《表面組裝技術(shù)及工藝管理》

精品課程整體設(shè)計(jì)

課程負(fù)責(zé)人：涂用軍副教授／高級(jí)工程師

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

注：表面組裝技術(shù)（簡(jiǎn)稱ＳＭＴ：SurfaceMountedTechnology）

某科學(xué)技術(shù)學(xué)院表面組裝技術(shù)及工藝管理課件1

主要內(nèi)容課程改革與發(fā)展課程設(shè)置與定位課程教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)方法和手段課程考核教學(xué)條件教學(xué)團(tuán)隊(duì)與效果課程特色2345678主要內(nèi)容課程改革與發(fā)展課程設(shè)置與定位課程教學(xué)設(shè)計(jì)11教2一、課程改革與發(fā)展（1）

本課程的發(fā)展經(jīng)歷了二個(gè)階段:

1、理論實(shí)踐一體化教學(xué)階段（2005年、2006年）

2、基于工作過程項(xiàng)目化階段（2007年開始）一、課程改革與發(fā)展（1）3一、課程改革與發(fā)展（2）進(jìn)行行業(yè)調(diào)研

1）珠三角地區(qū)電子制造業(yè)的現(xiàn)狀

----表面組裝技術(shù)（SMT）得到了廣泛應(yīng)用

2)珠三角地區(qū)電子制造企業(yè)SMT技術(shù)人才供求現(xiàn)狀

----SMT技能人才短缺

3)SMT技術(shù)人才工作崗位與能力分析

----明確了人才培養(yǎng)規(guī)格一、課程改革與發(fā)展（2）進(jìn)行行業(yè)調(diào)研4一、課程改革與發(fā)展（3）珠三角地區(qū)電子制造企業(yè)SMT技術(shù)人才供求現(xiàn)狀一、課程改革與發(fā)展（3）5一、課程改革與發(fā)展（4）SMT技術(shù)人才工作崗位與能力分析一、課程改革與發(fā)展（4）SMT技術(shù)人才工作崗位與能力分析6一、課程改革與發(fā)展（5）

4）校企合作，“訂單”培養(yǎng)SMT技術(shù)人才（理論實(shí)踐一體化教學(xué)）

2005年，與世界企業(yè)500強(qiáng)之一的偉創(chuàng)力（珠海）公司合作“訂單培養(yǎng)”SMT生產(chǎn)工藝）技術(shù)員，整個(gè)教學(xué)組織（教材、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)方式等）采用偉創(chuàng)力公司內(nèi)部員工培訓(xùn)模式---理論實(shí)踐一體化教學(xué)階段，開設(shè)了《表面組裝技術(shù)基礎(chǔ)》、《SMT質(zhì)量管理》和《ICT檢測(cè)》等課程。一、課程改革與發(fā)展（5）4）校企合作，“訂單”培養(yǎng)SMT7某科學(xué)技術(shù)學(xué)院表面組裝技術(shù)及工藝管理課件8課程背景課程背景9某科學(xué)技術(shù)學(xué)院表面組裝技術(shù)及工藝管理課件10一、課程改革與發(fā)展（6）5）進(jìn)行基于工作過程項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)

2007年，在合作企業(yè)、SMT行業(yè)協(xié)會(huì)及課程專家等指導(dǎo)下，依照從工作項(xiàng)目到工作任務(wù)再到職業(yè)能力對(duì)課程重新進(jìn)行分解，整理出基于工作過程的新課程體系，將本課程定為《表面組裝技術(shù)及工藝管理》。一、課程改革與發(fā)展（6）5）進(jìn)行基于工作過程項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)11二、課程設(shè)置與定位（1）組建由企業(yè)、SMT行業(yè)協(xié)會(huì)主導(dǎo)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)二、課程設(shè)置與定位（1）組建由企業(yè)、SMT行業(yè)協(xié)會(huì)主導(dǎo)的課程12合作企業(yè)

主導(dǎo)課程崗位能力分析，崗位工作任務(wù)歸納，并全程參與課程學(xué)習(xí)情景的開發(fā)合作企業(yè)13SMT行業(yè)協(xié)會(huì)：

參于課程崗位工作任務(wù)歸納，行動(dòng)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容的選定與重構(gòu)，并全程參與課程考核標(biāo)準(zhǔn)的制定SMT行業(yè)協(xié)會(huì)：14二、課程設(shè)置與定位（2）應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域與定位二、課程設(shè)置與定位（2）應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域與定位15課程目標(biāo)

目標(biāo)：

會(huì)SMT生產(chǎn)任務(wù)典型工藝操作會(huì)組編SMT工藝方案和作業(yè)指導(dǎo)文件熟悉SMT生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)設(shè)備、職場(chǎng)和工作氛圍培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)能勝任SMT工藝技術(shù)、生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制等崗位的基本工作要求。

培養(yǎng)SMT生產(chǎn)領(lǐng)域高技能型人才

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院二、課程設(shè)置與定位（3）課程目標(biāo)目標(biāo)：培廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院二、課程設(shè)置與定位16二、課程設(shè)置與定位（4）課程地位及作用

懂工藝的設(shè)計(jì)人員，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品才符合可生產(chǎn)制造要求。

懂工藝的維修人員，維修的產(chǎn)品才符合工藝要求《表面組裝技術(shù)及工藝管理》課程支撐三個(gè)核心能力廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院二、課程設(shè)置與定位（4）課程地位及作用懂工藝的設(shè)計(jì)17三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（1）1、基于工作過程、行動(dòng)導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（1）1、基于工作過程、行動(dòng)導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)18

工作崗位SMT生產(chǎn)（工藝）技術(shù)員

SMT生產(chǎn)環(huán)境認(rèn)識(shí)

表面元器件組裝操作

SMT工藝組織與管理

會(huì)印刷焊膏

會(huì)設(shè)計(jì)溫度控制曲線

會(huì)檢驗(yàn)材料的質(zhì)量

會(huì)控制點(diǎn)膠

會(huì)審核PCBA的可制造性能設(shè)置質(zhì)量關(guān)鍵控制點(diǎn)會(huì)編制工藝文件會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)工藝管理

