教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看考點(diǎn)最新版(二)1、簡(jiǎn)答題 請(qǐng)列舉提高學(xué)生記憶力的策略。參考答案:【答案】提高使用止確識(shí)記方法的能力；明確記憶目的，增強(qiáng)記憶的效率；加強(qiáng)對(duì)記憶內(nèi)容的理解；提高對(duì)記憶內(nèi)容的興趣；讓多種分析器官參加記憶活動(dòng)；養(yǎng)成自我檢査的習(xí)慣，提高止確再認(rèn)和冋憶的能力。2、單選題課程標(biāo)準(zhǔn)是的基本綱領(lǐng)性文件。A:國(guó)家課程BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。3、單選題構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意、行，其中基礎(chǔ)性的要素是。ABCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：知、情、意、行四個(gè)基本要素是相互作用的，其中，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。德育的具體實(shí)施具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動(dòng)之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最終促使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面和諧發(fā)展。4、單選題 創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系的努力方向是 。①教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生②樹立教育民主思想③展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力A:①②③B:C:D:本題解釋:【答案】C。解析：創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系的努力方向是：教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)系愛護(hù)學(xué)生;展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力;完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)C。5、單選題2014312。ABC:中國(guó)夢(mèng)D參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：此次會(huì)議中最受政協(xié)委員關(guān)注的三大新議題是：大部制改革、新型城鎮(zhèn)化和美麗中國(guó)。故本題答案選B。6、單選題 第斯多惠說：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這一觀點(diǎn)體現(xiàn)了教學(xué)的 原則。A:鞏固性B:啟發(fā)性CD本題解釋:參考答案：B。參考解析：教學(xué)的啟發(fā)性原則是根據(jù)教學(xué)過程中教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性相統(tǒng)一的規(guī)律提出來的。該原則是指在教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握知識(shí)和技能，并發(fā)展自己的能力。第斯多惠的這一名言，正是體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。7、單選題 如果發(fā)生未成年人合法權(quán)益受到侵犯， 有權(quán)予勸阻、制止或向有關(guān)部門提出檢舉或控告。A:父母或其他監(jiān)護(hù)人B:國(guó)家機(jī)關(guān)C:任何組織或個(gè)人D:教育工作者參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題涉及未成年人的教育權(quán)利問題?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十七條規(guī)定：“全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人。國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織以及其他組織和個(gè)人，開展多種形式的有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)活動(dòng)。”8、簡(jiǎn)答題 結(jié)合實(shí)例分析，提高解決問題能力的教學(xué)方法。參考答案:參考解析：在學(xué)校情境中，大部分問題的解決是通過解決各個(gè)學(xué)科中的具體問題來體現(xiàn)的，這也意味著結(jié)合具體的學(xué)科教學(xué)來培養(yǎng)解決問題的能力是必要的，也是可行的。具體可從以下幾個(gè)方面入手：第一，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)；提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括；重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。第二，教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策。結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法；第三，提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。應(yīng)避免低水平、簡(jiǎn)單的提問或重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，防止學(xué)生埋沒于題海之中，應(yīng)考慮練習(xí)的質(zhì)量。根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段等來精選、設(shè)計(jì)例題與習(xí)題，充分考慮練什么，什么時(shí)候練，練到什么程度，以什么方式練如何檢驗(yàn)練的效果等等。第四，培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題；鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)；鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。9、單選題 身處教育實(shí)踐第一線的教師與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，被稱作 。