白雪姑娘這篇課文是俄羅斯的民間通話，具有很強(qiáng)的童話色彩，有很神奇的情節(jié)發(fā)生。故事里白雪姑娘具有美好的形象與生機(jī)盎然，要學(xué)著感知課文里以樂景襯哀情的寫法。故事的悲劇性結(jié)尾。雪姑娘給人們帶來了美的享受，愛的溫暖，生命的活力，但最后的結(jié)局，卻是她消融了，消失了，不見了，再也找不到了。也許，這也正如生命的輪回。再美再鮮活再溫暖，最后也會(huì)離我們而去。這結(jié)局，是悲劇，也是另一種圓滿。學(xué)生體會(huì)即使美好的事物，有一天額會(huì)離我們而去，這美好的記憶會(huì)永遠(yuǎn)留存于我們心中。一、教學(xué)效果1.理解相近詞語，掃清學(xué)習(xí)障礙。讀課文，自學(xué)生字，給“居然、依然、忽然”分別找近義詞，區(qū)別三個(gè)詞語。2.采用多種形式讀課文，體會(huì)雪姑娘給人們帶來了美的享受，愛的溫暖，生命的活力，但最后的結(jié)局，卻是她消融了，消失了，不見了，再也找不到了。3.體會(huì)課文中以樂景寫哀情的寫作手法。仔細(xì)讀讀課文自然段，劃出描寫景物的句子，圈出描寫雪姑娘心情的詞語。思考：雪姑娘心情如何？課文中這些段為什么要寫景物？讓學(xué)生理解，這幾個(gè)自然段描寫的景物都很唯美，或者很快樂的氣氛。但是白雪姑娘的心情卻是一次比一次難過、失落。進(jìn)一步體會(huì)以樂景寫哀情的寫作手法。樂景寫哀情說的是景與情的關(guān)系。即：用美好之景表現(xiàn)愁苦之情4.練習(xí)口語交際，說一說。要認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)悲劇結(jié)尾的意義，采用續(xù)寫的方法，讓學(xué)生想象后來會(huì)發(fā)生什么事情。雪姑娘不見了，后來會(huì)發(fā)生什么故事，學(xué)生自由說一說。由于是這是一篇很吸引人的童話故事，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，說一說以后會(huì)發(fā)生什么，學(xué)生想要說出自己預(yù)設(shè)的結(jié)局欲望很高，課堂氛圍顯著。二、成功之處1.朗讀形似多樣：齊讀、教師泛讀、男女生賽讀、分角色朗讀。在讓學(xué)生多讀的基礎(chǔ)上體會(huì)白雪姑娘的一生命運(yùn)。2.了解“大團(tuán)圓”結(jié)局與悲劇性結(jié)局給人們帶來的不同意義。雖然這篇課文的結(jié)局是悲慘的，卻給我們帶來了雙重的意義，白雪姑娘長得很美麗，給伊萬和瑪露莎曾經(jīng)冷冷清清的小屋帶來了生氣和歡樂。當(dāng)美麗的白雪姑娘消失之后，所有的人都很難過。但是，這大概就是命運(yùn)的輪回，我們既然改變不了現(xiàn)狀，何嘗不把那些曾經(jīng)的美好裝在心中，念念不忘呢？三、不足之處這節(jié)課也有不足之處：雖然讓學(xué)生說一說后來會(huì)發(fā)生什么這一環(huán)節(jié)課堂氛圍很活躍，但是還是有一大部分學(xué)生沒有參與進(jìn)來。如果讓學(xué)生把自己想說的寫下來，然后全班一起交流會(huì)讓更多的學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。四、改進(jìn)措施練習(xí)口語交際，續(xù)寫結(jié)尾。要認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)悲劇結(jié)尾的意義，采用續(xù)寫的方法，讓學(xué)生