兒童閱讀兒童文學(xué)的意義和價(jià)我擁有一位比書好過(guò)一千倍的仙女教母。在膝頭上、小窗前［（Flon-FlonEtMusette）的故事］，我們共同度過(guò)了每個(gè)黃昏。她從不厭倦地、一遍又一遍地給我講格林童話直講到夜幕垂下，巫婆被火燒了，我們才點(diǎn)上燈火在那個(gè)貧窮的年代，因?yàn)樨S富的想象世界里，我一點(diǎn)都不曾感受到困苦的滋味。相反的，在里，尤令人不禁想要將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與人?！薄ǚǎ┌吮虄和膶W(xué)的功1、美感享2、擴(kuò)大視3、陶冶情4、發(fā)展想5、語(yǔ)言鍛6、心里釋一、愛(ài)與美的滋養(yǎng)與浸愛(ài)與美是兒童文學(xué)永恒的，愛(ài)與美總是相伴而行，愛(ài)洋溢著美感，美因愛(ài)而更加深刻。主要表現(xiàn)為親子之愛(ài)、同伴之愛(ài)、動(dòng)物之愛(ài)，人性之美、自然之美等《猜猜我有多愛(ài)你》（愛(ài)爾蘭?山姆布雷尼）、《逃家小兔》（）、《你看起來(lái)好像很好吃》（日宮西達(dá)也）、《我爸爸》、《我》（英安東尼·布朗）《青蛙和癩蛤蟆是好朋友》（美洛貝爾《去年的樹》（日新美南吉《木偶奇遇記》（洛迪露金子美說(shuō)出去了傳到蜜蜂耳朵里《積雪金子美很冷吧很重吧很孤獨(dú)吧看不見天也看不見地星星和（）土井晚一雙一雙可愛(ài)的姐妹卻有著同樣的色香當(dāng)東方露出魚肚白當(dāng)天上的花終于凋零海的女我原來(lái)以為大全是碧藍(lán)碧藍(lán)的顏色可安徒生告訴我你還在巖石上哭么舒蘭的《蟲和鳥》賴這種巧妙構(gòu)思，使平凡的生活例《金花的影，葉的影融合在一起理想世界，在里，兒童可以自長(zhǎng)的。使他們的心靈得到愛(ài)、生觀和道德觀，以捍衛(wèi)兒童的天，培養(yǎng)健康以夯實(shí)人性的基礎(chǔ)二、生命教生命教育，即是直面生命和人的生死問(wèn)題的教育，其目標(biāo)在于使人們學(xué)會(huì)尊重生解生命的意義以及生命與天人物我之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)積極的生存、健康的生活與獨(dú)立的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)自我生命的最大價(jià)值。1、性的教育：《小威向前沖》（英）艾2、自認(rèn)知、活著的意義：《和小黃、《佩澤提諾》（·李?yuàn)W尼）《活了一百萬(wàn)次的貓》（佐野洋子）、《月亮河（奧·巴斯卡利亞）、《花婆婆》（芭芭拉·庫(kù)尼3、有關(guān)于成長(zhǎng)：《草房子》（曹文軒）、《柑橘與檸檬啊》（英麥克莫波格）、《親la愛(ài)的漢修先生》（美貝芙莉克萊瑞）、《我的叫焦尼》（瑞典波漢伯格）4、有關(guān)于：《天藍(lán)色的彼岸》（英亞力克斯·希爾）《有沒(méi)有穿西裝》（德阿梅麗?弗里德雅基?格萊）、《變成了》（丹麥金·珀茲·艾克松/圖瑞典愛(ài)娃·艾瑞克松）《獾的》（英蘇珊·華萊）、《外公》（英約翰?伯寧罕）《一片葉子落下來(lái)很快地，整棵樹幾乎都空了?！拔液门滤?。”向“面對(duì)不知道的東西，你會(huì)害怕，這很自然?！钡つ釥柊参恐?，“但是，春天變夏天的時(shí)候，你并不害怕。夏天變秋天的時(shí)候，你也不害怕。這些都是自然的變化。為什么要怕的季節(jié)呢？”“我們的樹也會(huì)死么？”