綜合素質(zhì)一、教育觀弋素質(zhì)教育：1999.確定為教育改革和發(fā)展的長遠(yuǎn)方針。政策沿革：初步形成（20世紀(jì)80年代-1994）1994.8,《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》第一次在國家正式文件中使用素質(zhì)教育概念，標(biāo)志著開始成為教育政策重要明確的指導(dǎo)思想。實(shí)施：94-99,包括政治道德素質(zhì)的培養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育。改進(jìn)和完善：99.6,《決定》全面推行，培養(yǎng)社會(huì)主義新人。寫進(jìn)《義務(wù)教育法》:2006.6.29。概念：提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，開發(fā)人的智慧潛能，形成健全個(gè)性為根本特征。本質(zhì)：思想性時(shí)代性。內(nèi)涵：面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。★特點(diǎn)：全體性（本質(zhì)根本）全面性、基礎(chǔ)性、主體性、發(fā)展性、合作性、未來性。目標(biāo)：總目標(biāo)：全面提高國民素質(zhì)；具體目標(biāo)。任務(wù)：培養(yǎng)身體、心理、社會(huì)素質(zhì)。核心：創(chuàng)新教育。創(chuàng)新精神實(shí)踐能力是應(yīng)試與其本質(zhì)區(qū)別。★實(shí)施的基本要求：德育為先，五育并舉：課改精神，實(shí)踐新課程；學(xué)校管理教育活動(dòng)，重點(diǎn)是班主任。方法：教育觀念；學(xué)生觀；教育改革力度；保障機(jī)制；運(yùn)行機(jī)制；校園文化氛圍。★★★實(shí)踐問題p15：片面追求升學(xué)率（有賴于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，要深化教育體制改革：靈活開放；基礎(chǔ)課程改革；高考制度；中等教育結(jié)構(gòu)；教育資源?！铩铩镎`區(qū)：不要尖子生；要學(xué)生什么都學(xué)/學(xué)好；不要刻苦，減負(fù)是不給作業(yè)；教師成合作幫助服務(wù)者；開展課外活動(dòng)文體課；不要考試百分制；影響升學(xué)率。二、學(xué)生觀人的全面發(fā)展：體力智力道德個(gè)性★★馬克思學(xué)說p21：舊式分工-片面發(fā)展；機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)-基礎(chǔ)與可能；社會(huì)主義制度-社會(huì)條件；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合-造就全面發(fā)展的人的唯一方法根本途徑。組成部分：德智體美（蔡元培以美育代宗教說）勞。存在不平衡性，相對(duì)獨(dú)立性，內(nèi)在聯(lián)系。與素質(zhì)教育令學(xué)生特點(diǎn)：教育的對(duì)象（可塑性依賴性向師性）；自我教育和發(fā)展的主體（主觀能動(dòng)性：獨(dú)立選擇調(diào)控創(chuàng)造［最高表現(xiàn)形式］自我意識(shí)性）；發(fā)展中的人。現(xiàn)代學(xué)生特點(diǎn)：主體性發(fā)展性完整性個(gè)性化?！飪?nèi)涵p27：對(duì)人的主體作用與地位的肯定；價(jià)值取向；思維方式。人與自然、社會(huì)、人、組織的關(guān)系?！铩镆匀藶楸镜膶W(xué)生觀學(xué)生是發(fā)展中的人，用發(fā)展觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生：身心發(fā)展有規(guī)律：順序性｛（皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論、柯爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展論）、階段性（維果斯基最近發(fā)展區(qū)）、不平衡性（關(guān)鍵期）、互補(bǔ)性（自信努力）、個(gè)別差異性｝;具有巨大發(fā)展?jié)撃?