三年級的的下冊的的小學(xué)數(shù)學(xué)人教版授課稿三年級的的下冊的的小學(xué)數(shù)學(xué)人教版授課稿三年級的的下冊的的小學(xué)數(shù)學(xué)人教版授課稿三年級下冊小學(xué)數(shù)學(xué)人教版授課稿一、說教材、地位作用《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第二單元第二小節(jié)第一課時的內(nèi)容它是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的基礎(chǔ)進(jìn)步行授課的主假如為了讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打基礎(chǔ)也為本冊中第三、五兩個單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混淆運算的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備所以本課時是本單元的要點也是全冊的一個要點對此后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用、目標(biāo)授課目的是教材的出發(fā)點和歸宿也是檢查授課見效的標(biāo)準(zhǔn)和尺度從教育學(xué)的角度來講解課目的應(yīng)在基礎(chǔ)知識、能力培育、思想質(zhì)量三方面進(jìn)行明確所以本節(jié)課的授課目的是：1）知識目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式并能正確的進(jìn)行計算2）能力目標(biāo)：培育學(xué)生正確計算的能力浸透授課源于生活我們要會解決身旁數(shù)學(xué)識題的思想3）感情目標(biāo)：經(jīng)過研究合作的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生仔細(xì)計算的熱忱及擅長研究、思慮的學(xué)習(xí)質(zhì)量、要點、難點：要點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計算方法難點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理、教、學(xué)具準(zhǔn)備CAI課件、每位學(xué)生一份作業(yè)紙二、學(xué)情分析：這節(jié)課的授課對象是三年級的學(xué)生他們年紀(jì)還小好動、愛玩、好奇心強依據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律我們不只要設(shè)計色彩鮮亮的課件和情境進(jìn)行授課并且還要使他們感覺到學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要由于課標(biāo)上指出：小學(xué)中年級的學(xué)生開始對合用的數(shù)學(xué)更感興趣所以學(xué)習(xí)素材的采納與表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、詳細(xì)的問題解決使他們感覺到數(shù)學(xué)就在自己的身旁并且學(xué)數(shù)學(xué)是合用的、必需的進(jìn)而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)三、說教法、學(xué)法《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)授課應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活使學(xué)生從中獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的踴躍感情體驗、感覺數(shù)學(xué)的力量同時經(jīng)過授課實踐使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識所以在本節(jié)課中我采納了快樂式授課方法整堂課素來貫串杭州游樂這一情境設(shè)計色彩鮮亮的學(xué)生喜歡的動物和過山車等課件讓學(xué)生在課件所創(chuàng)辦的情境中去學(xué)習(xí)經(jīng)過解決實詰問題來學(xué)習(xí)計算方法由于計算是幫助人們解決問題的工具只有在解決問題的詳細(xì)情境中才能真實表現(xiàn)出它的作用過去的計算授課過多了重申運算、技術(shù)的訓(xùn)練使學(xué)生感覺無聊無聊在《新課標(biāo)》所建議的今日使我們清楚認(rèn)識到：只有將計算授課置于現(xiàn)實問題情境之中把商討計算方法的活動與解決問題融于一體在解決實詰問題中商討學(xué)習(xí)計算方法才能讓學(xué)生確實的意會到計算的意義和作用并且感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣心理學(xué)家表示：不經(jīng)過學(xué)生個人親自研究和發(fā)現(xiàn)的過程要想把已知的真諦變?yōu)閷W(xué)生的真知是不可以能的在本節(jié)課的整個授課過程中力爭表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師但是授課活動的組織者、指導(dǎo)者和參加者學(xué)生經(jīng)過察看課件中出示的小朋友們被售票員阿姨攔在動物園門口針對誰能正確地并很快地回答售票員阿姨的競賽題誰就能排在隊伍的前面先進(jìn)門看小動物時所設(shè)計的第二個過渡題為學(xué)生供給了研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的詳細(xì)問題情境同時也設(shè)計了自主研究、小組合作討論的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識和已有的計算方法研究新的計算方法給學(xué)生創(chuàng)辦了主動研究數(shù)學(xué)知識的空間逐漸的加深對算理和法例的認(rèn)識和理解進(jìn)而輕松地獲取新知識四、說授課程序本節(jié)課我安排了四個授課環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)辦情境惹起興趣美國教育家哈曼說：那些不經(jīng)過設(shè)計而勾起學(xué)生求知欲念的授課正憂如垂打著一塊冰涼的生鐵而問題的情境擁有感情上的吸引力簡單使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣形成問題答案的欲念進(jìn)而使學(xué)生自覺、主動地追求解決問題的方法在這一環(huán)節(jié)中我第一用課件出示春季的美景此后帶著小朋友去杭州游樂第一站到動