將課堂教學(xué)質(zhì)量作為教師評價(jià)主要依據(jù)。落實(shí)學(xué)生每天校園體育活動1.5小時(shí)以上，每天安排至少30分鐘的大課間體育鍛煉，落實(shí)面向全體學(xué)生的體質(zhì)健康測試制。實(shí)行白名單管理制度，豐富課后服務(wù)資源，提供多元化的課程清單供學(xué)生選擇。實(shí)行彈性離校，為確有困難仍需在18：30以后留校學(xué)生提供基本托管，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)午休“平躺睡"。落實(shí)小學(xué)上午上課時(shí)間不早于8：20,中學(xué)不早于8：00,家校協(xié)同調(diào)整優(yōu)化學(xué)生作息時(shí)間。小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級由學(xué)校每學(xué)期組?織一次期末考試，嚴(yán)禁組織周測月考和公布成績排名，考試成績表現(xiàn)實(shí)行等級制，嚴(yán)禁提前結(jié)課備考。通過度類監(jiān)測作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量等，總體控制作業(yè)總量時(shí)長，讓作業(yè)數(shù)量減下來。通過課后服務(wù)全面覆蓋、提高課后服務(wù)質(zhì)量等，強(qiáng)化課后服務(wù)保障，讓校內(nèi)托管質(zhì)量提上去，義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)覆蓋率100%,學(xué)生參與率96.6%,教師參與率95.3%0通過規(guī)范考試內(nèi)容、控制考試次數(shù)、強(qiáng)化考試評價(jià)導(dǎo)向，避免壓力向前傳導(dǎo)，讓學(xué)生和家長焦慮降下去。二、下一步工作計(jì)劃：對促進(jìn)該校“雙減”工作進(jìn)一步落實(shí)落細(xì)、教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升、作業(yè)布置更加科學(xué)合理、課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要起到積極的推動作用。學(xué)校落實(shí)“雙減”工作自查報(bào)告為深入落實(shí)《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》和根據(jù)“關(guān)于落實(shí)省市縣“雙減"工作方案，做好進(jìn)一步減輕義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)工作自查的通知”相關(guān)要求，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，我校結(jié)合實(shí)際，嚴(yán)格執(zhí)行推進(jìn)素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)行為的相關(guān)教育法規(guī)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生全面健康和諧發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)校對此項(xiàng)工作進(jìn)行了自檢、自查，現(xiàn)將自查結(jié)果匯報(bào)如下：一、作業(yè)管理情況實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理學(xué)校制定了《XXX中學(xué)作業(yè)管理實(shí)施方案》，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)活動，保證了課堂教學(xué)完整性。由教導(dǎo)處和班主任分別協(xié)調(diào)統(tǒng)籌學(xué)校、年級、班級各學(xué)科教師科學(xué)合理布置作業(yè)，把握作業(yè)內(nèi)容形式和總量，保證了作業(yè)管理工作的順利進(jìn)行。明確禁止項(xiàng)目教師分層布置作業(yè)，親自批改作業(yè)，無懲罰性、重復(fù)性作業(yè)。家庭作業(yè)不超過90分鐘。杜絕了擠占自習(xí)課時(shí)間，無故挪用、擠占學(xué)生自習(xí)課時(shí)間。杜絕了教師通過手機(jī)布置家庭作業(yè)現(xiàn)象。加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的科學(xué)性學(xué)校各學(xué)科教研組（或備課組）必須堅(jiān)持研究學(xué)生作業(yè)布置的相關(guān)問題，在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過組內(nèi)成員集體討論，提出學(xué)生作業(yè)周布置計(jì)劃。