；處于發(fā)展中的人；全面的發(fā)展。是獨(dú)特的人：完整的、獨(dú)特性、與成人間巨大差異。具有獨(dú)立意義的人:獨(dú)立于教師頭腦之外；學(xué)習(xí)的主體；責(zé)權(quán)主體。e師生關(guān)系：教育活動(dòng)中最基本最重要。社會(huì)、教育心理、倫理/人際關(guān)系。觀點(diǎn)：教師中心論（赫爾巴特、凱洛夫）兒童中心論（盧梭、杜威）內(nèi)容：教學(xué)上授受，人格平等，社會(huì)道德互相促進(jìn)。類型：專制放任民主型。良好師生關(guān)系途徑：教師：了解研究學(xué)生；正確學(xué)生觀；自身素質(zhì)；熱愛尊重學(xué)生；教育民主；溝通交往；師生矛盾；法制意識(shí)；師德建設(shè)。學(xué)生：正確認(rèn)識(shí)自己和老師。環(huán)境：文化e理想師生關(guān)系特點(diǎn)：人際：尊師愛生；社會(huì)：民主平等；教育:教學(xué)相長；心理：心理相容。三、教師觀職業(yè)角色：傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織管理者（教師管理類型：強(qiáng)硬專斷、仁慈專斷、放任自流、民主管理型）、家長代理人父母朋友知己、研究者學(xué)習(xí)者學(xué)者。新課程背景：角色：學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教育教學(xué)的研究者；課程的開發(fā)建設(shè)者；社區(qū)型開放的教師。教學(xué)變化：師生：尊重贊賞（核心理念：為了每一位學(xué)生的發(fā)展）教學(xué)：幫助引導(dǎo)（本質(zhì)）；自我反思；其他教育者：合作?！铩锫殬I(yè)的作用與價(jià)值p46作用：人類文化傳播者、靈魂工程師（加里寧）、潛能開發(fā)者、教育工作組織領(lǐng)導(dǎo)者。價(jià)值：勞動(dòng)的價(jià)值：社會(huì)、個(gè)人價(jià)值：職業(yè)的內(nèi)在價(jià)值：激發(fā)豐富教師的創(chuàng)造潛能；促進(jìn)教師自我成長；無窮快樂。教師專業(yè)發(fā)展：階段：非關(guān)注、虛擬關(guān)注、生存關(guān)注、任務(wù)關(guān)注、自我更新關(guān)注。專業(yè)化的條件:學(xué)科、教育專業(yè)素養(yǎng)（先進(jìn)教育理念、良好教育能力、一定研究能力）、人格特征（積極樂觀、豁達(dá)開朗、堅(jiān)忍不拔、廣泛興趣）職業(yè)道德素質(zhì)?！镆螅簩I(yè)意識(shí)、知識(shí)、能力?！铩锿緩絧51：師范教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、自我教育（直接普遍）★★終身學(xué)習(xí)：1965保羅.朗格朗?！铩镆庾R(shí)：不斷學(xué)習(xí)、安排一定時(shí)間、與工作生活改進(jìn)聯(lián)系、掌握方法技術(shù)提高效率。臉：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)科專家、有關(guān)教育的學(xué)問、信息技術(shù)。途徑：系統(tǒng)教學(xué)/自學(xué)。方法。作用：課堂教學(xué)效率、教學(xué)發(fā)展需要、帶動(dòng)學(xué)生二.一教育法律法規(guī)p59體系結(jié)構(gòu)：縱向結(jié)構(gòu)：★憲法條款★教育基本法律：單行法律：行政法規(guī)；地方性教育法規(guī)；教育規(guī)章。橫向：教育、基礎(chǔ)、高等、職業(yè)、成人/社會(huì)教育、學(xué)位法、教師法、教育投入/教育財(cái)政法。教育法律關(guān)系主體：公民、機(jī)構(gòu)和組織、國家?？腕w：物質(zhì)/非物質(zhì)財(cái)富、行為。臉：權(quán)利義務(wù)。發(fā)生變更和消滅：法律事實(shí)是依據(jù)。教育法律責(zé)任：★類型：行政（處分處罰、民事、刑事法律責(zé)任?！