A:文獻(xiàn)法B:觀察法C:經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法D:行動(dòng)研究法參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教育行動(dòng)研究是教育工作者或?qū)W校的一線教師針對(duì)自己在教育領(lǐng)域、學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理的過程中遇到的種種問題，在專業(yè)教育研究者的指導(dǎo)下，對(duì)問題進(jìn)行科學(xué)的定位、診斷、制定解決的計(jì)劃及具體的實(shí)施步驟，來解決實(shí)際問題。10、判斷題相同要素說認(rèn)為，兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：概括說認(rèn)為，兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。11、單選題 各級(jí)人民政府教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)應(yīng)當(dāng) 財(cái)政經(jīng)性收入的增長(zhǎng)。AB:快于C:高于D本題解釋:參考答案：C。參考解析：《義務(wù)教育法》第四十二條規(guī)定：國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥12、簡(jiǎn)答題 動(dòng)參考答案:【答案】動(dòng)機(jī)：是直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)，達(dá)到某一目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力，也是激勵(lì)人行為的原因，是以需要為基礎(chǔ)的，但動(dòng)機(jī)產(chǎn)生還必須有外部刺激的作用。13、單選題 “教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有 。ABCD本題解釋:【答案】B解析：教育對(duì)象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性決定了教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。14、判斷題有些學(xué)科我們沒有正當(dāng)理由迫使學(xué)生學(xué)習(xí)，卻作為必修課程來開設(shè)，而另外一些學(xué)科我們有正當(dāng)?shù)睦碛善仁箤W(xué)生學(xué)習(xí)，卻只是作為選修課來開設(shè)。導(dǎo)致這一情形的主要原因是我們沒有弄清區(qū)分必修課程與選修課程的內(nèi)在依據(jù)。參考答案:正確本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)必修課程與選修課程區(qū)別的掌握。【參考答案】正確【名師點(diǎn)睛】必修課程的開設(shè)指向?qū)W生的共性發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看可以幫助學(xué)生今后更好地從事選擇性學(xué)習(xí)與發(fā)展。選修課程的開設(shè)指向?qū)W生的個(gè)性發(fā)展，或保障學(xué)生“從選擇中求得發(fā)展的權(quán)利”。因?yàn)闆]有弄清楚必修課程與選修課程的區(qū)別，才會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)科的錯(cuò)誤開設(shè)。15、填空題 感覺適應(yīng)是指由于刺激物對(duì)感受器的 使感受性生變化的現(xiàn)象。參考答案:持續(xù)作用本題解釋:參考解析：持續(xù)作用16、單選題是最簡(jiǎn)單和最常用的一種導(dǎo)入方法。A:復(fù)習(xí)導(dǎo)人BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：直接導(dǎo)入是最簡(jiǎn)單和最常用的一種導(dǎo)入方法。故選D。17、單選題 3歲以前，腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的 左右。A:70%B:80%C:60%D:90%參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：3歲以前，幼兒腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的80%。、填空題 個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品能力或特性稱之為 。參考答案:創(chuàng)造性本題解釋:【答案】創(chuàng)造性19、單選題 教材包括 A:教科書B:CAI軟件C:教學(xué)參考書D:以上三者皆是參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，比如課本、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、故事書、補(bǔ)充練習(xí)、輔導(dǎo)資料、自學(xué)手冊(cè)、錄音帶、錄像帶、計(jì)算機(jī)光盤、復(fù)印材料、報(bào)紙雜志、廣播電視節(jié)目、幻燈片、照片、卡片、教學(xué)實(shí)物，等等。教師自己編寫或設(shè)計(jì)的材料也可稱為教材。另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上使用的學(xué)習(xí)材料也是教材。20、單選題 按照我國(guó)法律規(guī)定，下列情形中的人員不能獲得教師資格的是 。A:因犯罪被剝奪政治權(quán)利B:因過失致人死亡，被判有期徒刑一年C:因貪污被判拘役，并被判處罰金D3A本題解釋:【出題思路】本題考查教師資格的撤銷條件?！緟⒖即鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。21、單選題以下對(duì)錯(cuò)覺敘述正確的是。A:錯(cuò)覺是一種歪曲的感覺B:錯(cuò)覺與幻覺的本質(zhì)是相同的C:錯(cuò)覺利用主觀努力可以克服D:錯(cuò)覺不是全部消極的參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查錯(cuò)覺的基本特性?！緟⒖即鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】A驗(yàn)。錯(cuò)覺有很深的生理基礎(chǔ)，涉及視覺、聽覺或者其他感覺器官的基本特性，所以運(yùn)用主觀努力是沒法完全克服的。D22、填空題 道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種、直覺的道德情感， 。