第21頁共21頁幼兒園說課稿〔共5篇〕第1篇：幼兒園說課稿一、說教學內(nèi)容我今天說課的題目是《5的組成》〔北京理工大學出版社，大班上冊數(shù)學《5的組成》〕。二、課題及設(shè)計意圖幼兒園大班的孩子具有初步的計算才能，為了更進一步的進步他們這種才能為進入小學學習做好準備，我在設(shè)計《5的組成》時、注重從感知入手、有詳細到抽象、通過有趣的游戲，激發(fā)幼兒學習興趣、到達培養(yǎng)幼兒的觀察才能和動手動腦才能的目的。三、說教目的以及教學重難點1、教學目的〔1〕這節(jié)課我主要讓幼兒認識5、學會5以內(nèi)的數(shù)量。正確書寫5;〔2〕讓幼兒通過有趣活動來學習5的組成、知道5的4種分法和掌握數(shù)分號規(guī)律；〔3〕開展幼兒思維的靈敏性、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣；〔4〕培養(yǎng)幼兒同伴的協(xié)助才能。2、教學重點本節(jié)課重點是幼兒學習5的組成、知道5有4種分法3、教學難點本節(jié)課難點是讓幼兒書寫5、知道5的分成四、說教情、學情1、學情：采用嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合比照總結(jié)歸納等形式、指導幼兒完成一個詳細的學習任務(wù)而開展課堂教學；2、以引導幼兒自主探究學習、培養(yǎng)幼兒的學習方法與學習習慣、讓幼兒看一看、想一想、練一練、以練為主、以親自理論、積極動腦、動手來學習新知識；3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律、一個數(shù)分成的兩個數(shù)、位置可以互相轉(zhuǎn)換；4、出示房子圖片和小熊的圖片、讓幼兒說出房子有幾間、小熊有幾只。五、說教學流程1、這節(jié)課我利用游戲充分調(diào)動幼兒積極性、并通過幼兒自己的積極性復習和運用認識5;2、在課堂上我盡量讓幼兒表現(xiàn)完好的思維過程、并盡可能用完好言語表達意思；3、老師供應(yīng)幼兒5個圓形卡片、其中有2個綠的和3個紅的、4個大的、1個小的、引導幼兒在課堂上練習5有幾種分法；六、說教學設(shè)計的根據(jù)使幼兒知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起來是5、同時知道5有4種分法。第2篇：幼兒園說課稿一、設(shè)計意圖幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標志。而且會詢問這個標志是什么意思？那個標志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個打破口。常用的標志活動采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等理解標志的外形及含義，從而開展幼兒的想想力、創(chuàng)造力，本次活動綜合了社會、藝術(shù)、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運用了多種手段，從而到達教育的最正確效果。難點是：認識常用標志，理解各種標志的含意。二、活動目的通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖，汲取人本教育理念。為滿足幼兒認知，才能，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目的，確定本次教學目的為：1、充分調(diào)動幼兒的積極興，認識常用的標志，引導幼兒用完好、流暢的語言講述對各種標志理解的含義。2、在認識常用標志的根底上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，設(shè)計標志。開展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動手才能。三、活動準備：為順利完成以上教學目的，在活動準備方面，特作如下安排：1、幼兒知識經(jīng)歷準備；請家長帶著幼兒到公共場所及其他地方找各種標志，并想方法通過查詢、查資料等方法理解標志的意圖?！部赏ㄟ^照圖片、圖標、網(wǎng)上等方法搜集各種圖標〕。2、教具、學具準備：為表達學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，老師共同搜集常用標志的資料作補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志：制止通行、制止進入、制止鳴喇叭、制止停車、、警告標志：注意危險、穿插路口、鐵路道口、、軍人的標志、電視臺得標志等3、心理環(huán)境準備：為幼兒在自然的環(huán)境下學習，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進展展示。