餁w責(zé)要p65：損害事實(shí)、損害行為必須違法、行為人主觀有過錯(cuò)、違法行為與損害事實(shí)因果關(guān)系教育法律救濟(jì)糾紛的存在-基礎(chǔ)，損害的發(fā)生-前提，補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益-根本目的，補(bǔ)救與監(jiān)督雙重作用?！镒饔茫罕Ｗo(hù)法律關(guān)系主體；維護(hù)法律權(quán)威；促行政部門依法行政；推進(jìn)法制建設(shè)。教育申訴制度特征：法律、特定、非訴訟性?！锓秶航處熣J(rèn)為侵犯教師法規(guī)定的合法權(quán)益；對(duì)處理決定不服；行政部門侵犯。理序：提出、受理、處理。接申訴書的次日起30日內(nèi)處理。受教育者申訴制度。教育行政復(fù)議：申請(qǐng)-受理-審理-決定-執(zhí)行。教育行政訴訟：特征：訴權(quán)專屬、表的確指、救濟(jì)監(jiān)督結(jié)合、被告舉證、不得調(diào)解。*序：起訴和受理、審理和判決、執(zhí)行。二、我國主要教育法律法規(guī)與政策解讀憲法：提供基本指導(dǎo)思想和立法依據(jù)；基本法律規(guī)范?！督逃ā?5.9.1施行。標(biāo)志我國進(jìn)入全面依法執(zhí)教新時(shí)期。母法和根本大法。特點(diǎn)：全面性和針對(duì)性；規(guī)范性和導(dǎo)向性；原則性和可操作性結(jié)合?！锘緝?nèi)容和結(jié)構(gòu)p76：立法目的：發(fā)展教育事業(yè)，提高民族素質(zhì)，促進(jìn)社義物質(zhì)精神文明建設(shè)。國務(wù)院和地方政府根據(jù)分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)的原則領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。國家實(shí)行學(xué)前/初等/中等/高等教育的學(xué)校教育制度；國家教育考試制度；學(xué)業(yè)證書制度；教育監(jiān)督制度；教育評(píng)估制度。國家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn)提高教師素質(zhì)。受教育者的權(quán)利和義務(wù)。《義務(wù)教育法》p81：教育單行法。第一部關(guān)于基礎(chǔ)教育的法律。特征：強(qiáng)制免費(fèi)普及性。★基本結(jié)構(gòu)：1986.4.12通過，2006.6修訂公布，2006.9.1起實(shí)施。宗旨：保障適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證實(shí)施，提高全民素質(zhì)。不收學(xué)費(fèi)雜費(fèi)。國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省自治區(qū)直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。年滿6周歲的兒童，應(yīng)入學(xué)。7歲。申請(qǐng)由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)/縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。校長負(fù)責(zé)制。平均工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平。教科書審定制度。教育經(jīng)費(fèi)由國務(wù)院和地方政府負(fù)擔(dān)?！督處煼ā穚87：第一部關(guān)于教師的單行法律?！锘窘Y(jié)構(gòu)內(nèi)容：93年鞏固，94.1.1施行。教師資格制度。學(xué)歷要求。教師聘任制度?？己耍赫嗡枷?、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度成績。教育行政部門指導(dǎo)監(jiān)督?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》p94：宗旨：身心健康、合法權(quán)益、全面發(fā)展成合格人才。07.6.1施行。不分性別民族種族家庭財(cái)產(chǎn)狀態(tài)、宗教信仰。原則：人格尊嚴(yán)、身心發(fā)展規(guī)律、教育保護(hù)結(jié)合。