《美麗的“三潭印月”》說課稿說教材：《美麗的“三潭印月”》是語文版五年級上冊的第2課課文，作者首先從杭州的西湖講起，告訴人們在西湖的中央有一個引入注目的、“人間仙境”般的小島，傳說是蘇軾發(fā)動百姓挖湖蓄水、筑堤筑島而成。湖水深的地方還立塔做了標記。接著介紹三個石塔的別致造型。最后說明“三潭印月”名字的由來，并描繪了“三潭印月”天堂般的美景。文章很簡短，但作者充分挖掘與“三潭印月"有關(guān)的如畫的美景、如詩的意境、久遠的歷史、精巧的設(shè)計，使文章短而不薄。為了使學(xué)生更好地體會文中的景和情，并扎實地落實語言文字訓(xùn)練，取舍教材是關(guān)鍵。因此，我將此文教學(xué)安排為兩課時，我今天要說的是第一課時的教學(xué)?；诒菊n教材的特點，結(jié)合五年級學(xué)生認知水平，我制定如下教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，自主積累詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過讀體會景物的美、意境的美。3、激發(fā)學(xué)生熱愛自然和文化景觀的情感，愿意了解景觀中的文化故事，豐富自己的文化積累。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生隨作者的敘述，展開豐富的想像，并通過多層次的朗讀，感受“三潭印月”風光的美好。體會作者的感情，領(lǐng)悟課文中設(shè)問、反問句的作用，就成了這篇文章的教學(xué)難點。二、說教法和學(xué)法：怎樣才能使學(xué)生與文本產(chǎn)生真正的共鳴，體會西湖的景美呢？首先我將注重以讀為本，采用多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、范讀、指名讀、引讀、配樂讀。通過多層次的朗讀，使學(xué)生體會“三潭印月”風光的美。其次，我將巧妙運用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，體會文中意境，并配合學(xué)生進行有感情的朗讀訓(xùn)練，從而達到突破重點難點的目的。新課程標準強調(diào)要突出學(xué)生的主體地位。我將創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索。本文語句美、意境也美，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將重點指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，一邊讀句子，一邊想象畫面，用自己的經(jīng)驗去補充形象，豐富形象，從而去體會文中表達的意境和情感，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及想象能力。三、說教學(xué)過程：《美麗的“三潭印月”》這篇文章的第一自然段語句美、意境也美，我將充分利用多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；圖文結(jié)合，啟發(fā)想像，體會文章的意境美；配合朗讀，領(lǐng)會作者的情感美。教學(xué)過程具體如下：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！墩Z文課程標準》指出：要“愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識?！鄙险n伊始，我利用多媒體課件依次展示一些著名旅游景點的圖片，讓學(xué)生猜測。最后，畫面定格在“三潭印月”的一張圖片上……這樣用音樂、圖像渲染的情境，能給學(xué)生強烈的情感體驗，使學(xué)生“入其境，愛其美”，在感到愉悅、快樂的同時，讓學(xué)生談?wù)勛约核私獾奈骱谰啊叭队≡隆?。于是順勢揭開課題，進入第二環(huán)節(jié)。2、配樂朗讀，感知美景。這一環(huán)節(jié)是由師生配樂朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理。了解作者是從哪幾個方面來寫三潭印月的。學(xué)生對于課文有了一個整體的感知，為后面的品讀詞句做好鋪墊。3、品讀詞句，感受景美。作者充分挖掘與景物有關(guān)的歷史、傳說，把寫景與敘事相結(jié)合，使文章內(nèi)容更加豐富。在剛才的配樂朗讀中，學(xué)生初步了解了西湖美景，知道了“三潭印月”是怎么回事，還了解了有關(guān)“三潭印月”的傳說。于是，我又讓學(xué)生四人小組自讀課文，一邊讀一邊想象“三潭印月”的美，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并在感受最深的地方做上記號。在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再交流品讀。在品讀重點語句時，我將引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面，一邊反復(fù)朗讀；并借助多媒體展示“三潭印月”圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味詞句。一幅幅美麗的畫面，將把學(xué)生帶入那美麗、令人神往的西湖風光之中，并能幫助他們更好地理解“月色溶溶”“波光閃閃”“歡歌笑語”“綠樹依依”“繁花似錦”“亭臺樓閣”“隱隱約約”“人間仙境”等詞語，從而體會文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。4、總結(jié)全文，感悟文法。在語言表達上，作者兩處運用設(shè)問——“湖心怎么會有這樣一個小島呢”“為什么叫‘三潭印月’呢”起到了制造懸念、引起下文的作用，這也是介紹說明常用的表現(xiàn)手法。于是，我引導(dǎo)說：“三潭印月”景色優(yōu)美，作者的筆觸也很優(yōu)美，文中除了運用了大量的優(yōu)美詞匯外，我還發(fā)現(xiàn)了作者在表達上的一個特點。請大家默讀第二、第四自然段。由此引出兩個設(shè)問句，以及它們在表達上的作用。：（1）湖心怎么會有這樣一個小島呢？相傳……

