本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)三年級音樂教案及教學(xué)反思3篇小學(xué)三年級音樂教案及教學(xué)反思3篇

小學(xué)三年級音樂教案及教學(xué)反思篇1

一、學(xué)生根本處境分析

1、學(xué)生剛到一個新的環(huán)境，學(xué)習(xí)的方式與以前有了很大的變更，師生之間互不相識，需要一個熟諳的過程。

2、小學(xué)低年級學(xué)生愛唱、愛跳、愛動，對音樂有著確定的興趣。本年級有四個教學(xué)班，每班有70多人。由于班級人數(shù)多、年齡小、組織紀(jì)律性相對較差。又由于學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來務(wù)工人員的子弟較多，所以學(xué)生的音樂素質(zhì)斷定會存在個別差異，因此對學(xué)生應(yīng)用賞識的眼光對付，讓他們在激勵和贊揚聲中不斷鞏固學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。

2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。

3、提高音樂審美才能，陶冶高尚情操。

4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。

三、教材特點

1、根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生心理特點，從教材內(nèi)容與色調(diào)都采用趣味化，激勵和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

2、發(fā)揮了音樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和肆意發(fā)揮的空間。

3、建立了進展性綜合評價體系，課后——“音樂小花在開放”包括：今天表現(xiàn)真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對我說、爸爸媽媽對我說。

四、教學(xué)重點、難點分析

1、把每個學(xué)生的進展擺在第一位，突出學(xué)生的主體地位，讓他們多唱、多聽、多動、多想、多說，在音樂實踐中獲得學(xué)習(xí)音樂的愉悅和才能。

2、要積極創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，營造音樂學(xué)習(xí)的良好空氣，讓他們在感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂中，陶冶情操、凈化心靈。

3、要擅長察覺孩子們的優(yōu)點，用賞識的眼光對付瀉，讓他們在激勵和贊揚聲中享受告成，不斷鞏固學(xué)習(xí)音樂的興趣。

4、發(fā)揮自己的特長，積極探索、努力鉆研。

五、教學(xué)進度安置

六、各方面要求

(一)、發(fā)聲根本要求

1、培養(yǎng)練聲的興趣。

2、歌詠模樣要正確。

3、發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲唱歌。

4、按教師的手勢，整齊地唱歌。

5、用正確的口形，唱好u、o、u韻母。

(二)、讀譜學(xué)識

1、知道音有上下。

2、知道音有長短。熟悉四分音符、八分音符、二分音符的外形，知道各唱幾拍。

3、知道音有強弱。

4、熟悉小節(jié)、小節(jié)線、終止線、換氣記號。

(三)、視唱

能用聽唱法模唱歌曲。2、能打出x、x——、x—、x等節(jié)奏。

(四)、練耳

1、聽辨音的上下，對比不同樂器、人聲及統(tǒng)一樂器的不同音區(qū)音的上下。

2、聽辨音的長短，對比全音符與二分音符、八分音符與四分音符的長短。

3、聽辨并說明音的強弱區(qū)別，對比ff與pp、f與p的強弱區(qū)別。

(五)、賞識

1、初步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好和賞識音樂的習(xí)慣。

2、進展音樂聽覺才能、記憶才能和想象力。

3、使他們具有初步的音樂感受才能。

(六)、唱游

1、培養(yǎng)兒童對音樂的興趣，提高兒童對音樂多種要素的感知力。

2、通過歌詠、律動、表演、舞蹈等活動來感受音樂的美。

小學(xué)三年級音樂教案及教學(xué)反思篇2

在音樂教學(xué)中，以人為本的新教學(xué)觀是現(xiàn)代教學(xué)觀念的核心。學(xué)習(xí)者是整個課程的核心，是一種通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)來促進主體進展的一種教學(xué)思想和教學(xué)方式，其實質(zhì)表達了現(xiàn)代教導(dǎo)特征。

蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與與掌管學(xué)識的情感，乃是喚醒青少年特有的對學(xué)識的興趣的重要條件。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的心奮感與告成感的結(jié)晶，是教師不斷引趣、啟發(fā)、練習(xí)、創(chuàng)造、反應(yīng)的過程中形成和進展的。教師在教學(xué)中讓學(xué)生通過說、聽、唱、做、想等多項活動，把學(xué)生從簡樸低級的趣味性階段，引向求知的樂趣上。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)符合實際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過聽、視等多種途徑積極參與教學(xué)過程，這是一種分外有效的教學(xué)方法。