監(jiān)護(hù)職責(zé)、撫養(yǎng)義務(wù)。對(duì)違法：教育感化挽救方針，教育為主懲罰為輔?！额A(yù)防未成年人犯罪法》p99：父母和監(jiān)護(hù)人對(duì)法制教育負(fù)直接責(zé)任。不得讓未滿16周歲脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。已滿14不滿16一般不公開審理?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》：教育規(guī)章。過錯(cuò)責(zé)任原則。根本目的：安全工作的責(zé)任意識(shí)。出發(fā)點(diǎn)：保護(hù)學(xué)校學(xué)生合法權(quán)益?！锝Y(jié)構(gòu)內(nèi)容p106：2002.9.1施行。事故與責(zé)任。處理程序：受理申請(qǐng)60日內(nèi)完成調(diào)解?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中共中央、國務(wù)院引發(fā)的教育政策文件。★若干規(guī)定：方針：優(yōu)先發(fā)展（戰(zhàn)略地位）、育人為本（根本要求）、改革創(chuàng)新（動(dòng)力）、促進(jìn)公平（基本政策）、提高質(zhì)量（核心任務(wù)）。戰(zhàn)略目標(biāo)：到2020，教育現(xiàn)代化，學(xué)習(xí)型社會(huì)，人力資源強(qiáng)國。主題：以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育?！镪P(guān)于義務(wù)教育：提高九年義務(wù)教育水平、推進(jìn)其均衡發(fā)展、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教（分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)：高素質(zhì)教師隊(duì)伍、師德建設(shè)、提高教師業(yè)務(wù)水平、地位待遇、管理制度?！锿七M(jìn)依法治教。三、教師權(quán)利義務(wù)★權(quán)利P120：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生、獲取報(bào)酬權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)?！锪x務(wù)：遵紀(jì)守法、教育教學(xué)、教書育人、尊重學(xué)生人格、維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益、提高業(yè)務(wù)水平義務(wù)。依法執(zhí)教★涵義：要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律法規(guī)使其法制化規(guī)范化。★★要求：政治方向、黨的路線、法律意識(shí)、方針政策。具體：模范遵守憲法及其他各種法律法規(guī)；依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。意義：依法治國的必然要求；依法治教的重要內(nèi)容；人民教師之必需?！铩铩锝處熯`法（侵權(quán)）行為類型P125：侵犯學(xué)生的受教育權(quán)（教育機(jī)會(huì)平等、入學(xué)權(quán)、參加考試、隨意開除）、人身權(quán)（生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名肖像權(quán)、名譽(yù)榮譽(yù)權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、人身自由權(quán)、隱私權(quán)、性侵害）、財(cái)產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)、不作為違法侵權(quán)（對(duì)身體狀況關(guān)照不力、對(duì)生病受傷學(xué)生救護(hù)不力、違法要求、組織失職、飲食安全事故、未及時(shí)向監(jiān)護(hù)人履行告知）?！