觀察物體課堂實錄（一）教目：1通過對添側(cè)面和上面的觀確添由5或個同樣大2體會物體與它相借3、使產(chǎn)生對并教重：教難：教準(zhǔn)：1備個（前流??生1：歡生2：謝生3：謝師轉(zhuǎn)身凝視圖片，恍旋轉(zhuǎn)圖片）現(xiàn)在看到什意思2生1：我??生2：我??生3：我??組織不但為本課進(jìn)一步教過：一情導(dǎo)，活驗3從面

從面

從面書課題）樣教學(xué)由4個同樣大察5個6二自探，驗悟4生1：2生2：3生3：6看形狀5生1：要生2：添生1：可生2：不????6放手自己思7維】三鞏深，踐用！??8大家一吧()：1！9生1：草生2：羊小伙伴們的新家多漂亮呀！美羊羊的新家從正面看10：11四暢收，課結(jié)!可生1：我生2：我生3：我??教反：11開放教就更需要教用學(xué)生學(xué)習(xí)信息，去容忍學(xué)生的不同意見容忍能聽到不同的聲音的課堂才是擁有活力的課堂，嘗。新課程的一個重要個""。一是由"延伸"；二是由傳授知識向滲透"延伸""延伸"。用現(xiàn)代教學(xué)論的12觀察物體課堂實錄（二）教學(xué)目標(biāo)：通過觀察實物體會到從不同的角度，觀察物體所看到的形狀可能是不同的。會辨認(rèn)物體從不同角度觀察的形狀，發(fā)展空間觀念。教材分析：這部分教材內(nèi)容是北師大版教材最具代表性的一部分內(nèi)容往的教材中確實是沒有的新材增設(shè)了這部分內(nèi)容它的目的在于從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力他們對周圍的客觀世界進(jìn)行有目的有劃，有序的觀察課就是要讓學(xué)生從不同的角度觀察物體，體會觀察物體的角度不同所到形狀可能是不同的而發(fā)展學(xué)生的空間觀念讓他們更好的認(rèn)識與理解人類生存的空間，更好的改造客觀世界會生存。教材無論是在呈現(xiàn)，教學(xué)活動的安排還教學(xué)評價都別于以往的教材給教師提供了很大的想象空間此我們在設(shè)計時打傳統(tǒng)的教學(xué)式力體現(xiàn)新課標(biāo)精神以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，正確的把握教學(xué)的重難點過富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)實錄：一、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)活動的興趣。師：同學(xué)們喜歡照相嘛？生：喜歡。師就我們先來做一個照相的游戲想孩子們的背面應(yīng)怎樣站呢？（生原地轉(zhuǎn)動，背向老師）師：如果老師想照你們的側(cè)面呢？（生原地轉(zhuǎn)動，側(cè)面向老師，有的左面向老師，有的右面向老師）師：無論老師照的是孩子們的左面還是右面，其實都是照的孩子的側(cè)面。師：老師想照你們的正面呢？（生原地轉(zhuǎn)動，正面向老師）師：孩子們做的非常好，請坐下。（生坐下）13師這課老師帶來了一部數(shù)碼相機(jī)面我們就真的來拍幾張照片先請一個小模特兒，誰來？（小模特兒上來，站在教室的中間，擺一個造型）再請一個攝影師，誰來？（攝影師上來，接過照相機(jī)）師：現(xiàn)在攝影師想照小模特兒的正面，孩子們指一指他應(yīng)該站在什么位置呢？（全體學(xué)生用手指出攝影師的位置）師：攝影師你同意嘛？攝影師：同意（拍攝小模特兒的正面）師：攝影師你還想到其他什么位置去照呢？攝影師：我還想去側(cè)面照。師：你們知道他應(yīng)該站哪兒呢？指一指，攝影師拍照）師：攝影師，你還想去哪呢？攝影師：我還想照后面。師：請孩子們指一指他應(yīng)站哪？（生指，攝影師拍照）攝影師：老師我拍完了。師：真是一個能干的攝影師。孩子們，你們想不想看看剛才攝影師拍的照片呢？生：想。師：下面老師把照片呈現(xiàn)在屏幕上。（出示三張照片，生很感興趣）師：下面我們一張一張的來看第一張）你知道這張照片攝影師是站在小模特兒的什么位置，照的是小模特兒的哪一面？