四、活動過程本次活動，總體設(shè)計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構(gòu)理論和多元智能理論及做中學思想。從“尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設(shè)計圖標――制作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有的經(jīng)歷與新經(jīng)歷之間建立有機的聯(lián)絡(luò)。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。從中開展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創(chuàng)造力。各環(huán)節(jié)的詳細教法、學法及時間分配如下：第一環(huán)節(jié)：帶來幼兒觀看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。第二環(huán)節(jié)：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動，師生互動，互相談發(fā)現(xiàn)。這局部是重點，需8鐘左右。建構(gòu)理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在“標志”情景中，與標志零間隔接觸，通過看、摸、聽認識常用標志，理解各種標志的含義?！澳阏J識哪些標志？它有什么含義？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”。老師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。第三個環(huán)節(jié)：標志小游戲，加強對標志認識的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘，老師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰的反響快。這環(huán)節(jié)是難點。在游戲中幼兒對常見標志有了進一步的認識和理解，并保持了濃重的持續(xù)探究的愿望，學習的主動性，積極性被充分地調(diào)動起來第四個環(huán)節(jié)：過渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，討論設(shè)計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志？設(shè)計什么樣的標志？同時把幼兒引到坐位上。一、說教材：《安康生活》這本書包括生活衛(wèi)生習慣與自理才能、動作開展與體能開展、自我認知與心理安康教育等內(nèi)容。老師要注意根據(jù)幼兒的生活實際，靈敏選擇內(nèi)容。要注意日常生活的隨機性教育，可適當進步或降低要求，要綜合運用游戲、示范、操作練習等方法，引導幼兒學習生活自理的技能，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。我以《香香的餃子》為切入口，激發(fā)幼兒學習包餃子欲望，加深幼兒對餃子的理解，培養(yǎng)幼兒熱愛生活。通過這次活動，也使幼兒的心、腦、手等各個器官得到很好的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。二、說活動目的根據(jù)學前班幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目的確定為：1、向幼兒介紹餃子是我國的傳統(tǒng)美食，它不僅營養(yǎng)豐富，而且品種多樣。2、讓幼兒理解包餃子的過程并學會包餃子且喜歡食用餃子，養(yǎng)成不挑食的好習慣。三、說重難點：讓幼兒理解包餃子的過程并學會包餃子。四、說活動準備：為了讓幼兒對包餃子的過程更形象、逼真、詳細，我準備了餃子的圖片、橡皮泥、剁碎的菜葉等教具。五、說教法：根據(jù)幼兒的年齡特點，結(jié)合本班幼兒的`實際情況，我在教法上主要采用了提問法、觀察法和引導發(fā)現(xiàn)法等，在進展引導幼兒觀察圖片和動手操作的環(huán)節(jié)時，我采用了分組的活動的方式，為幼兒提供更多的時機參與到活動中來，使幼兒獲得學習的技能，并體會到學習的樂趣。六、說學法：在幼兒學的方面我注意到讓幼兒更多的主動參與到活動中，能主動去發(fā)現(xiàn)和學習知識，真正成為活動的主人，我那么以朋的身份與他們共同學習，再適時給他們以啟發(fā)和指導，幫助他們的活動順利進展。七、說活動過程1、播放歌曲，引入主題讓幼兒跟老師一起表演歌曲《過新年》，以吸引幼兒的注意力，然后拋出問題："小朋友們，你們喜歡過年嗎？"引出幼兒的好奇心，吸引他們繼續(xù)探究的欲望，從而引入這節(jié)課的主題。接著我又問："過年的晚上我們都吃什么飯呢？"在這一環(huán)節(jié)，我采用了直接導入法，簡潔明了，直接將幼兒帶入本次活動的主題。