（2）為什么叫“三潭印月”呢？因為……這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并暢所欲言后，得出結(jié)論：設(shè)問句是自問自答，能引起讀者注意和思考，引出下文。設(shè)問句能引起注意和思考，引出下文，那請同學(xué)們再讀讀下面這個句子：每當此時，月色溶溶，燈影朦朧，波光閃閃。眾多游人到西湖來賞月、劃船，一片歡歌笑語。這不就是人間天堂嗎？你們能從句子中感受到作者那份強烈的情感嗎？是呀，這就是反問句，問中有答，起到加強語氣的作用，能更強烈地表達感情。這一環(huán)節(jié)的延伸訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟文法，掌握設(shè)問和反問這兩種修辭的表達效果，并懂得遷移運用。5、課外拓展，升華情感。講課至此，我小結(jié)過后，以布置下節(jié)課的任務(wù)結(jié)束本課的教學(xué)：這節(jié)課，我們隨作者一起瀏覽了美麗的“三潭印月”。下節(jié)課，讓我們以不同的身份，再一次走進西湖，走進風景，走進文化，享受美景，享受生活吧?？傊以谡麄€教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破難點，并培養(yǎng)學(xué)生的想像力及創(chuàng)造力，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，體現(xiàn)語文教學(xué)的實效性。四、說板書設(shè)計：本節(jié)課的板書，我用圖文結(jié)合的方式，再現(xiàn)了課文的畫面，展示的作者的寫作思路，突出了重點難點，是本節(jié)課的精華所在。2美麗的“三潭印月”

人間仙境

挖湖筑島

造型別致

人間天堂【解決方法（win7版本IE8）】

遇到此問題首先請您確保您的電腦滿足我行個人網(wǎng)上銀行以及U盾的使用要求，詳情請您參看文字區(qū)提示。

如果您的電腦滿足使用要求，那么我們將以WindowsXP操作系統(tǒng)為例為您介紹排查問題方法。

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解決方法：

（1）請先通過U盾驅(qū)動程序讀取證書信息，查看證書是否已成功連接到計算機。

我們以天地融二代U盾證書為例為您介紹查看方法：

首先，請您將U盾插入計算機的USB接口上，點擊計算機“開始”菜單，在“所有程序”中找到“工行網(wǎng)銀客戶端軟件”。

接著，選擇“天地融”選項——>“客戶端管理工具”選項，查看證書是否已成功連接到計算機。

請您點擊“查看U盾信息”選項，如果右側(cè)可以顯示出U盾的名稱、序列號、容量等相關(guān)信息，則說明U盾已經(jīng)成功連接到計算機。

反之，如果無法查詢到U盾信息，則說明U盾并沒有成功與計算機相連接，請您將U盾插在臺式機后置接口上，或者換一個USB接口重新連接，嘗試解決此問題。

（2）如果進行上述操作步驟后，此問題仍未解決，那么該問題一般是由于您的證書驅(qū)動程序沒有正常安裝所導(dǎo)致，請您卸載U盾驅(qū)動程序后重新安裝。

同樣我們以天地融二代U盾證書為例為您介紹相關(guān)操作方法：

首先，請您拔出U盾，點擊計算機“開始”菜單，在“所有程序”中找到“工行網(wǎng)銀客戶端軟件”。選擇“天地融”選項——>“卸載”選項，按照提示卸載U盾驅(qū)動程序。建議您卸載程序后重新啟動計算機。

