第5頁(yè)共5頁(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告〔共8篇〕第1篇：學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告——大衛(wèi)劍橋英語(yǔ)培訓(xùn)中心5班吳冬馳理論時(shí)間：XX.7.20—XX.8.20理論內(nèi)容：對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)展“一對(duì)一”輔導(dǎo)，嘗試上pest1和小學(xué)劍橋英語(yǔ)課程，聽(tīng)各位老師及喜校長(zhǎng)講課，修改作業(yè)，接待家長(zhǎng)，帶著他們參觀課室，提供招生咨詢效勞，辦理交學(xué)費(fèi)手續(xù)，接聽(tīng)，打印資料，整理相關(guān)收據(jù)資料。理論單位：大衛(wèi)劍橋英語(yǔ)培訓(xùn)中心理論目的：通過(guò)社會(huì)理論，可以鍛煉我自己與人交往的才能，擴(kuò)大交際范圍，進(jìn)一步加深對(duì)教學(xué)理解，培養(yǎng)對(duì)教學(xué)的興趣，增加教學(xué)經(jīng)歷與收獲，也從中發(fā)現(xiàn)自己從未發(fā)現(xiàn)的方面，或許需要改正的習(xí)慣，更或許是某個(gè)被掩蓋的亮點(diǎn)，給自己一個(gè)正確的定位，確立相對(duì)現(xiàn)實(shí)的目的。結(jié)合平時(shí)在校學(xué)習(xí)的教學(xué)技能，再加上理論，使之更加完善。另外，我還理論了其他領(lǐng)域的工作，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，鍛煉進(jìn)步自己的才能，見(jiàn)識(shí)不同的人，不同的家庭，不同的工作，學(xué)會(huì)怎么做人，與人相處，如何上好一堂課，提早適應(yīng)社會(huì)，為今后成為一名優(yōu)秀的人民老師打下扎實(shí)根底。理論過(guò)程轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)炎熱的假期就要過(guò)去了。驀然回首，不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無(wú)奈。當(dāng)準(zhǔn)備拾掇心情，重整出發(fā)時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)匆匆的及假期里多了一份沉甸甸的充實(shí)……最熟悉的陌生稱謂，經(jīng)過(guò)了將近一個(gè)月的理論生涯，如今的我對(duì)于“老師”這個(gè)稱謂不再陌生了，當(dāng)別人稱呼我“老師”時(shí)，已沒(méi)有昔日的逃避與羞澀……雖然我的工作只是沾了“老師”的丁點(diǎn)邊，可我清楚感到這兩個(gè)字帶給我的豪邁感。我，不枉此行！放假回家后，我bianco按如期的方案找工作。盡管上了很屢次網(wǎng)，但都沒(méi)有找到適宜的。于是我往外跑，從東門(mén)走到西門(mén)，從西門(mén)走到南門(mén)，再垂頭喪氣地回到東門(mén)〔我家住在東門(mén)〕。一路上，我記下很多輔導(dǎo)中心的聯(lián)絡(luò)方式，回家后一一打與他們聯(lián)絡(luò)，但結(jié)果都是一樣。我知道，假如讓我媽媽幫我介紹，那肯定是有的，但我要憑借自己的力量，不再依賴熟人，去干一份屬于自己找的工作。日子一天一天過(guò)去了，就在我快絕望的時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了。在我家廚房望下去，便是東門(mén)橋，橋上過(guò)了一條橫幅：大衛(wèi)英語(yǔ)培訓(xùn)中心暑假招生，我眼前一亮，趕緊與他們聯(lián)絡(luò)，聽(tīng)說(shuō)他們需要老師，我急忙準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷去面試。那晚的面試讓我刻苦銘心，頗有體會(huì)。