第26頁(yè)共26頁(yè)教學(xué)大綱第一章緒論【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解和掌握心理學(xué)的基本概念、基本事實(shí)和基本理論，了解當(dāng)代心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。能夠運(yùn)用心理學(xué)的基本理論和研究方法，分析和解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】理解和掌握心理學(xué)的基本含義、心理學(xué)的發(fā)展歷史、心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容和主要任務(wù)、心理學(xué)研究的基本原則和選擇使用的統(tǒng)計(jì)方法，以及心理學(xué)的主要研究領(lǐng)域和應(yīng)用前景和重要意義?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，具體來(lái)說(shuō)是研究人的行為和心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)研究的行為有兩大類：外顯行為和內(nèi)隱行為。2.心理學(xué)學(xué)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，是一門邊緣或中間科學(xué)。3.在心理學(xué)中，一般把統(tǒng)一的人的心理現(xiàn)象劃分為既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的兩個(gè)部分：心理過(guò)程和人格。心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程。人格包括能力、氣質(zhì)和性格。4.心理學(xué)的主要目標(biāo)是對(duì)人的心理現(xiàn)象和行為進(jìn)行陳述、解釋、預(yù)測(cè)、調(diào)節(jié)和控制。5.在科學(xué)心理學(xué)發(fā)展過(guò)程中，產(chǎn)生了構(gòu)造主義、機(jī)能主義、行為主義、精神分析、人本主義和認(rèn)知心理學(xué)等心理學(xué)流派。6.心理學(xué)的研究領(lǐng)域有自然科學(xué)研究與社會(huì)科學(xué)研究、基礎(chǔ)科學(xué)研究與應(yīng)用科學(xué)研究。主要的研究方法有觀察法、相關(guān)研究法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案法、測(cè)驗(yàn)法和調(diào)查法等。7.當(dāng)代心理學(xué)學(xué)科分支很多，每個(gè)分支都有自己特定的研究對(duì)象、人物和意義。只要有普通心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、人格心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、工業(yè)心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、法律心理學(xué)和臨床心理學(xué)等。8.普通心理學(xué)是研究正常人心理現(xiàn)象一般規(guī)律的學(xué)科，是心理學(xué)中最基本、最重要的基礎(chǔ)性研究，也是心理學(xué)入門的基礎(chǔ)知識(shí)體系。第二章心理和行為的神經(jīng)基礎(chǔ)TOC\o"1-2"\h\z\u【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解和掌握直接影響人的心理活動(dòng)和行為的神經(jīng)系統(tǒng)的生理學(xué)知識(shí)，以及加工、存儲(chǔ)并提取信息解決問(wèn)題的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程和規(guī)律。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】理解和掌握心理活動(dòng)的主要物質(zhì)基礎(chǔ)、神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)外部刺激信息的傳遞與加工、條件反射和無(wú)條件反射、腦機(jī)制及其與心理活動(dòng)的密切關(guān)系、大腦皮層的結(jié)構(gòu)與功能、內(nèi)分泌系統(tǒng)對(duì)人的心理和行為的重要作用?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.心理活動(dòng)的主要物質(zhì)基礎(chǔ)是神經(jīng)系統(tǒng)。人的一切心理活動(dòng)，感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等都是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。2.一個(gè)典型的神經(jīng)元結(jié)構(gòu)主要由細(xì)胞體、軸突、樹突三個(gè)部分組成。神經(jīng)元具有接受刺激、傳遞信息和整合信息的功能。3.神經(jīng)元具有興奮和傳導(dǎo)兩種功能。神經(jīng)元興奮的方式是神經(jīng)沖動(dòng)。神經(jīng)沖動(dòng)是神經(jīng)元受到刺激并產(chǎn)生興奮而表現(xiàn)出的一種對(duì)刺激的反應(yīng)能力，它是神經(jīng)組織的特性，是在同一神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)的傳導(dǎo)。當(dāng)神經(jīng)元在受到刺激時(shí)，會(huì)從靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)，即為神經(jīng)沖動(dòng)。4.當(dāng)神經(jīng)元受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜的通透性就會(huì)迅速發(fā)生變化，使帶正電荷的鈉離子被泵入膜內(nèi)，使膜內(nèi)正電荷迅速上升，并高于膜外電位。這種在神經(jīng)元受到刺激時(shí)發(fā)生的電位變化過(guò)程，稱為動(dòng)作電位。動(dòng)作電位的變化，代表了神經(jīng)元的興奮。動(dòng)作電位遵循“全或無(wú)”定律。5.神經(jīng)元之間的聯(lián)系是通過(guò)突觸來(lái)實(shí)現(xiàn)的。突觸是一個(gè)神經(jīng)元與另一個(gè)神經(jīng)元相接觸的部位，有三種形式：軸突與細(xì)胞體、軸突與軸突、軸突與樹突。神經(jīng)沖動(dòng)在突觸部位的傳導(dǎo)是通過(guò)電傳導(dǎo)和生物化學(xué)傳導(dǎo)完成的。6.神經(jīng)系統(tǒng)分為周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)。周圍神經(jīng)系統(tǒng)分為軀體神經(jīng)系統(tǒng)（隨意）和植物性神經(jīng)系統(tǒng)（非隨意）。軀體神經(jīng)系統(tǒng)由腦神經(jīng)和脊神經(jīng)組成。植物性神經(jīng)系統(tǒng)包括交感神經(jīng)系統(tǒng)和副交感神經(jīng)系統(tǒng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)由脊髓和腦組成，要是對(duì)輸入信息的分析與綜合。脊髓是中樞神經(jīng)系統(tǒng)低級(jí)中樞，負(fù)責(zé)控制反射動(dòng)作和活動(dòng)。在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中，最重要的部分是腦。7.大腦兩半球是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高部位，是人的心理活動(dòng)過(guò)程控制與調(diào)節(jié)中心。大腦皮層是腦的高級(jí)部位，是心理活動(dòng)最重要部分。在解剖上把大腦兩半球表面的溝或裂分為外側(cè)裂、中央溝和頂枕裂，并將其分為額葉、頂葉、枕葉和顳葉。大腦皮層主要機(jī)能區(qū)域有機(jī)體感覺(jué)區(qū)、視覺(jué)區(qū)、聽覺(jué)區(qū)、嗅覺(jué)區(qū)、味覺(jué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、言語(yǔ)區(qū)和聯(lián)合區(qū)。8.大腦兩半球在結(jié)構(gòu)與功能上具有明顯差異。結(jié)構(gòu)上，人的大腦右半球略大和重于左半球，但左半球的灰質(zhì)多于右半球。從功能上也存在差異。語(yǔ)言功能主要定位于左半球，負(fù)責(zé)言語(yǔ)、閱讀、書寫、數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理等。右半球的功能主要有空間關(guān)系、情緒、音樂(lè)節(jié)奏和藝術(shù)等。大腦兩半球結(jié)構(gòu)與功能上的不對(duì)稱而造成大腦左、右半球在某方面成為優(yōu)勢(shì)半球，稱為大腦兩半球單側(cè)化。第三章學(xué)習(xí)和條件反射【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解和掌握學(xué)習(xí)、反射的基本概念、基本事實(shí)和相關(guān)學(xué)習(xí)基本理論，了解條件反射和學(xué)習(xí)理論的發(fā)展趨勢(shì)。