第二節(jié)水的運(yùn)動(dòng)第一課時(shí)水循環(huán)一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用水循環(huán)示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)；通過繪制水循環(huán)示意圖，舉例說(shuō)明水循環(huán)的地理意義及人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。二、教學(xué)重點(diǎn)：海陸間水循環(huán)的過程、主要環(huán)節(jié)及意義三、教學(xué)難點(diǎn)：海陸間水循環(huán)的意義四、教學(xué)方式：動(dòng)畫演示法、探究式五、教學(xué)流程課標(biāo)要求教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用示意圖，說(shuō)明水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)[導(dǎo)入]教師播放課前所做《模擬水循環(huán)》的實(shí)驗(yàn)視頻資料。提出問題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)展示了水的什么現(xiàn)象？動(dòng)力從何而來(lái)？[歸納講述：水循環(huán)的內(nèi)因和外因?qū)W生觀察、思考并回答設(shè)置情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。[新課講授]問題：李白的《將進(jìn)酒》：黃河之水天上來(lái)，奔流入海不復(fù)回.從地理學(xué)的角度思考這句話的正誤？動(dòng)畫演示1：海陸間循環(huán)的過程[小結(jié)]此水循環(huán)類型稱為海陸間循環(huán)動(dòng)畫演示2：海上內(nèi)循環(huán)的過程[小結(jié)]此水循環(huán)類型為海上內(nèi)循環(huán)動(dòng)畫演示3：陸地內(nèi)循環(huán)的過程[小結(jié)]此水循環(huán)類型為內(nèi)陸循環(huán)思考學(xué)生觀察，依次說(shuō)出水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)?；卮穑汉Ｋ舭l(fā)—水汽輸送—陸地降水—地表徑流和地下徑流—海水。學(xué)生觀察，依次說(shuō)出水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)?；卮穑汉Ｑ笳舭l(fā)—降水學(xué)生觀察，依次說(shuō)出水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)?；卮穑赫舭l(fā)（植物蒸騰）——降水問題引領(lǐng)學(xué)會(huì)觀察地理現(xiàn)象；能夠運(yùn)用地理術(shù)語(yǔ)表述地理現(xiàn)象問題回放：《將進(jìn)酒》從地理學(xué)的角度思考這句話的正誤？思考、回答進(jìn)一步理解水循環(huán)的過程通過繪制水循環(huán)示意圖，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義引導(dǎo)完成繪圖展示、點(diǎn)評(píng)、歸納、總結(jié)繪圖方法。在《水循環(huán)》的空白圖中繪制出水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)繪制地理圖表。承轉(zhuǎn)：水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境有何影響？思考展示圖片：1、教材P47圖2-2-3自然界的水循環(huán)圖提問：水循環(huán)對(duì)哪些地理要素產(chǎn)生影響？有何意義？2、地球上四大圈層的相關(guān)圖片教師講解：水循環(huán)和其他圈層的關(guān)系[總結(jié)]水循環(huán)的地理意義：調(diào)節(jié)全球水、熱平衡；更新陸地淡水資源；塑造地表形態(tài)思考、回答理解水循環(huán)的意義開拓思維承轉(zhuǎn)：水循環(huán)對(duì)地理要素產(chǎn)生影響，那么，人類活動(dòng)會(huì)不會(huì)對(duì)水循環(huán)產(chǎn)生影響呢？思考激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣通過探究活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)例，討論人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響分組組織學(xué)生探究，舉例說(shuō)明：人類能對(duì)水循環(huán)施加影響嗎？能對(duì)哪一環(huán)節(jié)施加影響？利、弊？如何正確利用水資源？分組交流討論，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。理解人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，進(jìn)而初步形成正確的資源觀教師總結(jié)反饋練習(xí)診斷學(xué)習(xí)效果六、板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)洋流一、教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用世界洋流分布圖，歸納洋流分布規(guī)律。2、運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明洋流對(duì)全球熱量輸送、沿岸氣候、漁場(chǎng)分布、海洋污染及交通等方面的影響。3、初步形成地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系、相互制約的整體性觀念。激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、世界洋流分布規(guī)律2、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響三、教學(xué)難點(diǎn)：1、世界洋流的分布規(guī)律2、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響四、教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)講授式為主，輔之小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)流程：課程標(biāo)準(zhǔn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：指導(dǎo)閱讀課本第49頁(yè)“失而復(fù)得的旅游鞋”提問：旅游鞋為什么失而復(fù)得？閱讀資料，討論回答問題激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，引出海水的運(yùn)動(dòng)——洋流運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律講授新課：解釋洋流概念落實(shí)課本47頁(yè)洋流概念落實(shí)概念指導(dǎo)讀圖：課本48頁(yè)圖2-2-6世界洋流分布圖讀圖名、圖例認(rèn)識(shí)寒流、暖流分組，提出任務(wù)：歸納洋流分布規(guī)律說(shuō)圖名、圖例根據(jù)洋流流向判斷寒流、暖流小組活動(dòng)：分三組，觀察太平洋、大西洋、印度洋洋流分布規(guī)律，并在世界海陸分布空白圖上完成該大洋的洋流運(yùn)動(dòng)示意圖，歸納分布規(guī)律。學(xué)會(huì)閱讀地理分布圖，歸納地理事物的分布規(guī)律提問：影響洋流流向的因素有哪些？提示聯(lián)系舊知。思考回答培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力指導(dǎo)讀圖：課本48頁(yè)圖2-2-5讀圖，建立盛行風(fēng)是洋流形成的主要?jiǎng)恿Φ恼J(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生由具體到一般歸納地理問題的能力承轉(zhuǎn)：洋流不僅可以讓旅游鞋“失而復(fù)得”，還對(duì)氣候、海洋生物資源、航海、污染物擴(kuò)散等產(chǎn)生影響。說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響在世界洋流分布圖上疊加“秘魯荒漠景觀”“摩爾曼斯克港景觀”圖讀圖分析寒、暖流對(duì)氣候的影響結(jié)合實(shí)例分析洋流對(duì)氣候的影響指導(dǎo)讀圖：課本49頁(yè)圖2-2-8，圖2-2-9，世界洋流分布圖讀圖思考漁場(chǎng)分布和洋流之間存在什么關(guān)系？認(rèn)識(shí)地理事物之間的相互聯(lián)系、相互影響提供資料：哥倫布兩次航海航線及所用時(shí)間提問：為什么兩次航行所用時(shí)間不同？閱讀資料思考回答閱讀資料提取有效信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題看圖2-2-7提問：韓國(guó)油輪在此破損泄漏石油