2、出示圖片，觀察想象。讓幼兒聽老師講故事來給第一幅圖片排順序，我會這樣說："孩子們，老師家的寶寶也會包餃子，我還給他拍了照片呢。可是，由于老師不小心，把照片的順序弄錯了，你們能幫助老師排一嗎？"這樣會激起孩子們回想在家里看父母包餃子的過程。培養(yǎng)他們擅長觀察的好習慣。在完成圖片一的根底上，引導幼兒說出包餃子的過程，老師適時出示包餃子步驟的圖片，并把圖片粘在黑板上，以穩(wěn)固孩子對包餃子過程的回憶。3、認真觀看，老師示范。這個環(huán)節(jié)是幼兒學會包餃子的關(guān)鍵。我讓孩子們拿出事先準備好的橡皮泥當做面，剁碎的菜葉做餡。這時我會告訴他們先搟皮，再放餡，最后把皮對折捏在一起，以及在包餃子過程中要注意皮搟得太薄，餡不能太多，一定要捏住。這后老師包一個完好的餃子做示范。4、分組活動，動手理論。這是本次活動的重點，也是難點。我采用了在輕松的音樂中分組活動的方式來進展。我將幼兒分為五組，每組四人，讓他們自由想象、動腦考慮、動手操作，包出屬于自己特色的餃子，這樣他們會包出不同形狀、不同顏色的餃子。在幼兒進展活動的同時，我會巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)和糾正在活動中出現(xiàn)的問題，讓幼兒完一個滿意的作品，樹立他們做事情的信心。5、活動完畢，進展評比。在幼兒獨立完成多個成果中，讓幼兒選出自己最滿意的一個放在展示盤中進一步肯定幼兒的勞動成果，老師給予小小的獎勵，以培養(yǎng)幼兒的自信心。八、活動延伸我趁著孩子們還未從活動熱情中走出來，趁熱打鐵，讓他們回家和媽媽一起包餃子，作為這次家庭作業(yè)，品味一下自己的勞動果實，同時體會勞動是榮耀的！第4篇：幼兒園說課稿一、教材內(nèi)容及對象分析^p：我上課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育六年制小學語文課本第八冊中的古代詩歌：《贈汪倫》。這首詩是我國唐代大詩人李白所作的，主要描繪了詩人辭別朋友的情景，表達了朋友之間深沉的友情。在這節(jié)課上，我并沒有單純地一個字一個字地講解，而是更多地利用創(chuàng)設(shè)的情境，抓住重點字詞的理解去理解詩的大意，新課標也明確地指出了對于閱讀詩歌，大體把握詩意即可，而且，四年級的學生已經(jīng)有了學習古代詩歌的一定根底，完全可以通過打破重點字詞的理解去解讀詩的大意，所以應(yīng)把重點落在想象詩歌描繪的情境、體會詩人的情感上。二、教學目的及重難點：針對上述教材和學生的分析^p，所以我制定了第一個教學目的，就是打破重點字詞，理解古代詩歌的大意。第二個目的，就是領(lǐng)會古代詩歌意境，能有感情地朗讀古代詩歌，這也是本首古代詩歌的教學重點。古代詩歌的學習，更應(yīng)注重對詩人內(nèi)心情感的體驗。大家都知道，文章是作者有感而發(fā)的心靈獨白，那么詩更是如此，尤其在短短的幾個句子里，所包含的情與感，更是顯得沉甸甸的。所以，引導學生去理解和體會詩人那時那刻的內(nèi)心世界，是學生真正讀懂古代詩歌的關(guān)鍵。第三個目的，是注重古代詩歌的朗讀和積累。古代詩歌是很具有一種韻律之美的，多讀古代詩歌在一定程度上能進步學生的語感和朗讀程度。小學是根底教育，多積累古代詩歌是為他們將來的學習打根底的，小學生是記憶的最好時期，就更應(yīng)該讓他們多積累古代詩歌，讓他們通過反復的誦讀，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)。三、教學方法及教學準備：為了達成以上的教學目的，我在課前就預先制作了一個多媒體課件，而學生課前又搜集了李白與汪倫的相關(guān)資料，整個教學過程就利用“解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文”的教學方法和學習資料自學互助的。四、教學設(shè)計：(一)復習導入同學們，你們喜歡古代詩歌嗎?古代詩歌是我國文學藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家都學習背誦了很多古代詩歌，那么，你們愿意展示一下自己的學習成果嗎?(出示課件一){設(shè)計意圖｝通過讓學生在搶答比賽中復習以前背誦過的古代詩歌，尤其是重在復習學過的李白的詩句，從而激發(fā)學生學習新課的興趣。(二)交流資料1、簡介李白：剛剛我們吟誦了李白的詩句，通過以前的學習，你對李白有哪些理解呢?(由學生簡介李白的生平)2、導入課題：李白一生當中寫下了許多膾炙人口的古代詩歌，今天咱們就再來學習一首李白的送別詩《贈汪倫》3、交流資料：課前我們已經(jīng)查閱了一些與課文有關(guān)的資料，那么，誰能結(jié)合自己查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖睦斫饽?(讓學生交流有關(guān)的資料)4、師講故事：李白與汪倫能成為好朋友的小故事。{設(shè)計意圖｝通過資共享，互相交流資料，從而使學生對李白與汪倫有了進一步的理解，讓他們真正地走近詩人，體驗其人、其情，并產(chǎn)生濃重的學習興趣。