能夠運(yùn)用條件反射理論，分析和解決有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】理解和掌握學(xué)習(xí)、經(jīng)典條件反射的基本含義、學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)的生理和心理機(jī)制的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的基本原則和方法，以及學(xué)習(xí)心理學(xué)的主要研究和重要意義。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)是個(gè)體通過(guò)練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致行為比較持久改變的過(guò)程或結(jié)構(gòu)，也是個(gè)體與環(huán)境之間相互作用的過(guò)程。2.反射是神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式，是在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下，有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激做出的規(guī)律性的反映。3.反射弧是實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，是執(zhí)行反射活動(dòng)的生理基礎(chǔ)。完整的反射弧包括五個(gè)部分：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。4.反射分為無(wú)條件反射和條件反射。無(wú)條件反射是有機(jī)體在種系發(fā)展過(guò)程中形成并遺傳下來(lái)的反射，是由無(wú)條件刺激物引起的反射，其反射弧是與生俱來(lái)的固定的神經(jīng)聯(lián)系，是個(gè)體生存與發(fā)育的先天基礎(chǔ)。條件反射是在無(wú)條件反射基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是個(gè)體生活過(guò)程中為適應(yīng)環(huán)境變化通過(guò)學(xué)習(xí)建立起來(lái)的反射，是由條件刺激引起的反射，其神經(jīng)聯(lián)系是暫時(shí)的。5.條件反射分為經(jīng)典條件反射和操作條件反射。經(jīng)典條件反射是一個(gè)原來(lái)不能引起某種無(wú)條件反射的中性刺激物，由于總是伴隨某個(gè)能引起該無(wú)條件反射的刺激物出現(xiàn)，重復(fù)多次后，該中性刺激物也能引起無(wú)條件反射，其實(shí)質(zhì)是刺激與刺激之間的聯(lián)結(jié)，即“S-S學(xué)習(xí)”，也是環(huán)境事件與條件刺激之間的聯(lián)結(jié)。6.第一信號(hào)系統(tǒng)是由具體事物及其屬性作為條件刺激而建立起來(lái)的條件反射系統(tǒng)，是人和動(dòng)物共有的。第二信號(hào)系統(tǒng)是由用言語(yǔ)、文字等作為條件刺激而建立起來(lái)的條件反射系統(tǒng)，是人類特有的，能概括地反映客觀事物，以便更好地調(diào)節(jié)和控制行為。在現(xiàn)實(shí)生活中，兩種信號(hào)系統(tǒng)相互聯(lián)系，協(xié)同活動(dòng)。7.操作條件反射也叫工具性條件反射，是在一定刺激情境中，個(gè)體某種反應(yīng)結(jié)果能滿足其某種需要，以后這種操作及活動(dòng)得到強(qiáng)化而形成的條件反射，其基本原理是個(gè)體學(xué)會(huì)把反應(yīng)與活動(dòng)結(jié)果聯(lián)系在一起的過(guò)程，以及被強(qiáng)化了的行為再次發(fā)生。8.學(xué)習(xí)的理論主要有學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論等。認(rèn)知理論有頓悟?qū)W習(xí)和目的行為學(xué)習(xí)理論；社會(huì)學(xué)習(xí)理論涉及觀察學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。第四章意識(shí)和意識(shí)狀態(tài)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解和掌握意識(shí)和注意的基本概念和基本理論，了解意識(shí)狀態(tài)、意識(shí)水平和注意的基本特征和注意品質(zhì)。能夠運(yùn)用意識(shí)狀態(tài)和注意的基本理論，解釋、分析和解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】理解和掌握意識(shí)和注意的基本含義、反映過(guò)程、睡眠與覺(jué)醒的過(guò)程、注意的含義、注意特性和注意的品質(zhì)、注意的信息加工理論，以及注意的研究、應(yīng)用和重要意義。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.意識(shí)是人類特有的心理反映形式，是人以感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理活動(dòng)過(guò)程為基礎(chǔ)的系統(tǒng)整體，對(duì)自己身心狀態(tài)與外界環(huán)境變化的覺(jué)知。2.睡眠周期通常包括四個(gè)階段和快速眼動(dòng)睡眠階段。睡眠分為四個(gè)階段：輕度睡眠階段（以α波為主）；睡眠加深階段（出現(xiàn)紡錘波）；開始進(jìn)入深度睡眠階段（主要是θ波）；深度睡眠階段（完全呈δ波）。睡眠過(guò)程呈現(xiàn)兩種做夢(mèng)狀態(tài)：快速眼動(dòng)睡眠狀態(tài)和非快速眼動(dòng)睡眠狀態(tài)。3.注意的基本特征是：注意的指向性和注意的集中性。注意的兩個(gè)特征是注意狀態(tài)的兩個(gè)方面。注意不是獨(dú)立的心理過(guò)程，是伴隨心理活動(dòng)過(guò)程的心理特性4.無(wú)意注意是事先沒(méi)有預(yù)定目的，不需要意志努力，不由自主地對(duì)一定事物發(fā)生的注意。引起無(wú)意注意的原因有：刺激物的特點(diǎn)和人本身所處的狀態(tài)。5.有意注意是自覺(jué)的、有預(yù)定目的、必要時(shí)需要一定意志努力的注意，是注意的積極形式。引起和保持有意注意的因素有：加深對(duì)活動(dòng)目的和任務(wù)的理解、培養(yǎng)間接興趣、合理地組織活動(dòng)和人格特征。6.有意后注意是有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意，是人類注意的特殊表現(xiàn)形式，是由有意注意發(fā)展而來(lái)，也是從事創(chuàng)造性活動(dòng)的必要條件。7.注意品質(zhì)有：注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意轉(zhuǎn)移和注意分配。注意廣度是個(gè)體在一瞬間內(nèi)意識(shí)能覺(jué)察或知覺(jué)到的對(duì)象數(shù)量。注意穩(wěn)定性是注意在同一對(duì)象或活動(dòng)上所能持續(xù)的時(shí)間。注意轉(zhuǎn)移是人根據(jù)一定目的，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)上去的過(guò)程。注意的分配是人在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向兩種或兩種以上的對(duì)象或活動(dòng)上。8.注意的認(rèn)知理論有：注意的過(guò)濾器模型、注意的衰減器模型、注意的反應(yīng)選擇模型、注意的認(rèn)知資源有限性理論以及注意的認(rèn)知資源能量分配模型。第五章感覺(jué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解和掌握感覺(jué)的基本概念、基本過(guò)程和基本理論，了解感覺(jué)含義、感覺(jué)現(xiàn)象和感覺(jué)理論。能夠運(yùn)用感覺(jué)的基本原理和方法，分析和解決有關(guān)感覺(jué)問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】理解和掌握感覺(jué)的基本含義、感覺(jué)過(guò)程、感覺(jué)測(cè)量、感覺(jué)現(xiàn)象等基本內(nèi)容，以及感覺(jué)的主要研究領(lǐng)域和重要意義?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1．感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映，是一切較高級(jí)、較復(fù)雜的心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，人的知覺(jué)、記憶、思維等復(fù)雜的認(rèn)識(shí)都必須借助于感覺(jué)提供原材料。2．感覺(jué)現(xiàn)象包括感覺(jué)適應(yīng)、感覺(jué)對(duì)比、聯(lián)覺(jué)、視覺(jué)后象、感覺(jué)補(bǔ)償作用等。3．絕對(duì)感覺(jué)閾限是人的感覺(jué)器官接受某種刺激時(shí)，剛剛能夠引起其反應(yīng)或剛剛能停止其反應(yīng)的刺激強(qiáng)度，即剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量。