镱A(yù)防教師違法行為的措施：完善的教育法規(guī)體系、嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度、全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制、增強(qiáng)法制觀念，宣傳普及教育法律，加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理、教師的法律意識(shí)，減少侵權(quán)行為的發(fā)生、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己法定權(quán)利的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)、加大安全教育力度。四、學(xué)生的權(quán)利與保護(hù)★涵義P132：狹義：受教育者所享有的教育法律所規(guī)定的權(quán)利?！餀?quán)利：參加教育活動(dòng)使用教育資源；享有國家給予的物質(zhì)幫助；公正評(píng)價(jià)并獲得相應(yīng)資格證書；申訴權(quán)；法律法規(guī)規(guī)定的其他。特定學(xué)生的特權(quán)：義務(wù)教育階段:免試入學(xué)、就近入學(xué)、不交學(xué)費(fèi)?！铩铩餀?quán)利保護(hù)的形式P135：家庭；學(xué)校；社會(huì)；司法保護(hù)。三.一教師職業(yè)道德本質(zhì):從事教育教學(xué)活動(dòng)必須遵守的職業(yè)倫理，特定的道德規(guī)范體系（正確的教育觀、熱愛教育的事業(yè)心、全心全意培養(yǎng)教育的道德責(zé)任感、良好的道德品質(zhì)）。特點(diǎn)：教育專門性，要求的雙重性，內(nèi)容的全面性，功能的多樣性，標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格性，行為的典范性和示范性，影響的廣泛性。功能：對(duì)工作的動(dòng)力，行為的調(diào)節(jié)（義利/角色/心理沖突），對(duì)象的教育，工作的評(píng)價(jià)，社會(huì)文明的示范，對(duì)自身修養(yǎng)的引導(dǎo)?；驹瓌t：最根本的指導(dǎo)準(zhǔn)則道德要求。忠于人民教育事業(yè)。主要范疇：教師義務(wù)、良心、公正、榮譽(yù)、幸福、★人格“取法乎上”策略?！铩铩吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容p148：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生（基本I教書育人、為人師表（核心）、終身學(xué)習(xí)?！铩铩锝庾x（對(duì)應(yīng)）基本要求、本質(zhì)要求、師德的靈魂（核心：尊重學(xué)生人格）、教師的天職、內(nèi)在要求、專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。特點(diǎn)：堅(jiān)持以人為本、繼承創(chuàng)新相結(jié)合、廣泛性與先進(jìn)性、倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定、他律自律相結(jié)合。弋修養(yǎng)：首要環(huán)節(jié)、迫切要求。內(nèi)容：遠(yuǎn)大職業(yè)道德理想、正確知識(shí)、真誠情感（職業(yè)正義感-最基本高尚/責(zé)任感-行為出發(fā)點(diǎn)、動(dòng)力/義務(wù)感/良心感/榮譽(yù)感/幸福感）、堅(jiān)強(qiáng)意志（衡量道德素質(zhì)高低的標(biāo)志）、堅(jiān)定信念、良好行為習(xí)慣。原則：知行統(tǒng)一、動(dòng)機(jī)效果統(tǒng)一、自律他律、個(gè)人社會(huì)、繼承創(chuàng)新相結(jié)合原則。提升方法：加強(qiáng)學(xué)習(xí)、躬身實(shí)踐、樹立榜樣、學(xué)會(huì)反思、努力做到慎獨(dú)（最高層次）e《中小學(xué)班主任工作條例》★★內(nèi)容P159：按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量?！