精選作業(yè)內(nèi)容，實(shí)施有效作業(yè)，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。作業(yè)的布置要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及課程目標(biāo)要求，認(rèn)真精選具有典型性和代表性的習(xí)題，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。二、 課后服務(wù)工作課后服務(wù)原則自愿性原則學(xué)生自愿、家長申請，絕不以任何方式強(qiáng)制學(xué)生參加。規(guī)范性原則嚴(yán)格遵守義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)定，嚴(yán)禁借機(jī)組織學(xué)科性集中教學(xué)活動，嚴(yán)禁變相補(bǔ)課。安全性原則完善安全管理制度，加強(qiáng)安全管理，確保學(xué)生在校期間的安全。實(shí)施辦法實(shí)施時(shí)間周一到周五，每天在完成規(guī)定課時(shí)之后提供課后服務(wù)，七、八年級不晚于18：00時(shí)，九年級不晚于20：30時(shí)。實(shí)施對象正常放學(xué)后，按時(shí)離校確有困難的本校學(xué)生，優(yōu)先考慮留守兒童(父母雙方均在外地打工)、外來務(wù)工人員隨遷子女、困難家庭子女。由學(xué)生家長自愿提出申請，經(jīng)班級和學(xué)校審核，可享受課后服務(wù)。實(shí)施內(nèi)容每周二、周四以文體活動為主要內(nèi)容，學(xué)校開設(shè)社團(tuán)活動。社團(tuán)活動包括籃球、足球、田徑、舞蹈、書法、繪畫、馬頭琴、合唱。其他時(shí)間為作業(yè)輔導(dǎo)及提優(yōu)訓(xùn)練，由各們負(fù)責(zé)看護(hù)的老師安排具體內(nèi)容。三、 教學(xué)管理工作1.嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)活動，“零起點(diǎn)”教學(xué)，保證了課堂教學(xué)完整性，按照國家課程設(shè)置課程課時(shí)，開齊課程，開足課時(shí)，堅(jiān)決不隨意增減課程課時(shí)。嚴(yán)格按國家和省市要求，征訂教材教輔，無強(qiáng)制或暗示學(xué)生訂閱教輔材料等行為。2.提高課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)校給予教師外出及網(wǎng)上學(xué)習(xí)機(jī)會、提供相關(guān)專業(yè)書籍、利用各學(xué)科教研組開展教研活動、組織學(xué)科帶頭人公開課、新教師公開課，等多種形式鼓勵教師改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精心組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。積極探索高效課堂教學(xué)模式學(xué)校積極探索新的教學(xué)模式，改進(jìn)課堂教學(xué)，要求教師全身心投入到教育教學(xué)工作中來。做好備、講、批、輔、研工作，鉆研教材、研究教法、學(xué)法，處理好“減負(fù)”和提髙教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系，真正做到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。深入開展“高效課堂教學(xué)研究"，把提高質(zhì)量的重點(diǎn)放在課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，使效果好起來，真正做到了“高效輕負(fù)”0努力推進(jìn)以學(xué)定考工作學(xué)校每學(xué)期只進(jìn)行全校性期中、期末考試二次不進(jìn)行考試排名，年級組的班級排名等，檢測性考試只作為了解學(xué)生知識掌握情況進(jìn)而專項(xiàng)鞏固練習(xí)的依據(jù)。合理確定考試難度，嚴(yán)格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)基本要求確定考試內(nèi)容，不出偏、怪考題，考試難度適當(dāng)。校內(nèi)和社會沒有公布學(xué)生個人或集體的考試成績和成績排名。