絕對(duì)感受性是人對(duì)最小刺激量的感覺(jué)能力，即剛剛能夠覺(jué)察出最小刺激量的能力。兩者在數(shù)值上成反比例。4．差別感覺(jué)閾限是剛剛引起差別感覺(jué)的兩個(gè)同類刺激物之間的最小差異量。差別感受性是對(duì)同類刺激最小差別量的感覺(jué)能力。兩者在數(shù)值上成反比例。5．適應(yīng)是感受器在刺激的持續(xù)作用下，人的感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。在視覺(jué)范圍內(nèi)，視覺(jué)適應(yīng)分為暗適應(yīng)和明適應(yīng)。暗適應(yīng)是在暗光下人眼對(duì)光的敏感性逐漸提高的過(guò)程。明適應(yīng)是從暗處進(jìn)入亮處引起的視覺(jué)感受性降低的現(xiàn)象。6．視覺(jué)后像是刺激停止對(duì)人體的作用后在人腦中保留的印象。視覺(jué)后像分為正后像和負(fù)后像。色覺(jué)的后像一般是負(fù)后像。7．聽覺(jué)是人通過(guò)聽覺(jué)器官對(duì)外界聲音刺激的反映。聽覺(jué)的適宜刺激是聲波，其物理特性包括頻率、振幅、波形。聲波的物理特性決定了聽覺(jué)的基本特性：響度（音響）、音高（音調(diào)）和音色（音質(zhì)）。第六章知覺(jué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解和掌握知覺(jué)、知覺(jué)組織原則、時(shí)間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)和深度知覺(jué)的基本概念、基本過(guò)程，以及知覺(jué)品質(zhì)、錯(cuò)覺(jué)和相關(guān)知覺(jué)理論，了解知覺(jué)的信息加工過(guò)程。能夠運(yùn)用知覺(jué)的基本原理，分析和解決有關(guān)知覺(jué)的實(shí)際問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】理解和掌握知覺(jué)的定義、知覺(jué)的分類、知覺(jué)組織原則、知覺(jué)的基本特征和時(shí)間知覺(jué)特征、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)和深度知覺(jué)的基本過(guò)程和特點(diǎn)，以及知覺(jué)的信息加工過(guò)程和對(duì)感覺(jué)信息的意義的解釋過(guò)程和知覺(jué)研究和知覺(jué)的重要意義?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的各種屬性、各個(gè)部分以及它們之間相互關(guān)系的綜合的、整體的反映，是人將感覺(jué)信息整合為有意義的事物并加以解釋和理解的過(guò)程。2.知覺(jué)的組織原則包括接近或相鄰原則、相似性原則、連續(xù)性原則、閉合原則和同域原則。3.知覺(jué)理解性是指在知覺(jué)過(guò)程中，人根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行解釋，并用語(yǔ)詞加以概括與標(biāo)志以賦予其意義的組織加工過(guò)程。同一個(gè)知覺(jué)對(duì)象，具有不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景的人對(duì)它的組織加工是不同的，同時(shí)還受到言語(yǔ)指導(dǎo)的影響。4.知覺(jué)選擇性是人受自己的需要和興趣等因素的影響，有意或無(wú)意地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺(jué)對(duì)象而把其他事物作為背景進(jìn)行組織加工的過(guò)程。知覺(jué)選擇性主要受客觀刺激物特特點(diǎn)和人的主觀因素的影響。5.知覺(jué)整體性是指人利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的屬性、部分整合為一個(gè)整體加以識(shí)別的過(guò)程。它不是對(duì)感覺(jué)信息的簡(jiǎn)單相加，而是把各種屬性有機(jī)結(jié)合組成整體并體現(xiàn)新的意義的過(guò)程。6.知覺(jué)恒常性是指人在一定范圍內(nèi)，不隨知覺(jué)客觀條件的改變而保持其知覺(jué)影響的過(guò)程。知覺(jué)恒常性有大小恒常性、形狀恒常性、方向恒常性和顏色恒常性。7.時(shí)間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)和深度知覺(jué)是人腦對(duì)客觀環(huán)境中時(shí)空信息的加工處理。時(shí)間知覺(jué)是人對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的持續(xù)性和順序性的反映。運(yùn)動(dòng)知覺(jué)是人對(duì)運(yùn)動(dòng)物體或自身動(dòng)作在空間和時(shí)間上位移的反映。是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的速度、方向以及自身運(yùn)動(dòng)特性的組織加工過(guò)程。運(yùn)動(dòng)知覺(jué)分為真動(dòng)知覺(jué)和似動(dòng)知覺(jué)。深度知覺(jué)也稱立體知覺(jué)、距離知覺(jué)，是人將遠(yuǎn)近物體判斷或辨識(shí)為立體的視知覺(jué)。8.深度知覺(jué)的線索包括雙眼知覺(jué)線索和單眼知覺(jué)線索。雙眼知覺(jué)線索包括水晶體調(diào)節(jié)、雙眼視軸輻合和雙眼視差；單眼線索包括線條透視、遮擋、紋理梯度、空氣透視、明暗和陰影、相對(duì)大小、相對(duì)位置以及運(yùn)動(dòng)視差與運(yùn)動(dòng)透視。9.方位知覺(jué)是人對(duì)自身或某物體在空間中的位置和方向的知覺(jué)，它主要是由視覺(jué)、聽覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、觸摸覺(jué)和平衡覺(jué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。視覺(jué)的方向定位由視覺(jué)信息確定客體及自身的位置關(guān)系來(lái)判斷上、下、左、右、前、后。聽覺(jué)的方向定位的重要線索有單耳線索和雙耳線索。10.知覺(jué)的信息加工過(guò)程包含覺(jué)察、辨別和確認(rèn)三個(gè)相互聯(lián)系的階段，并分為直接知覺(jué)和間接知覺(jué)，它們包含相互聯(lián)系的兩種信息加工：自下而上加工和自上而下加工。第七章記憶TOC\o"1-2"\h\z\u【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解和掌握記憶、識(shí)記、再認(rèn)、保持、回憶、遺忘的基本概念、基本事實(shí)，以及記憶種類、記憶過(guò)程、記憶的信息加工理論，了解記憶的生理機(jī)制和記憶產(chǎn)生過(guò)程。能夠運(yùn)用記憶和有關(guān)遺忘的基本原理，分析和解決有關(guān)記憶的實(shí)際問(wèn)題。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】理解和掌握記憶的定義、記憶過(guò)程、記憶系統(tǒng)、記憶現(xiàn)象和其他記憶的基本含義、記憶的基本理論和記憶的生理機(jī)制內(nèi)容、記憶測(cè)量的基本原則和方法，以及記憶研究和記憶在解決實(shí)際問(wèn)題的重要作用及其重要意義。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的保存、再現(xiàn)的心理過(guò)程。過(guò)去經(jīng)驗(yàn)以形象或語(yǔ)詞的形式存儲(chǔ)在人腦中，并在一定條件下無(wú)需再加以練習(xí)即可重新得到恢復(fù)。2.記憶的三個(gè)基本環(huán)節(jié)包括識(shí)記、保持和回憶或再認(rèn)，三個(gè)基本環(huán)節(jié)相互依存、緊密聯(lián)系，它們分別對(duì)應(yīng)于信息的編碼、存儲(chǔ)和提取。3.根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，記憶可分為不同種類：根據(jù)記憶過(guò)程中意識(shí)的參與程度，把記憶分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶；根據(jù)信息加工和儲(chǔ)存方式不同，把記憶分為陳述性記憶和程序性記憶；根據(jù)長(zhǎng)時(shí)記憶中儲(chǔ)存的信息內(nèi)容不同，把記憶分為語(yǔ)義記憶和情景記憶；根據(jù)記憶的具體內(nèi)容，把記憶分為形象記憶、情緒記憶、邏輯記憶和動(dòng)作記憶。4.識(shí)記是人通過(guò)識(shí)別和記住事物獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，它具有一定的選擇性。根據(jù)識(shí)記有無(wú)明確目的，識(shí)記分為無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記；根據(jù)識(shí)記的材料有無(wú)意義或其意義是否為識(shí)記者所理解，識(shí)記分為機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記。5.