參考答案:想象的道德情感倫理的道德情感本題解釋:【答案】想象的道德情感、倫理的道德情感23、單選題《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給。A:國(guó)家B:地方C:學(xué)校D:家長(zhǎng)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：。24、簡(jiǎn)答題 提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課，什么樣的課才算是好課？參考答案:教師進(jìn)行教學(xué)，平時(shí)的業(yè)務(wù)準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備和精心備課，最后總要落實(shí)到教好課上。為了上好課，取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包括：目的明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、語言藝術(shù)、氣氛熱烈、板書有序、態(tài)度從容。目的明確。一是目標(biāo)制定得當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際；二是課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞教學(xué)目的來進(jìn)行。內(nèi)容正確。保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。方法得當(dāng)。指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)。力求使教學(xué)取得較好的結(jié)果。結(jié)構(gòu)合理。要有嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊；課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過度自然，課堂秩序良好。語言藝術(shù)。講普通話，要清楚、注意抑揚(yáng)頓挫。氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。板書有序。形式上字跡規(guī)范、清楚、位置適宜；內(nèi)容上重點(diǎn)突出，條理清晰。態(tài)度從容。充滿自信，適當(dāng)應(yīng)用肢體語言。25、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述述布盧姆的目標(biāo)分類理論參考答案:參考解析：（1）認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)在認(rèn)知領(lǐng)域。教育目標(biāo)按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)的順序分為六類。即知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。情感領(lǐng)域的目標(biāo)在情感領(lǐng)域．教育目標(biāo)分為五類。接受、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織、價(jià)值觀或價(jià)值觀體系的個(gè)性化。動(dòng)作技能領(lǐng)域目標(biāo)①反射動(dòng)作；②基礎(chǔ)性基本動(dòng)作（這兩種動(dòng)作是自然形成的，教學(xué)中不設(shè)定此目標(biāo)）；③知覺能力：對(duì)所處環(huán)境中的刺激所做的觀察和理解，并做出相應(yīng)調(diào)節(jié)動(dòng)作的能力；④生理能力：動(dòng)作的耐力、力量、靈活性、敏捷性（學(xué)習(xí)高難度動(dòng)作的基礎(chǔ)）；⑤技能動(dòng)作：熟練完成復(fù)雜動(dòng)作的能力；⑥有意活動(dòng)：傳遞感情的體態(tài)動(dòng)作，即身體語言（姿勢(shì)、手勢(shì)、面部表情）。26、單選題 教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識(shí)的方法是 。ABC:練習(xí)法D:參觀法參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：暫無解析，請(qǐng)參考用戶分享筆記27、簡(jiǎn)答題 試述幼兒園與小學(xué)脫節(jié)的根源參考答案:觀念的差別；體制的分立；教育實(shí)踐的差異。28、單選題從201441的發(fā)展新階段。A:全面禁止B:全面保護(hù)C:區(qū)域禁止D:區(qū)域保護(hù)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：時(shí)事政治的考查，考生要時(shí)刻關(guān)注，平時(shí)注意積累。29、單選題 用科學(xué)的方法編制智力測(cè)驗(yàn)的第一人是法國(guó)心理學(xué)家 。A:西蒙B:比奈C:瑞文D本題解釋:參考答案：B。參考解析：用科學(xué)方法編制智力測(cè)驗(yàn)的第一人是法國(guó)心理學(xué)家比奈。比奈智力測(cè)驗(yàn)由一系列難度不同的題目組成，依據(jù)完成這個(gè)難度系列中題目的多少，可以計(jì)算出與之相對(duì)應(yīng)的年齡，稱之為心理年齡。為表示一個(gè)兒童的智力水平，提出智力商數(shù)的概念，簡(jiǎn)稱智商，縮寫為IQ。30、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述班級(jí)教學(xué)的主要特點(diǎn)參考答案:【答案】第一，以“班”為人員單位，把學(xué)生按照年齡和知識(shí)水平分別編成固定的班級(jí)，即同一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)程度大致相同。第二，以“課時(shí)”為單位，把每一“課”規(guī)定在統(tǒng)一而固定的單位時(shí)間里進(jìn)行，教師同時(shí)面對(duì)。全班學(xué)生上課。第三，以“課”為活元，從而保證教學(xué)過程的完整性和系統(tǒng)性。31、判斷題 備課就是鉆研教材寫教案。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。教師備課要做好三方面的工作，寫好三種教學(xué)計(jì)劃。32、單選題人們對(duì)暗的適應(yīng)，是視覺感受性的。A:順應(yīng)BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。進(jìn)入暗的地方，開始無法適應(yīng)，是因?yàn)橐曈X感受性比較低，隨著視覺感受性的提高對(duì)暗就能適應(yīng)了。33、單選題 某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后，所得分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為 。