教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》必考點(diǎn)最新版(二)1、單選題 全球最新的第 所孔子學(xué)院——安哥拉內(nèi)圖大學(xué)子學(xué)院，將由中資機(jī)構(gòu)首次參建。A:441B:443C:445D:447參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B4431202、簡答題 學(xué)校課參考答案:參考解析：所謂學(xué)校課程，即校本課程，它（基于學(xué)校、為了學(xué)校）是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生的興趣與需要。結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程，是基礎(chǔ)教育課程體系中不可或缺的一部分。3、簡答題 班級管參考答案:【答案】班級管理：是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生，Y4、判斷題學(xué)生是影響師生關(guān)系的最主要因素。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：教師本身是影響師生關(guān)系的最主要因素，學(xué)生是影響師生關(guān)系的重要因素。5、單選題《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，未來十年國家教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力是。A:育人為本B:提高質(zhì)量C:促進(jìn)公平D:改革創(chuàng)新參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020）》提出：把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。6、簡答題 師生關(guān)參考答案:參考解析：是指學(xué)生和教師在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互的態(tài)度。7、判斷題 以學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力是流體智力。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：以學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力是晶體智力。8、單選題 生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè) 。A:新的理解BCDD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對生成性學(xué)習(xí)的理解?！緟⒖即鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】生成性學(xué)習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強(qiáng)其深層理解。9、判斷題 最早以教育心理學(xué)命名的著作是桑代克的《教育心理學(xué)》。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：最早以教育心理學(xué)命名的著作是卡普捷列夫的《教育心理學(xué)》。10、填空題 創(chuàng)造性思維是思維的一種特殊形式，是發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新的反應(yīng)方式，它要求 概念，以便產(chǎn)生某種新的東西。參考答案:重新組織本題解釋:參考解析：重新組織11、簡答題 在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力？參考答案:要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備。獲得感性經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的表象，使想象活動(dòng)的發(fā)展有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，表象貧乏，想象也會(huì)枯竭。要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象力的大門，在教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生多問“為什么”，大膽探索引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)展學(xué)生的空間想象力。結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。引導(dǎo)學(xué)生積極參加科技、文藝、體育等活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)展想象力創(chuàng)設(shè)良好的條件。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地幻想。培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想和善于幻想的能力也具有重要意義。12、簡答題 簡述知識(shí)學(xué)習(xí)的類參考答案:知識(shí)學(xué)習(xí)的類型根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以有多種分類結(jié)果。根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。根據(jù)新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系和作用表現(xiàn)，又可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。13、單選題由于過去的反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而使個(gè)體在解決問題時(shí)具有某種傾向性或心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種現(xiàn)象即。A:定勢B:順應(yīng)C:變式D:同化參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：定勢是指先前操作形成的一種傾向性，他將支配人以同樣的方式去對待同類后續(xù)活動(dòng)。14、判斷題 問題解決有兩種類型：常規(guī)性問題解決和創(chuàng)造性問題解決。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：問題解決分為有結(jié)構(gòu)的問題和無結(jié)構(gòu)的問題解決。15、單選題政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著。A:教育的方法BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。16、簡答題 試述制約幼兒身心發(fā)展的具體因素。參考答案:參考解析：制約幼兒身心發(fā)展的具體因素包括：遺傳素質(zhì)第一，遺傳素質(zhì)決定了幼兒身心發(fā)展的可能性。第二，遺傳素質(zhì)決定了幼兒身心發(fā)展的基本過程。第三，遺傳素質(zhì)也決定了幼兒身心發(fā)展的某些個(gè)別差異。環(huán)境第一，物質(zhì)環(huán)境是幼兒生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，精神環(huán)境是幼兒心理發(fā)展的精神食糧。幼兒教育幼兒教育也是一種環(huán)境，但它是一種特殊的環(huán)境。17、單選題 “兒童中心主義”教育理論，違背了 A:間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律BD:教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：兒童中心論認(rèn)為教育的目的在于促進(jìn)兒童的成長，因此教育要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，整個(gè)教育過程要圍繞兒童轉(zhuǎn)，忽視了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，違背了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律。