首先是自我介紹，用英語(yǔ)與考官交流相關(guān)教學(xué)問(wèn)題，接著做閱讀題〔那題是給初二學(xué)生做的，但對(duì)與我來(lái)說(shuō)已經(jīng)很難了，詞匯量特別多〕，通過(guò)后，考官給我一本初三課本，三分鐘準(zhǔn)備后試教，之后喜校長(zhǎng)再倆面試一回，讓我才藝表演，唱歌，畫(huà)動(dòng)物，“一波未平，一波又起”，毫無(wú)準(zhǔn)備的我折騰得幾乎“魂飛魄散”，自己感覺(jué)壓力很大，但我很慶幸在校有學(xué)過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)與粉筆字，這些對(duì)于一個(gè)老師都是至關(guān)重要的。經(jīng)過(guò)重重考核，我更加深入的理解到自己存在的缺乏，校長(zhǎng)也指出我的弱點(diǎn)。但他知道我們學(xué)校在培養(yǎng)老師方面很出色，是個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)?！策@讓我不油然增加對(duì)母校的自豪感〕，所以校長(zhǎng)破例允許我在這里試教、聽(tīng)課，向其他老師學(xué)習(xí)，但無(wú)報(bào)酬！一段時(shí)間再來(lái)考核，假設(shè)通過(guò)，即可教學(xué)生拿工資。雖然沒(méi)有報(bào)酬，但我很快樂(lè)，因?yàn)檫@是一個(gè)難得讓我理論與學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，賺錢(qián)不是最主要的，作為學(xué)生，能賺多少錢(qián)，等你畢業(yè)后有的是賺錢(qián)的時(shí)機(jī)。“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”，我爽快地容許了。那晚我媽媽陪我面試到11：00多才回家！第二天早上8點(diǎn)我準(zhǔn)時(shí)到中心報(bào)到，喜校長(zhǎng)為我安排了工作，我專心理解中心各項(xiàng)職能，包括報(bào)名程序，如何開(kāi)收據(jù)，使用打印機(jī)打印資料，宣傳本中心……很快，便有家長(zhǎng)帶著孩子前來(lái)咨詢報(bào)名，剛接任務(wù)的我非常陌生，幸好在我身邊的楊曉玲老師，馬老師一直幫我解圍，我也從中更加理解情況。大概10：00左右，我接到一位六年級(jí)的學(xué)生，在這十天，我要對(duì)這位學(xué)生進(jìn)展“一對(duì)一”輔導(dǎo)，幫助他順利通過(guò)恩益學(xué)校的招生考試去讀初中。他叫鄭澤，有點(diǎn)胖，我感覺(jué)是個(gè)蠻滑稽的小男孩。首先我向他爸爸理解一些情況，且翻閱他帶過(guò)來(lái)的試卷，我對(duì)學(xué)生的根本情況有了初步掌握：根底不扎實(shí)，單詞、音標(biāo)不過(guò)關(guān)，語(yǔ)法掌握不結(jié)實(shí)。頭一次我不想上課，我面帶笑容與他交流起來(lái)，談?wù)剬W(xué)習(xí)方面的，詢問(wèn)他對(duì)英語(yǔ)是否有興趣？自己覺(jué)得在哪方面還存在缺乏，我該怎么配合他……看我始終不翻課本，他有點(diǎn)奇怪，我告訴他盡早不上課，下午才開(kāi)場(chǎng)正式上課。聽(tīng)到我說(shuō)不用上課，他很快樂(lè)，于是我們輕輕松松地談起來(lái)，他很喜歡看《龍珠》，恰好我有看過(guò)，于是我們很投機(jī)地聊了起來(lái)。我之所以這么做是想培養(yǎng)他來(lái)這上課的興趣，讓他感到在這里上課不是一種負(fù)擔(dān)，也增進(jìn)我與他的感情，“用心和學(xué)生溝通，做他們的朋友”。中午回家后，我便匆忙地看了看課本，粗略地備課、做教學(xué)方案、安排習(xí)題。下午正式上課，或許我們談得來(lái)，所以一上課也不緊張，向在教我弟弟一樣。針對(duì)鄭澤的情況，我為他制定一個(gè)“扎實(shí)根底—逐步進(jìn)步—適當(dāng)難度”的方針。我跟他講了一下我的教學(xué)方案，讓他心里有個(gè)底。第2篇：學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告一