A:效度B:信度C:區(qū)分度D:難度參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。34、單選題 假定某個(gè)年齡組的平均分?jǐn)?shù)為70分，標(biāo)準(zhǔn)差為10分。某生測(cè)驗(yàn)得60分，則該生的智商為 。A:80B:60C:85D:90參考答案:C本題解釋:【答案】C。35、單選題 布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)是 A:知識(shí)與技能習(xí)得的心理過程B:知識(shí)與技能的心理表征C:知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律D:知識(shí)學(xué)習(xí)情境與其測(cè)量情境的變化程度參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中根據(jù)知識(shí)學(xué)習(xí)情境與其測(cè)量情境的變化程度，將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。36、簡(jiǎn)答題 試述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性理論。參考答案:參考解析：皮亞杰按照認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征把整個(gè)認(rèn)知發(fā)展劃分為四個(gè)依次出現(xiàn)的階段。每一個(gè)階段形成與前一階段不同的認(rèn)知能力，標(biāo)志著兒童獲得了適應(yīng)環(huán)境的新方式。感知運(yùn)動(dòng)階段（0—2）這一階段是指從出生到兩歲嬰兒的認(rèn)知發(fā)展階段。這個(gè)時(shí)期，嬰兒主1前運(yùn)算階段（2—7）這一階段兒童遇到問題時(shí)能運(yùn)用思維，但常常是不合邏輯的。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面。①知覺集中傾向。這是指兒童面對(duì)問題情境時(shí)，只憑感覺認(rèn)識(shí)事物，注意往往集中于事物的某一方面，不能全面地觀察問題，顧此失彼，容易出現(xiàn)問題。②不可逆性。這是指這個(gè)時(shí)期的兒童思考問題時(shí)不能既從正面想，又從反面去想，既從原因看結(jié)果，又從結(jié)果分析原因，進(jìn)行順向與逆向兼顧的思維。③自我中心主義。這是指兒童面對(duì)問題情境時(shí)，只會(huì)從自己的角度看問題，不會(huì)從別人的角度去考慮。具體運(yùn)算階段（7—11）這一階段兒童思維的特征是，面對(duì)問題情境時(shí)，能按照邏輯法則推理，但是這種能力只限于對(duì)當(dāng)前的具體情境或熟悉的經(jīng)驗(yàn)。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。①思維的具體性。這一階段的兒童思考問題離不開具體事物和經(jīng)驗(yàn)。如果只用言語敘述問題，則兒童推理就感到困難。②具有守恒性和可逆性。這一階段的兒童已掌握了守恒，思維也具有可逆性。③去自我中心。這是指這一階段的兒童逐漸學(xué)會(huì)從別人的觀點(diǎn)去看問題，意識(shí)到別人與他不同的觀念和解答，能夠接受別人的意見，修正自己的看法。形式運(yùn)算階段（11）11①假設(shè)演繹推理。這種思維推理的特點(diǎn)是，不僅從邏輯考慮現(xiàn)實(shí)的情境，而且還考慮可能情境。②命題推理。這種思維推理的特點(diǎn)是，在推理時(shí)不一定以具體資料為依據(jù)，而只要有一個(gè)說明或一個(gè)命題即可進(jìn)行推理。③組合推理。這種思維推理的特點(diǎn)是，面對(duì)多種因素的復(fù)雜問題情境時(shí)，根據(jù)問題的條件，提出假設(shè)，一方面孤立某些因素，另一方面組合一些因素，在系‘統(tǒng)驗(yàn)證中獲得正確答案。37、單選題 新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指(.B)。ABD:使學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)得到最大限度的提高參考答案:本題解釋:參考答案：B。參考解析：新課改強(qiáng)調(diào)從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向過于狹窄的課程定位．而關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。體現(xiàn)為學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)的結(jié)合。38、單選題 根據(jù)耶基斯一多德森定律，下列說法中錯(cuò)誤的是 。A:在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些B:在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛C:在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)D:不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平參考答案:D本題解釋:參考答案：D。39、判斷題 幼兒心理學(xué)是研究3～6、7歲兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的科學(xué)。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：幼兒心理學(xué)是研究幼兒（3740、簡(jiǎn)答題 試述游戲在幼兒心理發(fā)展中的作用。參考答案:游戲是滿足幼兒需要的一種基本的活動(dòng)方式；游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力工具；游戲有助于幼兒去自我中心；游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自制力。41、多選題 皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展劃分為哪幾個(gè)階段 A:感知運(yùn)動(dòng)階段B:前運(yùn)算階段CDE參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：：皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識(shí)發(fā)展劃分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。42、單選題 個(gè)體發(fā)展具有階段性，所以教育者要因材施教。 