第第頁高三化學(xué)老師教育隨筆高三化學(xué)老師教育隨筆篇1

3月份的教學(xué)主要內(nèi)容為：部分有機化學(xué)的復(fù)習(xí)、試驗專題的復(fù)習(xí)、每周三、周六下午考試的考卷分析。

考卷的分析主要針對考卷中同學(xué)涌現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，針對同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補缺補漏，同時引導(dǎo)思路，規(guī)范答題。

有機化學(xué)是復(fù)習(xí)糖類、油脂、蛋白質(zhì)與合成材料，本章的主要復(fù)習(xí)重點是葡萄糖的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、淀粉的性質(zhì)、氨基酸、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，這些知識也是本章的考查重點。復(fù)習(xí)時依據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖，對本章知識進(jìn)行梳理、總結(jié)、理清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

試驗復(fù)習(xí)是高中化學(xué)總復(fù)習(xí)中一個特別重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)時有的放矢、突出重點、集中復(fù)習(xí)試驗的基本操作和技能以及一些綜合性的試驗。

一、試驗的基本操作和技能的考查。

往往是給出限定的儀器、藥品和一些操作步驟，要求正確完成某項試驗操作，既有常見儀器的運用，又有正確操作的辨別，著重考查同學(xué)的試驗基本操作技能。復(fù)習(xí)時重點講解：

(一)化學(xué)常用試驗儀器的用途和運用方法，如：試管、燒杯、燒瓶、量筒、容量瓶、滴定管等。

(二)化學(xué)試驗基本操作，一般著重考查正確的化學(xué)試驗基本操作和對錯誤操作的辨別技能。

二、物質(zhì)的檢驗、分別與提純。

物質(zhì)的提純和分別主要讓同學(xué)明白：被提純或分別的物質(zhì)最終不能再引入新的雜質(zhì)，即除雜不加雜，盡量不減削被提純和分別的物質(zhì)，采納的方法應(yīng)盡量使

被提純或分別的物質(zhì)跟其他物質(zhì)簡單分開，假如在分別操作中，

被分別的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌镔|(zhì)，應(yīng)采納適當(dāng)方法將其復(fù)原為原物質(zhì)。物質(zhì)的分別與提純的常用方法有：過濾、結(jié)晶、蒸餾、分液、滲析等。

高三化學(xué)老師教育隨筆篇2

一、實施學(xué)案式復(fù)習(xí)模式

化學(xué)學(xué)科知識體系巨大，知識點多且分散，同學(xué)假設(shè)不親自動手梳理主干知識、整理要點，單靠有限的課堂時間難以保證細(xì)致、全面的復(fù)習(xí)，同時沒有同學(xué)的廣泛參加也難以保證良好的復(fù)習(xí)效果。針對以上狀況，第一輪復(fù)習(xí)階段實施學(xué)案式復(fù)習(xí)模式。第一輪復(fù)習(xí)的特點是以課本為中心，落實“雙基”，構(gòu)建學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。將每章所涉及的知識點設(shè)計成填空、圖表并以作業(yè)形式布置下去，同學(xué)依照課本即可自行回顧和整理其內(nèi)容，我通過收查作業(yè)、課堂提問、課堂測試等手段落實狀況。經(jīng)過同學(xué)的自主復(fù)習(xí)整理之后，課堂上我所做的是點擊要點、解疑答惑、拓展深廣度。這樣做節(jié)約了時間，解決了有限的課時與繁多的教學(xué)內(nèi)容之間的沖突，既保證了課堂容量，又確保了教學(xué)進(jìn)度。

一輪復(fù)習(xí)重要的是預(yù)備復(fù)習(xí)學(xué)案，這項工作其實難度是很大的，由于新教材的知識體系和舊教材完全不同，所以對13年的復(fù)習(xí)提綱需要進(jìn)行很大的改動，前期工作是高二上來的幾位老師完成的，我參加了提綱的后續(xù)編寫，由于對教材不熟，我將新教材幾冊書利用假期僅有的時間通讀了一遍，其實無論在哪個班級教學(xué)，對教材的整體把握還是特別須要的。