假設(shè)說“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進一步深化到概括形象。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段。由于音樂總是在表現(xiàn)和探索并形成確定的意境。假設(shè)過分強調(diào)音樂是聽覺的藝術(shù)，擯棄干擾潛心的聽，這只是提防了音樂藝術(shù)本身的天性。假設(shè)能運用各種輔佐手段，多元化的扶助學(xué)習(xí)者消化、吸收音樂，這就提防了音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系。可以開闊學(xué)生的音樂視野、理解多元文化。這些與音樂相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝通、彼此強化。教導(dǎo)心理學(xué)家認(rèn)為：假設(shè)學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更切實，更能有效的把握學(xué)習(xí)對象。如動態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗，收效會不錯。因此，采用視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。有一項調(diào)查顯示：視聽與只聽獲得的收益，視聽明顯大于只聽效果。而視聽結(jié)合的教學(xué)模式，最重要的是學(xué)生積極的參與。新的課程中也給學(xué)生留下了很大的想象與參與空間。

第一，角色轉(zhuǎn)換。即以學(xué)生為本位，變更以往被動的角色，讓學(xué)生承受確定的課題，給學(xué)生以發(fā)揮的空間。組織學(xué)生活力勃勃的參與。帶給學(xué)生以喜悅。使課堂內(nèi)彌漫笑聲。學(xué)生設(shè)計，教師的補充。師生共同議論。教學(xué)容量大，學(xué)生印象明顯、受益匪淺。

其次，設(shè)疑。這是教師有目的有選擇地向?qū)W生提出問題。設(shè)疑是為了啟發(fā)學(xué)生探索的欲望，這是為了一步步引導(dǎo)學(xué)生通過探索找到正確的答案。“疑”可以是針對教學(xué)重點而設(shè)，也可以是為解決教學(xué)難點而設(shè)，還可以為啟發(fā)誘導(dǎo)加深印象而設(shè)。

第三，音樂教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽幾首好的作品，而是在有限的教學(xué)時間內(nèi)，利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生賞識音樂興趣的火花。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，學(xué)生有了這種動力就可以利用多余課內(nèi)教學(xué)時間的多少倍，去探索比音樂課堂內(nèi)多若干倍的音樂作品。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)把內(nèi)容與留神力重點放在過去是被中西文化的闡釋或演繹，而這些東西雖具歷史性，然而歷史感太沉重，與現(xiàn)代生活的藝術(shù)相隔的時間太過長久，無法跟上時代的脈搏。無法跟上學(xué)生前進的腳步與需要。如將視聽的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中，提防學(xué)生的創(chuàng)新潛能開發(fā)，強調(diào)他們的創(chuàng)新性，使學(xué)生不僅聽到聲音，同時能賞識到形象，從而陶冶性情，加深對學(xué)習(xí)音樂的愛好。

愛因斯坦曾說過：“在學(xué)校和生活中，工作中最重要的動機是工作中的興趣，是工作獲得結(jié)果時的樂趣，以及對這種結(jié)果的社會價值的熟悉。”所以，我們作為根本教學(xué)中的一員，要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時代需求，符合學(xué)生進展需要的新思路。

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小學(xué)三年級音樂教案及教學(xué)反思篇3

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)學(xué)校的工作籌劃，結(jié)合本學(xué)期的工作時間，貫徹黨的教導(dǎo)方針，貫徹落實新課標(biāo)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生確定的音樂技能，尤其提防培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高認(rèn)譜、識譜的才能。切實提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。

二、工作任務(wù)：

1、初一音樂教材學(xué)期教學(xué)，每周一節(jié)。

2、學(xué)校有關(guān)音樂方面的文娛工作。

三、教材分析：

本冊教材內(nèi)容有：

歌曲六課，每課還包括“凝聽”、“演唱”、“活動”等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機的聯(lián)系在一起。音樂教導(dǎo)是根基教導(dǎo)的有機組成片面，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐才能，提高文化素養(yǎng)與審美才能，增進身心健康，促進學(xué)生德智體美勞全面進展具有不成替代的作用。