歸類，劃分行動(dòng)領(lǐng)域分析SMT崗位典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)子領(lǐng)域．．．．．．．．表面元器件組裝廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院SMT品質(zhì)檢驗(yàn)與管理SMT生產(chǎn)系統(tǒng)環(huán)境SMT工藝組織與管理SMT生產(chǎn)三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（2）工作SMTSMT生產(chǎn)表面元器件SMT工藝會(huì)印刷焊膏19

學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（3）廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（3）廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院20三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（4）1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)模式設(shè)計(jì)----基于情境設(shè)置的行為體驗(yàn)式教學(xué)模式一體化教室生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)訓(xùn)認(rèn)知實(shí)習(xí)三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（4）1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)模式設(shè)計(jì)----基21教師引導(dǎo)學(xué)生明白應(yīng)該做什么？學(xué)生制定工作計(jì)劃教師參與工作方案的確定師生共同對(duì)工作過程及結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生檢查工作過程和結(jié)果學(xué)生按照工作方案實(shí)施2、教學(xué)組織設(shè)計(jì)：按照“資訊→計(jì)劃→決策→實(shí)施→檢查→評(píng)估”完整的“行動(dòng)”過程來進(jìn)行教學(xué)學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（5）教師引導(dǎo)學(xué)生明白應(yīng)該學(xué)生制定工作計(jì)劃教師參與工作方案的確定22三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（6）3、“行動(dòng)”過程教學(xué)資料設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境設(shè)置項(xiàng)目授課計(jì)劃

項(xiàng)目任務(wù)書項(xiàng)目檢查單項(xiàng)目評(píng)價(jià)表項(xiàng)目學(xué)習(xí)資料廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（6）3、“行動(dòng)”過程學(xué)習(xí)項(xiàng)目項(xiàng)目項(xiàng)目項(xiàng)目23教學(xué)情境詳表教學(xué)情境詳表24項(xiàng)目授課計(jì)劃項(xiàng)目授課計(jì)劃25項(xiàng)目任務(wù)書項(xiàng)目任務(wù)書26項(xiàng)目檢查單項(xiàng)27項(xiàng)目評(píng)價(jià)表項(xiàng)目評(píng)價(jià)表28教學(xué)文件實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)品載體工藝缺陷案例分析實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用與維護(hù)實(shí)訓(xùn)管理與考核教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)資源在線測(cè)試課程論壇行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)工程案例自編教材CAI課件電子教案輔助教材教學(xué)案例試題庫課程標(biāo)準(zhǔn)授課計(jì)劃考核標(biāo)準(zhǔn)三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（7）4.立體化教學(xué)資源廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院教學(xué)文件實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)資源在線測(cè)試自編教材C29四、教學(xué)方法與手段（1）項(xiàng)目教學(xué)法廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院小組討論法現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)法

任何教學(xué)方法都是為了體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)理念，達(dá)到“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)目的。因此，教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、課程內(nèi)容及教師的教學(xué)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、演示教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、案例分析教學(xué)法等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教、學(xué)效果。四、教學(xué)方法與手段（1）項(xiàng)目教學(xué)法廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院小組30四、教學(xué)方法與手段（2）1、模擬真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，緊貼生產(chǎn)實(shí)際，提高課程崗位實(shí)習(xí)的適應(yīng)能力2、采用視頻技術(shù)，直觀的展示工藝缺陷的形成過程，規(guī)范工藝操作要領(lǐng)，提高工藝缺陷原因的分析能力

四、教學(xué)方法與手段（2）1、模擬真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，緊貼生31作業(yè)考核項(xiàng)目評(píng)價(jià)職業(yè)態(tài)度工作作風(fēng)判斷能力

項(xiàng)目匯報(bào)資料整理技能考核操作能力資訊理解能力

職業(yè)規(guī)范多元化的過程考核評(píng)價(jià)方式理論考核職業(yè)道德50％習(xí)題解答心理狀態(tài)團(tuán)隊(duì)協(xié)作課堂問答五、課程考核（1）

20％30％制定方案能力廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院考核內(nèi)容作業(yè)考核項(xiàng)目評(píng)價(jià)職業(yè)態(tài)度工作作風(fēng)判斷能力項(xiàng)目匯報(bào)技能考32序號(hào)名稱比例一理論

考核作業(yè)考核

個(gè)人自評(píng)10%組內(nèi)互評(píng)20％小組互評(píng)20%老師評(píng)定30%課堂提問、習(xí)題解答10%項(xiàng)目評(píng)價(jià)10％小計(jì)100%二職業(yè)

素質(zhì)

職業(yè)道德，工作作風(fēng)

40％小組溝通協(xié)作能力

40％心理狀態(tài)

20％小計(jì)

100％三技能考核考核內(nèi)容及比例（鏈接）五、課程考核（2）考核方式序號(hào)名稱比例一理論作業(yè)考核個(gè)人自評(píng)10%組內(nèi)33五、課程考核（3）考核標(biāo)準(zhǔn)五、課程考核（3）考核標(biāo)準(zhǔn)34六、教學(xué)條件（1）校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

引進(jìn)了三條SMT組裝流水線.學(xué)?，F(xiàn)已投資80萬，為生產(chǎn)線配備了一些儀器設(shè)備和工具，包括半自動(dòng)絲網(wǎng)印刷機(jī)、精密手動(dòng)貼片臺(tái)、小型全自動(dòng)回流焊機(jī)、浸焊、焊接檢測(cè)儀、BGA返修臺(tái)、溫濕實(shí)驗(yàn)儀、熱風(fēng)槍、恒溫烙鐵、防靜電系列設(shè)施等及生產(chǎn)輔助設(shè)備，滿足了理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)和技能訓(xùn)練所需。六、教學(xué)條件（1）校內(nèi)實(shí)習(xí)基地35六、教學(xué)條件（2）校外實(shí)習(xí)基地本課程擁有：珠海偉創(chuàng)力、深圳康佳、東莞諾基亞、珠海石頭、珠海伊萬、珠海休普、順德保利達(dá)等校外實(shí)踐基地。校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量足、分布合理、運(yùn)行穩(wěn)定良好。學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與課程崗位定位一致，在崗訓(xùn)練效果好，平均70%的實(shí)習(xí)學(xué)生被實(shí)習(xí)單位錄用。廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院六、教學(xué)條件（2）校外實(shí)習(xí)基地廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院36七、教學(xué)效果（1）七、教學(xué)效果（1）37七、教學(xué)效果（2）七、教學(xué)效果（2）38七、教學(xué)團(tuán)隊(duì)（1）課程負(fù)責(zé)人:

副教授/高級(jí)工程師/在讀博士生,電子技術(shù)學(xué)科帶頭人。具有5年企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，曾供職于孝感電子儀器廠、TCL公司等企業(yè)?，F(xiàn)任廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院副院長，廣東電子學(xué)會(huì)理事，廣東省電子學(xué)會(huì)SMT專委會(huì)委員，廣東省電子學(xué)會(huì)SMT專委會(huì)“表面組裝（SMT）專業(yè)技術(shù)資格（助理工程師、工程師）認(rèn)證評(píng)審專家”，為“雙師型”教師。一直從事電路設(shè)計(jì)與工程應(yīng)用的研究，主持和參與省、市級(jí)科研項(xiàng)目8項(xiàng)，榮獲校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，發(fā)表論文二十幾篇，獲得實(shí)用新型專利5項(xiàng)。榮獲學(xué)院第一屆“教學(xué)名師”稱號(hào)和“珠海市先進(jìn)教師”稱號(hào)。七、教學(xué)團(tuán)隊(duì)（1）課程負(fù)責(zé)人:39七、教學(xué)團(tuán)隊(duì)（2）兼職教師鄭青：李起軍：

偉創(chuàng)力公司工程部經(jīng)理。張義輝：

珠海伊萬電子科技有限公司廠長。課程教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)：

參與課程內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，課程教材，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備選配等各項(xiàng)教學(xué)工作，提出審閱意見。全面負(fù)責(zé)學(xué)生在本公司的頂崗實(shí)習(xí)組織工作（每年2月至7月），與公司其他技術(shù)人員一起指導(dǎo)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)（偉創(chuàng)力公司約60名,伊萬公司約10名），涉及SMT生產(chǎn)與質(zhì)量管理等工作任務(wù)。每年9月至12月來校技術(shù)講座3次以上。具體地說，承擔(dān)了本課程中SMT生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（學(xué)習(xí)情景1）和頂崗實(shí)習(xí)（學(xué)習(xí)情景14）的教學(xué)任務(wù)。七、教學(xué)團(tuán)隊(duì)（2）兼職教師鄭青：李起軍40

課程顧問

蘇曼波：廣東省電子學(xué)會(huì)SMT專委會(huì)秘書長，《表面貼裝與半導(dǎo)體科技》雜志顧問。課程教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)：

引導(dǎo)課程組成員明確SMT技術(shù)各崗位典型職責(zé)和任務(wù)，主導(dǎo)課程內(nèi)容的選取，課程標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)的制定，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選定和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的選型與配置，指導(dǎo)本課程教材的組編。每學(xué)期來校開展技術(shù)講座2次以上，并向珠三角地區(qū)電子制造企業(yè)推薦我院學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)。

陳斗雪：曾任職廣州科旺科技有限公司總經(jīng)理（1999-2002）。現(xiàn)任職于廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心主任。課程教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)：

主導(dǎo)制定校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)與運(yùn)行管理；參與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的選型與配置，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的環(huán)境建設(shè)。

課程顧問

蘇曼波：廣東省電子學(xué)會(huì)SMT專委會(huì)秘書長，41

1

2

3

所有專任教師都為雙師型，有6名專任教師具有1年以上企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。課程負(fù)責(zé)人專業(yè)帶頭人副教授高級(jí)工程師3年現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g結(jié)構(gòu)40歲以上5人，35％30～40歲8人，57％30歲以下1人，7％職稱結(jié)構(gòu)副高及以上5人，37。5％初級(jí)職稱2人，14。2％研究生學(xué)歷53％本科學(xué)歷47％學(xué)歷結(jié)構(gòu)七、教學(xué)團(tuán)隊(duì)（3）教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中級(jí)職稱7人，50％廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院專\兼教師比=9:512342八、課程特色

（1）形成了“工學(xué)結(jié)合4－3－３”課程模式．即以職業(yè)能力形成規(guī)律與工作過程的實(shí)現(xiàn)為核心構(gòu)建4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（崗位認(rèn)知、理論實(shí)踐一體化情境教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)），將產(chǎn)品生產(chǎn)任務(wù)按工作流程分解為３種層次的實(shí)訓(xùn)作業(yè)項(xiàng)目（工藝操作、工藝文檔編制、工藝方案設(shè)計(jì)），以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)3種知識(shí)的學(xué)習(xí)（SMT技術(shù)基礎(chǔ)、工藝管理、設(shè)備簡(jiǎn)單原理）。

（2）課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了《工藝管理》與《表面組裝技術(shù)》的融合與重構(gòu)，徹底摒棄將技術(shù)與管理割裂的傳統(tǒng)課程設(shè)置方式。為增強(qiáng)學(xué)生質(zhì)量意識(shí)，建立職業(yè)能力的自覺性，提供了教學(xué)載體。八、課程特色（1）形成了“工學(xué)結(jié)合4－3－３”課程模式43謝謝各位專家指導(dǎo)!

祝各位專家：身體健康工作順利！廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院謝謝各位專家指導(dǎo)!廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院44

1、不是井里沒有水，而是你挖的不夠深。不是成功來得慢，而是你努力的不夠多。

2、孤單一人的時(shí)間使自己變得優(yōu)秀，給來的人一個(gè)驚喜，也給自己一個(gè)好的交代。

3、命運(yùn)給你一個(gè)比別人低的起點(diǎn)是想告訴你，讓你用你的一生去奮斗出一個(gè)絕地反擊的故事，所以有什么理由不努力!

4、心中沒有過分的貪求，自然苦就少。口里不說多余的話，自然禍就少。腹內(nèi)的食物能減少，自然病就少。思緒中沒有過分欲，自然憂就少。大悲是無淚的，同樣大悟無言。緣來盡量要惜，緣盡就放。人生本來就空，對(duì)人家笑笑，對(duì)自己笑笑，笑著看天下，看日出日落，花謝花開，豈不自在，哪里來的塵埃!