一輪復(fù)習(xí)除了用好提綱，練習(xí)冊的選擇也是特別重要的，我們選擇的是側(cè)重基礎(chǔ)的《步步高》，針對13年高考的難度也相應(yīng)的增加了一輪復(fù)習(xí)的深廣度。14年高考試題一出爐，我們很慶幸復(fù)習(xí)導(dǎo)向的正確性，這也是高考取勝的關(guān)鍵因素。

二、廣東理科綜合化學(xué)試題分析：

20__年化學(xué)試題難度與20__年相比難度有所下降。全卷試題以技能立意為核心，著重對技能的全面考查，試題情景與設(shè)問著重知識與技能的融合，充分表達(dá)了三維目標(biāo)。選擇題部分中等及以上程度的同學(xué)能夠順當(dāng)?shù)赝瓿?，但非選擇題計算量比20__年增多，這樣同學(xué)在整個答題過程中用的時間就會長些。主觀性試題與20__年一樣，強調(diào)了化學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合技能考查，對考生分析和解決問題的技能提出了更高要求。26題無機框圖推斷題涉及到化合物黃銅礦(CuFeS2)是現(xiàn)教材沒有涌現(xiàn)的內(nèi)容;28題第(5)小題，液體體積V字母較多，使同學(xué)難以抓住在保持氫離子濃度不變的條件下轉(zhuǎn)變硫酸銅濃度對氫氣生成速率影響的問題分析;選修題36第(4)、(5)小題涉及計算，在同學(xué)焦灼的考試中簡單出錯;選修題38題的有機題，合成路徑中烯烴與苯的加成、芳香烴的氧化、苯酚與酮的反應(yīng)等是現(xiàn)教材不要求同學(xué)掌控的，這幾道題對中等以下同學(xué)而言，失分的幾率很高。27題、28題相對比較簡約，試驗原理和試驗裝置來自教材內(nèi)容，但高于教材，設(shè)問新奇，全面考查考生的試驗設(shè)計，分析技能。

三、精選考題，建立適合學(xué)情的題庫

對考題的討論是復(fù)習(xí)備考的另一重要環(huán)節(jié)，今年由于領(lǐng)導(dǎo)的信任，我入選為出題組成員，這不僅熬煉了出題技能而且對考綱的深入討論和高考命題方向的把握促使我要不斷的學(xué)習(xí)，才能提高試題的質(zhì)量，對我個人而言是難得的機會，我不辱使命，每次的命題效果特別好，得到了同組老師的確定。

要想將同學(xué)從茫茫題海中解脫出來，老師那么需要深入題海潛心討論，抓特點、求新意、尋改變。先從大量的習(xí)題中選題，再精選，工作量很大，有時關(guān)于這一部分的習(xí)題需要去做兩三本的書，更不用說套題了，這樣做雖很辛苦，但選出的題目難度適中、針對性強，達(dá)到較好的訓(xùn)練效果。

從14考題看，傳統(tǒng)常規(guī)考題仍舊應(yīng)當(dāng)作為訓(xùn)練的重點。另外還依據(jù)考情的改變對試題實時更新，保持題目?？汲Ｐ乱彩琼氁?。

四、查缺補漏，保證考前復(fù)習(xí)效率

首先，“回來教材”。仔細(xì)重讀教材，查找“弱區(qū)”和“盲區(qū)”，如教材中的數(shù)據(jù)、圖象、圖表及習(xí)題等，經(jīng)過整理來指導(dǎo)同學(xué)看書、復(fù)習(xí)。

其次，“回顧錯題”，發(fā)揮“錯題本”的功效。在備考復(fù)習(xí)過程中，著重知識和技能訓(xùn)練的同時還要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和方法的培育。讓同學(xué)建立“錯題本”是一種很好的方法。有錯必究，實時整理，隨時記錄，一年下來，每個同學(xué)都有一本厚厚的“收獲”。同學(xué)在此過程中培育了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中體會知識的積累過程。考前讓同學(xué)翻閱自己的錯題本，理清思路，總結(jié)閱歷，防止重犯，一改過去“不知所措”的考前狀態(tài)，使考前的復(fù)習(xí)效率得到保證。

五、兩點改進(jìn)

(1)關(guān)于回來教材。

高三最末的復(fù)習(xí)階段都是回來教材，但每年到最末時間都特別緊，另外部分同學(xué)的重視程度不夠，如何引領(lǐng)同學(xué)回來教材，我認(rèn)為需要解決好兩個問題，一是老師和同學(xué)的意識問題，二是有效的操作問題。今年我們將回來教材的時間調(diào)整在一輪復(fù)習(xí)之后，我認(rèn)為對高考成果的提升應(yīng)當(dāng)會有所援助。

