小班社會(huì)：孤獨(dú)的小熊1、愿意表達(dá)自己對(duì)故事的理解；2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和歡樂的心情，知道微笑在交往中的重要?；顒?dòng)開展的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：知道微笑在交往中的重要；難點(diǎn)：體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和歡樂的心情。活動(dòng)預(yù)備：故事掛畫活動(dòng)進(jìn)程一、引入小伴侶們，今日，咱們苗苗二班來了一個(gè)動(dòng)物小客人，你們看，他是誰啊？今日啊，丹丹老師要給苗苗二班的小伴侶講講這位小客人的故事，故事的題目啊，叫《孤獨(dú)的小熊》。二、故事敘述1、敘述至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？2、小熊那么美麗，為什么沒有小伙伴呢？敘述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢？那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動(dòng)物們發(fā)生了什么事情呢？3、小伴侶們，你們喜愛怎樣的小熊呢？板著臉的小熊還是微笑的小熊？小熊臉上笑瞇瞇的，小動(dòng)物們都情愿做他的伴侶，你們想和小熊做伴侶嗎？那，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們微笑德跟小熊說：小熊，我們情愿和你做伴侶?；顒?dòng)反思：整節(jié)課總體帶下來就一個(gè)“亂”字了得。。。暴露出問題也是種好事吧，o(∩_∩)o哈哈~至少有改進(jìn)的空間，提升的余地?？偨Y(jié)了一下，發(fā)覺這次的教學(xué)，存在著多方面的問題。1、預(yù)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。2、授課過程中仍舊缺乏應(yīng)急力量，不知道當(dāng)小伴侶有意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì)，例如：當(dāng)我提出問題“你喜愛笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí)，班中一位名叫嘉嘉的小伴侶就非要說“喜愛板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。。。3、還是不夠放得開，還是緊急，無法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。。。4、常規(guī)、秩序還是沒有掌握好，未把握處理事情的技巧。例如：課中小伴侶們和小兔子握手，要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手，可是在我說出“那，接下來請(qǐng)小伴侶們和小兔兔握手”，小伴侶們蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候，我就亂了神，反應(yīng)不過來，不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒動(dòng)腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)中指出，1、這節(jié)課最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時(shí)間過短，這一點(diǎn)跟我授課過程中少了許多環(huán)節(jié)有關(guān)，例如評(píng)價(jià)、總結(jié)。2、講故事的語速過快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不行少。3、留意提問的規(guī)范性，問題從易到難設(shè)計(jì)。提問時(shí)請(qǐng)小伴侶起來回答請(qǐng)的太少了，參加度不夠高。一個(gè)問題問完后，老師不要說“老師接著問”，不要遏制小伴侶的開放思維，并且要對(duì)小伴侶們的回答有所評(píng)價(jià)。4、當(dāng)小伴侶們回答出了我想要的答案，我特別快樂，感覺是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個(gè)需要長期的改正。5、每個(gè)問題回答后要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，整節(jié)課下來也該做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。孤獨(dú)的小熊小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)巾，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點(diǎn)笑。媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀？”小熊說：“我是最美麗的小熊，應(yīng)當(dāng)別人對(duì)我笑，我才不去對(duì)別人笑呢。”“唉—”熊媽媽嘆了一口氣。小熊去找小豬，一看到板