铩镆螅簣?jiān)持育人為本，德育為先的目標(biāo)導(dǎo)向；注重公平，面向班集體每一個(gè)學(xué)生；關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展；平等互信的師生關(guān)系；完善班級(jí)管理制度；鼓勵(lì)學(xué)生參加班級(jí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。★★貫徹落實(shí)應(yīng)做好工作：組織班主任培訓(xùn)；合理安排工作量；完善班主任獎(jiǎng)勵(lì)制度；作為學(xué)校教育的重要工作來抓。二、教師職業(yè)行為★★規(guī)范內(nèi)容P165?！镆螅核枷?；教學(xué)；人際；儀表行為規(guī)范.★★處理師生關(guān)系：性質(zhì)：學(xué)生是教師工作的出發(fā)點(diǎn)歸屬。職業(yè)行為準(zhǔn)則：愛（根本）；尊重；負(fù)責(zé)；公平公正；保護(hù)；杜絕傷害?！铩锝處熍c家長的關(guān)系：行為準(zhǔn)則：尊重、協(xié)作.★★教師與同事：尊重、理解、協(xié)作。★★與教育管理者：尊重、支持。四文化素養(yǎng)P173一、科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)科學(xué)的含義：知識(shí)體系：特殊的探究自然的活動(dòng)：看待世界的方法和態(tài)度?！锟茖W(xué)素養(yǎng)?！镏袊糯目萍及l(fā)展農(nóng)學(xué)：《齊民要術(shù)》（賈思勰）《農(nóng)政全書》（徐光啟）［兩大豐碑］《天工開物》（宋應(yīng)星）醫(yī)學(xué)：《黃帝內(nèi)經(jīng)》建安三神醫(yī)：華佗、董奉、張仲景（醫(yī)圣）《傷寒雜病論》。孫思邈《千金方》天文學(xué)：張衡-候風(fēng)地動(dòng)儀。祖沖之《大明歷》算學(xué)：《九章算術(shù)》四大發(fā)明。近現(xiàn)代科技發(fā)展：核技術(shù)。航天技術(shù)：1970.4.24第一顆人造衛(wèi)星東方紅。1965.人工合成胰島素。1973，袁隆平培育釉型雜交水稻。古希臘：阿基米德“力學(xué)之父”-杠桿原理和力矩?！镂鞣浇F(xiàn)代科技天文學(xué)：麥哲倫。伽利略“近代科學(xué)之父”物理學(xué)：牛頓《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》瓦特。居里夫人發(fā)現(xiàn)鈾的放射性。居里夫婦發(fā)現(xiàn)針和鐳。生物學(xué)：達(dá)爾文-1859《物種起源》孟德爾-現(xiàn)代遺傳學(xué)之父化學(xué)：波義耳-定量分析之父。門捷列夫-元素周期表。當(dāng)代科技發(fā)展P1831951.沃森與克里克0附雙螺旋結(jié)構(gòu)的分子模型?？茖W(xué)常識(shí)：諾貝爾獎(jiǎng)：物理化學(xué)、生理學(xué)/醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平獎(jiǎng)。綠色食品標(biāo)志：上方太陽下方葉片，中心蓓蕾，正圓形意為保護(hù)。納米技術(shù)。二、人文知識(shí)基礎(chǔ)小學(xué)語文教學(xué)中的人文素養(yǎng)P191人文精神：人性理性。方式革新：灌輸式變啟發(fā)式教學(xué)；單向到互動(dòng)教育；學(xué)校到系統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變。中國古代文化常識(shí)P192★地理山川：陰陽、江河、關(guān)內(nèi)外、古今地名、五岳（東岳泰山/西岳華山/中岳嵩山/南岳衡山/北岳恒山）官名。紀(jì)年?！锕糯?jié)日及習(xí)俗。禮儀習(xí)俗：年齡稱謂、避諱、謙辭敬辭?？婆e官職。人名稱謂?！镂氖返浼喊斯晌?、漢字六書、竹林七賢。音樂文娛：五聲/音、宮調(diào)、十二律、俗樂、雅樂、五射。e中國文學(xué)基礎(chǔ)★發(fā)展概況:先秦、秦漢、魏晉南北朝（志怪小說軼事小說）、隋唐五代、宋代（詩歌、詞、散文、話本小說I元（雜劇散曲）明（小說戲曲，三言、二拍、近代?！冻o》浪漫主義詩歌總集。風(fēng)騷。漢樂府民歌?！