18、單選題使學(xué)生形成新的人生觀、自然觀，認(rèn)識(shí)與自然關(guān)系的美與惡，人與自然的交往行為，體現(xiàn)了學(xué)校教育的。A:政治功能B:經(jīng)濟(jì)功能C:文化功能D:生態(tài)功能參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：學(xué)校教育具有文化功能，題干體現(xiàn)的是學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生世界觀的形成。19、單選題吹、拉、彈、唱屬于。A:識(shí)記技能BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。20、單選題 問題解決是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，其解決策略主要包括嘗試策略和 。A:啟發(fā)式策略B:經(jīng)驗(yàn)策略C:實(shí)踐策略D:分析策略參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：問題解決的策包括嘗試策與啟發(fā)式策。21、單選題從課程的表現(xiàn)形式來看，校園文化屬于。A:顯性課程BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：隱性課程是指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識(shí)地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響。校園文化屬于隱性課程。22、單選題劉老師用課堂提問、課堂討論等形式來決定自己是否需要改善教學(xué)，這種評價(jià)屬于評價(jià)。A:診斷性B:描述性C:形成性D:總結(jié)性參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生評價(jià)基本分類的區(qū)分?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】按評價(jià)功能分類，可分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。診斷性評價(jià)也稱為教學(xué)前評價(jià)或前置評價(jià)。一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評價(jià)。形成性評價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定?？偨Y(jié)性評價(jià)又稱事后評價(jià)，一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)為把握最終的活動(dòng)成果而進(jìn)行的評價(jià)。由題干可知，劉老師所作的評價(jià)是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價(jià)，所以本題正確答案為C。23、判斷題 備課的內(nèi)容包括備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教法、備學(xué)法。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：備課要做好三個(gè)方面的工作：備教材、備教法、備學(xué)生。24、單選題個(gè)體有的方面在較早的年齡階段就達(dá)到了較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較高的發(fā)展水平。這體現(xiàn)了身心發(fā)展的特征。A:不平衡性B:順序性C:階段性D:個(gè)別差異性參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的；第二個(gè)方面是不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。本題所指的不平衡是后者。25、多選題下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展？A:容忍B:民主C:放縱D:信任參考答案:BD本題解釋:參考答案：BD。參考解析：如果家長對待子女過分嚴(yán)格容忍或放縱，那么孩子更容易產(chǎn)生不良的、敵對的行為。故選BD。26、單選題 首次把教育學(xué)作為一門學(xué)科獨(dú)立出來的學(xué)者是 A:夸美紐斯BC:培根D參考答案:C本題解釋:【答案】C（1623）首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科確立下來；夸美紐斯的《大教學(xué)論》（1632）為近代最早的一部教育學(xué)著作；德國赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)已開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科，標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。27、單選題 的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)。A:原始社會(huì)BCD:社會(huì)主義參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：在古代社會(huì)，統(tǒng)治階級學(xué)習(xí)的是“治人之術(shù)”而不事稼墻，勞動(dòng)人民無權(quán)入學(xué)，學(xué)校教育的內(nèi)容與形式都與生產(chǎn)勞動(dòng)沒有關(guān)系。所以，本B。28、單選題小朋友們聽老師講《西游記》的故事，仿佛看見了孫悟空大鬧天宮的情景，這是。A:邏輯思維B:創(chuàng)造想象C:綜合思維D:再造想象參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：本題主要考查幼兒的想象。再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語言文字的描述，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程?！靶∨笥褌兟犂蠋熤v《西游記》的故事，仿佛看見了孫悟空大鬧天宮的情景”就是小朋友根據(jù)語言文字的描述，在頭腦中形成了“孫悟空大鬧天宮”這個(gè)新情景的過程。29、多選題以下哪些是宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的主要變量？A:教學(xué)內(nèi)容BCD參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：。30、簡答題師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些？參考答案:參考解析：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生為完成一定的教育教學(xué)任務(wù)，在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛生；（2）民主平等；（3）教學(xué)相長；（4）心理相容。31、單選題 于1967年發(fā)表了第一篇以“內(nèi)隱學(xué)習(xí)”為題的文章。A:里伯B:杜威C:維納D本題解釋:參考答案：A。參考解析：國際上，第一篇以“內(nèi)隱學(xué)習(xí)”為題目的論文，是美國心理學(xué)家里伯196732、判斷題 生產(chǎn)力對教育的發(fā)展具有制約作用，生產(chǎn)力水平低意味著教育發(fā)展水平低。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：教育具有相對獨(dú)立性，生產(chǎn)力水平低不一定教育發(fā)展水平低。33、簡答題 簡述幼兒想象的特參考答案:幼兒想象的特點(diǎn)表現(xiàn)在：幼兒想象的主題與時(shí)間不穩(wěn)定，易變換；幼兒想象的夸張性；幼兒想象缺乏計(jì)劃性和預(yù)定的目的，只滿足于想象過程本身；幼兒想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象的水平上，不能在語詞的水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象。34、單選題 指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。