物園碰到買門票付錢的問題向?qū)W生發(fā)問：我們班有53位小朋友門票要8元一張一共需要付多少錢讓學(xué)生列出：538的算式復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)又依據(jù)小朋友進(jìn)動物園時憂慮的心切聯(lián)合課件的情境對學(xué)生講到：你們看這些小朋友都想排到隊伍的前面辦呢瞧售票員阿姨想了一個好方法她對小朋友說：你們不要急誰能正確地并很快地口答我的競賽題誰就能排到隊伍的前面先進(jìn)門看小動物這時我設(shè)計了三道典型的口算競賽題：142、3130、2143（要修業(yè)生說口算過程）；同時設(shè)計了四道依據(jù)乘法的意義寫出算式并說出結(jié)果的競賽題：1個532個533個5310個53并要求小朋友想一想：3個53和10個53合起來是幾個53這時學(xué)生就會依據(jù)乘法的意義13個53寫成乘法算式：５３１３這樣由復(fù)習(xí)舊知識自然地過渡到本節(jié)課的新知識為講解法例和算理做好了知識上和心理上準(zhǔn)備第二環(huán)節(jié)：自主參加研究新知《標(biāo)準(zhǔn)》建議自主研究、合作溝通、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式重申從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)為學(xué)生供給充分的從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機會促進(jìn)他們在自主研究的過程中真實理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技術(shù)、數(shù)學(xué)思想和方法同時獲取寬泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗本節(jié)課為學(xué)生供給了現(xiàn)實而又風(fēng)趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式針對前面復(fù)習(xí)舊知獲取的５３１３這個算式先揭示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》此后指引學(xué)生進(jìn)行小組合作、研究算理向?qū)W生發(fā)問：①你會說一說５３１３的意義②５３１３中的１３可以分紅幾部分怎樣求出這兩部分的得數(shù)依據(jù)學(xué)生的回答（先求５３３的積再求５３１０的積最后把５３３和５３１０的積相加）我進(jìn)行板書在豎式中分三個豎式注明乘的箭頭535315953＋的積535310的積（個位上零不寫）689此后發(fā)問如何把這三步寫在一個豎式里呢讓學(xué)生進(jìn)行算法的商討依據(jù)學(xué)生的報告重申書寫格式用個位上的３去乘５３乘得的積是表示１５９個一積的尾端要和個位對齊；用十位上的１去乘５３乘得的積表示５３個十乘得積的尾端要和十位對齊（個位上的0省略不寫）；最后把兩次乘得的積相加這樣利用遷徙原理使學(xué)生一步一步地加深對算理和算法的認(rèn)識和理解不單突出了授課要點并且打破了教學(xué)難點接著我對學(xué)生豎式格式的書寫進(jìn)行了規(guī)范并讓學(xué)生談?wù)剤A滿的豎式和分步計算的聯(lián)系和差別重申用豎式計算比較簡單第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知解決問題在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂溶練習(xí)于生活問題和游戲中讓學(xué)生獲取一些用乘法計算解決身旁問題的活動經(jīng)驗并在玩樂中進(jìn)行堅固并且練習(xí)又擁有必定的坡度促進(jìn)學(xué)生思想的發(fā)展在這兒我設(shè)計了四大板塊：、試一試練習(xí)利用課件中的情境杭州游樂抵達(dá)第二站將來世界提出幾個問題：①、門票48元一張要給我們班53位小朋友買門票共需要付多少元錢②、進(jìn)了將來世界后我們班有38位小朋友要坐過山車過山車每人要16元你能幫忙算一算這38位小朋友一共要付的錢③、此次杭州游樂在小朋友們高快樂興中結(jié)束了我們此刻要搭車回家了可我們的司機師傅給我們接送真是太辛苦了我們應(yīng)當(dāng)如何表示感謝呢（付車資）那誰能幫老師算算；我們班小朋友和老師一共55人每人要付26元的車資我們一共要付多少元錢的車資給司機師傅表示感謝呢這樣將數(shù)學(xué)講堂授課變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活解決生活中的實詰問題表現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活賦于生活用于生活的思想2、堅固練習(xí)出示小粗心做題：5267755743132936156xx75302208671515136469018251812小粗心做的這四道題中前三小題錯在對位上第四道錯在計算的進(jìn)位上這題主要啟迪學(xué)生不可以當(dāng)小粗心不可以犯小粗心這樣的錯誤要修業(yè)生在發(fā)下的紙上找犯錯的原由后校正并互換因數(shù)的地點再算一遍使學(xué)生在理解乘法意義基礎(chǔ)進(jìn)步一步堅固算法明確算理激發(fā)學(xué)生仔細(xì)計算的熱忱懂得仔細(xì)計算的重要性、加深練習(xí)：聰慧的小朋友你們會填□84□□□71□□□□□6□□□□這里出示兩道填數(shù)題對練習(xí)稍以加深有益于促進(jìn)學(xué)生思想的發(fā)展、延長練習(xí)：由杭州游樂結(jié)束我向?qū)W生發(fā)問到：下次我們?nèi)Ｐ∨笥讯家獊砗贾萦螛纺啬隳芩阋凰阄覀內(nèi)?16位小朋友一共要付多少元錢的車資引出一道21626的三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目讓學(xué)生勇敢的猜想計算方法激發(fā)學(xué)生研究、思慮的欲念為下節(jié)課的授課作好鋪墊第四環(huán)節(jié)：指引學(xué)生總結(jié)全課：我先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容再談?wù)勛约旱氖斋@讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行整理、堅固五、設(shè)計亮點：第一授課方案環(huán)繞杭州游樂這一情境并從中浸透買門票付錢等生活問題表現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的興趣性和生活性第二授課過程利用鮮亮的、學(xué)生感性的（動物、過山車等）課件擁有動向生計性六、說板書設(shè)計板書是一種重要的授課