生：這張照片攝影師是站在小模特兒正面，看到的是小模特的正面。師：再請一個孩子來說一說。生：攝影師是站在小模特的前面，照是小模特的正面。師擊第二張）那這張照片攝影師是站在小模特的什么位置，照的是小模特的哪一面？生：攝影師是站在小模特的側(cè)面，照的小模特的側(cè)面。師擊第三張）這張呢？生：攝影師是站在小模特的后面，照的是小模特的后面。師：剛才孩子們都說的非常好過師有問題了，為什么都是照的一個女孩，可是每張照片都不一樣呢？生：因為剛才攝影師從不同的角度拍照，所以照的也就不同。師：說得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細(xì)觀察物體，選擇最佳角度，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀物”書：觀察物體）生齊觀物體評析一級兒童天真好動的特點是十分突出的。根據(jù)這一情況，活動中創(chuàng)設(shè)學(xué)熟悉的生活情景時調(diào)動學(xué)生活的積極性課之初創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體驗從不同的角度給同一人拍照這一情景引入因為我們照相這種生活經(jīng)歷每個孩子都有近們的生活特別是在現(xiàn)場讓學(xué)生自己當(dāng)攝影師利現(xiàn)代化的教學(xué)手段將學(xué)生拍的照片立即呈現(xiàn)生到自己熟悉的同學(xué)的照片被呈現(xiàn)在屏幕上時感到真實很有興趣又體現(xiàn)了課堂的互動時讓他們初步感受到從不同的角度，觀察物體所看到的形狀可能是不同的。二、提供直觀、形象的活動材,培學(xué)生的空間觀念。(教手拿一輛玩具車實師看老師手里拿的是什?14生汽師你覺得它怎么?生很酷生很帥師你喜歡?生喜師汽在們生活中隨處可見,它我們?nèi)祟惖纳顜砹撕芏嗟姆奖氵@課我們就先來觀察汽車(教將汽車舉在自己的面你知道老師在汽車的什么位置看到的是汽車的哪一面?”生老在汽車的后看到的是汽車的后面.(師拿汽車走到任意一個學(xué)生的面將汽車的正面對著學(xué))師你道這個孩子在汽車的什么位,看的是汽車的哪一面?生xx在汽車的前面看的是汽車的正面師：說得很好，再請一個孩子來說一說。生：XX在車的前面，看到是汽車的正面。師：孩子們想觀察嗎？生：想。師老知道孩子們想觀察所我給每個小組都準(zhǔn)備了一輛小汽車呆會請孩子們拿出來放在桌面的盒子上，注意放的時候車頭要對著講臺。好，開始吧。（學(xué)生4人組拿出汽車并放在盒子上）師：這個小組動作最快下面我們就要來觀察汽車。觀察之前請孩子們聽清楚要求：首先請孩子們仔細(xì)觀察汽車想一想你在汽車的什么位置看到的是汽車哪一面？再把你看到的和你的同桌交流一下。開始。（學(xué)生開始在人組中觀察學(xué)習(xí)并交流，教師到每個小組參加學(xué)生的小組學(xué)習(xí)）師：剛才孩子們小組學(xué)習(xí)的很熱烈，誰愿意把他看到的和我們?nèi)嗪⒆臃窒砟?？生：我在汽車的前面，看到的是汽車前面。生：我在汽車的后面，看到的是汽車后面。生：我在汽車的?cè)面，看到的是汽車側(cè)面。生：我在汽車的前面，看到的是汽車正面。生：我在汽車的左面，看到的是汽車側(cè)面。師：孩子都說的得很好。課前老師從不同的位置給汽車拍了照片幕呈現(xiàn)汽車各面圖）就是現(xiàn)在屏幕上的這幾幅圖。我們先來看第幅。你知道這是汽車的哪面嗎？生：這是汽車的正面。師：不錯那么請孩子們想一想剛才在觀察汽車的過程中些子看到的是汽車的正面？請舉手。（觀察到汽車正面的學(xué)生舉手）師：你們是在汽車的什么位置觀察到汽車的正面。生：我們是在汽車的前面，觀察到汽車的正面。師：這些孩子是從汽車的前面進(jìn)行觀察的：從前面看）（出示第2幅）師：這是汽車的哪一面。生：這是汽車的后面。師：剛才看到汽車后面的孩子請舉手。15（觀察到汽車后面的學(xué)生舉手）師：你們是在汽車的什么位置觀察到汽車的后面的？生：我們是在汽車的后面，觀察到汽車的后面。師：這些孩子是從汽車的后面進(jìn)行觀察的：從后面看）師：這兩幅圖是汽車的哪一面呢？