(三)學習古代詩歌1、回憶學法：我們以前是用什么方法來學習古代詩歌的呢?(板：解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文)2、今天咱們就繼續(xù)用這個學法來學習這首古代詩歌，請同學們閉上眼睛邊聽錄音邊想想腦子里會出現(xiàn)什么畫面?(交流)3、自由朗讀古代詩歌，在讀的過程當中注意讀準字音，遇到不懂的就作個記號。(自由讀指名讀)4、就學生所提的問題四人小組結(jié)合資料與注釋自學。{設(shè)計意圖｝通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓練學生自學和口語表達才能，為進一步的學習打下根底。5、檢查自學情況(1、解釋“踏歌”并表演。2、大家都見過這樣的送別方式嗎?大家想想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的?可如今李白走了，汪倫不但把他送出家門，送出村口，送上船，而且還用這樣特殊的方式為他送行，從中你都感受到了什么呢?3、除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，還從哪些詩句當中可以看出他們那濃濃深情?(三、四句)4、重點指導朗讀三、四句(個人讀范讀齊讀)5、其實，有個問題一直在困擾著我，你們愿意幫我解決嗎?桃花潭里的水深與汪倫送“我”的友情到底有什么關(guān)系?{設(shè)計意圖｝在學生有疑問卻不知如何表述，或有問題未能提出時，老師把難點問題留給學生，有助于進一步深化理解詩意，同時用幫助老師解決問題的方式來進展教學，由傳統(tǒng)的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，營造了一個師生之間的民主氣氛，從而加強了師生、生生之間的合作交流。6、這時由師小結(jié)：哦!我明白了，這是用水深來比喻情深。(板書：水深--情更深)7、是呀!縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對李白的友情深呀!那就讓我們通過讀來表達他們之間那濃濃的深情吧!(朗讀全詩)8、重點的詞語我們都已經(jīng)解決掉了，那么，整首詩的意思是什么呢?(找好伙伴討論)9、指名匯報說詩意10、待學生對古代詩歌的大意都有了一定的理解后，就讓他們采用自己喜歡的方式去表達對這首詩的感受，例如朗讀、描圖、說詩意、表演等等。(小組練習)[采用朗讀與說詩意的形式時可讓學生要求老師配音樂或配動畫，假如是采用畫畫的形式時就讓他們站出來展示圖畫并講解]{設(shè)計意圖｝這樣引導學生有個性化的朗讀，用自己的情感去誦讀古代詩歌，用自己的聲音抒發(fā)自己的情感，就會使他們與作者的情感產(chǎn)生強烈的共鳴，同時，通過讓學生以小組表演、描畫等形式，體會古代詩歌意境，就既解決了對古代詩歌大意的理解，又鍛煉了他們的自主-合作-探究的學習才能。(四)指導背誦剛剛你們這樣指指、說說、描描、畫畫、演演，已無形當中把詩歌都背出來了，誰能背的就請站起來背背!(五)學唱詩歌：詩歌，它不僅是一首古代詩歌，同時也是一首歌曲，請欣賞兒歌《贈汪倫》并學唱。(六)擴展學習世間離別情萬種，多有詩人訴心聲!除了這首《贈汪倫》外，還有許多感人肺腑的離別詩，提供三首，供大家課外自學：《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》{設(shè)計意圖｝讓學生自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，使不同層次的學生都能根據(jù)自己的愛好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而使學生的個性有所開展。(七)齊唱送別歌《友誼地久天長》完畢(八)布置作業(yè)(九)板書設(shè)計25、贈汪倫水深情更深總之，在課堂上，我就相信了學生，給他們創(chuàng)立了一個寬松、和諧的環(huán)境，給他們自讀自悟的時機，爭取使學生都“動”起來，主動地參與到學習活動中去，到達“師生互動、生生互動”的目的。所謂當局者迷，如有不當之處，敬請各位專家批評指正，謝謝!第5篇：幼兒園說課稿一、說教材抽到這個活動內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒搜集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛搜集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休，我走過去詢問才知道，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的?