25、你不能拼爹的時(shí)候，你就只能去拼命！

26、如果人生的旅程上沒有障礙，人還有什么可做的呢。

27、我們無法選擇自己的出身，可是我們的未來是自己去改變的。勵(lì)志名言：比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡

28、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

29、人生就像一道漫長的階梯，任何人也無法逆向而行，只能在急促而繁忙的進(jìn)程中，偶爾轉(zhuǎn)過頭來，回望自己留下的蹣跚腳印。

30、時(shí)間，帶不走真正的朋友；歲月，留不住虛幻的擁有。時(shí)光轉(zhuǎn)換，體會(huì)到緣分善變；平淡無語，感受了人情冷暖。有心的人，不管你在與不在，都會(huì)惦念；無心的情，無論你好與不好，只是漠然。走過一段路，總能有一次領(lǐng)悟；經(jīng)歷一些事，才能看清一些人。

31、我們無法選擇自己的出身，可是我們的未來是自己去改變的。

32、命好不如習(xí)慣好。養(yǎng)成好習(xí)慣，一輩子受用不盡。

33、比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡。50、想像力比知識(shí)更重要。不是無知，而是對(duì)無知的無知，才是知的死亡。

51、對(duì)于最有能力的領(lǐng)航人風(fēng)浪總是格外的洶涌。

52、思想如鉆子，必須集中在一點(diǎn)鉆下去才有力量。

53、年少時(shí)，夢(mèng)想在心中激揚(yáng)迸進(jìn)，勢(shì)不可擋，只是我們還沒學(xué)會(huì)去戰(zhàn)斗。經(jīng)過一番努力，我們終于學(xué)會(huì)了戰(zhàn)斗，卻已沒有了拼搏的勇氣。因此，我們轉(zhuǎn)向自身，攻擊自己，成為自己最大的敵人。

54、最偉大的思想和行動(dòng)往往需要最微不足道的開始。

55、不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里。

56、遠(yuǎn)大抱負(fù)始于高中，輝煌人生起于今日。

57、理想的路總是為有信心的人預(yù)備著。

58、抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。

59、世上除了生死，都是小事。從今天開始，每天微笑吧。

60、一勤天下無難事，一懶天下皆難事。

61、在清醒中孤獨(dú)，總好過于在喧囂人群中寂寞。

62、心里的感覺總會(huì)是這樣，你越期待的會(huì)越行越遠(yuǎn)，你越在乎的對(duì)你的傷害越大。

63、彩虹風(fēng)雨后，成功細(xì)節(jié)中。

64、有些事你是繞不過去的，你現(xiàn)在逃避，你以后就會(huì)話十倍的精力去面對(duì)。

65、只要有信心，就能在信念中行走。

66、每天告訴自己一次，我真的很不錯(cuò)。

67、心中有理想再累也快樂

68、發(fā)光并非太陽的專利，你也可以發(fā)光。

69、任何山都可以移動(dòng)，只要把沙土一卡車一卡車運(yùn)走即可。

70、當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空，你也要堅(jiān)定，要沉著！

71、生命太過短暫，今天放棄了明天不一定能得到。

72、只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)。

73、如果一個(gè)人愛你、特別在乎你，有一個(gè)表現(xiàn)是他還是有點(diǎn)怕你。

74、先知三日，富貴十年。付諸行動(dòng)，你就會(huì)得到力量。

75、愛的力量大到可以使人忘記一切，卻又小到連一粒嫉妒的沙石也不能容納。

1、這世上，沒有誰活得比誰容易，只是有人在呼天搶地，有人在默默努力。

2、當(dāng)熱誠變成習(xí)慣，恐懼和憂慮即無處容身。缺乏熱誠的人也沒有明確的目標(biāo)。熱誠使想象的輪子轉(zhuǎn)動(dòng)。一個(gè)人缺乏熱誠就象汽車沒有汽油。善于安排玩樂和工作，兩者保持熱誠，就是最快樂的人。熱誠使平凡的話題變得生動(dòng)。

3、起點(diǎn)低怕什么，大不了加倍努力。人生就像一場(chǎng)馬拉松比賽，拼的不是起點(diǎn)，而是堅(jiān)持的耐力和成長的速度。只要努力不止，進(jìn)步也會(huì)不止。

4、如果你不相信努力和時(shí)光，那么時(shí)光第一個(gè)就會(huì)辜負(fù)你。不要去否定你的過去，也不要用你的過去牽扯你的未來。不是因?yàn)橛邢Ｍ湃ヅΓ桥α?，才能看到希望?/p>

5、人生每天都要笑，生活的下一秒發(fā)生什么，我們誰也不知道。所以，放下心里的糾結(jié)，放下腦中的煩惱，放下生活的不愉快，活在當(dāng)下。人生喜怒哀樂，百般形態(tài)，不如在心里全部淡然處之，輕輕一笑，讓心更自在，生命更恒久。積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。

6、人性本善，純?nèi)缜逑魉冬摖q。欲望與情緒如風(fēng)沙襲擾，把原本如天空曠蔚藍(lán)的心蒙蔽。但我知道，每個(gè)人的心靈深處，不管烏云密布還是陰淤蒼茫，但依然有一道彩虹，亮麗于心中某處。

7、每個(gè)人的心里，都藏著一個(gè)了不起的自己，只要你不頹廢，不消極，一直悄悄醞釀著樂觀，培養(yǎng)著豁達(dá)，堅(jiān)持著善良，只要在路上，就沒有到達(dá)不了的遠(yuǎn)方！

8、不要活在別人眼中，更不要活在別人嘴中。世界不會(huì)因?yàn)槟愕谋г共粷M而為你改變，你能做到的只有改變你自己！

9、欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天賜，不都是一路披荊斬棘才換來的。

10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你會(huì)覺得解脫。但舌頭總會(huì)不由自主地往那個(gè)空空的牙洞里舔，一天數(shù)次。不痛了不代表你能完全無視，留下的那個(gè)空缺永遠(yuǎn)都在，偶爾甚至?xí)惓炷?。適應(yīng)是需要時(shí)間的，但牙總是要拔，因?yàn)樘矗越K歸還是要放手，隨它去。

