國家開放大學(xué)《教育學(xué)》形考任務(wù)2試題答案一、單選題（答案在最后）題目：（）是國家教育行政部門制定的某一學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域的課程綱領(lǐng)性文件，它規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，并提出教學(xué)建議和評價建議。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程方案C.課程計劃題目：從學(xué)生興趣和需要出發(fā)，以學(xué)生活動為中心，通過親身體驗獲得直接經(jīng)驗的課程是A.分科課程B.活動課程C.顯性課程題目：A.17世紀(jì)末B.18世紀(jì)初C.18世紀(jì)末D.19世紀(jì)末題目：A.初等教育、中等教育、高等教育、終身教育B.基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、特殊教育C.家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、成人教育題目：根據(jù)各級各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展水平，從各門科學(xué)中選擇出適合一定年齡階段A.分科課程B.活動課程C.顯性課程題目：根據(jù)國家規(guī)定的教育方針、不同類型學(xué)校的教育任務(wù)和科學(xué)發(fā)展水平，由國家教育主A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程方案C.課程計劃題目：根據(jù)學(xué)校教育任務(wù)和學(xué)生一定年齡階段發(fā)展水平，從各門科學(xué)中選出最基本的原理、A.分科課程B.活動課程C.綜合課程題目：A.國家B.教育機構(gòu)C.學(xué)校教育制度題目：通過觀察學(xué)生在完成實際任務(wù)中的表現(xiàn)，對學(xué)生的知識、技能及發(fā)展水平做出價值判A.表現(xiàn)性評價B.檔案袋評價C.發(fā)展性學(xué)生評價題目：A.決策性評價B.形成性評價C.研究性評價題目：A.癸卯學(xué)制B.欽定學(xué)堂章程C.壬戌—癸卯學(xué)制題目：A.修業(yè)年限B.教學(xué)大綱C.課程標(biāo)準(zhǔn)題目：A.決策性評價B.形成性評價C.研究性評價題目：一種雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式，強調(diào)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系性和相互整合的課程A.分科課程B.活動課程C.顯性課程題目：A.地方課程B.非官方課程C.國家課程題目：由省一級教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)卣巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展A.地方課程B.官方課程C.國家課程題目：在課程實施之前，為預(yù)測學(xué)生已有的認(rèn)知、情感和技能方面的準(zhǔn)備程度而做的評價A.決策性評價B.形成性評價C.診斷性評價題目：A.地方課程B.官方課程C.國家課程二、多選題（答案在最后）題目：A.決策性評價B.形成性評價C.研究性評價題目：A.工作性評價B.決策性評價C.研究性評價題目：把滿足個人需要視為教育根本價值的教育目的類型——個人本位論的代表人物是A.福祿貝爾B.盧梭C.那托普題目：把滿足社會需要視為教育根本價值的教育目的類型——社會本位論的代表人物是A.凱興斯泰納B.孔德C.那托普題目：不在課程計劃中反映的、不通過正式教學(xué)進(jìn)行的，對學(xué)生的知識、情感、意志、行為A.非正式課程B.官方課程C.無形課程題目：教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，其層次的多樣性使它具有多方面的功能，其功A.定向功能B.激勵功能C.評價功能題目：教育制度是一個國家或地區(qū)各級各類（）的總稱。A.教育機構(gòu)B.學(xué)校系統(tǒng)C.教育系統(tǒng)題目：A.成人繼續(xù)教育體系B.高等教育體系C.特殊教育學(xué)校系統(tǒng)題目：A.初等教育B.高等教育C.學(xué)前教育題目：下列屬于學(xué)校正規(guī)學(xué)術(shù)性課程和計劃內(nèi)課外活動的課程是（）A.非正式課程B.公開課程C.官方課程題目：A.班級布置B.師生關(guān)系C.學(xué)科課程題目：A.初等學(xué)校B.高等學(xué)校C.研究生院題目：A.成人學(xué)校B.普通學(xué)校C.業(yè)余學(xué)校題目：A.非正式課程B.潛在課程C.無形課程三、判斷題（答案在最后）題目：按照評價的不同主體，課程評價可分為自我評價和他人評價。題目：檔案袋評價屬于發(fā)展性評價。題目：分科課程是預(yù)先安排的。題目：個人全面發(fā)展的本質(zhì)和核心就是個人的智力和體力盡可能廣泛、充分、統(tǒng)一和自由發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)腦力勞動和體力勞動相結(jié)合。題目：活動課程也被稱為兒童中心課程。題目：教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫的系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。題目：教育目的包括教育方針，教育方針的確立必須符合教育目的。題目：教育目的的社會本位論忽視了受教育者個人的發(fā)展，因此，我們應(yīng)當(dāng)堅持教育目的的個人本位論。題目：教育目的是對教育工作的總體規(guī)定，它包括對教育的性質(zhì)和方向、教育方針和道路的總要求。題目：教育目的體現(xiàn)了人類發(fā)展的總體方向，可以超越國家、社會、歷史而存在，不具有時代性。題目：課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。題目：課程計劃規(guī)定著各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架。題目：課程是教育的核心和基礎(chǔ)。題目：馬克思恩格斯多次指出，是分工造成了勞動者的片面發(fā)展，要使勞動者個人獲得全面發(fā)展，就必須消滅全部分工。題目：我國高等學(xué)校分為普通高等學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校兩大類。題目：學(xué)科課程也稱為經(jīng)驗課程。題目：學(xué)前教育即幼兒教育。題目：學(xué)制即修業(yè)年限。題目：義務(wù)教育即所有適齡兒童、少年必須接受的強迫教育。題目：在我國，特殊教育既包括對生理和心理發(fā)展缺陷的兒童少年的教育，也包括天才教育和品德不良兒童少年的教育。題目：在我國學(xué)校教育系統(tǒng)中，課程標(biāo)準(zhǔn)最早