故事，讓學(xué)生明白誰在決定？決定什么？決定的結(jié)果怎么樣？

教學(xué)流程：

一、透露課題，自主設(shè)疑

1.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文：28決定（板書）

2.請(qǐng)同學(xué)們想一想：決定是什么意思？

3.看了這個(gè)題目，你們想提哪些問題？

學(xué)生圍圍著課題提問，教師相機(jī)板書：誰？什么？結(jié)果？

二、讀課文，整體感知

1.同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，圍圍著課題提出了這么多有價(jià)值的問題，讓我們通過讀書自己來解決這些問題，好嗎？

2.下面請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，想想方才提出的問題，再在小組里探討探討?？纯茨銈冃〗M能解決哪些問題。

3.學(xué)生自學(xué)，再小組探討。

三、探討交流，感悟積累

模塊一：誰在決定？

1.哪一小組來發(fā)表看法？

2.學(xué)生發(fā)表看法：一個(gè)旅行者在決定。（板書：旅行者）

3.這是一個(gè)什么樣的旅行者？請(qǐng)同學(xué)們讀讀其次自然段，探討探討。

4.學(xué)生可能交流：

（1）這是一個(gè)迷失了方向，饑渴難忍的旅行者?？蓮?一位旅行者在茫茫的沙漠中迷失了方向，饑渴難忍"中知道的。讓學(xué)生體驗(yàn)"迷失方向，譏渴難忍"，再指導(dǎo)讀好句子。

（2）這是一個(gè)迷失了方向，在沙漠中漫無目標(biāo)向前走的旅行者。(從哪里可以看出?)讓學(xué)生體會(huì)漫無目標(biāo)，絕望疲憊。再指導(dǎo)朗讀。

（3）這是一位在廢棄小屋前的吸水器上用力抽水，但沒抽到一滴水，十分慌張，十分失望的旅行者。(從哪里可以看出?)

（4）這是一位正一步步走向死亡，已經(jīng)絕望了的旅行者。

（5）這是一位正在尋覓水源，內(nèi)心十分緊張的旅行者。

（6）這是一位找到了一壺水，心情十分愉快的旅行者。

（7）這是一位可憐的旅行者，他找到了一水壺水，但是不能直接喝。

（8）旅行者的心情是怎么樣變化的，能通過你們的朗讀來告訴老師嗎？讀后評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀，總體把握旅行者失望、驚喜、絕望、希望、躊躇的心理狀態(tài)。

模塊二：旅行者在決定什么？

1.哪一小組來發(fā)表看法？指名學(xué)生說。

2.出示句子：是不是該按字條上所說的，把這壺水倒進(jìn)吸水器呢？假如倒進(jìn)去之后吸水器不出水，那不白白浪費(fèi)了這救命之一水嗎？相反，要是把這壺水喝下去，或許能保住自己的生命，但是后來的人就再也喝不到水了。

3.出示表格，旅行者面臨哪幾種選擇？方法旅行者后來人

灌

喝

（用"√"表示喝到水，用表示"×"喝不到水）

4.指名交流，用自己的話說說旅行者所面臨的選擇。

5.同學(xué)們，假如你是這位旅行者的好朋友，你會(huì)怎樣勸旅行者作出決定呢？為什么？

6.指名學(xué)生發(fā)表看法。當(dāng)學(xué)生說把一半水喝下去，一半水灌進(jìn)去時(shí)，教師講解吸水器出水的原理。

7.旅行者左思右想，躊躇不決，最終他終究下定決心，照著字條上的去做。讓我們與旅行者一起來灌水，打水，悄悄地等待吧?。▽W(xué)生動(dòng)作表演灌水、打水、喝水，體會(huì)旅行者的內(nèi)心。）

8.教師小結(jié)：旅行者從心底里感謝前面的人，是他留給了他一壺生命的泉水，也是這壺水，教會(huì)了他如何決定。讓我們與旅行者一起來祝愿：愿此壺永遠(yuǎn)裝滿生命之水。

四、歸整體，總結(jié)課文

1.讓學(xué)生對(duì)照板書，歸納課文的主要內(nèi)容。

2.試著講講這個(gè)故事。