11、這個(gè)世界其實(shí)很公平，你想要比別人強(qiáng)，你就必須去做別人不想做的事，你想要過更好的生活，你就必須去承受更多的困難，承受別人不能承受的壓力。

12、逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。

13、不同的人生，有不同的幸福。去發(fā)現(xiàn)你所擁有幸運(yùn)，少抱怨上蒼的不公，把握屬于自己的幸福。你，我，我們大家都可以經(jīng)歷幸福的人生。

14、給自己一份堅(jiān)強(qiáng)，擦干眼淚；給自己一份自信，不卑不亢；給自己一份灑脫，悠然前行。輕輕品，靜靜藏。為了看陽光，我來到這世上；為了與陽光同行，我笑對(duì)憂傷。

15、總不能流血就喊痛，怕黑就開燈，想念就聯(lián)系，疲憊就放空，被孤立就討好，脆弱就想家，不要被現(xiàn)在而蒙蔽雙眼，終究是要長大，最漆黑的那段路終要自己走完。21、每個(gè)人都有潛在的能量，只是很容易：被習(xí)慣所掩蓋，被時(shí)間所迷離，被惰性所消磨。

22、不論你在什么時(shí)候開始，重要的是開始之后就不要輕言放棄。

23、恨別人，痛苦的卻是自己。

24、每天醒來，敲醒自己的不是鐘聲，而是夢(mèng)想。

25、你不能拼爹的時(shí)候，你就只能去拼命！

26、如果人生的旅程上沒有障礙，人還有什么可做的呢。

27、我們無法選擇自己的出身，可是我們的未來是自己去改變的。勵(lì)志名言：比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡

28、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

29、人生就像一道漫長的階梯，任何人也無法逆向而行，只能在急促而繁忙的進(jìn)程中，偶爾轉(zhuǎn)過頭來，回望自己留下的蹣跚腳印。

30、時(shí)間，帶不走真正的朋友；歲月，留不住虛幻的擁有。時(shí)光轉(zhuǎn)換，體會(huì)到緣分善變；平淡無語，感受了人情冷暖。有心的人，不管你在與不在，都會(huì)惦念；無心的情，無論你好與不好，只是漠然。走過一段路，總能有一次領(lǐng)悟；經(jīng)歷一些事，才能看清一些人。

31、我們無法選擇自己的出身，可是我們的未來是自己去改變的。

32、命好不如習(xí)慣好。養(yǎng)成好習(xí)慣，一輩子受用不盡。

33、比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡。1、不是井里沒有水，而是你挖的不夠深。不是成功來得慢，而45《表面組裝技術(shù)及工藝管理》

精品課程整體設(shè)計(jì)

課程負(fù)責(zé)人：涂用軍副教授／高級(jí)工程師

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

注：表面組裝技術(shù)（簡(jiǎn)稱ＳＭＴ：SurfaceMountedTechnology）

某科學(xué)技術(shù)學(xué)院表面組裝技術(shù)及工藝管理課件46

主要內(nèi)容課程改革與發(fā)展課程設(shè)置與定位課程教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)方法和手段課程考核教學(xué)條件教學(xué)團(tuán)隊(duì)與效果課程特色2345678主要內(nèi)容課程改革與發(fā)展課程設(shè)置與定位課程教學(xué)設(shè)計(jì)11教47一、課程改革與發(fā)展（1）

本課程的發(fā)展經(jīng)歷了二個(gè)階段:

1、理論實(shí)踐一體化教學(xué)階段（2005年、2006年）

2、基于工作過程項(xiàng)目化階段（2007年開始）一、課程改革與發(fā)展（1）48一、課程改革與發(fā)展（2）進(jìn)行行業(yè)調(diào)研

1）珠三角地區(qū)電子制造業(yè)的現(xiàn)狀

----表面組裝技術(shù)（SMT）得到了廣泛應(yīng)用

2)珠三角地區(qū)電子制造企業(yè)SMT技術(shù)人才供求現(xiàn)狀

----SMT技能人才短缺

3)SMT技術(shù)人才工作崗位與能力分析

----明確了人才培養(yǎng)規(guī)格一、課程改革與發(fā)展（2）進(jìn)行行業(yè)調(diào)研49一、課程改革與發(fā)展（3）珠三角地區(qū)電子制造企業(yè)SMT技術(shù)人才供求現(xiàn)狀一、課程改革與發(fā)展（3）50一、課程改革與發(fā)展（4）SMT技術(shù)人才工作崗位與能力分析一、課程改革與發(fā)展（4）SMT技術(shù)人才工作崗位與能力分析51一、課程改革與發(fā)展（5）

4）校企合作，“訂單”培養(yǎng)SMT技術(shù)人才（理論實(shí)踐一體化教學(xué)）

2005年，與世界企業(yè)500強(qiáng)之一的偉創(chuàng)力（珠海）公司合作“訂單培養(yǎng)”SMT生產(chǎn)工藝）技術(shù)員，整個(gè)教學(xué)組織（教材、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)方式等）采用偉創(chuàng)力公司內(nèi)部員工培訓(xùn)模式---理論實(shí)踐一體化教學(xué)階段，開設(shè)了《表面組裝技術(shù)基礎(chǔ)》、《SMT質(zhì)量管理》和《ICT檢測(cè)》等課程。一、課程改革與發(fā)展（5）4）校企合作，“訂單”培養(yǎng)SMT52某科學(xué)技術(shù)學(xué)院表面組裝技術(shù)及工藝管理課件53課程背景課程背景54某科學(xué)技術(shù)學(xué)院表面組裝技術(shù)及工藝管理課件55一、課程改革與發(fā)展（6）5）進(jìn)行基于工作過程項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)