科學(xué)安排作息時(shí)間學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格控制好居家上網(wǎng)時(shí)間，自覺保護(hù)視力，最大限度少使用電子產(chǎn)品時(shí)間。家校共同教育、共同努力，合理安排作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，每天睡眠時(shí)很多于9小時(shí)。學(xué)生每天堅(jiān)持體育活動，編制了學(xué)生居家鍛煉韻律操?？偠灾?，“雙減”工作是一項(xiàng)長期堅(jiān)持和常態(tài)化推進(jìn)的工作，我校將繼續(xù)在師生中加大“雙減"工作宣傳力度，嚴(yán)格執(zhí)行文件精神，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校要把因材施教作為重大課題開展研究

“雙減”課題開展研究報(bào)告“雙減”要求大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。要做到這個點(diǎn)，最根本的是解決好因材施教問題。因材施教不應(yīng)該只理解為一種教學(xué)方法，而是一種教育理念。班級授課制條件下如何因材施教？因材施教的有效路徑是什么？一起來讀！要充分認(rèn)識因材施教對提高教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重大意義。每一個學(xué)生的充分發(fā)展是整體教育質(zhì)量提升的前提，而因材施教，恰恰是教師從學(xué)生的能力、性格、志趣等具體情況出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，讓每個人的才能品行得到最適合的發(fā)展。十四五規(guī)劃綱要明確提出十四五時(shí)期以高質(zhì)量發(fā)展為主題。當(dāng)前，我們最終實(shí)現(xiàn)“人盡其才”的高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，關(guān)鍵在于通過“因材施教"，促進(jìn)每個人高效學(xué)習(xí)、充分發(fā)展。要破除班級授課制條件下難以因材施教的思想誤區(qū)。對因材施教的認(rèn)識，我們需要一種審辯思維，既要看到因材施教在教育理念上的重大意義，又要看到操作層面的困難挑戰(zhàn)，更要探索在實(shí)踐層面的時(shí)代創(chuàng)新。很多教師認(rèn)為，相比于孔子提出因材施教的農(nóng)耕時(shí)代，當(dāng)前教育的對象由過去的少部分人群轉(zhuǎn)向全體學(xué)生，教育方式由師徒制轉(zhuǎn)向班級授課制，難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。事實(shí)上，因材施教不應(yīng)該只理解為一種教學(xué)方法，而是一種教育理念。我國在進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段后，社會環(huán)境、教育技術(shù)、主要矛盾等都發(fā)生了重大的變化。隨著教育觀念的更新、教學(xué)方式的變革、信息化水平的提高，因材施教的質(zhì)量和水平有了大幅度提升。當(dāng)前，很多地區(qū)和學(xué)校在這方面作出了積極的探索，積累了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，如選課走班、分層教學(xué)、分層作業(yè)、數(shù)據(jù)精準(zhǔn)診斷等，都建立在充分尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，努力為每一個學(xué)生提供適合的教育。因材施教是實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量提升的重要“臺階”，也是我國教育的使命追求。學(xué)校和教師要胸懷“國之大者"，切實(shí)肩負(fù)起為黨育人、為國育才的偉大使命，立足自身實(shí)踐，不斷提髙因材施教的意識和能力。要從目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評價(jià)等方面積極探索因材施教的有效路徑。因材施教要求我們改變以往用“普遍認(rèn)可的成功”和統(tǒng)一的方式方法去要求所有學(xué)生的行為，尊重學(xué)生的獨(dú)特性，讓他們每個人的潛能獲得充分的釋放。要不斷深化課程改革。在開齊、開足、開好國家課程的大前提下，進(jìn)一步增強(qiáng)課程的適切性、選擇度，提供盡可能多的拓展性、綜合性課程，為不同類型的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的“跑道"，盡可能地讓所有孩子獲得充分發(fā)展；要大力促進(jìn)教學(xué)改革。