保持是人對(duì)事物識(shí)記后形成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中儲(chǔ)存和鞏固的過(guò)程，它以識(shí)記為前提，既是記憶的重要標(biāo)志，也是回憶和再認(rèn)的基本條件。6．再認(rèn)是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)或識(shí)記過(guò)的事物再次呈現(xiàn)在面前時(shí)仍能確認(rèn)和辨別出來(lái)的過(guò)程，它既是識(shí)記和保持過(guò)程后的結(jié)果，也是測(cè)量識(shí)記和保持成績(jī)的指標(biāo)之一。7.回憶指過(guò)去經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事物或原來(lái)識(shí)記過(guò)的材料不在當(dāng)前情境中出現(xiàn)時(shí)，仍能從記憶系統(tǒng)中提取出相應(yīng)的信息的過(guò)程?；貞浭亲R(shí)記和保持過(guò)程后的結(jié)果，也是測(cè)量識(shí)記和保持成績(jī)的指標(biāo)之一。8.感覺(jué)記憶是感覺(jué)性刺激作用后仍在腦中繼續(xù)短暫保持其映象的記憶，是記憶系統(tǒng)對(duì)外界輸入信息進(jìn)一步加工前的暫時(shí)登記。感覺(jué)記憶的信息加工主要有映象記憶和回聲記憶，其基本特征是它以物理特征編碼、保持時(shí)間短暫和由感受器解剖生理特點(diǎn)決定的感覺(jué)記憶容量。9.短時(shí)記憶是人對(duì)刺激信息進(jìn)行加工、編碼、短暫保持和容量有限的記憶，是從感覺(jué)記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶的中間環(huán)節(jié)。短時(shí)記憶的編碼方式有聽覺(jué)編碼和視覺(jué)編碼，其基本特征是記憶容量有限（7±2個(gè)組塊），通過(guò)言語(yǔ)復(fù)述識(shí)記材料以鞏固記憶的心理操作過(guò)程，并把短時(shí)記憶中的信息轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期存儲(chǔ)的心理存儲(chǔ)。10.復(fù)述是短時(shí)記憶信息存儲(chǔ)的有效的方法，是把一定數(shù)量的信息保持在記憶中的內(nèi)部言語(yǔ)。復(fù)述分為保持性復(fù)述和精致性復(fù)述。11.工作記憶又稱活動(dòng)記憶、操作記憶、是人在進(jìn)行某項(xiàng)工作或活動(dòng)時(shí)連續(xù)流動(dòng)的記憶，它是由若干個(gè)短時(shí)記憶，按時(shí)間順序組合而成的一個(gè)連續(xù)加工系統(tǒng)。工作記憶具有加工處理信息和存儲(chǔ)信息的雙重功能。12.長(zhǎng)時(shí)記憶是信息經(jīng)過(guò)加工而在人腦中可長(zhǎng)久保持并有巨大容量的記憶，存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息大都是短時(shí)記憶中得到精致性復(fù)述的信息，組成有組織的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。長(zhǎng)時(shí)記憶的信息編碼以意義編碼為主，包括表象編碼和語(yǔ)義編碼。13.遺忘是對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)或回憶，或是錯(cuò)誤地再認(rèn)或回憶。以信息加工理論觀點(diǎn)是信息提取不出或提取發(fā)生錯(cuò)誤。遺忘表明了記憶的內(nèi)容和數(shù)量最明顯的動(dòng)態(tài)變化。遺忘規(guī)律呈先快后慢的趨勢(shì)，它不僅受到時(shí)間因素的影響，而且還受學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)、數(shù)量、意義、序列位置、學(xué)習(xí)程度等因素的影響。第八章表象和想象【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解和掌握表象、表象特征、想象、想象種類的基本概念和表象理論、想象的基本規(guī)律，了解表象的信息加工過(guò)程。能夠運(yùn)用表象的基本原理和想象的心理品質(zhì)，分析和解決有關(guān)表象和想象的實(shí)際問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】理解和掌握表象和想象的定義、表象的分類、想象的種類、表象的表征過(guò)程、想象的基本特征，以及表象的信息加工過(guò)程和想象規(guī)律在教育領(lǐng)域中的重要意義和作用?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.人腦對(duì)感知過(guò)的事物形象的反映，是人腦中以形象的形式對(duì)客觀事物進(jìn)行操作和加工的過(guò)程。2.表象是感知決痕跡經(jīng)信息加工后再作用的產(chǎn)物，它既是客觀事物在人腦中的表征形式，也是知識(shí)表征的形式之一；既可以存儲(chǔ)，也可以被加工和編碼。表象具有直觀性和概括性。3.根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，可以將表象分為不同種類。根據(jù)表象形成時(shí)占主導(dǎo)的感覺(jué)通道不同，把表象分為視覺(jué)表象、聽覺(jué)表象、動(dòng)覺(jué)表象、嗅覺(jué)表象、味覺(jué)表象和觸覺(jué)表象；根據(jù)表象形成的概括程度，把表象分為個(gè)別表象和一般表象；根據(jù)表象的創(chuàng)造性分，把表象分為記憶表象和想象表象。4.表象是信息編碼和表征的主要形式，在人的心理活動(dòng)中具有獨(dú)特作用。主要的表象理論有基本表象理論和雙重編碼理論。基本表象理論通過(guò)心理旋轉(zhuǎn)來(lái)說(shuō)明表象的信息加工過(guò)程。雙重編碼理論認(rèn)為，在人腦中同時(shí)存在著兩種信息編碼和存儲(chǔ)系統(tǒng)。5.想象是人腦對(duì)原有的表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過(guò)程，是以表象為內(nèi)容的特殊形式的高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)。想象最突出的特征是形象性和新穎性，其功能有預(yù)見、補(bǔ)充和代替。6.根據(jù)想象活動(dòng)是否具有目的性和計(jì)劃性，把想象分為無(wú)意想象和有意想象；根據(jù)有意想象的新穎性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性程度不同，把有意想象分為再造性想象和創(chuàng)造性想象，幻想是創(chuàng)造性想象的準(zhǔn)備階段和創(chuàng)造性想象的特殊形式。7.在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象，應(yīng)該做到四個(gè)方面；豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、想象力心理和引導(dǎo)學(xué)生積極幻想。第九章思維【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解和掌握思維的基本概念、基本過(guò)程和基本理論，了解思維的含義、思維種類、思維形式、問(wèn)題解決和創(chuàng)造性問(wèn)題解決。能夠運(yùn)用思維的基本原理和思維研究方法，分析和解決有關(guān)思維問(wèn)題。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】理解和掌握思維的基本含義、思維過(guò)程、思維的種類、概念的含義、推理過(guò)程、問(wèn)題解決和創(chuàng)造性思維等基本內(nèi)容，以及思維的主要研究領(lǐng)域和重要意義?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1．思維是人腦借助言語(yǔ)、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的對(duì)客觀事物的本質(zhì)特征概括和間接的反映，它與感覺(jué)和知覺(jué)之間存在著重要區(qū)別。思維具有概括性和間接性兩個(gè)基本特征。2．思維過(guò)程是人腦中心智的一系列復(fù)雜的認(rèn)知操作，包括分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、體系化與具體化等多種思維活動(dòng)。3．概念是人腦反映客觀事物本質(zhì)屬性的思維形式，是構(gòu)成人類知識(shí)的最基本成分。概念包括內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面。4．概念形成是指?jìng)€(gè)體以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從許多同類事物的不同例證中發(fā)現(xiàn)和獲得客觀事物的共同特征的過(guò)程。概念形成經(jīng)歷抽象化、類化和辨別三個(gè)階段。5．問(wèn)題解決的思維過(guò)程分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)以及檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)過(guò)程。