A:奧蘇伯爾B:卡特爾C:霍蘭德D參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：奧蘇伯爾把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)別特質(zhì)；卡特爾把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)、體制特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)等；霍蘭德把人格特質(zhì)分為現(xiàn)實(shí)型、研究型、學(xué)術(shù)型等；斯普蘭格把人格特質(zhì)分為經(jīng)濟(jì)型、理論型等。35、簡答題根據(jù)班杜拉的理論，簡述自我效能感的含義以及影響自我效能感形成的因素。參考答案:自我效能感是指人對自己能否成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷，它與自我能力感是同義語。研究表明，影響自我效能感形成的因素主要有兩個(gè)：一是個(gè)體成敗的經(jīng)驗(yàn)；二是個(gè)體的歸因公式。36、單選題 李明經(jīng)常隨地吐痰，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李明，你為什么常常隨地吐痰?你知道這是不好的行為嗎?’’李明說：“我也知道這樣不對，但有時(shí)候就是忍不住?！苯處煈?yīng)從 A:道德認(rèn)識(shí)BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：道德意志是一個(gè)人為實(shí)現(xiàn)一定的道德行為而體現(xiàn)的一種堅(jiān)持精神，德育過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，才能把道德行為堅(jiān)定不移地貫徹下去。37、多選題學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在。A:認(rèn)識(shí)的間接性BCD參考答案:ACD本題解釋:【答案】ACD。解析：學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性包括認(rèn)識(shí)的間接性、認(rèn)識(shí)的交往性、認(rèn)識(shí)的教育性、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)等幾個(gè)方面。38、單選題下列學(xué)校行為，沒有違背《義務(wù)教育法》的是。ACD:獨(dú)立開展分組教學(xué)等教改實(shí)驗(yàn)的參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：A、B、C項(xiàng)都違反了《義務(wù)教育法》的規(guī)定。D項(xiàng)是允許的。39、填空題 學(xué)校中群體的心理功能主要表現(xiàn)在歸屬、認(rèn)同、支持和 四方面。本題解釋:【答案】塑造40、簡答題 創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是簡單的線性關(guān)系。參考答案:【答案】：這種說法是不正確的。創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，兩者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，其基本關(guān)系表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性。（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。（3）低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低。（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。上述關(guān)系表明，高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但是高創(chuàng)造性的必要條件。41、判斷題所謂需要的滿足是指絕對的滿足，一般說來，低級需要只有充分滿足后，較高的需要才有可能出現(xiàn)，人的動(dòng)機(jī)才有可能受新的需要支配。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：所謂需要的滿足不是指絕對的滿足，而是從相對意義上說的。一般說來，低級需要只要有部分滿足，較高的需要就有可能出現(xiàn)，人的動(dòng)機(jī)就有可能受新的需要支配。42、填空題“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”，要求教師在教學(xué)當(dāng)中要貫徹的教學(xué)原則。參考答案:循序漸進(jìn)本題解釋:【答案】循序漸進(jìn)43、單選題 教師的本體性知識(shí)包括 A:文化科學(xué)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)B:教育理論知識(shí)、班級管理知識(shí)C:學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力D:文化科學(xué)知識(shí)、教學(xué)技巧參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師的本體性知識(shí)是指教師自身的專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備和積累。其內(nèi)容包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)和文化科學(xué)知識(shí)。故此題選A。44、單選題 兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展 規(guī)律的反映。A:順序性B:不平衡性C:階段性D:個(gè)別差異性參考答案:C本題解釋:參考答案：C。45、簡答題 談?wù)劷虒W(xué)過程的含義及其本質(zhì)參考答案:參考解析：教學(xué)過程是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展能力、增強(qiáng)體質(zhì)，并形成一定思想品德的過程。從本質(zhì)上來說，教學(xué)過程首先是一種認(rèn)識(shí)過程。馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，認(rèn)識(shí)是人腦對客觀世界的反映。人類的認(rèn)識(shí)過程是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，再由理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的，由淺入深，不斷深化的過程。教學(xué)過程中師生正是遵循這樣的過程，通過傳授、接受知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，并同時(shí)提高自身的各種能力和素質(zhì)。其次，教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。首先，教學(xué)是個(gè)體認(rèn)識(shí)，不是對人類歷史的總體認(rèn)識(shí)，因此教學(xué)過程主要是獲得間接經(jīng)驗(yàn)的過程；其次，由于個(gè)體知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的差異性，教學(xué)的個(gè)體認(rèn)識(shí)往往是不同的。同時(shí)，在教學(xué)過程中組織學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的年齡特征及認(rèn)識(shí)水平，因此這是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。但教學(xué)過程中教師通過科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生來認(rèn)識(shí)宏觀世界，可以少走彎路，因此教學(xué)過程是一條認(rèn)識(shí)的便捷通道。最后，教學(xué)過程也是一個(gè)促進(jìn)身心發(fā)展的過程。教學(xué)不僅向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的智力、體力，形成良好的思想品德和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)的目的就是要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。因此，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展也是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。46、判