桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)“籮、杭”2個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文；3.通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。過(guò)程與方法：通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知課文大意。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)方法：自讀自悟；細(xì)讀悟情；品讀體會(huì)。情景教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法。課前準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生已學(xué)了兩篇回憶性的文章，可以根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.談話：童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂(lè)。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感。2.板書課題：7.桂花雨3.資料寶袋:介紹桂花桂花：也稱木犀，木犀科?；辄S色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。種類有金桂（金黃色）、丹桂（橙黃）、銀桂（較白）、四季桂（稍白）。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹(shù)種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。二、新課學(xué)習(xí)1.聽(tīng)錄音，初讀課文、整體把握（1）要求：生字認(rèn)知、自學(xué)生字。會(huì)認(rèn)的字：luóháng籮杭（2）閱讀提示：這是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事，想象課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。閱讀要求：說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？邊讀邊想象課文描述的情景。邊讀邊體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?；貞涀约旱耐晟?，如有不能忘懷的人和事，說(shuō)給大家聽(tīng)。2.品讀課文，深入感悟。（1）給課文分段第一段（第1節(jié)）小時(shí)候，我最喜歡桂花。第二段（第2、4節(jié)）回憶童年時(shí)代“搖桂花”和“收桂花”情景。第三段（第5、6節(jié)）母親愛(ài)家鄉(xiāng)金桂。（2）分別畫出描述桂花樹(shù)和桂花香氣的語(yǔ)句。桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到滿樹(shù)的葉子；開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花香氣太迷人了。桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。（3）畫出描寫搖桂花樹(shù)和表達(dá)心情的句子，邊讀邊想象課文描述的情景。邊讀邊體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！皳u桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開(kāi)足，搖不下來(lái)的。”可是母親一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”品析：搖落桂花，紛紛如雨。“搖、抱、喊”寫出了“我”搖桂花時(shí)的歡樂(lè)和興奮；形象的比喻體現(xiàn)了桂花飄落時(shí)的密集與輕柔。（4）探究：“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！敝袃蓚€(gè)“浸”字含義一樣嗎？簡(jiǎn)答：不一樣。桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。“浸”字含義：形象地寫出了桂花的香氣濃郁，人們就好像浸泡在桂花的香氣里。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！敖弊趾x：不僅開(kāi)花香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。說(shuō)明：桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里，也香甜了人們的生活。（5）母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。品析：不是說(shuō)其他地方的桂花不香，而是在故鄉(xiāng)，桂花已充盈了母親的生活，饋贈(zèng)桂花，吃桂花的食品，喝桂花茶，是母親生活乃至生命的一部分。母親是用情感在體味桂花，因而覺(jué)得家鄉(xiāng)的桂花香。這是母親的一種感覺(jué)，表達(dá)了母親對(duì)家鄉(xiāng)舊宅院子里的桂花的一種深刻的感情，飽含著母親對(duì)家鄉(xiāng)和親人的一種懷念之情。（6）于是，我就會(huì)想起了童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那陣陣的桂花雨。品析：淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)于故鄉(xiāng)桂花的深深懷念?！皳u花樂(lè)”和桂花雨已經(jīng)植入了作者的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這是作者難忘的原因。三、總結(jié)本文通過(guò)記敘作者童年時(shí)代在故鄉(xiāng)搖桂花的美好回憶，表達(dá)了隊(duì)兒童往事的無(wú)比懷念之情，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。四、課堂練習(xí)八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里?？墒悄赣H說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖枪鸹?，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？簡(jiǎn)答：母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺(jué)自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。五、作業(yè)：回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)：7*桂花雨桂花飄香十里搖花真像下雨愛(ài)花賞花拾花仿佛回到故里教學(xué)反思：成功之處：在本節(jié)課上，我比較注重學(xué)生的讀，從開(kāi)始的師生合作讀，到小組賽讀、自由讀、默讀，再到“搖桂花”時(shí)的想象讀，多種形式的朗讀，使得學(xué)生在讀中讀出自己的感悟。不足之處：對(duì)重點(diǎn)字詞的挖掘不夠深。如“桂花開(kāi)得最茂