(2)關(guān)于試卷講評。由于工作繁忙，考試卷能全批，但我總覺得總結(jié)分析不夠，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)著重處理好以下幾個環(huán)節(jié)：一是預(yù)備環(huán)節(jié)：①記錄答題狀況，統(tǒng)計答對率;②找出錯解緣由，將問題歸類。二是講評環(huán)節(jié)：①奇妙公布成果;②講評要有側(cè)重：側(cè)重錯誤緣由的分析，側(cè)重思想方法的建立，側(cè)重解題思路的優(yōu)化，側(cè)重解題的精確性和規(guī)范性。③講評要讓同學(xué)參加。三是鞏固、反思環(huán)節(jié)。

總之，在一年的復(fù)習(xí)備考中，我努力完成本職工作，與高三組老師精誠合作，不遺余力，得到師生的全都好評。夯實基礎(chǔ)，著重同學(xué)技能培育，融洽的師生關(guān)系，這些使我取得了良好的教育教學(xué)效果，當(dāng)然也有不足，比如學(xué)困生的輔導(dǎo)方面，化學(xué)試驗的教學(xué)也應(yīng)加強。

精美的教學(xué)環(huán)境，互助的教學(xué)群體，和諧的干群關(guān)系，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這些促使我不斷進(jìn)步，我將在120中學(xué)這片沃土上辛勤耕耘，勤懇工作，為120中學(xué)更加美妙絢爛的明天貢獻(xiàn)自己的能量!

高三化學(xué)老師教育隨筆篇3

一、高三化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

從近五年的高考理綜中化學(xué)學(xué)科的試卷結(jié)構(gòu)和試題特點，我們明顯分析出知識的掩蓋減削許多，題型的改變也有很大的調(diào)整。以前的熱點問題不再是必考的內(nèi)容，而強調(diào)了技能的考核。我校復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是“兩綱一本”為主，狠抓基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，送分題要全對，中檔題是關(guān)鍵，也是我校的復(fù)習(xí)重點。在此基礎(chǔ)上，提升技能，難題試著做;偏題、怪題無生長點的知識堅決舍棄，多討論小、巧、活的試題，多角度，多層次的設(shè)問是我平常教學(xué)的基本方法。

二、高考復(fù)習(xí)的基本策略

我?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)計劃分為三個階段

第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，即以≤考試大綱≥中規(guī)定的考點為依據(jù)分為基本概念和基本理論，常見元素的單質(zhì)的性質(zhì)及其化合物、有機化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)試驗、化學(xué)計算五大塊，以課本為依托進(jìn)行復(fù)習(xí)，留意夯實基礎(chǔ)，適度深化，援助同學(xué)建構(gòu)自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

第二階段：知識專題復(fù)習(xí)階段。專題的設(shè)置是圍繞化學(xué)熱點和跨學(xué)科綜合技能進(jìn)行的，題目的綜合性較強，起點較高，發(fā)散性較好，主要是培育同學(xué)綜合技能。

第三階段：綜合訓(xùn)練階段，主要是選一些具有針對性、代表性、新奇性、難度大小相宜的題目，供同學(xué)演練，培育同學(xué)良好的解題心理，為高考做好心理預(yù)備。下面談幾點做法：

1.強化知識轉(zhuǎn)化為技能的教學(xué)活動

首先是教會同學(xué)自我編制知識網(wǎng)絡(luò)，強化同學(xué)活動，在編制網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，逐步培育同學(xué)用已學(xué)知識解決未學(xué)問題，再進(jìn)一步提高，利用新學(xué)知識解決未學(xué)問題，讓同學(xué)在活動中學(xué)會遷移、演繹、推理、歸納等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化為技能。