檢驗(yàn)假設(shè)有兩種方法：直接檢驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)）、間接檢驗(yàn)，即根據(jù)已掌握的科學(xué)原理，利用思維活動(dòng)對(duì)假設(shè)進(jìn)行論證。6．問(wèn)題解決策略是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，搜索問(wèn)題空間、選擇算子時(shí)運(yùn)用的策略總稱。有兩類問(wèn)題解決策略：算法策略和啟發(fā)式策略，其中啟發(fā)式策略包括手段――目的分析、逆向搜索策略、選擇型搜索、爬山法和類比遷移策略。7．影響問(wèn)題解決的因素有：知識(shí)表征的方式、刺激模式、功能固著、問(wèn)題解決定勢(shì)、原型啟發(fā)、動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)和人格特征。8．創(chuàng)造性思維是以新穎獨(dú)特的方法解決問(wèn)題，并產(chǎn)生首創(chuàng)的、具有社會(huì)價(jià)值的思維成果的認(rèn)知活動(dòng)。創(chuàng)造性思維主要特征有新穎性、發(fā)散性與聚合性思維有機(jī)結(jié)合、創(chuàng)造想象的積極參與、靈感狀態(tài)。創(chuàng)造思維過(guò)程包括準(zhǔn)備期、孕育期、明朗期和驗(yàn)證期四個(gè)階段。第十章言語(yǔ)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解和掌握言語(yǔ)和語(yǔ)言的基本概念、言語(yǔ)種類、言語(yǔ)的生理機(jī)制以及言語(yǔ)的基本特征與功能。了解言語(yǔ)感知和言語(yǔ)理解詞匯和句子理解以及言語(yǔ)的發(fā)展過(guò)程。能夠運(yùn)用言語(yǔ)的基本原理和相關(guān)理論，分析和解決有關(guān)言語(yǔ)產(chǎn)生與獲得和使用的過(guò)程。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】理解和掌握言語(yǔ)的含義、言語(yǔ)活動(dòng)類型、人類言語(yǔ)的生理機(jī)制、言語(yǔ)的感知與理解、言語(yǔ)獲得的基本理論和言語(yǔ)產(chǎn)生過(guò)程、言語(yǔ)測(cè)量的基本原則和方法，以及運(yùn)用言語(yǔ)原理解決實(shí)際的問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.言語(yǔ)是一個(gè)人運(yùn)用語(yǔ)言工具進(jìn)行思考和社會(huì)交往的行為過(guò)程。通過(guò)言語(yǔ)活動(dòng)，理解對(duì)方語(yǔ)言和利用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感情。2.言語(yǔ)具有的功能有：交際功能、符號(hào)功能和概括功能。言語(yǔ)的基本特征有目的性、開放性、規(guī)則性、離散性和個(gè)體性。3.按照言語(yǔ)活動(dòng)分類，把言語(yǔ)分為外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)。外部言語(yǔ)包括口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言?？陬^言語(yǔ)包括對(duì)話和獨(dú)白言語(yǔ)。書面言語(yǔ)具有展開性、隨意性和計(jì)劃性特征。內(nèi)部言語(yǔ)有兩個(gè)特征是隱蔽性和簡(jiǎn)約性。4.言語(yǔ)認(rèn)知包含言語(yǔ)感知和言語(yǔ)理解，是一個(gè)人在接受他人的言語(yǔ)刺激時(shí)，對(duì)其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行識(shí)別、辨認(rèn)并將其轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂蟹?hào)意義的過(guò)程。言語(yǔ)感知包括口頭言語(yǔ)感知和書面言語(yǔ)感知，它是通過(guò)視覺(jué)系統(tǒng)接受文字材料提供的字詞作出正確判斷和分析，包括單詞再認(rèn)和句子閱讀。5.言語(yǔ)知覺(jué)是個(gè)體對(duì)言語(yǔ)感知和理解的心理活動(dòng)過(guò)程，它是以聽覺(jué)為基礎(chǔ)，對(duì)說(shuō)話者發(fā)出的語(yǔ)流信息進(jìn)行譯碼加工以達(dá)到識(shí)別話語(yǔ)的過(guò)程，包括言語(yǔ)知覺(jué)的聽覺(jué)階段、語(yǔ)音階段和音位階段。6.句子理解是在對(duì)詞的理解基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)組成句子的各成分的句法分析和語(yǔ)義分析，并在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的參與下獲得句子意義的過(guò)程。句子理解是多種相互聯(lián)系的心理活動(dòng)的復(fù)雜結(jié)合。7.句法是規(guī)定句子中詞的排列以及詞與詞之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的表現(xiàn)方式的規(guī)則體系。在句子理解過(guò)程中的句法策略有詞序策略、詞類策略、虛詞策略和詞綴策略。句法建構(gòu)主要有三個(gè)基本原則：標(biāo)準(zhǔn)句原則、最小依附原則和后關(guān)閉原則。8.言語(yǔ)發(fā)展又稱言語(yǔ)獲得，涉及一個(gè)人在與他人的交往活動(dòng)中母語(yǔ)及其理解能力的獲得、發(fā)展和完善的過(guò)程，即獲得聽、說(shuō)、讀、寫能力的過(guò)程。第十一章情緒和情感【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解和掌握情緒和情感的基本概念、基本事實(shí)和基本理論，了解情緒的理論、情緒的生理機(jī)制、表情的含義和情緒智力的理論。能夠運(yùn)用情緒和情感的基本原理和理論，分析和解決有關(guān)實(shí)際生活中的情緒和情感問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】理解和掌握情緒和情感的基本含義、情緒種類、情緒過(guò)程、情緒研究的主要內(nèi)容、表情的含義和情緒產(chǎn)生的基本原則和研究方法，以及情緒智力的研究和應(yīng)用前景及其重要意義?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.情緒和情感是人對(duì)客觀事物與自身需要之間關(guān)系的態(tài)度體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。當(dāng)客觀事物符合人的需要時(shí)，就能引起積極的、肯定的情緒和情感，反之，就會(huì)引起消極的、否定的情緒和情感。2.情緒和情感的功能有適應(yīng)功能、組織功能、信息功能和動(dòng)機(jī)功能。3.情緒和情感既有區(qū)別又有聯(lián)系，情緒一般與人的生理需要滿足與否相聯(lián)系，是人與動(dòng)物共有。情感一般與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系。情緒隨個(gè)體所處的情境變化以及需要狀況相聯(lián)系，情感是個(gè)體內(nèi)心體驗(yàn)和感受，具有深刻社會(huì)意義的心理體驗(yàn)4.心境是一種較微弱、平靜而持續(xù)的帶有渲染作用的情緒狀態(tài)，是人在某一段時(shí)間內(nèi)（幾個(gè)小時(shí)、幾個(gè)月或更長(zhǎng)的時(shí)間），以同樣的態(tài)度體驗(yàn)對(duì)待事物或情境的心理活動(dòng)。5.激情是一種強(qiáng)烈的、短暫的、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)，它往往由與人關(guān)系重大的事件引起。激情具有爆發(fā)性、沖動(dòng)性、短暫性、確定指向性和明顯的外部表現(xiàn)。6.應(yīng)激是個(gè)體在生理或心理上受到威脅時(shí)出現(xiàn)的非特異性身心緊張狀態(tài)，表現(xiàn)在遇到某種出乎意料之外危險(xiǎn)環(huán)境刺激所做出的適應(yīng)性反應(yīng)。反應(yīng)有積極和消極之分。應(yīng)激具有超壓性和超負(fù)荷性特點(diǎn)。應(yīng)激狀態(tài)下分為警覺(jué)階段、阻抗和衰竭三個(gè)階段。7.道德感是個(gè)體根據(jù)一定社會(huì)道德規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)自己和他人的思想、意圖及行為時(shí)產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)，其表現(xiàn)形式有直覺(jué)的道德體驗(yàn)、形象的道德體驗(yàn)和倫理的道德體驗(yàn)。8.理智感是個(gè)體在對(duì)客觀事物認(rèn)知活動(dòng)所得成就評(píng)價(jià)過(guò)程中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，主要表現(xiàn)在智力活動(dòng)中的感受，如好奇心、求知欲、質(zhì)疑感、自豪感和確信感等。9.美感是個(gè)體根據(jù)審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)事物時(shí)的主觀感受和獲得理解的精神愉悅的體驗(yàn)，包括自然美感、社會(huì)美感和藝術(shù)美感。美感有愉悅體驗(yàn)和好惡傾向兩個(gè)明顯的特點(diǎn)。