接著，您需要重新安裝U盾驅(qū)動程序。具體操作方法如下：請您點擊“個人網(wǎng)上銀行登錄”下方的“安裝”選項，在下一個頁面中點擊頁面最下方的“分步安裝”，找到對應(yīng)品牌的U盾證書驅(qū)動程序，根據(jù)提示重新安裝即可。

提示您：請您下載時注意不要使用下載輔助軟件下載，建議直接點擊“運行”，并根據(jù)提示安裝U盾驅(qū)動程序。

成功安裝U盾驅(qū)動程序后，請您再次插入U盾，通過該驅(qū)動程序讀取證書信息，以確保U盾驅(qū)動程序已經(jīng)成功安裝。

（3）如果U盾驅(qū)動程序已成功安裝，那么請您通過IE瀏覽器查看U盾證書信息是否成功導(dǎo)入到IE瀏覽器。

具體方法如下：

首先，請您插入U盾。

接著，請您點擊IE瀏覽器導(dǎo)航條中的“工具”選項，選擇“internet選項”再選擇“內(nèi)容”-“證書”，查看IE瀏覽器中是否有頒發(fā)者為“PersonalICBCCA”的證書信息。

如果“個人”欄目中，無法查看頒發(fā)者為“PersonalICBCCA”的證書信息，則請您通過計算機“開始”菜單，再次打開天地融的“客戶端管理工具”，選擇“證書”，并在頁面下方選擇“注冊”，將U盾信息導(dǎo)入IE瀏覽器中。

如“注冊”選項為灰色不可選，則可先選擇“注銷”后再選擇“注冊”。

如果通過IE瀏覽器可以讀取到頒發(fā)者為“PersonalICBCCA”的證書信息，但交易時仍出現(xiàn)此類情況，您可以選中此證書，并選擇“刪除”。此后，通過上述步驟在天地融的“客戶端管理工具”選項中再次點擊“注冊”，即可將U盾信息導(dǎo)入到IE瀏覽器中。

完成以上步驟后，請您再次嘗試交易。

（4）如果您采取了以上方法仍在交易時遇到該問題，那么請您更換計算機嘗試或本人攜帶U盾、網(wǎng)銀注冊卡或存折，及有效證件到我行證書代理網(wǎng)點辦理證書檢測和恢復(fù)。

提示您：目前，U盾業(yè)務(wù)可以在本異地任意網(wǎng)點辦理，但部分地區(qū)略有不同，如果您屬于如下地區(qū)（天津、浙江、寧夏、內(nèi)蒙、安徽、新疆、四川、黑龍江），則請您到指定網(wǎng)點辦理。

具體網(wǎng)點信息可以發(fā)送短信到95588查詢。（編輯短信格式：查詢證書代理網(wǎng)點+具體省市+附近街道名稱）

如果網(wǎng)點有操作條件，建議您在網(wǎng)點嘗試使用U盾，以確保您日后在個人電腦上正常地使用U盾進行各種交易。

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【工行個人網(wǎng)上銀行及U盾支持的操作環(huán)境】

建議您使用IE瀏覽器。若使用Firefox瀏覽器，則版本須為10.0.*，且客戶端操作系統(tǒng)須為32位Windowsxp、32位Win7。（認證介質(zhì)僅支持電子銀行口令卡或工銀電子密碼器，暫不支持U盾。受Firefox瀏覽器的特性影響，網(wǎng)銀助手、在線客服等部分交易功能暫不支持。）

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