四、學(xué)生處境分析：

學(xué)生由于底子薄、根基差，對音樂又缺乏興趣，所以處境不是很好。其中還有一片面學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳，連音樂學(xué)識、音樂技能、視譜都不會。這些學(xué)生對音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀(jì)律，所以不僅自己學(xué)不好，而且影響大家的學(xué)習(xí)。教師理應(yīng)根據(jù)概括處境因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多激勵多表現(xiàn)，探索他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的感情。

1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學(xué)生膽子小，缺乏表演自我的才能。

3、學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確。

五、教材重點難點：

重點：

1、讓學(xué)生有感情的演唱歌曲，并滲透德育。

2、培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的才能。

難點：

1、根據(jù)音樂的心緒為樂曲分段。

2、為音樂情景劇設(shè)計圖畫、節(jié)奏、伴奏

六、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)識目標(biāo)：了解幾種民族和西洋樂器，全音、半音，以及中國民歌、外國民歌的相關(guān)學(xué)識

2、才能目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡樸的指揮手勢。通過賞識，了解多種常見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知才能，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想才能。熟悉了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會正確的演奏模樣與方法，培養(yǎng)確定的齊奏、合奏及伴奏才能。

3、情感目標(biāo)：通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教導(dǎo)中，啟迪聰慧，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有夢想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面進展的新人。

4、質(zhì)量目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能掌管教材規(guī)定的簡樸的樂理學(xué)識和音樂技能，掌管簡樸的視譜才能，能夠完整的有感情地演唱歌曲。

七、有效學(xué)期教學(xué)設(shè)計：

1、合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實現(xiàn)音樂學(xué)期有效教學(xué)的前提。在不同的幾個班上不同的一課時，教師就對每個班的教學(xué)環(huán)節(jié)和側(cè)重點做了不同的調(diào)整。對樂感較好、表現(xiàn)力的較強的班加強了學(xué)生對唱曲情感的處理;對于好動、學(xué)習(xí)興趣濃的班級增加了畫旋律線的嬉戲環(huán)節(jié);對于樂感稍弱、采納較慢的班級那么采取了“三拍子組詞”、“紅星評比”等的嬉戲鼓舞環(huán)節(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與音樂活動的主動性。總之，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都務(wù)必從學(xué)生啟程，從教學(xué)目標(biāo)入手，這樣才能為實現(xiàn)音樂學(xué)期的有效教學(xué)供給良好的前提條件。

2、積極的創(chuàng)設(shè)學(xué)期情境。

全面營造一個良好的學(xué)期情境是實現(xiàn)學(xué)期有效教學(xué)的關(guān)鍵。在我?！坝行Ы虒W(xué)”模式研討活動的議論中，我們根據(jù)不同的課型設(shè)計出不同的學(xué)期引入形式――故事引入、嬉戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂學(xué)期帶來意想不到的效果，學(xué)期情境的創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)學(xué)期的概括處境通過以下方面舉行深入和進展：

(1)通過讓學(xué)生查看生活、查看插圖、查看熒屏自主深入學(xué)期學(xué)習(xí)。

(2)讓學(xué)生大膽的表達自己的想法，在賞識音樂后說感受、給音樂取名，用自己的方式理解音樂。

(3)有效組織，高效參與，給學(xué)生更多的實踐機遇，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓學(xué)生運用不同的方式表現(xiàn)音樂。

(4)生動的運用學(xué)期語言。教學(xué)活動的靈魂就在于教學(xué)的語言技巧，教學(xué)語言技巧掌管得好，可以使學(xué)期氣氛生動活躍，從而提高學(xué)期教學(xué)的有效度。音樂學(xué)期因其藝術(shù)性和與生活的緊密關(guān)系，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

(5)充分的利用學(xué)期評價。任何的評價都不是肆意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后四處泛濫的“你真棒!”教師們對學(xué)期評價產(chǎn)生了大量誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們也察覺學(xué)期的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好學(xué)期評價也有了自己的妙招。

八、主要的教學(xué)措施和教改思路：

1、初一年級的音樂教材學(xué)期教學(xué)主要是以優(yōu)化學(xué)期的“教”與“學(xué)”過程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、彼此滲透，融洽教材中各片面內(nèi)容，變更枯燥又單一的課型

3、提防導(dǎo)入片面的設(shè)計，以“引趣”貫穿整個學(xué)期教學(xué)過程