開展學(xué)情前測，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，設(shè)計(jì)開放包容的“大問題"，驅(qū)動學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程。重視教學(xué)后測，布置共性作業(yè)與個性作業(yè)，使每一個學(xué)生在課內(nèi)與課外均能獲得符合其“最近發(fā)展區(qū)”的提升；要積極推進(jìn)評價(jià)改革。改進(jìn)結(jié)果性評價(jià)，強(qiáng)化過程性評價(jià)，設(shè)計(jì)不同維度的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不同形式的評價(jià)方法；要探索增值性評價(jià)，完善綜合性評價(jià)，讓不同的學(xué)生對自我有一個正確的認(rèn)識，使不同之“材"皆有所用，各有所長。要扎實(shí)開展課后服務(wù)。做好課外輔導(dǎo)、課后答疑等工作，提高課后服務(wù)工作的實(shí)效性。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校在家校社協(xié)同育人機(jī)制中的主體作用，為每一個孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境。學(xué)校把因材施教作為重大課題開展研究，這既是當(dāng)前落實(shí)“雙減”任務(wù)的必然要求，也是對中國優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的傳承與弘揚(yáng)，是在新時(shí)代對提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平的積極探索，更是應(yīng)對未來人才競爭，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要保障!群文閱讀中課內(nèi)與課外閱讀的結(jié)合策略研

究成果報(bào)告一、 課題的提出（一） 課題研究的背景20世紀(jì)的教育以學(xué)科教育為主，進(jìn)入21世紀(jì)后，幾乎全球所有的國家都大力推行了閱讀教育。這是因?yàn)?1世紀(jì)早已不是死記硬背、尋求標(biāo)準(zhǔn)答案、強(qiáng)調(diào)是非邏輯的工業(yè)化時(shí)代，而是一個人類和人工智能共存的多元的信息化時(shí)代，這個時(shí)代最顯著的特征就是信息傳播速度加快，信息量增大，知識爆炸。信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢滲透到社會的方方面面，知識經(jīng)濟(jì)己見端倪。這個時(shí)代需要人們海量閱讀，需要在海量的信息中搜索、篩選需要的信息；需要人們使用知識、創(chuàng)新知識、解決問題，遇到問題時(shí)能夠發(fā)散思維，找到更多的答案；需要人類通過深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)知識創(chuàng)新和解決問題的能力。（二） 我校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析我校作為西部的農(nóng)村與城市結(jié)合部的小學(xué)，教育欠發(fā)達(dá)，教育改革的步伐明顯滯后。通過調(diào)查，我校乃至我區(qū)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀水平不容樂觀。在對學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有10%的學(xué)生每天能自主進(jìn)行閱讀，而書籍的選擇上，更多的學(xué)生選擇的是腦筋急轉(zhuǎn)彎或漫畫之類的娛樂書。二、 課題的界定群文：所謂“群”，就是相聚成伙的，聚集在一起的?！叭何摹本褪蔷奂谝黄鸬囊唤M文章?！叭何?一詞最早由臺灣小語會理事長趙鏡中教授，在全國第七屆閱讀教學(xué)觀摩會的主題演講中提出。在此之前，日本的“群書閱讀"、港臺的“多文本閱讀”、江浙的多篇課文的教學(xué)、多本書的閱讀可作為“群文閱讀"的源流。樹人教育研究院通過縝密論證，開行業(yè)先河，在國內(nèi)首次系統(tǒng)深入的建構(gòu)起“群文閱讀"的理論體系。群文閱讀：廣義的群文閱讀是一種閱讀形態(tài)，是在傳統(tǒng)媒體與新媒體媒介融合的背景下，閱讀者通過多種途徑和方式從不同平臺載體上，在復(fù)雜資源中進(jìn)行信息的自由提取和有效聚合，從而實(shí)現(xiàn)閱讀者個體自我或社會意義的構(gòu)建。狹義的群文閱讀是指一種教學(xué)方式。