10.表情是個(gè)體在情緒和情感狀態(tài)下，生理和心理以及外部行為上表現(xiàn)的變化或活動(dòng)，它既是人與人之間交往和傳遞信息的重要手段，也是了解個(gè)體情緒和情感感受與體驗(yàn)的客觀指標(biāo)。表情有面部表情、身段表情和言語(yǔ)表情，它們構(gòu)成了人類的非言語(yǔ)交往形式。11.情緒理論是對(duì)情緒產(chǎn)生和發(fā)展的系統(tǒng)解釋。早期的情緒理論有詹姆斯－朗格情緒理論、坎農(nóng)－巴德情緒理論。情緒的認(rèn)知理論有阿諾德和拉扎勒斯的認(rèn)知－評(píng)價(jià)情緒理論和沙克特和辛格的情緒三因素理論。第十二章意志【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解和掌握意志的基本概念、基本事實(shí)和基本理論，了解意志的品質(zhì)、意志的的生理機(jī)制、意志行動(dòng)的含義、動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)和意志理論。能夠運(yùn)用意志行動(dòng)和意志的基本原理，分析和解決有關(guān)實(shí)際生活中的意志行動(dòng)的問(wèn)題。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】理解和掌握意志行動(dòng)的基本含義、意志特征、意志行動(dòng)過(guò)程、意志行動(dòng)的主要內(nèi)容、意志行動(dòng)的基本原則、動(dòng)機(jī)沖突形式、挫折的含義與原因，以及意志的品質(zhì)和意志行動(dòng)的研究和應(yīng)用前景?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.意志是一個(gè)人自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的支配和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服種種困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。意志具有引發(fā)行為的動(dòng)機(jī)作用，是人類特有的心理現(xiàn)象。2.意志行動(dòng)具有的基本特征有：自覺(jué)的目的性、隨意運(yùn)動(dòng)和克服困難。3.意志行動(dòng)過(guò)程包括兩個(gè)階段準(zhǔn)備階段（或采取決定階段）和執(zhí)行階段。準(zhǔn)備階段包括動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)、確定行為目的、選擇行動(dòng)方式和制定行動(dòng)計(jì)劃。執(zhí)行階段包括積極組織行動(dòng)和克服困難或障礙，實(shí)現(xiàn)所作出的決定。4.動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)形式有雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。雙趨沖突（接近-接近型沖突）是個(gè)體必須對(duì)同時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)具有同等吸引力的目標(biāo)進(jìn)行選擇時(shí)產(chǎn)生的難以取舍的心理沖突。5.雙避沖突（回避-回避型沖突型）是個(gè)體必須對(duì)同時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)具有同樣強(qiáng)度的負(fù)面目標(biāo)進(jìn)行選擇時(shí)產(chǎn)生的心理沖突。6.趨避沖突（接近-回避型沖突）是個(gè)體對(duì)同一目標(biāo)既想接近又想回避的兩種相互矛盾的動(dòng)機(jī)而引起的心理沖突。7.多重趨避沖突（多重接近-回避型沖突）是由于面對(duì)兩個(gè)以上或多個(gè)既對(duì)個(gè)體具有吸引力又遭個(gè)體排斥的目標(biāo)或情境而引起的心理沖突。8.意志品質(zhì)是由個(gè)體意志行為特點(diǎn)構(gòu)成的穩(wěn)定的心理特性的總和，主要包括意志的自覺(jué)性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性。與自覺(jué)性意志品質(zhì)相反的是受暗示性和獨(dú)斷性；與果斷性意志品質(zhì)相反的是優(yōu)柔寡斷和草率決定；與自制性意志品質(zhì)相反的是任性和怯懦；與堅(jiān)韌性意志品質(zhì)相反的是動(dòng)搖性和頑固性。第十三章動(dòng)機(jī)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解和掌握動(dòng)機(jī)、需要、生理動(dòng)機(jī)、社會(huì)動(dòng)機(jī)的基本概念、基本事實(shí)，以及動(dòng)機(jī)種類、需要種類、需要層次，了解動(dòng)機(jī)的生理機(jī)制和需要層次理論。能夠運(yùn)用動(dòng)機(jī)和需要的基本原理，分析和解決有關(guān)動(dòng)機(jī)和需要的實(shí)際問(wèn)題。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】理解和掌握動(dòng)機(jī)和需要的定義、需要層次、動(dòng)機(jī)種類、動(dòng)機(jī)功能和動(dòng)機(jī)的基本理論和動(dòng)機(jī)的生理機(jī)制的內(nèi)容、需要層次的基本內(nèi)容，以及動(dòng)機(jī)研究和動(dòng)機(jī)和需要在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要作用及其重要意義?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體的行動(dòng)，并使行動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)是內(nèi)部心理過(guò)程，而不是心理活動(dòng)的結(jié)果。動(dòng)機(jī)不能直接觀察，只能通過(guò)分析個(gè)體的任務(wù)選擇、努力程度以及言語(yǔ)表書等外部特征間接推斷其內(nèi)在動(dòng)機(jī)。2.動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生必須具有內(nèi)在條件和外在條件的共同作用，引發(fā)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件是需要，外在條件是誘因。動(dòng)機(jī)必須有目標(biāo)，目標(biāo)引導(dǎo)個(gè)體行為的方向。個(gè)體對(duì)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，由外部條件誘因變成內(nèi)部的需要，成為行為的動(dòng)力。3.在動(dòng)機(jī)與行為關(guān)系上的分析，人類動(dòng)機(jī)具有激發(fā)、指向、維持與調(diào)節(jié)的功能。4.需要是人腦對(duì)生理需求和社會(huì)要求的反映，是個(gè)體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，體現(xiàn)了個(gè)體在生存和發(fā)展過(guò)程中對(duì)客觀事物與條件的依賴性，是個(gè)體活動(dòng)積極性的源泉。人的需要和動(dòng)物的需要有本質(zhì)區(qū)別。5.人本主義心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的需要是以漸進(jìn)層次形式表現(xiàn)的，它們依次為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要是基本需要，自我實(shí)現(xiàn)需要是發(fā)展（成長(zhǎng)）性需要。6.成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力追求卓越，以期達(dá)成更高目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力和心理傾向。麥克里蘭（D·Ｃ·ＭcClelland）認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)和一個(gè)人的抱負(fù)水平存在密切關(guān)系。阿特金森認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)是一種期望價(jià)值觀，它依賴于一個(gè)人對(duì)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，以及對(duì)達(dá)到目標(biāo)可能性的估計(jì)，用公式表示為Ts=Ms×Ps×Is。7.交往動(dòng)機(jī)又稱親和動(dòng)機(jī)或親合動(dòng)機(jī)，是個(gè)體需要與人親近的內(nèi)在動(dòng)力。人類的交往活動(dòng)與恐懼有關(guān)，高恐懼的人比低恐懼的人更愿意合群，而高憂慮的人較低度憂慮的人傾向于不合群。8.工作動(dòng)機(jī)是指激起個(gè)體積極參與某項(xiàng)工作的內(nèi)在動(dòng)力。我國(guó)心理學(xué)研究表明，企業(yè)員工的工作動(dòng)機(jī)有五個(gè)要素取向，它們是追求成功取向、外在報(bào)酬取向、他人評(píng)價(jià)取向、自我決定取向和良好關(guān)系取向。其中，內(nèi)在工作動(dòng)機(jī)是引發(fā)員工工作積極性最主要、最重要的激勵(lì)因素。