假如是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當時吃完飯后，幼兒也曾就這個問題討論過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認知、操作才能不斷進步，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的才能加以證實，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)歷，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探究的對象，創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的理解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長與水、陽光存在什么關(guān)系，更進一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探究興趣。根據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒的實際開展程度，我確定這次活動的目的為：1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽，生長狀況的探究興趣。2、幫助幼兒學習簡單的植物實驗的方法和技能。3、啟發(fā)幼兒探究豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系。這三個目的中蘊含了激發(fā)幼兒的認識興趣，和探究欲望，主動探究的經(jīng)歷獲得和對事物歸納總結(jié)才能的進步，表達了目的的綜合性和層次性，我打算將本次活動的重點放在：激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探究興趣上，于是，在活動開場前，我要為每個幼兒準備好實驗用的杯子，豆子，水等，指導幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動，感受科學探究的過程和發(fā)法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究欲望。而在整個活動的過程中，我引導幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點、難點得以有效打破。本活動的難點是：啟發(fā)幼兒探究豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關(guān)系，我決定從以下幾點來打破：1、比照試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。2、比照實驗：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長需要陽光。為了完成以上教育目的，我做了以下準備：(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與區(qū)域相結(jié)合為了讓幼兒不再被動的承受老師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動，根據(jù)教育目的，有機浸透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)歷，促進幼兒多方面才能的開展，因此，我在區(qū)域中準備：科學區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區(qū)：投放有關(guān)生豆芽的圖書和圖片。(二)、知識經(jīng)歷準備：幼兒有種子發(fā)芽的知識經(jīng)歷(三)、物質(zhì)準備：1、黃豆，綠豆，香豆假設(shè)干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿，紙箱子，兩個大盆。2、提早2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。3、將兩盆豆芽提早2天分別放在黑紙盒和陽臺上，4、關(guān)于生豆芽的課件。這些準備活動，一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，二是在活動中打破難點和重點，完成活動目的。二、說教法整個活動中始終表達綱要：即合適幼兒的現(xiàn)有程度，又有一定的挑戰(zhàn)性的原那么，激發(fā)幼兒探究興趣，活動中我主要采用以下方法：1、實驗法：讓每個幼兒都參與試驗，體驗探究的樂趣。2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動、系統(tǒng)、全面的理解生豆芽的全過程。3、觀察法：在實驗中，引導幼兒觀察，并做好觀察記錄。這些方法的運用，將克制老師傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒通過試驗