铿F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展概況P202：《嘗試集》白話詩集。反封建的五四精神：《風(fēng)波》《故鄉(xiāng)》《阿Q正傳》《祝?！贰，F(xiàn)代戲劇文學(xué)以話劇為主體。現(xiàn)代散文以魯迅的雜文最富批判力量和藝術(shù)光彩。傷痕文學(xué)和反思文學(xué)是新時(shí)期首先涌動(dòng)的創(chuàng)作潮流。e外國文學(xué)基礎(chǔ)★歐洲文學(xué)概況：古希臘、羅馬是發(fā)源地，歐洲文學(xué)開端。古希臘：荷馬時(shí)代、奴隸制城邦國家形成時(shí)期、古典時(shí)期、希臘化。騎士文學(xué)。英雄史詩《羅蘭之歌》?！短眉X德》。流浪漢小說。文藝復(fù)興人文主義文學(xué)最高成就：威廉.莎士比亞的戲劇創(chuàng)作。17、18世紀(jì)歐洲文學(xué)的主潮是古典主義文學(xué)、啟蒙文學(xué)。英國浪漫主義代表作家：湖畔詩人華茲華斯、柯勒律治、騷塞。法國批判現(xiàn)實(shí)主義：司湯達(dá)《紅與黑》。巴爾扎克《人間喜劇》亞非文學(xué)概況：阿拉伯《一千零一夜》日本《源式物語》近代代表：印度的羅賓德拉納特.泰戈?duì)枴兒童文學(xué)基礎(chǔ)幼兒童年少年。特征：富有兒童情趣。韻文性、直觀性、幻想性、敘事性。作用：教育、愉悅性情、開啟智力、健全兒童人格。美學(xué)特質(zhì):純真、稚拙、歡愉、變換。兒童讀者的年齡特征。三大母題：愛、頑童、自然。兒童文學(xué)批評(píng)的性質(zhì)、作用與標(biāo)準(zhǔn)（有益有趣）。中外兒童文學(xué)重要作家作品：葉圣陶、張?zhí)煲?、冰心、洪汛濤、柯巖。安徒生現(xiàn)代童話之父《丑小鴨》《皇帝的新裝》《夜鶯》格林《白雪公主》《灰姑娘》《青蛙王子》《布來梅鎮(zhèn)的音樂家》。《一千零一夜》。馬克.吐溫。三、基本藝術(shù)素養(yǎng)小學(xué)教師的藝術(shù)素養(yǎng)途徑：準(zhǔn)確的藝術(shù)理念；藝術(shù)情懷；挖掘課程的藝術(shù)美；通過讀書提升；參加藝術(shù)活動(dòng).★★★中國音樂史P222遠(yuǎn)古、夏商周、春秋、戰(zhàn)國時(shí)期：六代樂舞?！对娊?jīng)》。秦漢、魏晉南北朝、隋唐時(shí)期：樂府。鼓吹樂。相和大曲。宋元明清：四大聲腔。十二等程律。近現(xiàn)代：四大名日。上海國立音樂院。冼星?！饵S河大合唱》、劉天華《空山鳥語》、華彥鈞（阿炳）《聽松》★★外國音樂史：古代、中世紀(jì)、文藝復(fù)興、巴洛克（1600-1750,亨德爾，《彌賽亞》巴赫《平均律鋼琴曲集》）、古典主義時(shí)期（海頓交響曲之父、樂圣貝多芬）、浪漫主義（舒爾曼《魔王漢柏遼茲，門德爾松，肖邦，李斯特鋼琴之王，比才《卡門》）、民族主義（格林卡俄羅斯民族音樂之父）、20世紀(jì)?！铩镏袊佬g(shù)歷史發(fā)展簡況：史前美術(shù)（人面魚紋彩陶盆）、先秦與秦漢美術(shù)（人物龍鳳圖、馬踏匈奴）、魏晉南北朝（云岡石窟、龍門石窟入隋唐（柳公權(quán)《神策軍碑》唐三彩傭、五代兩宋（五大名窟）、元明清（元四家）、近現(xiàn)代?！铩铩锿鈬佬g(shù)發(fā)展簡況p233：原始及古代、歐洲中世紀(jì)美術(shù)（三大著名哥特式教堂）、文藝復(fù)興、巴洛克與洛可可、古典與新古典主義、19與20世紀(jì)（庫爾貝《打石工》）、★印度與東南亞（柬埔寨、緬甸）。令藝術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)音樂欣賞三層次：官能、情感、理智的欣賞。必備基礎(chǔ)知識(shí)：作者和作品的時(shí)代背景、民則特征、創(chuàng)作個(gè)性；音樂語言的表現(xiàn)功能；樂曲標(biāo)題。鑒賞方法:細(xì)心傾聽音響效果；對(duì)音高、節(jié)奏、力度、音色的聽辨能力；對(duì)音樂音響的整體感受力、記憶力；深入體會(huì)音樂表現(xiàn)的特點(diǎn)情感；理解表現(xiàn)的思想內(nèi)容。美術(shù)鑒賞：★方法：比較、廣聞博覽與重點(diǎn)賞析。過程：簡單描述、形式分析、意義解釋、價(jià)值判斷。