誦千古文揚(yáng)傳統(tǒng)文拓中華來(lái)----在王莊小學(xué)“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)啟動(dòng)儀式上的講話(huà)尊敬的各位家長(zhǎng)代表，老師們，同學(xué)們，大家好！我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長(zhǎng)河中，我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化。從詩(shī)經(jīng)楚辭到唐詩(shī)宋詞，從琴棋書(shū)畫(huà)到禮樂(lè)射御，從孝悌忠信到精忠報(bào)國(guó)，我們無(wú)不感受到祖先給我們留下了太多的文化基因，在我們的血液里留下了中華民族的烙印。中華民族厚德載物，自強(qiáng)不息，世世代代志士仁人的薪火相傳使我們的民族萬(wàn)世一系、生生不息，巍然屹立于世界之林。王莊小學(xué)從年開(kāi)始設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀們立足鄉(xiāng)村語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，結(jié)合我校精細(xì)化管理的辦學(xué)理念和實(shí)踐，積極開(kāi)展“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，到目前已經(jīng)初見(jiàn)成效。國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著作。通過(guò)誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶，長(zhǎng)遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)。在吟誦中繼承和發(fā)揚(yáng)中華精典文化的精髓得中華文明薪火相傳生不息。具體實(shí)踐中把國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)與校園文化建設(shè)相結(jié)合學(xué)經(jīng)典誦讀”為切入口進(jìn)行校園文化建設(shè)，營(yíng)造“與經(jīng)典同行，與圣人為伍”的校園文化氛圍，培育具有深厚文化底蘊(yùn)的育人環(huán)境。校園本來(lái)就是文化傳承的地方，國(guó)學(xué)經(jīng)典所承載的中華文化精髓和民族精神的核心正是我們需要弘揚(yáng)和發(fā)展的。在誦讀活動(dòng)中我們還與學(xué)生道德建設(shè)相結(jié)合，通過(guò)“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”使學(xué)生明圣人禮，知天下事，明白做人的道理和禮儀，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)；在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開(kāi)啟

其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營(yíng)養(yǎng)。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。由于眾所周知的歷史原因，我國(guó)教育中對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典的傳承顯得比較蒼白，有些經(jīng)典對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也比較陌生。通過(guò)“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，提升教師對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)和理解水平，從而提高教師思想道德修養(yǎng)充教師精神文化食糧一步培養(yǎng)廣大教師正確的人生觀、價(jià)值觀，最終促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著師生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)的提升。在進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，我校成立了以校長(zhǎng)掛帥的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，明確職責(zé)，細(xì)化分工。從誦讀教材的選擇到誦讀目標(biāo)的制定，從實(shí)施方案的醞釀到課程的落實(shí)檢查都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。在國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容上，我們主張教學(xué)內(nèi)容的多元化，在誦讀好必讀書(shū)目的同時(shí)要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臅?shū)目，沒(méi)有教材的可以讓孩子們?cè)谡b讀的時(shí)候自行抄寫(xiě)并積累成冊(cè)。主要選擇了一年級(jí)—《三字經(jīng)—《弟子規(guī)—《千字文—《孝經(jīng)年級(jí)—《唐詩(shī)三百首《大學(xué)小學(xué)生必背古詩(shī)文》等內(nèi)容。在學(xué)校的教學(xué)實(shí)際中，我們的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀不能停留在“誦讀”的層次上，重要的是讓學(xué)生理解國(guó)學(xué)經(jīng)典的深刻內(nèi)涵，從內(nèi)而外地受到先賢圣人的影響，通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀能夠通圣人禮，知天下事，并且從行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)經(jīng)典誦讀使我們的學(xué)生能夠從言語(yǔ)舉止，行為習(xí)慣、內(nèi)在修養(yǎng)、內(nèi)在氣質(zhì)上都能夠上層次。在活動(dòng)的落實(shí)上，我們通過(guò)學(xué)校統(tǒng)一課時(shí)安排和班級(jí)課時(shí)安排相結(jié)合

的方式學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦課教師根據(jù)實(shí)際情況制定恰當(dāng)?shù)恼b讀量，從而保證了學(xué)生的誦讀事件和誦讀量。我們還把誦讀融入課間操和整隊(duì)放學(xué)要求各班出操時(shí)誦讀，操前集合后集體誦讀3鐘；下午整隊(duì)放學(xué)時(shí)，學(xué)生邊誦讀邊齊步走出校園。同時(shí)，結(jié)合書(shū)法練習(xí)，將當(dāng)天吟誦的經(jīng)典、古詩(shī)詞，通過(guò)書(shū)寫(xiě)加強(qiáng)記憶。學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下一、二年級(jí)學(xué)生填寫(xiě)讀書(shū)記錄卡，三至六年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記。每班除了誦讀規(guī)定的內(nèi)容外，每周一還要在黑板的一角由學(xué)生或教師專(zhuān)人負(fù)責(zé)刊登一首詩(shī)或一句經(jīng)典文句，在本周內(nèi)反復(fù)誦讀。另外，學(xué)校還要求教師與學(xué)生同背經(jīng)典詩(shī)文，提升教師國(guó)學(xué)素養(yǎng)。記錄國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)筆記，撰寫(xiě)經(jīng)典閱讀感悟（每學(xué)期至少一篇以上就是我校前一階段開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的大致情況信，只要我們站在國(guó)家文化建設(shè)的戰(zhàn)略的高度，站在精神