三、 課題的研究綜述（一） 群文閱讀教學(xué)的發(fā)展“群文閱讀”將是語文學(xué)科課堂教學(xué)改革的一個趨勢，這種先進(jìn)的教學(xué)理念得到國內(nèi)外學(xué)者的注重，他們對此進(jìn)行了大師的研究。在大陸地區(qū)，“單篇到群文"教學(xué)以及班級讀書會中的多本書閱讀從形式上比較接近“群文閱讀”。最近兩年我國的發(fā)展速度很快。當(dāng)前，己有省市啟動群文閱讀實(shí)踐研究，取得了一定的研究成果。我校教師也多次參加各種群文閱讀的觀摩研討活動?！叭何拈喿x”首倡者及眾多專家學(xué)者，包括代表性的一線教師匯聚一堂，在我國大陸地區(qū)正式地樹起了“群文閱讀”的大旗。（二） 閱讀課程開發(fā)現(xiàn)狀隨著課程權(quán)利的下放，賦予了學(xué)校教師更多的自主權(quán)，一線教師是實(shí)踐課程開發(fā)的主體。但是當(dāng)前閱讀校本課程開發(fā)仍然受國家課程影響，負(fù)擔(dān)過重的國家課程導(dǎo)致師生精力和時(shí)間有限，對其開發(fā)心有余而力不足;有的教師觀念陳舊、能力有限，陳舊的理念導(dǎo)致對校本課程開發(fā)認(rèn)識不足，加之相關(guān)能力和知識的欠缺，開發(fā)校本課程舉步維艱。四、 研究價(jià)值1、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生語文能力和綜合素養(yǎng)。群文閱讀讓課外閱讀“擠進(jìn)"課堂，在有限的時(shí)間內(nèi)通過變“教課文”為“教閱讀”，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀和課外閱讀無縫銜接，讓學(xué)生的閱讀量大大增加，也積大地提升了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，能夠全面落實(shí)中小學(xué)生“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書"的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力實(shí)現(xiàn)我市義務(wù)教育階段每個學(xué)生課外閱讀總量400萬字的目標(biāo)，使學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)真正成為學(xué)習(xí)的奠基工程。2、 轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念，提升教師的專業(yè)思想和專業(yè)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。群文閱讀教學(xué)要求教師不但要有廣博的語文知識，還需要博覽群書、具有深厚的人文素養(yǎng)。更為重要的是，群文閱讀教學(xué)需要教師真正領(lǐng)會新課程改革的理念，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)進(jìn)程中妥善解決文本解讀、教學(xué)預(yù)設(shè)、課堂管理等焦點(diǎn)問題，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極傾聽，并依據(jù)學(xué)生的思維進(jìn)行總結(jié)和提煉在這個意義上開展群文閱讀教學(xué)，就是對教師素質(zhì)和教學(xué)境界的全面提升。而且這種提升是主動的，是教師在行動中的提升，對教師專業(yè)成長的幫助十分有效。3、 推動語文閱讀課堂教學(xué)的改進(jìn)，豐富教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教學(xué)策略，打造自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)生態(tài)。群文閱讀是語文課堂教學(xué)的有益探索，他豐富了語文課程教學(xué)體系。是對單純的內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)的挑戰(zhàn)；他改變了凝固、僵化的閱讀課堂，創(chuàng)新了語文課堂教學(xué)形式，提高了語文課堂教學(xué)效益，為解決語文教學(xué)“少慢差費(fèi)"的現(xiàn)象，打開了一扇新的視窗。群文閱讀對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容上的豐富與教學(xué)方法上的創(chuàng)新，必將促進(jìn)教學(xué)形態(tài)的變革，形成一套行之有效的教學(xué)策略。4、 引領(lǐng)語文綜合改革，優(yōu)化課時(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)國家課程地方化和校本化改革。