2007年，在合作企業(yè)、SMT行業(yè)協(xié)會(huì)及課程專家等指導(dǎo)下，依照從工作項(xiàng)目到工作任務(wù)再到職業(yè)能力對(duì)課程重新進(jìn)行分解，整理出基于工作過程的新課程體系，將本課程定為《表面組裝技術(shù)及工藝管理》。一、課程改革與發(fā)展（6）5）進(jìn)行基于工作過程項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)56二、課程設(shè)置與定位（1）組建由企業(yè)、SMT行業(yè)協(xié)會(huì)主導(dǎo)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)二、課程設(shè)置與定位（1）組建由企業(yè)、SMT行業(yè)協(xié)會(huì)主導(dǎo)的課程57合作企業(yè)

主導(dǎo)課程崗位能力分析，崗位工作任務(wù)歸納，并全程參與課程學(xué)習(xí)情景的開發(fā)合作企業(yè)58SMT行業(yè)協(xié)會(huì)：

參于課程崗位工作任務(wù)歸納，行動(dòng)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容的選定與重構(gòu)，并全程參與課程考核標(biāo)準(zhǔn)的制定SMT行業(yè)協(xié)會(huì)：59二、課程設(shè)置與定位（2）應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域與定位二、課程設(shè)置與定位（2）應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域與定位60課程目標(biāo)

目標(biāo)：

會(huì)SMT生產(chǎn)任務(wù)典型工藝操作會(huì)組編SMT工藝方案和作業(yè)指導(dǎo)文件熟悉SMT生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)設(shè)備、職場(chǎng)和工作氛圍培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)能勝任SMT工藝技術(shù)、生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制等崗位的基本工作要求。

培養(yǎng)SMT生產(chǎn)領(lǐng)域高技能型人才

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院二、課程設(shè)置與定位（3）課程目標(biāo)目標(biāo)：培廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院二、課程設(shè)置與定位61二、課程設(shè)置與定位（4）課程地位及作用

懂工藝的設(shè)計(jì)人員，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品才符合可生產(chǎn)制造要求。

懂工藝的維修人員，維修的產(chǎn)品才符合工藝要求《表面組裝技術(shù)及工藝管理》課程支撐三個(gè)核心能力廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院二、課程設(shè)置與定位（4）課程地位及作用懂工藝的設(shè)計(jì)62三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（1）1、基于工作過程、行動(dòng)導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（1）1、基于工作過程、行動(dòng)導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)63

工作崗位SMT生產(chǎn)（工藝）技術(shù)員

SMT生產(chǎn)環(huán)境認(rèn)識(shí)

表面元器件組裝操作

SMT工藝組織與管理

會(huì)印刷焊膏

會(huì)設(shè)計(jì)溫度控制曲線

會(huì)檢驗(yàn)材料的質(zhì)量

會(huì)控制點(diǎn)膠

會(huì)審核PCBA的可制造性能設(shè)置質(zhì)量關(guān)鍵控制點(diǎn)會(huì)編制工藝文件會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)工藝管理

歸類，劃分行動(dòng)領(lǐng)域分析SMT崗位典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)子領(lǐng)域．．．．．．．．表面元器件組裝廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院SMT品質(zhì)檢驗(yàn)與管理SMT生產(chǎn)系統(tǒng)環(huán)境SMT工藝組織與管理SMT生產(chǎn)三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（2）工作SMTSMT生產(chǎn)表面元器件SMT工藝會(huì)印刷焊膏64

學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（3）廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（3）廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院65三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（4）1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)模式設(shè)計(jì)----基于情境設(shè)置的行為體驗(yàn)式教學(xué)模式一體化教室生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)訓(xùn)認(rèn)知實(shí)習(xí)三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（4）1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)模式設(shè)計(jì)----基66教師引導(dǎo)學(xué)生明白應(yīng)該做什么？學(xué)生制定工作計(jì)劃教師參與工作方案的確定師生共同對(duì)工作過程及結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生檢查工作過程和結(jié)果學(xué)生按照工作方案實(shí)施2、教學(xué)組織設(shè)計(jì)：按照“資訊→計(jì)劃→決策→實(shí)施→檢查→評(píng)估”完整的“行動(dòng)”過程來進(jìn)行教學(xué)學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（5）教師引導(dǎo)學(xué)生明白應(yīng)該學(xué)生制定工作計(jì)劃教師參與工作方案的確定67三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（6）3、“行動(dòng)”過程教學(xué)資料設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境設(shè)置項(xiàng)目授課計(jì)劃

項(xiàng)目任務(wù)書項(xiàng)目檢查單項(xiàng)目評(píng)價(jià)表項(xiàng)目學(xué)習(xí)資料廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（6）3、“行動(dòng)”過程學(xué)習(xí)項(xiàng)目項(xiàng)目項(xiàng)目項(xiàng)目68教學(xué)情境詳表教學(xué)情境詳表69項(xiàng)目授課計(jì)劃項(xiàng)目授課計(jì)劃70項(xiàng)目任務(wù)書項(xiàng)目任務(wù)書71項(xiàng)目檢查單項(xiàng)72項(xiàng)目評(píng)價(jià)表項(xiàng)目評(píng)價(jià)表73教學(xué)文件實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)品載體工藝缺陷案例分析實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用與維護(hù)實(shí)訓(xùn)管理與考核教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)資源在線測(cè)試課程論壇行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)工程案例自編教材CAI課件電子教案輔助教材教學(xué)案例試題庫課程標(biāo)準(zhǔn)授課計(jì)劃考核標(biāo)準(zhǔn)三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（7）4.立體化教學(xué)資源廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院教學(xué)文件實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)資源在線測(cè)試自編教材C74四、教學(xué)方法與手段（1）項(xiàng)目教學(xué)法廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院小組討論法現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)法

任何教學(xué)方法都是為了體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)理念，達(dá)到“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)目的。因此，教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、課程內(nèi)容及教師的教學(xué)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、演示教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、案例分析教學(xué)法等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教、學(xué)效果。四、教學(xué)方法與手段（1）項(xiàng)目教學(xué)法廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院小組75四、教學(xué)方法與手段（2）1、模擬真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，緊貼生產(chǎn)實(shí)際，提高課程崗位實(shí)習(xí)的適應(yīng)能力2、采用視頻技術(shù)，直觀的展示工藝缺陷的形成過程，規(guī)范工藝操作要領(lǐng)，提高工藝缺陷原因的分析能力