復(fù)習(xí)中既要防止高難度的訓(xùn)練，又要防止低層次的重復(fù)操練，要突出中檔題的訓(xùn)練，刪除過深、過難、過繁的練習(xí)。同時，還應(yīng)當(dāng)著重培育同學(xué)用科學(xué)的觀點去分析和解決問題?；瘜W(xué)學(xué)科從分子、原子的觀點著眼，其分析和解決問題的方法也與其他學(xué)科有著顯著的不同。如動態(tài)平衡思想(溶解平衡，電離平衡，化學(xué)平衡，水解平衡)，守恒的觀念(能量守恒，質(zhì)量守恒，電荷守恒)，解決殘留問題(誤差的判斷，尾氣的處理，廢物的利用)，化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)不斷強化這些觀念，以援助同學(xué)形成良好的化學(xué)思維習(xí)慣。留意對同學(xué)進(jìn)行定式思維與變式思維，正向思維與逆向思維，統(tǒng)攝思維與有序思維，逐項考證與選擇考證的思維習(xí)慣的培育。

2.加強綜合訓(xùn)練

我校已經(jīng)進(jìn)行了一次理科綜合測試考試，從答題狀況來看，同學(xué)的綜合意識較差，如有一道推斷題，推出的物質(zhì)能發(fā)生連續(xù)氧化，同學(xué)想到最多的是有機物中醇的連續(xù)氧化，而這道題其他的設(shè)問均涉及無機知識，所以絕大多數(shù)同學(xué)在有機范圍內(nèi)查找答案，沒想到無機與有機的綜合，因此，該得的分失掉了。這樣的例子還有許多，這就說明我們在最末階段應(yīng)有意識的進(jìn)行綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練包括學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合，兩種綜合我們應(yīng)以學(xué)科內(nèi)綜合為主，讓同學(xué)在學(xué)科綜合的基礎(chǔ)上逐步有了綜合意識，逐步由單一知識點過渡到多知識點綜合，由學(xué)科內(nèi)綜合過渡到學(xué)科間的綜合，由學(xué)科間的綜合過渡到學(xué)科間的融合。

3.著重聯(lián)系實際

高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)如何引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實生活，落實知識的應(yīng)用呢?首先我們在進(jìn)行各部分知識的復(fù)習(xí)時盡可能補充與實際生活聯(lián)系的內(nèi)容。如復(fù)習(xí)氧族元素時，補充環(huán)境愛護(hù)。復(fù)習(xí)鹵素時介紹含碘鹽，含氟牙膏等。第二階段。我們?nèi)詫⒁龑?dǎo)同學(xué)關(guān)注社會熱點，觀測自然現(xiàn)象，關(guān)懷科技動態(tài)，加強環(huán)境意識，以專題的形式向同學(xué)介紹實際中的化學(xué)問題，如：綠色化學(xué)，酸雨，臭氧空調(diào)、納米材料、高能電池等知識，并與課本知識相結(jié)合聯(lián)系，提高同學(xué)分析問題、解決問題的技能。

4.著重試驗

在最末階段安排同學(xué)重做高中階段已作過的重要試驗，開放試驗室，同學(xué)真正掌控各種試驗儀器的性能和運用方法，如觀測一些計量儀器(精確度、最小刻度)，復(fù)習(xí)一些重要儀器，如簡易啟普發(fā)生器、滴定管等的運用方法。重做高中階段已作過的重要試驗，要求同學(xué)用新視角重新觀測已作過的試驗，在試驗中做到，了解試驗的目的、步驟和原理，會運用儀器，會觀測分析，會說明結(jié)果，得出相應(yīng)的結(jié)論，會設(shè)計簡約的試驗方案。試驗中進(jìn)一步樹立安全防范意識，環(huán)境愛護(hù)意識，創(chuàng)新質(zhì)疑意識。同時，設(shè)計開放性試驗題目，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

5.進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練與指導(dǎo)

由于平常考試主要是單科考試，所以同學(xué)對綜合考試有一個適應(yīng)過程，首先要求同學(xué)調(diào)整自身的心理，在一般的狀況下，試卷設(shè)計由易到難排列，但理科技能測試，同時考察物理、化學(xué)、生物三門學(xué)科內(nèi)容，在卷i、ii中同學(xué)科內(nèi)容相對集中，勢必涌現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容交叉，解題時思維不斷切換，會造成不適應(yīng);同時綜合試題難免有新題型涌現(xiàn)，這就需要心理調(diào)整，加強訓(xùn)練，提高應(yīng)變技能。同時還應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)答題細(xì)致冷靜不失分，理科綜合技能測試的題目給分值較以往顯著增大。平常就應(yīng)在解題的牢靠性上下功夫，會做的題目，簡單的題目盡量不失分，對較難題不可輕易放棄，應(yīng)膽大心細(xì)，鎮(zhèn)靜冷靜多得分。