9.權(quán)力動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體力圖獲得、鞏固和利用某種社會(huì)資源的內(nèi)在需要，試圖以自己的思想、意圖影響或控制他人的愿望。權(quán)力動(dòng)機(jī)分為兩種：個(gè)人化權(quán)力動(dòng)機(jī)和社會(huì)化權(quán)力動(dòng)機(jī)。10．利他動(dòng)機(jī)是個(gè)體出于自覺(jué)的、有利于他人而不期望給予任何報(bào)酬或獎(jiǎng)賞的內(nèi)在動(dòng)力。利他動(dòng)機(jī)會(huì)導(dǎo)致有助于他人的親社會(huì)行為。利他行為則需要滿足三個(gè)條件：助人者的行為是以有利于他人為目的的、是個(gè)體自愿的行為、助人者以自己行為本身作為結(jié)果，而不期待外界的獎(jiǎng)賞。第十四章技能【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解和掌握技能、動(dòng)作技能、智力技能的基本概念和基本理論，了解技能的特征、技能的種類、動(dòng)作技能的成分練習(xí)和智力技能的含義和相關(guān)理論。能夠運(yùn)用動(dòng)作技能和智力技能的基本原理，分析和解決有關(guān)實(shí)際生活中的動(dòng)作技能和智力技能的問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】理解和掌握技能、動(dòng)作技能、智力技能的定義、動(dòng)作技能種類、智力技能特點(diǎn)、熟練和習(xí)慣的基本內(nèi)涵、練習(xí)和高原現(xiàn)象之間的關(guān)系和智力技能形成的基本原則和方法。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.技能是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)形成的動(dòng)作方式和智力活動(dòng)方式，是個(gè)體通過(guò)練習(xí)形成的合法則的操作活動(dòng)方式。2.技能和知識(shí)既有區(qū)別又有聯(lián)系。知識(shí)是人類對(duì)客觀事物的屬性、聯(lián)系及內(nèi)在關(guān)系的反映。技能是通過(guò)聯(lián)系在個(gè)體身上固定、鞏固的自動(dòng)化動(dòng)作或智力活動(dòng)方式。知識(shí)是對(duì)客觀事物的抽象與概括，技能是對(duì)活動(dòng)方式的具體概括。技能是對(duì)活動(dòng)方式的具體概括；知識(shí)獲得要比技能掌握要快。3.熟練（技巧）和習(xí)慣的區(qū)別有需要關(guān)系、意識(shí)參與、社會(huì)價(jià)值、任務(wù)聯(lián)系和對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)方面。4.動(dòng)作技能也稱運(yùn)動(dòng)技能或操作技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)形成的合法則的操作活動(dòng)方式，是由一系列外部動(dòng)作組成的系統(tǒng)。動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)具有一定區(qū)別。5.練習(xí)是以掌握一定技能為目的，進(jìn)行重復(fù)性操作的行為過(guò)程。練習(xí)一般是在指導(dǎo)者的教導(dǎo)下有目的、有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。練習(xí)是以改善動(dòng)作方式為目的的重復(fù)。6.在技能形成過(guò)程中，通過(guò)練習(xí)曲線顯示的技能發(fā)展一般趨勢(shì)有：練習(xí)初期成績(jī)提高較快，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，成績(jī)上升變得緩慢；在成績(jī)逐步提高的同時(shí)，存在成績(jī)存的起伏現(xiàn)象；練習(xí)后期會(huì)出現(xiàn)成績(jī)暫時(shí)停頓的高原期現(xiàn)象。7.遷移是在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者一種學(xué)習(xí)或訓(xùn)練影響另一種學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的現(xiàn)象。遷移分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是個(gè)體已經(jīng)掌握的知識(shí)、方法、技能和態(tài)度對(duì)新的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練產(chǎn)生積極作用，或新的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練對(duì)已掌握的知識(shí)、方法、技能和態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。負(fù)遷移是個(gè)體已經(jīng)掌握的知識(shí)、方法、技能和態(tài)度對(duì)新的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練產(chǎn)生消極作用，或新的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練對(duì)已掌握的知識(shí)、方法、技能和態(tài)度產(chǎn)生消極的影響。8.智力技能又稱認(rèn)知技能，是一種合法則的心智活動(dòng)方式，即借助內(nèi)部言語(yǔ)在人腦中進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的心智活動(dòng)方式。智力技能與感知、記憶、想象、思維等關(guān)系密切，但以抽象思維活動(dòng)方式為主要成分。第十五章能力【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解和掌握能力、才能、智商的基本概念、基本事實(shí)和基本理論，了解能力種類、智力發(fā)展趨勢(shì)、智力發(fā)展差異性、智力以及能力測(cè)驗(yàn)的含義。能夠運(yùn)用智力和智力測(cè)驗(yàn)的基本原理和相關(guān)智力理論，分析和解決有關(guān)實(shí)際生活中的智力及其智力發(fā)展問(wèn)題。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】理解和掌握能力、才能、天才的基本含義、能力與知識(shí)和技能的區(qū)別與聯(lián)系、能力種類、智力測(cè)驗(yàn)、智力形成與發(fā)展極其差異、智力的基本理論和研究方法，以及智力測(cè)驗(yàn)的基本條件、應(yīng)用前景及其重要意義?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.能力是直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順利進(jìn)行的心理特征，是人格的組成部分，它總是與活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起。人的能力是在活動(dòng)中形成、發(fā)展和表現(xiàn)。在從事某種活動(dòng)又必須以能力為前提。2.多種相關(guān)能力的有機(jī)結(jié)合或完備結(jié)合稱為才能。天才是才能的高度發(fā)展，是多種能力最完備的結(jié)合，表現(xiàn)為某人能夠獨(dú)立、創(chuàng)造性地完成某些活動(dòng)。天才主要是由勤奮、努力和堅(jiān)強(qiáng)的意志造就的。3.能力、知識(shí)和技能屬于不同范疇。能力是個(gè)體順利完成某種活動(dòng)所必須的個(gè)性心理特征。知識(shí)是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與概括。技能是個(gè)體在獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用某種活動(dòng)的方式。4.根據(jù)能力作用的活動(dòng)領(lǐng)域不同，可以把能力分為一般能力和特殊能力。根據(jù)能力表現(xiàn)形態(tài)不同，把能力分為認(rèn)知能力、操作能力和社交能力。根據(jù)活動(dòng)中能力參與活動(dòng)性質(zhì)不同，把能力分為模仿能力和創(chuàng)造能力。5.智力兩因素理論由英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼提出，他將人的智力分為一般（普遍）因素（G因素）和特殊因素（S因素）。成功完成某種作業(yè)任務(wù)都必須同時(shí)具備G因素和S因素。6.美國(guó)心理學(xué)家瑟斯頓提出智力的群因素理論，他認(rèn)為智力由其中彼此獨(dú)立的心理能力構(gòu)成：語(yǔ)詞理解力、語(yǔ)詞流暢性、推理能力、計(jì)數(shù)能力、記憶能力、空間能力和知覺(jué)速度。7.美國(guó)心理學(xué)家卡特爾提出智力因素分析理論，他認(rèn)為普遍智力因素有兩種：液態(tài)智力和晶態(tài)智力。液態(tài)智力是指在新的情境中，個(gè)體能夠隨機(jī)應(yīng)變、解決目前無(wú)固定答案問(wèn)題的能力，主要是基于先天稟賦和大腦的神經(jīng)結(jié)構(gòu)機(jī)能，較少受后天文化教育的影響；晶態(tài)智力是指?jìng)€(gè)體解決存在有固定答案問(wèn)題的能力，它主要依賴后天文化教育的影響，是個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。