四、教學(xué)方法與手段（2）1、模擬真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，緊貼生76作業(yè)考核項(xiàng)目評(píng)價(jià)職業(yè)態(tài)度工作作風(fēng)判斷能力

項(xiàng)目匯報(bào)資料整理技能考核操作能力資訊理解能力

職業(yè)規(guī)范多元化的過程考核評(píng)價(jià)方式理論考核職業(yè)道德50％習(xí)題解答心理狀態(tài)團(tuán)隊(duì)協(xié)作課堂問答五、課程考核（1）

20％30％制定方案能力廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院考核內(nèi)容作業(yè)考核項(xiàng)目評(píng)價(jià)職業(yè)態(tài)度工作作風(fēng)判斷能力項(xiàng)目匯報(bào)技能考77序號(hào)名稱比例一理論

考核作業(yè)考核

個(gè)人自評(píng)10%組內(nèi)互評(píng)20％小組互評(píng)20%老師評(píng)定30%課堂提問、習(xí)題解答10%項(xiàng)目評(píng)價(jià)10％小計(jì)100%二職業(yè)

素質(zhì)

職業(yè)道德，工作作風(fēng)

40％小組溝通協(xié)作能力

40％心理狀態(tài)

20％小計(jì)

100％三技能考核考核內(nèi)容及比例（鏈接）五、課程考核（2）考核方式序號(hào)名稱比例一理論作業(yè)考核個(gè)人自評(píng)10%組內(nèi)78五、課程考核（3）考核標(biāo)準(zhǔn)五、課程考核（3）考核標(biāo)準(zhǔn)79六、教學(xué)條件（1）校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

引進(jìn)了三條SMT組裝流水線.學(xué)校現(xiàn)已投資80萬，為生產(chǎn)線配備了一些儀器設(shè)備和工具，包括半自動(dòng)絲網(wǎng)印刷機(jī)、精密手動(dòng)貼片臺(tái)、小型全自動(dòng)回流焊機(jī)、浸焊、焊接檢測(cè)儀、BGA返修臺(tái)、溫濕實(shí)驗(yàn)儀、熱風(fēng)槍、恒溫烙鐵、防靜電系列設(shè)施等及生產(chǎn)輔助設(shè)備，滿足了理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)和技能訓(xùn)練所需。六、教學(xué)條件（1）校內(nèi)實(shí)習(xí)基地80六、教學(xué)條件（2）校外實(shí)習(xí)基地本課程擁有：珠海偉創(chuàng)力、深圳康佳、東莞諾基亞、珠海石頭、珠海伊萬、珠海休普、順德保利達(dá)等校外實(shí)踐基地。校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量足、分布合理、運(yùn)行穩(wěn)定良好。學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與課程崗位定位一致，在崗訓(xùn)練效果好，平均70%的實(shí)習(xí)學(xué)生被實(shí)習(xí)單位錄用。廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院六、教學(xué)條件（2）校外實(shí)習(xí)基地廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院81七、教學(xué)效果（1）七、教學(xué)效果（1）82七、教學(xué)效果（2）七、教學(xué)效果（2）83七、教學(xué)團(tuán)隊(duì)（1）課程負(fù)責(zé)人:

副教授/高級(jí)工程師/在讀博士生,電子技術(shù)學(xué)科帶頭人。具有5年企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，曾供職于孝感電子儀器廠、TCL公司等企業(yè)?，F(xiàn)任廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院副院長，廣東電子學(xué)會(huì)理事，廣東省電子學(xué)會(huì)SMT專委會(huì)委員，廣東省電子學(xué)會(huì)SMT專委會(huì)“表面組裝（SMT）專業(yè)技術(shù)資格（助理工程師、工程師）認(rèn)證評(píng)審專家”，為“雙師型”教師。一直從事電路設(shè)計(jì)與工程應(yīng)用的研究，主持和參與省、市級(jí)科研項(xiàng)目8項(xiàng)，榮獲校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，發(fā)表論文二十幾篇，獲得實(shí)用新型專利5項(xiàng)。榮獲學(xué)院第一屆“教學(xué)名師”稱號(hào)和“珠海市先進(jìn)教師”稱號(hào)。七、教學(xué)團(tuán)隊(duì)（1）課程負(fù)責(zé)人:84七、教學(xué)團(tuán)隊(duì)（2）兼職教師鄭青：李起軍：

偉創(chuàng)力公司工程部經(jīng)理。張義輝：

珠海伊萬電子科技有限公司廠長。課程教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)：

參與課程內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，課程教材，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備選配等各項(xiàng)教學(xué)工作，提出審閱意見。全面負(fù)責(zé)學(xué)生在本公司的頂崗實(shí)習(xí)組織工作（每年2月至7月），與公司其他技術(shù)人員一起指導(dǎo)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)（偉創(chuàng)力公司約60名,伊萬公司約10名），涉及SMT生產(chǎn)與質(zhì)量管理等工作任務(wù)。每年9月至12月來校技術(shù)講座3次以上。具體地說，承擔(dān)了本課程中SMT生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（學(xué)習(xí)情景1）和頂崗實(shí)習(xí)（學(xué)習(xí)情景14）的教學(xué)任務(wù)。七、教學(xué)團(tuán)隊(duì)（2）兼職教師鄭青：李起軍85

課程顧問

蘇曼波：廣東省電子學(xué)會(huì)SMT專委會(huì)秘書長，《表面貼裝與半導(dǎo)體科技》雜志顧問。課程教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)：

引導(dǎo)課程組成員明確SMT技術(shù)各崗位典型職責(zé)和任務(wù)，主導(dǎo)課程內(nèi)容的選取，課程標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)的制定，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選定和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的選型與配置，指導(dǎo)本課程教材的組編。每學(xué)期來校開展技術(shù)講座2次以上，并向珠三角地區(qū)電子制造企業(yè)推薦我院學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)。

陳斗雪：曾任職廣州科旺科技有限公司總經(jīng)理（1999-2002）?，F(xiàn)任職于廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心主任。課程教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)：

主導(dǎo)制定校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)與運(yùn)行管理；參與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的選型與配置，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的環(huán)境建設(shè)。