五、教師的基本能力一、閱讀理解能力★★★現(xiàn)代文分析與理解p247文中信息的篩選與整合；文章結(jié)構(gòu)的分析和思路的把握；內(nèi)容要點(diǎn)的歸納（尋找概括性語句）；作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括；根據(jù)文章內(nèi)容合理推斷想象（具體理解、推理、挖掘隱含信息、關(guān)鍵語言、推斷關(guān)系是否成立）.★★★現(xiàn)代文品評(píng)與鑒賞鑒賞文學(xué)作品的形象；語言；表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。O文言文閱讀：★★★文中信息篩選p252：陳述主體是否一致；主題關(guān)涉的對(duì)象是否一致；明確信息的意義指向；梳理文意句意.★★★文章要點(diǎn)的歸納與概括解題技巧：整體把握內(nèi)容，按選項(xiàng)把握四個(gè)切入點(diǎn)；觀照內(nèi)容要點(diǎn)，比較選文與文意之間的偏差；分析判斷細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與選項(xiàng)之間的矛盾。_四大雷區(qū)：曲解文意、無中生有；張冠李戴移花接木；強(qiáng)加因果、牽強(qiáng)附會(huì)；以偏概全、言過其實(shí)?！铩铩飳?duì)詩詞作品中形象/語言的鑒賞評(píng)價(jià)古詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度：寫景抒情、托物寄興、憂國憂民、思鄉(xiāng)懷人、懷古傷今、闡發(fā)哲理、送別友人、邊塞豪情。鑒賞答題：分析形象型、意境型、技巧型、語言特色型、煉字型、分析題眼型、句意型、一詞/句領(lǐng)全詩型、情感主旨型、鑒賞景物型、分析構(gòu)思型、觀點(diǎn)不同型、比較鑒賞型。二、邏輯思維能力★推理種類：演繹、歸納、類比。直言（性質(zhì)）判斷：全稱肯定A、全稱否定E、特稱肯定I、特稱否定O判斷。對(duì)當(dāng)關(guān)系：矛盾、從屬差等、反對(duì)、下反對(duì)?！铩飶?fù)合判斷p274：假言（充分、必要、充分必要）、聯(lián)言（p并且q）、選言（相容選言：p或者q。不相容：要么p要么q）、負(fù)判斷（并非p）。負(fù)復(fù)合判斷的等值判斷：”并非：p并且q”等值于“非p或非q"。★★復(fù)合判斷推理：假言推理：充分條件、必要條件、充分必要條件。聯(lián)言推理.。選言推理：相容/不相容。e邏輯基本規(guī)律：★★同一律（同一思維過程中，每一思想須和自身保持同一）★★不矛盾律（兩個(gè)互相矛盾或互相反對(duì)的判斷不同真，必有一真）★★排中律（兩個(gè)互相矛盾的判斷不能同假，必有一真）三段論：兩個(gè)含有一個(gè)共同項(xiàng)的性質(zhì)判斷作前提得出一個(gè)新的性質(zhì)判斷為結(jié)論的演繹推理。規(guī)則：先討論直言判斷中詞項(xiàng)（主項(xiàng)和謂項(xiàng)）的周延性。e典型額邏輯錯(cuò)誤：同語反復(fù)和循環(huán)定義（定義由定義項(xiàng)、被定義項(xiàng)、定義聯(lián)項(xiàng)）；概念不當(dāng)并列（劃分：母項(xiàng)、子項(xiàng)和劃分一個(gè)要素構(gòu)成）；偷換概念和轉(zhuǎn)移論題；自相矛盾；兩不可；以偏概全；循環(huán)論證；倒置因果。三、信息處理能力★★★工具書的檢索與應(yīng)用p291：字典、辭典、書目、索引、年鑒、手冊(cè)、年表、圖譜、政書、類書和百科全書。檢索程序：根據(jù)需要確定檢索范圍；熟悉利用現(xiàn)有對(duì)口工具書；查閱凡例和熟悉排檢法，檢索出所需資料；摘錄和復(fù)制資料；整理資料。工具書排檢方法：字順法/字序法（形序：部首、筆畫筆順、號(hào)碼法）時(shí)序法（漢語拼音字母法、韻部法），地序法?！铩铩锞W(wǎng)絡(luò)資源的檢索與利用p294：全文搜索引擎：百度、谷歌。目錄索引搜索引擎：搜狐、新浪、元搜索。搜索步驟：明確搜索要求-選擇合適搜索工具-確定范圍-選合適關(guān)鍵詞-構(gòu)造合適的搜索表達(dá)式-正式搜索-評(píng)價(jià)搜索結(jié)果。技巧：提煉搜索關(guān)鍵詞、細(xì)化搜索條件、運(yùn)用邏輯符號(hào)組合搜索、加入同義詞進(jìn)行查詢、用不同引擎