因此，我們只有合理安排，著重素養(yǎng)、技能、創(chuàng)新，全面提高，才能使高三化學(xué)教學(xué)適應(yīng)高考，適應(yīng)教學(xué)改革。

高三化學(xué)老師教育隨筆篇4

9月26日，根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃，高三各學(xué)科備課組組進(jìn)步行了高三復(fù)習(xí)課展示?；瘜W(xué)學(xué)科依據(jù)教學(xué)計劃和進(jìn)度進(jìn)行了《原子結(jié)構(gòu)》一節(jié)的展示，經(jīng)過授課和組內(nèi)評價，我特作教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)設(shè)計方面：

首先，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)分析了20__、20__年的考試綱要和教學(xué)大綱對本章知識的要求和教學(xué)目標(biāo)，借此援助同學(xué)認(rèn)識本章知識的重點難點，使同學(xué)的復(fù)習(xí)有明確的目的。

其次，依據(jù)第一輪復(fù)習(xí)的重點和同學(xué)特點，把本節(jié)課的重點確定為“雙基”的落實、典型高考點的理解。通過對原子結(jié)構(gòu)基本知識和基本概念的復(fù)習(xí)，使同學(xué)回憶相關(guān)的內(nèi)容：原子的構(gòu)成、原子的表達(dá)、相關(guān)粒子的關(guān)系及計算公式、原子質(zhì)量、相對原子量、相對平均原子量、相對分子量、同位素與核素的關(guān)系。

第三，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，穿插歷年本部分高考題和課后習(xí)題的分析講解，援助同學(xué)掌控相關(guān)知識的運用和熟識考試題類型。

第四，適當(dāng)?shù)母揭粤?xí)題進(jìn)行鞏固聯(lián)系。

二、本節(jié)課的優(yōu)點：

能夠緊密貼近考試大綱和高考的要求，能夠依據(jù)同學(xué)的實際水平，以抓基礎(chǔ)為主，符合我校同學(xué)特點，復(fù)習(xí)內(nèi)容比較全面，同學(xué)掌控較好，課后反饋良好。能夠利用多媒體幫助教學(xué)手段，表達(dá)了高三復(fù)習(xí)課的特點，知識容量大。老師的語言表達(dá)合理，教態(tài)自然。

三、存在的不足：

通過課后溝通，本節(jié)課在知識體系的形成和知識網(wǎng)絡(luò)的建立方面還有待加強。老師課堂教學(xué)中還是有些放不開，同學(xué)回答下列問題較少，有趕進(jìn)度的嫌疑。知識內(nèi)容的排列上可以分為兩課時，這樣時間比較充裕。課堂練習(xí)內(nèi)容可以設(shè)置為分組聯(lián)系，節(jié)省肯定的時間。板書的設(shè)計和字體的書寫還要加強。

通過溝通和反思，我認(rèn)識到，自己還存在許多不足，高三階段是同學(xué)的黃金時間，應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。

高三化學(xué)老師教育隨筆篇5

高考化學(xué)試題特點是：多、全、小、活，考技能、考技巧、題量大，知識掩蓋面廣，考查活用課本知識的技能方面的試題比重增大?；仡櫢呷@個學(xué)期的復(fù)習(xí)，反思得與失，總體收獲是多討論、多思索、精選題、真正讓同學(xué)成為課堂的主人，狠抓課堂教學(xué)。

高三化學(xué)教學(xué)反思之一：多討論：縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)覺其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原那么。仔細(xì)分析、討論近幾年浙江理綜卷化學(xué)部分的高考試題，摸清高考試題涉及的知識點、熱點、特點以及改變趨勢，找出它們在教材中相應(yīng)的知識點以及一系列有層次的題目，在編制教學(xué)案時將每個考點依次落實，對同學(xué)成果的提高很有援助。

考試說明(即考綱)是高考的依據(jù)。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入討論，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查技能的層次要求等。對往年考試大綱多對比，找出增刪的內(nèi)容，題型例如的改變，滲透到教學(xué)和學(xué)案中，讓同學(xué)明確每一知識點在高考中的難度要求。

高三化學(xué)教學(xué)反思之二：精選試題：目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很簡