生：汽車的側(cè)面。師：觀察到汽車側(cè)面的孩子請舉手。（觀察到汽車側(cè)面的學(xué)生舉手）師：你們是在汽車的什么位置觀察到汽車的側(cè)面的。生：我是從左面，觀察到汽車的側(cè)面的。生：我是從側(cè)面觀察到汽車的側(cè)面的。師：這些孩子是從汽車的側(cè)面進(jìn)行觀察的：從側(cè)面看）師著兩幅側(cè)面圖）為什么這兩幅圖都是從側(cè)面觀察的，可是這兩幅圖不一樣呢？生：第3幅是從左邊看到的，第幅是從右邊看到的。生：從不同的方向看到的。師們論是從汽車的左面還從汽車的右面進(jìn)行觀察實都是從汽車的側(cè)面進(jìn)行觀察，看到的是汽車側(cè)面的形狀。剛才我們從汽車的前面到車前面的形狀車的后面觀察到汽車后面的形狀，從汽車的側(cè)面觀察到汽車側(cè)面的形狀。通過剛才的學(xué)習(xí)孩子們有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：我知道了無論是從左面還是從右看，其實看到的都是側(cè)面。生：我們剛才從不同的位置進(jìn)行觀察。師：看到的形狀一樣嗎？生：看到的形狀不一樣。師：誰來把這一句話完整的敘述一遍。生：我們從不同的位置看到的汽車形狀是不同的。師：我們從不同的位置觀察物體看到的形狀是不同的：形狀是不同的）評析學(xué)的空間觀念的形成是建立在觀察、操作、感知、思考、想象的基礎(chǔ)上這節(jié)課我們以學(xué)生的實踐活動為主線排了觀察汽車實物注重讓學(xué)生動手操作讓生自己體驗觀察的過程，感受觀察事物、認(rèn)識事物的一些，以使學(xué)生經(jīng)歷“觀實物初步感知—形表象”的程，從而體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。在這些活動過程中及學(xué)生的空間想象和對幾何圖形的記憶是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要基礎(chǔ)。師：剛才孩子們學(xué)的很認(rèn)真。下面讓我們來輕松一下，做一個找位置的游戲。請孩子們聽清楚要求，當(dāng)老師說開始之后你們就可以行動了，看誰找的又對又快？準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：如果我們要看到每組汽車的正面，孩子們應(yīng)該走到汽車的什么位置呢？開始。（學(xué)生下位找位置）師：這個組動作最快。如果要看到汽車的側(cè)面呢？（學(xué)生找位置）師：如果要看到汽車的后面呢？（學(xué)生找位置）師：孩子們找的很好。剛才我們從不同的位置觀察了汽車，下面請孩子們閉上眼睛，在腦子里想一想汽車的正面是什么形狀的呢？邊想邊用手比劃比劃。汽車的后面是什么形狀的呢？16汽車的側(cè)面呢？評析鼓學(xué)生離開自己的位置，從不同的方向來觀察汽車或是讓他們閉上眼睛現(xiàn)觀察到的汽車形狀一列的活充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)學(xué)提供了更大的探索空間突學(xué)生在課堂中的主體位就應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛學(xué)生活動起來。這樣教師就可以走下講臺，走到學(xué)生身邊，和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)。三、自主練習(xí)、鞏固深化。師：請睜開眼睛。今天孩子們學(xué)的很好。下面我們來看看書，請翻書P12今天學(xué)什么內(nèi)容？（用實物投影呈現(xiàn)看書的過程）生：指著書說，觀察物體。師：先看第1幅圖，淘氣和笑笑在觀察什么呢？生：汽車。師：說一說，起生：說一說，下面兩幅圖分別是誰看到的？師：同組的孩子把這道題說一說。開始。（人組說一說）師：下面來做練習(xí)。第1題看看淘氣和笑笑在觀察什？生：熊貓。師：你知道他們分別看到的是哪一幅圖嗎？請孩子在書上完成。