問(wèn)生命。生命都在，我們都是生命的一部分。”“我們死了會(huì)“沒(méi)有人知道，這是個(gè)大“春天的時(shí)候，我們會(huì)回來(lái)嗎“那么這一切有什么意思呢？”繼續(xù)問(wèn)。“如果我們反正是要掉落、，那為什么還來(lái)這里呢同的烏鴉》（德卡羅拉·荷蘭特、埃迪特·施愛(ài)伯－威《穿條紋衣服的男孩》（愛(ài)爾蘭伯恩《世界上最美麗的村子— 家鄉(xiāng)》（日小林豐《鐵絲網(wǎng)上的小花》（意羅伯特·英諾森《西雅圖酋長(zhǎng) 》（美西雅圖酋長(zhǎng)《小王子》（法·埃克蘇佩里 五、愛(ài)情——有關(guān)于兩性教《黑兔和白兔》(·威廉斯(Garth過(guò)去（德達(dá)妮拉·庫(kù)洛特）《紙袋公主》（美）蒙施著（美）馬欽科六、如何處理不良情《菲菲生氣了》（美莫莉·卞《野獸國(guó)》（美桑達(dá)克《子兒，吐吐》（瑾六、幻想、游神——閱讀的，心理的釋游神是對(duì)兒童精神的解放，滿足兒童游神是人類原始態(tài)心理的一種直接釋放，在徹底的忘不再受制于社會(huì)化規(guī)則《長(zhǎng)襪子皮皮林格倫以“兒童本位”的立場(chǎng)，通過(guò)皮皮這一反傳統(tǒng)的兒童形象、夸張的故事情節(jié)和幽默的語(yǔ)言詮釋了童年的生命需求，將許許多多的兒童讀者從現(xiàn)實(shí)的精神梏下解脫出來(lái)，用作品中的游神釋放《淘氣包埃米爾》（瑞林格倫《幸運(yùn)一天》（美慶子·凱薩茲《日》（德埃里希?凱斯特納《吹牛大王歷險(xiǎn)記》（斯培小槐抬著大車?yán)I繩子踢死驢石頭水中我是頂天立地的張繼濺得滿天是星星

頂天立地一個(gè)人 （閱讀的感覺(jué)會(huì)讓人）享受上所無(wú)法獲得的。這樣的心安是每個(gè)人都必須擁有，并且扎根心底的。如果一個(gè)孩子沒(méi)有這樣的一個(gè)根底，那么他就缺乏安定性了，當(dāng)他被現(xiàn)活環(huán)境那的價(jià)值觀所迷惑，也就一點(diǎn)都不奇怪了。優(yōu)良的兒童書使愉快閱讀的孩子，在遇到的波濤時(shí)，猶如拋下了錨一般，給與很大的安定力。這種力量絕不是道義的概念，而是可依靠的力量?！罾病·斯密斯《歡欣歲月——李利安·H·斯密斯的兒童文學(xué)觀成人閱讀兒童文—、喚醒內(nèi)心的孩林格倫在談到自己的創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)“只是想讓我內(nèi)心世界里的那個(gè)孩子高興一下，從而使其他孩子得到一些”，兒童文學(xué)作它象征著曾經(jīng)年幼的自己而未受世俗熏染的靈魂。當(dāng)大人們暫且忘記現(xiàn)實(shí)中的紛紛擾擾，忘記經(jīng)世致用之學(xué)而回歸人的本真時(shí)，生活就變得有趣而豐富了。Allgrown-upswereoncechildren...butonlyfewofthemrememberit.所有大人都曾是小孩,可惜數(shù)人記得 ——《小王子》（·二、孩子，了解童。三、與孩子共同成 成人閱讀兒童文學(xué)不僅僅是關(guān)心孩子的教育問(wèn)題，同時(shí)也是自身的一種修為和提高。成人首先作為普通讀者去體會(huì)兒童文學(xué)的，進(jìn)而將美妙的故事引介給孩子，同時(shí)能從中受到有益的啟發(fā)，增進(jìn)自己對(duì)孩子的了解。在孩子年幼的時(shí)候，情感得到滿足遠(yuǎn)比理智的培養(yǎng)更為重要，法國(guó)