從實(shí)質(zhì)說，群文閱讀引領(lǐng)的是一種課程與教學(xué)的綜合改革。它的研究與實(shí)踐是義務(wù)教育語文課程改革的亮點(diǎn)與優(yōu)勢，能夠形成以單篇閱讀、群文閱讀、整本書閱讀以及課外閱讀為組成部分的良好的學(xué)校閱讀課程結(jié)構(gòu)。它的推廣能夠優(yōu)化語文學(xué)科課程結(jié)構(gòu)，完善課程體系，并帶動國家語文課程的校本化改造、本土閱讀課程建設(shè)和課外有效閱讀課程建設(shè)，對于打造具有廣元特色的中小學(xué)語文課程體系具有重要的意義。五、 研究內(nèi)容汲取群文閱讀前期的研究成果，改變閱讀教學(xué)形態(tài)，積極有效經(jīng)驗(yàn)策略，建立教育教學(xué)資源庫，進(jìn)行構(gòu)建本土化語文閱讀課程新體系的研究。成果推廣推廣“兩個理念基礎(chǔ)、三個組元類型、八種課堂結(jié)構(gòu)、九類文本結(jié)構(gòu)、十個閱讀策略、一個好評工具”，形成適合我校推廣群文閱讀的有效機(jī)制。深化研究從完善資源建設(shè)、推進(jìn)教學(xué)改進(jìn)和形成評價(jià)體系三個方面開展深化研究，開發(fā)本土化教學(xué)內(nèi)容與資源，提煉《群文閱讀中課內(nèi)與課外閱讀的結(jié)合策略》，構(gòu)建適合我校的科學(xué)合理的群文閱讀教學(xué)評價(jià)體系。六、 研究方法文獻(xiàn)分析法查閱相關(guān)資料，分析群文閱讀的先進(jìn)性、獨(dú)創(chuàng)性以及在我市推廣的可能性，深入分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，將群文閱讀前期研究成果進(jìn)行匯總、提煉，從而為后續(xù)推廣和深化研究奠定基礎(chǔ)。行動研究法語文教師開展實(shí)證研究工作，在研究過程中注重教與學(xué)的行為，引導(dǎo)并組織教師從日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、協(xié)作研究、解決問題、尋找規(guī)律，由淺入深地開展研究?！敖處熂囱芯空?“教師即反思的實(shí)踐者”是本課題研究工作中的重要觀念。個案分析法對當(dāng)前實(shí)踐群文閱讀的教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及典型案例等進(jìn)行深化研究、追蹤研究、分析歸納、分現(xiàn)規(guī)律，繼而提煉成一套行之有效的管理和教學(xué)模式。敘事研究法在自然情景下，回歸教育的真實(shí)土壤，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的閱讀課堂教學(xué)、師生的日常生活，對真實(shí)的語文教學(xué)故事進(jìn)行記錄、解說、描述和分析，以發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)中的規(guī)律，提高語文教學(xué)效率，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在實(shí)驗(yàn)、教學(xué)過程中，要有意識地整理、搜集優(yōu)秀課例，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，將一些有價(jià)值的課堂實(shí)錄、活動設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、相關(guān)照片等存檔，開展橫向、縱向的交流，為后期結(jié)成文集和結(jié)題準(zhǔn)備素材。七、實(shí)施階段安排第一階段：啟動階段（2021年11月至2021年12月）召開全校教師會、學(xué)生會，廣泛宣傳此項(xiàng)活動的重要性。舉行“群文閱讀”啟動儀式。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定實(shí)施方案。成立課題研究組織。第二階段：實(shí)施階段（2022年1月至2022年2月）1.學(xué)習(xí)“2389101”的研究成果，即“兩個理念基礎(chǔ)、三個組元類型、八種課堂結(jié)構(gòu)、九類文本結(jié)構(gòu)、十個閱讀策略、一個好評工具”，形成適合我市推廣群文閱讀的有效機(jī)制。初步構(gòu)建《群文閱讀中課內(nèi)與課外閱讀的結(jié)合策略》0在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用、探索、總結(jié)、改進(jìn)，撰寫心得體會、論文等。第三階段：總結(jié)階段（2022年3月至2022年4月）收集、整理研究過程中的相關(guān)資料，撰寫論文。