課程顧問

蘇曼波：廣東省電子學(xué)會(huì)SMT專委會(huì)秘書長，86

1

2

3

所有專任教師都為雙師型，有6名專任教師具有1年以上企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。課程負(fù)責(zé)人專業(yè)帶頭人副教授高級(jí)工程師3年現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g結(jié)構(gòu)40歲以上5人，35％30～40歲8人，57％30歲以下1人，7％職稱結(jié)構(gòu)副高及以上5人，37。5％初級(jí)職稱2人，14。2％研究生學(xué)歷53％本科學(xué)歷47％學(xué)歷結(jié)構(gòu)七、教學(xué)團(tuán)隊(duì)（3）教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中級(jí)職稱7人，50％廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院專\兼教師比=9:512387八、課程特色

（1）形成了“工學(xué)結(jié)合4－3－３”課程模式．即以職業(yè)能力形成規(guī)律與工作過程的實(shí)現(xiàn)為核心構(gòu)建4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（崗位認(rèn)知、理論實(shí)踐一體化情境教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)），將產(chǎn)品生產(chǎn)任務(wù)按工作流程分解為３種層次的實(shí)訓(xùn)作業(yè)項(xiàng)目（工藝操作、工藝文檔編制、工藝方案設(shè)計(jì)），以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)3種知識(shí)的學(xué)習(xí)（SMT技術(shù)基礎(chǔ)、工藝管理、設(shè)備簡(jiǎn)單原理）。

（2）課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了《工藝管理》與《表面組裝技術(shù)》的融合與重構(gòu)，徹底摒棄將技術(shù)與管理割裂的傳統(tǒng)課程設(shè)置方式。為增強(qiáng)學(xué)生質(zhì)量意識(shí)，建立職業(yè)能力的自覺性，提供了教學(xué)載體。八、課程特色（1）形成了“工學(xué)結(jié)合4－3－３”課程模式88謝謝各位專家指導(dǎo)!

祝各位專家：身體健康工作順利！廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院謝謝各位專家指導(dǎo)!廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院89

1、不是井里沒有水，而是你挖的不夠深。不是成功來得慢，而是你努力的不夠多。

2、孤單一人的時(shí)間使自己變得優(yōu)秀，給來的人一個(gè)驚喜，也給自己一個(gè)好的交代。

3、命運(yùn)給你一個(gè)比別人低的起點(diǎn)是想告訴你，讓你用你的一生去奮斗出一個(gè)絕地反擊的故事，所以有什么理由不努力!

4、心中沒有過分的貪求，自然苦就少。口里不說多余的話，自然禍就少。腹內(nèi)的食物能減少，自然病就少。思緒中沒有過分欲，自然憂就少。大悲是無淚的，同樣大悟無言。緣來盡量要惜，緣盡就放。人生本來就空，對(duì)人家笑笑，對(duì)自己笑笑，笑著看天下，看日出日落，花謝花開，豈不自在，哪里來的塵埃!

25、你不能拼爹的時(shí)候，你就只能去拼命！

26、如果人生的旅程上沒有障礙，人還有什么可做的呢。

27、我們無法選擇自己的出身，可是我們的未來是自己去改變的。勵(lì)志名言：比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡

28、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

29、人生就像一道漫長的階梯，任何人也無法逆向而行，只能在急促而繁忙的進(jìn)程中，偶爾轉(zhuǎn)過頭來，回望自己留下的蹣跚腳印。

30、時(shí)間，帶不走真正的朋友；歲月，留不住虛幻的擁有。時(shí)光轉(zhuǎn)換，體會(huì)到緣分善變；平淡無語，感受了人情冷暖。有心的人，不管你在與不在，都會(huì)惦念；無心的情，無論你好與不好，只是漠然。走過一段路，總能有一次領(lǐng)悟；經(jīng)歷一些事，才能看清一些人。

31、我們無法選擇自己的出身，可是我們的未來是自己去改變的。

32、命好不如習(xí)慣好。養(yǎng)成好習(xí)慣，一輩子受用不盡。

33、比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡。50、想像力比知識(shí)更重要。不是無知，而是對(duì)無知的無知，才是知的死亡。

51、對(duì)于最有能力的領(lǐng)航人風(fēng)浪總是格外的洶涌。

52、思想如鉆子，必須集中在一點(diǎn)鉆下去才有力量。

53、年少時(shí)，夢(mèng)想在心中激揚(yáng)迸進(jìn)，勢(shì)不可擋，只是我們還沒學(xué)會(huì)去戰(zhàn)斗。經(jīng)過一番努力，我們終于學(xué)會(huì)了戰(zhàn)斗，卻已沒有了拼搏的勇氣。因此，我們轉(zhuǎn)向自身，攻擊自己，成為自己最大的敵人。

54、最偉大的思想和行動(dòng)往往需要最微不足道的開始。

55、不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里。

56、遠(yuǎn)大抱負(fù)始于高中，輝煌人生起于今日。

57、理想的路總是為有信心的人預(yù)備著。

58、抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。

59、世上除了生死，都是小事。從今天開始，每天微笑吧。

60、一勤天下無難事，一懶天下皆難事。

61、在清醒中孤獨(dú)，總好過于在喧囂人群中寂寞。

62、心里的感覺總會(huì)是這樣，你越期待的會(huì)越行越遠(yuǎn)，你越在乎的對(duì)你的傷害越大。

63、彩虹風(fēng)雨后，成功細(xì)節(jié)中。

64、有些事你是繞不過去的，你現(xiàn)在逃避，你以后就會(huì)話十倍的精力去面對(duì)。

65、只要有信心，就能在信念中行走。

66、每天告訴自己一次，我真的很不錯(cuò)。

67、心中有理想再累也快樂

68、發(fā)光并非太陽的專利，你也可以發(fā)光。

69、任何山都可以移動(dòng)，只要把沙土一卡車一卡車運(yùn)走即可。

70、當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空，你也要堅(jiān)定，要沉著！

71、生命太過短暫，今天放棄了明天不一定能得到。

72、只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)。

73、如果一個(gè)人愛你、特別在乎你，有一個(gè)表現(xiàn)