中班建構(gòu)區(qū)域觀察記錄觀看記錄是在自然條件下觀看被討論的對象，照實記錄觀看對象的行為表現(xiàn)，并進行深化分析，發(fā)覺問題，改進教育行為的一種方法?；バ沤袢諡榇蠹壹毿念A(yù)備了中班建構(gòu)區(qū)域觀看記錄，盼望對大家有所關(guān)心!中班建構(gòu)區(qū)域觀看記錄

區(qū)域名稱：建構(gòu)區(qū)

觀看對象：小羽

記錄者：顧麗亞

觀看重點：利用一切機會，鼓舞小羽大膽用語言與別人交往。

幼兒活動情景記錄：

孩子們正在自由地玩著積木，只見小羽獨自一人坐著玩衣角，她耷拉著腦袋坐了一會兒，最終微微抬起頭看了看積木。我走過去問"你想玩嗎？'她點了點頭，沒說話，只用眼睛看著我。一會兒她站了起來，漸漸走了過去，還不時回過頭看我，我笑著點點頭，她走到了孩子們的身邊。正在小羽仔細的拼插積木時，我觀察他對面的小宇拿了她幾個玩具。而小羽觀察了卻不說話，但臉上有些不興奮。過了一會小宇又拿她的玩具，只見小羽一把把自我的玩具全拿了回來，還把他的玩具給打爛了。當我走到她面前，她委屈得哭了。

行為分析：

1.從案例看，小羽是共性格較為內(nèi)向的孩子，小羽在交往方面很不主動，缺乏士氣，內(nèi)心的需求和期望總不敢去實現(xiàn)。而我的點頭、微笑無疑給了她很大的鼓舞。這孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老師更多的關(guān)懷和愛。而在交往中她卻不擅長用語言和別人進行溝通，所以委屈得哭了。

2.針對小羽的行為，我與家進步行了個別溝通。從中了解到，小羽在家里就很乖巧、不大愛說話，很依戀父母，父母也認為孩子年齡小許多事情都包辦。平常父母交際很少，不常常帶她出門，將她封閉在自我的小家中，致使她缺少交往的機會。

老師后續(xù)的支持：

1．增加孩子的自信，抓住時機表揚她

2．嬉戲時多讓幼兒以強帶弱、相互協(xié)作

3．利用一切機會，鼓舞小羽大膽用語言與別人交往。

4．開展主角活動，讓小羽參與。

中班建構(gòu)區(qū)域觀看記錄

區(qū)域名稱:建構(gòu)區(qū)

觀看對象:小琸

記錄者:顧麗亞

觀看重點:觀看幼兒與他人的交往情景。

幼兒活動情景:記錄

我們班的孩子對搭積木是很感愛好的，在本次的區(qū)域活動中，我選擇了軟體積木、雪花片等積木讓幼兒進行拼搭。這次我讓小琸也玩積木，小琸平常在這方面本領(lǐng)比較弱，所以我支配他多動手拼搭來熬煉自我的本領(lǐng)。在活動中，他跟平常一樣一個人開頭拼搭?？粗渌變耗軌蚋晕业耐橐积R拼搭，但文博卻經(jīng)常一個人，不會主動和同伴一齊拼搭，就算不會拼搭了，也不會主動和同伴一齊拼搭。

行為分析:

孩子們對建構(gòu)是很有愛好的，但在活動中，由于小琸年齡較小，并且膽子也比較小，所以缺少與同伴合作的機會。對于他的要求不能過高，應(yīng)當漸漸促進幼兒之間的合作本領(lǐng)。

老師后續(xù)的支持:

在任何活動中要準時地引導(dǎo)幼兒合作，鼓舞幼兒合作來促進幼兒與同伴之間的合作本領(lǐng)。

中班建構(gòu)區(qū)域觀看記錄

幼兒姓名：瑩瑩

性別：女

幼兒基本狀況：不愛說話，不愛喝水。

觀看時間：XXXX年X月X日

觀看環(huán)境：教室

觀看目的及由來：瑩瑩是個貪玩的小孩，每次喝水時總是拖拖拉拉，磨蹭著不情愿喝。之后更是有心計的把自我的水倒在別的小伴侶杯子里。我就這個問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，期望老師能找到解決的方法。這次能轉(zhuǎn)變這種狀況，讓她開心的把水喝完嗎？

觀看項目：瑩瑩在課間喝水時的表現(xiàn)

觀看策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，假如她還是不喝，我就多多鼓舞他，讓她順當喝完水。

觀看實錄：

喝水時間到了，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，瑩瑩聽得很仔細。小伴侶排隊接水時，我給她接了半杯，并在一旁鼓舞他："你這天必需能喝完。'剛開頭她還仔細的捧著杯子喝，不一會兒，她就開頭邊喝邊玩，我準時的鼓舞他："快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！'這時，已經(jīng)有小伴侶喝完了。我和小伴侶一齊給她喊加油，受到了小伴侶的心情感染，很快把半杯水喝完了。并興奮的對我說："我喝完了。'我又準時的在小伴侶面前表揚了他，并嘉獎給他一朵小花。其次次喝水時，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了。并跑來告知我："我喝完了。'我興奮的表揚了她，并在小伴侶面前確定了她的進步。她興奮地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務(wù)感到興奮。

分析：

我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過對故事的理解，和我準時的鼓舞，還有小伴侶給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進步，由此能夠看出，只要孩子的專心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來。

措施：

1、降低難度，用故事做引導(dǎo)。

2、準時鼓舞，讓幼兒在小伴侶面前找到信念。

3、完