整理分析研究資料和數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告，工作報(bào)告。準(zhǔn)備課題驗(yàn)收，撰寫結(jié)題報(bào)告。匯編課題成果。小學(xué)落實(shí)“雙減”課后服務(wù)工作方案為全面落實(shí)“雙減"工作部署，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)管理、幫助解決家長接送難問題，學(xué)校升級課后服務(wù)，實(shí)行課后服務(wù)“5+2”模式，根據(jù)市教體局《平度市課后服務(wù)工作實(shí)施方案》文件精神，制定本實(shí)施方案。一、 目的意義小學(xué)生課后服務(wù)工作關(guān)系到學(xué)生健康成長和廣大家長的切身利益，是解決家長后顧之憂的重要舉措。以辦好人民滿意的教育為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、使城市發(fā)展更有溫度、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感，更好踐行學(xué)校“說得好做得更好”教育理念。二、 工作原則（一） 堅(jiān)持家長自愿原則。小學(xué)生課后服務(wù)工作要充分尊重學(xué)生、家長意愿，必須堅(jiān)持學(xué)生家長自愿原則。不得要求學(xué)生及家長提供證明材料。（二） 堅(jiān)持服務(wù)、質(zhì)量最優(yōu)原則。學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺輔導(dǎo)和答疑，并與“十個一”相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。三、 服務(wù)時(shí)間推行課后服務(wù)“5+2"模式，即學(xué)校每周5天（工作日）都要開展課后服務(wù)，每天至少開展2課時(shí)，結(jié)束時(shí)間與本地正常下班時(shí)間相銜接。對按時(shí)接送仍有困難的學(xué)生，可實(shí)施彈性離校，提供適當(dāng)延時(shí)托管服務(wù)，為家長接孩子提供便捷。對乘坐校車的學(xué)生，根據(jù)實(shí)際，安排形式多樣的課后服務(wù)。四、 服務(wù)內(nèi)容完成當(dāng)日書面作業(yè)是課后服務(wù)的基本任務(wù)，學(xué)校充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成書面作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。課后服務(wù)與“十個一"項(xiàng)目的實(shí)施相結(jié)合，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動。五、 實(shí)施步驟（一） 成立組織機(jī)構(gòu)：組長：校長副組長：副校長成員：各班主任（二） 組織實(shí)施程序宣傳發(fā)動。學(xué)校召開領(lǐng)導(dǎo)干部會議、教職工會議，傳達(dá)上級工作精神，公布學(xué)校實(shí)施方案，印發(fā)《致家長的一封信》發(fā)放給家長，家長填寫《張舍小學(xué)課后校內(nèi)托管申請回執(zhí)單》，自愿申報(bào)，按照“班級初審、學(xué)校核準(zhǔn)”的程序，確定參與托管的學(xué)生名單，并在公示欄公示，確保全校師生及家長知曉。家長委員會會議通過召開年級及班級家委會，認(rèn)真學(xué)習(xí)方案，和學(xué)校一起切實(shí)做好托管服務(wù)組織工作，加強(qiáng)對托管服務(wù)的監(jiān)督和托管安全的監(jiān)管。報(bào)名登記.在自愿的前提下，需要參加課后在校托管的學(xué)生，家長需填寫《張舍小學(xué)課后校內(nèi)托管申請表》，并報(bào)名登記。學(xué)校編班，統(tǒng)一實(shí)施學(xué)校根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行編班，做好師資安排和管理安排，與家長簽訂《學(xué)生課后校內(nèi)托管服務(wù)委托協(xié)議》，明確安全措施、緊急事項(xiàng)處理等情況，認(rèn)真開展好課后服務(wù)工作。確定服務(wù)人員。課后服務(wù)人員在學(xué)校指導(dǎo)下，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推薦、教師自愿報(bào)名等方式來組成，原則上全體教職工都要參加校內(nèi)服務(wù)工作。并吸納退休教師、社區(qū)志愿者、家長志愿者義務(wù)協(xié)助課后服務(wù)工作。充分利用社會資源，發(fā)揮好少年宮、青少年活動中心等校外活動場所在課后服務(wù)中的作用。