（學(xué)生獨立完成，教師巡視并請一個孩子將書拿到實物投影上展示）師：看看他做的對嗎？生齊：對。師：你為什么要選擇這幅圖？生：因為淘氣在熊貓的前，看到的是熊貓正面的形狀。師：和他做的一樣的孩子舉手。（生舉手）師幕出示p13第2題在物園里除了看到熊貓以外看這又是誰來了？原來是大象正緩緩的向我們走來，小貓和小猴也很喜歡大象，看它們也來了。（學(xué)生欣賞第題畫）請孩子們仔細(xì)觀察這幅圖知他們分別看到的是哪一面選哪一幅圖嗎？請孩子們在書上連一連（學(xué)生在書上完成）師：誰來說一說你是怎樣連的。生：小貓看到的應(yīng)該是第一幅圖。師：為什么呢？生：因為小貓在大象的前面，看到的是第一幅圖。師：對嗎？（屏幕顯示連線）那小猴呢？生：小猴在大象的側(cè)面，看到的是第幅。師：對嗎？（屏幕顯示連線）師：孩子們學(xué)的可真好，請關(guān)書收筆。（生關(guān)書收筆）師紙內(nèi)茶壺）下面我們還要來觀察一個東西，就裝在老師的這個盒子里，猜一猜是什么呢？生：是玩具。17生：我想是茶壺。生：是杯子…師：到底是什么。想看看嗎？生：想。師：打開盒子，拿出茶壺。生：哇，是茶壺。師茶壺放在教室中央的桌子上）下面，孩子們仔細(xì)觀察茶壺，把你看到茶壺的形狀用動作表示出來，同組的孩子可以站起來相互演示，比比誰學(xué)的最像。（學(xué)生紛紛進(jìn)行模仿）師：我們以茶壺嘴為前面，那么從前面觀察茶壺的孩子有哪些？（從前面觀察茶壺的孩子舉手）誰愿意給全班孩子表演一下？（一名學(xué)生上臺）師示從前面觀察茶壺的形狀圖）他學(xué)的像嗎？誰來說說？生：我覺得他學(xué)的像，很好。師：從后面觀察茶壺的孩子請舉手，誰愿來表演一下？（出示茶壺后面形狀圖）他學(xué)的像嗎？生齊：像。師：那么從側(cè)面觀察茶壺的孩子呢？我們請兩個同學(xué)上來展示展示。（出示茶壺側(cè)面形狀圖）你們覺得他學(xué)的像嗎？評析此節(jié)是本課的一個亮點，通過學(xué)生模仿茶壺形狀所做的肢體語言，打開學(xué)生思維的閘門，創(chuàng)新的火花頻頻閃爍。學(xué)生有更多的機(jī)會自由觀察、發(fā)現(xiàn)、相互交流，每個孩子都動起來了更要的是他們更好的去發(fā)表自己的思想會傾聽別人的想法并與他人的協(xié)作中，分享著互助與競爭，成功與挫折，在體驗中思考、在思考中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。師：看到孩子們學(xué)的那么認(rèn)真，有兩個小朋友也來到了我們的課堂上，看看你們認(rèn)識（出示淘氣笑笑看茶壺動畫）淘氣看到的是哪幅圖，請你們用手勢表示，生用手勢比出，正答案。師：笑笑看到的是哪幅圖？請孩子們還是用手勢表示。生用手勢比出，正答案。師天子們學(xué)的都很好老要送給我們?nèi)嗪⒆右活w五角星們高在黑板上貼五角星）生：高興。師：剛才孩子們知道了從不同的方向觀察一個物體看到的形狀是不同的球到教室的中央）請孩子們觀察老師手中的這個球，從不同方向觀察到它的形狀一樣嗎？生：一樣。師：所以我們說從不同的方向觀察一個物體看到的形狀可能是不同的說邊完整板書：看形狀可能是不同的）師：XX你歡玩球嗎？XX：歡。18師：誰還愿意來說說你喜歡玩什么別的玩具？生：我喜歡玩手槍。生：我喜歡玩電子游戲生：我喜歡玩巴比娃娃…師告你們一個好消息今天個小組都帶來了一個好玩的玩具們知道是什么嗎？生：想師：那請我們的小組長把玩具拿出來給全班孩子看看。（小組長拿出玩具，學(xué)生很激動）師師手拿一個玩具）請同學(xué)們看老師手中的這個玩具，你能一眼就能看到玩具的各個面嗎？生：不能。師那請你們把玩具放在桌子的中央仔細(xì)觀察你到的那個面的形狀畫下來看誰畫的又快又好，開始。學(xué)生開始分組觀察玩具并畫教師巡視請上名的又快又好的人，在教室前面站好。師：老師把畫的又快又好的孩子請到了教室前面。你們看他們畫的好嗎？生：好，師：你能應(yīng)用今天學(xué)到的知識給他們手中的畫分分類嗎？生來進(jìn)行分類）師：為什么你要這樣分？生：因為這幾個畫的都是后面，這幾個畫的是正面，這幾個畫的是側(cè)面。師：你們同意嗎