參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]個(gè)體發(fā)展具有差異性，所以教育者要因材施教。43、判斷題 幼兒園的教育目標(biāo)必須覆蓋體育、智育、德育、美育各個(gè)方面，否則影響幼兒的全面發(fā)展。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。44、填空題 神經(jīng)細(xì)胞具有 _、 _、 _的功能參考答案:接受傳遞處理信息本題解釋:參考解析：接受傳遞處理信息45、單選題 國(guó)內(nèi)重要科技業(yè)者-宏基集團(tuán)創(chuàng)辦人施振榮先生，在1992年為了“再造宏基”提出了有名的“微笑曲線”(SmilingCurve)理論?！拔⑿η€”給我們的啟示是 。A:企業(yè)最重要的是人才B:企業(yè)必須盡可能地壓縮自己的生產(chǎn)成本C:企業(yè)要運(yùn)轉(zhuǎn)，必須保證足夠的現(xiàn)金流D:企業(yè)想在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須創(chuàng)新，提升自己的服務(wù)和品牌參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“微笑曲線”表明，加工制造位于產(chǎn)業(yè)鏈附加值曲線的最底端，利潤(rùn)相對(duì)薄弱，企業(yè)如果要獲得更多的附加值，就必須向兩端延伸——要么向上游端的零件、材料、設(shè)備及科研（內(nèi)在質(zhì)量）延伸，要么向下游營(yíng)銷端的銷售、傳播、網(wǎng)絡(luò)及品牌（外在路徑）延伸。總體而言，愈向兩邊走，企業(yè)獲得的附加值就越多。46、單選題 樹上有一個(gè)很大的鳥窩。爸爸說：“上面肯定有蛋?！?歲半的順順很認(rèn)真地接道：“是不是鳥雞蛋？”這表明該年齡段幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有 的特征。AB:情緒性CD:表面性參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：幼兒認(rèn)識(shí)事物只是從事物的表面理解，而不理解事物的本質(zhì)聯(lián)系。47、簡(jiǎn)答題 案例一：教學(xué)設(shè)計(jì)一：在教學(xué)求平行四邊形面積時(shí)，教師講授如下：連接AC，因?yàn)槿切蜛BC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個(gè)三角形全等，三角形ABC的面積等于1／2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉了很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個(gè)問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個(gè)類似的問題作為家庭作業(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，即如何把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計(jì)算平行四邊形面積的公式。問題：兩則教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的教學(xué)方法有何不同？?jī)煞N教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？案例二：在實(shí)際生活中，人們一般覺得記憶手機(jī)號(hào)碼要比記憶固定電話號(hào)碼更難，請(qǐng)你分析一下其中的原因，并提出一些有效記憶手機(jī)號(hào)碼的建議。參考答案:參考解析：案例一：[參考答案]第一種是傳授灌輸式的教學(xué)方法，教師把學(xué)生置于知識(shí)的接受者的位置上，教師把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上，這樣做，學(xué)生將處于被動(dòng)應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性被銷蝕，思維和想象力被扼殺，學(xué)習(xí)的興趣和熱情被摧殘，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生主體性的缺失。第二種是探究發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，教師把學(xué)生置于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探究者的位置上，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題形式間接呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地探究學(xué)習(xí)。這樣做，學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成，學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到提升，促進(jìn)了素質(zhì)的提高。案例二：[參考答案]記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程，運(yùn)用信息加工的術(shù)語講，就是人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過程。記憶的類別有：（1）根據(jù)信息保持時(shí)間長(zhǎng)短，分為感覺記憶（即瞬時(shí)記憶）、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶；（2）圖爾文將長(zhǎng)時(shí)記憶分為情景記憶和語義記憶；（3）外顯記憶和內(nèi)隱記憶；（4）程序性記憶和陳述性記憶。感覺記憶保存的時(shí)間短暫，但在外界刺激的直接作用消失后，為進(jìn)一步的信息加工提供了可能。它有較大的容量，但只有部分由于注意得到加工進(jìn)入短時(shí)記憶。短時(shí)記憶的突出特5—97，以單元來計(jì)算，單元的大小隨個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)組織而有所不同。固定電話一般為7811位，需要根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分成組塊分別記憶，因此在短時(shí)記憶中比較困難。而且，也更不利于信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。過多的記憶單位可能會(huì)造成在記憶中的一些干擾更易造成遺忘，如前攝抑制和倒攝抑制。固定電話的部分?jǐn)?shù)字組合是有規(guī)律可依循的，因此在記憶上更適合組塊化，縮小記憶單位容量。手機(jī)的后八位數(shù)字往往是隨意組合