落實(shí)服務(wù)管理。學(xué)校落實(shí)托管服務(wù)教師和值班領(lǐng)導(dǎo)，遵照《張舍小學(xué)課后校內(nèi)托管工作實(shí)施方案》開展托管工作，做到托管服務(wù)有方向，托管服務(wù)有方法，托管服務(wù)有措施。簽訂協(xié)議，實(shí)施托管。學(xué)校和家長委員會審核登記名單并通過后，學(xué)校與家長簽訂《學(xué)生課后校內(nèi)托管委托協(xié)議》，明確各自職責(zé)，共同組織好課后在校托管服務(wù)。具體安排：托管內(nèi)容與“十個—、'項(xiàng)目的實(shí)施結(jié)合，組織學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、開展文體、科普、社團(tuán)活動以及勞動實(shí)踐教育等，對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)。下午放學(xué)后，班主任老師負(fù)責(zé)清點(diǎn)需要留校看護(hù)的學(xué)生，清點(diǎn)好人數(shù)交接給看護(hù)教師。(如有請假者，班主任要及時(shí)通知到看護(hù)教師。)看護(hù)教師每天看護(hù)時(shí)要做好各班需要看護(hù)學(xué)生的簽到工作，和班主任做好交接工作，保證不遺漏一個學(xué)生，確保學(xué)生的安全。看護(hù)結(jié)束后，各班看護(hù)教師負(fù)責(zé)各班學(xué)生整隊(duì)放學(xué)離校，清點(diǎn)好人數(shù)，教育好學(xué)生注意交通安全，送到校門口外，保證學(xué)生安全離校。值周領(lǐng)導(dǎo)每天要做好各班看護(hù)時(shí)間的巡視工作。六、托管服務(wù)工作要求1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。托管服務(wù)工作是一項(xiàng)民生、民心工程，全體教師要牢固樹立服務(wù)家長、服務(wù)學(xué)生的思想，積極創(chuàng)造條件，為確實(shí)有困難的學(xué)生家庭排憂解難，把好事辦好。規(guī)范操作，強(qiáng)化管理。實(shí)施托管服務(wù)，要切實(shí)增強(qiáng)規(guī)范意識，嚴(yán)格對托管服務(wù)工作的管理。要堅(jiān)持“學(xué)校統(tǒng)籌、相對集中"的原則，規(guī)范開展托管服務(wù)活動；要落實(shí)好“不講授新課、不集體補(bǔ)課、不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”原則，促進(jìn)學(xué)生健康成長；要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生交接程序，確保學(xué)生安全。加強(qiáng)教師管理。托管輔導(dǎo)教師要樹立正確的教育觀和學(xué)生觀，為人師表，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生；按照規(guī)定時(shí)間組織“托管"活動，做到不退到、不早退，因故不能按時(shí)到崗的要及時(shí)請假；做好學(xué)生的考勤和交接工作，加強(qiáng)學(xué)生安全教育和管理；督促學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)，組織開展興趣培養(yǎng)思想品德教育等教育活動；主動與家長、班主任取得聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生情況。托管教師要積極完成職責(zé)任務(wù)，每天必須填寫《托管學(xué)生考勤記錄表》，接受學(xué)校和家長的監(jiān)督考核。加強(qiáng)學(xué)生管理。學(xué)生放學(xué)后，在班主任的帶領(lǐng)下進(jìn)入“托管”服務(wù)相關(guān)教室，缺課學(xué)生家長跟班主任請假，班主任將假條交托管教師；學(xué)生應(yīng)在規(guī)定區(qū)域內(nèi)活動，有事必須向老師請假。室外活動時(shí)，要服從指揮，保障安全；要講文明禮貌，愛護(hù)公共設(shè)施，保持公共衛(wèi)生，創(chuàng)造整潔、優(yōu)美、安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；要認(rèn)真完成家庭作業(yè)，不懂的問題及時(shí)請教老師；要積極參加學(xué)校組織興趣培養(yǎng)、思想品德教育等活動；提前離?；丶冶仨毾蚶蠋熮k理請假手續(xù)，相關(guān)內(nèi)容納入《學(xué)生課后服務(wù)委托協(xié)議》。建立預(yù)案、保障安全堅(jiān)