8.英國(guó)心理學(xué)家弗農(nóng)提出智力層次結(jié)構(gòu)理論，他將人的智力結(jié)構(gòu)分為從高到低的四個(gè)層次：普遍因素（最高層次）、大因素群（言語(yǔ)和教育因素、機(jī)械和操作因素）、小因素群（言語(yǔ)理解、數(shù)量、機(jī)械信息、空間能力、手工操作）和特殊因素（各種特殊能力）。9.美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特提出智力三維結(jié)構(gòu)理論，他將智力活動(dòng)分為內(nèi)容（信息材料類型）、操作（智力加工活動(dòng)）和產(chǎn)物（運(yùn)用智力操作信息后的結(jié)果）三個(gè)維度。10.智力的信息加工研究取向是從人的智力活動(dòng)過(guò)程中展示的認(rèn)知過(guò)程來(lái)理解智力。主要有斯騰伯格的“智力三元理論”、戴斯的“認(rèn)知過(guò)程評(píng)估－智力的PASS模型”和加德納的“多元智力理論”。11.美國(guó)心理學(xué)家斯騰伯格提出“智力三元理論”，他認(rèn)為人的智力活動(dòng)既與個(gè)體所處的社會(huì)文化環(huán)境有關(guān)，也與其內(nèi)在心理機(jī)制有關(guān)。人的智力包括組合性智力（或稱智力成分亞理論）、經(jīng)驗(yàn)性智力（或稱智力的經(jīng)驗(yàn)亞理論）和適應(yīng)性智力（或稱智力情境亞理論）。12.加拿大心理學(xué)家提出“智力的PASS模型”，即“計(jì)劃－注意－同時(shí)性加工－繼時(shí)性加工模型”。該模型認(rèn)為，個(gè)體的智力活動(dòng)存在三種認(rèn)知功能系統(tǒng)或單元：注意－喚醒系統(tǒng)/單元、編碼－加工系統(tǒng)/單元、計(jì)劃系統(tǒng)/單元，三種認(rèn)知功能系統(tǒng)既相互聯(lián)系、協(xié)同作用，又執(zhí)行各自的功能。13.美國(guó)心理學(xué)家加德納提出“多元智力理論”，他從跨文化、心理發(fā)展、心理測(cè)量和神經(jīng)機(jī)能等方面，認(rèn)為智力由八種元素構(gòu)成，它們是語(yǔ)言智力、數(shù)學(xué)邏輯智力、空間智力、音樂(lè)智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、人際關(guān)系智力、自我認(rèn)識(shí)智力和自然觀察智力。14.1916年，美國(guó)心理學(xué)家推蒙對(duì)比納-西蒙智力測(cè)驗(yàn)量表進(jìn)行修訂，并把每個(gè)年齡組分別對(duì)應(yīng)測(cè)驗(yàn)題目，做對(duì)一道題為2個(gè)月的智齡，采用“心理商數(shù)”即智商來(lái)表示個(gè)體智力發(fā)展水平（即比率智商）。公式：智商（IQ）=智力年齡/實(shí)足年齡×100。15.美國(guó)心理學(xué)家、現(xiàn)代臨床心理學(xué)創(chuàng)始人韋克斯勒采用離差智商來(lái)確定個(gè)體的智力在其同年齡人中的相對(duì)位置，即以某年齡段內(nèi)全體人的智力分布為常態(tài)分布，以該年齡組的平均智商為參照點(diǎn)，以標(biāo)準(zhǔn)差為單位求得的個(gè)體在智力測(cè)驗(yàn)中的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15，離差智商的公式：智商（IQ）=100+15Z，其中Z=X-xˉ/S。第十六章人格【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解和掌握人格、性格、氣質(zhì)的基本概念、基本事實(shí)，以及人格特征、性格結(jié)構(gòu)、氣質(zhì)種類、氣質(zhì)理論和人格理論，了解人格形成、發(fā)展及其變化的特點(diǎn)與過(guò)程。能夠運(yùn)用人格、性格、氣質(zhì)和有關(guān)原理和理論，分析和解決有關(guān)人格形成、性格特征、氣質(zhì)類型等方面的問(wèn)題。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】理解和掌握人格、性格、氣質(zhì)的定義、人格特征、性格結(jié)構(gòu)、氣質(zhì)類型及其基本含義、人格和氣質(zhì)的基本理論和氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的內(nèi)容與分類，以及人格、性格和氣質(zhì)研究和人格形成、發(fā)展和完善的原理和理論在解決人格問(wèn)題的重要作用及其重要意義。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.人格是構(gòu)成人的思想、感情和意向特有整合的獨(dú)特行為模式，其中包含一個(gè)人區(qū)別于他人穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)，是個(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中形成的具有特色的心身組織，2.氣質(zhì)類型是在某一類人身上共同具有的氣質(zhì)特征的有規(guī)律的結(jié)合。典型的四種氣質(zhì)類型分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。3.巴甫洛夫把個(gè)體的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型劃分為興奮型（神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程強(qiáng)而不平衡）、活潑型（神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程強(qiáng)、平衡而靈活）、安靜型（神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程強(qiáng)、平衡而不靈活）和抑制型（神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的興奮和抑制都較弱）四種。4.性格是由許多特征組成的復(fù)雜心理結(jié)構(gòu)，它具有的特征有：性格的態(tài)度特征（對(duì)社會(huì)、集體、他人的態(tài)度；對(duì)勞動(dòng)、工作、學(xué)習(xí)的態(tài)度；對(duì)自己的態(tài)度）、性格的意志特征、性格的情緒特征和性格的理智特征。5.性格與氣質(zhì)相互影響。它們之間的區(qū)別表現(xiàn)在：氣質(zhì)具有先天性特點(diǎn)，更多地受到人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的影響。性格主要是個(gè)體行為的內(nèi)容，更多受到社會(huì)生活條件的影響；氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分，性格則有優(yōu)劣之別。性格與氣質(zhì)之間的聯(lián)系表現(xiàn)在：不同氣質(zhì)類型的人，可以形成某些相同的性格特征；氣質(zhì)可以影響性格形成與發(fā)展的速度；性格對(duì)氣質(zhì)具有明顯影響，性格可以掩蓋和改造氣質(zhì)。6.奧爾波特是人格特質(zhì)理論的創(chuàng)始人，他將人格特質(zhì)分為共同共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)。共同特質(zhì)是在同一文化形態(tài)下的群體所共有的特質(zhì)。個(gè)人特質(zhì)代表某特定個(gè)體所具有的人格傾向。個(gè)人特質(zhì)又分為首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。首要特質(zhì)代表個(gè)體人格中最典型、最具獨(dú)特性的人格特質(zhì)；中心特質(zhì)是由稍差些概括和典型特質(zhì)構(gòu)成的多種特質(zhì)的組合；次要特質(zhì)只在特殊場(chǎng)合表現(xiàn)的人格特質(zhì)。7.英國(guó)出生的美國(guó)心理學(xué)家卡特爾認(rèn)為，人格特質(zhì)有可能對(duì)某人在某種情境中的行為進(jìn)行預(yù)測(cè)的。他將人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。表面特質(zhì)從表面上看到的一系列行為具有彼此相關(guān)聯(lián)的某種特質(zhì)。根源特質(zhì)是隱藏在表面特質(zhì)下的人格內(nèi)層結(jié)構(gòu)，是具有道理性作用的特質(zhì)。8.德裔英籍心理學(xué)家艾森克提出人格的基本維度是內(nèi)向與外向、神經(jīng)質(zhì)、和精神質(zhì)。，其中前兩個(gè)維度最為重要。根據(jù)前兩個(gè)維度的相互重疊，將人格劃分為四種人格類型：穩(wěn)定內(nèi)向型、穩(wěn)定外向型、不穩(wěn)定內(nèi)向型和不穩(wěn)定外向型。9.美國(guó)心理學(xué)家麥克雷和科斯塔通過(guò)研究證實(shí)“五種特質(zhì)”的合理性，并構(gòu)成“人格大五結(jié)構(gòu)模型”。人格大五結(jié)構(gòu)模型中的五個(gè)因素是：開放性、責(zé)任心、外向性、宜人性和情緒穩(wěn)定性。10.弗洛伊德的精神分析人格理論認(rèn)為，推動(dòng)人格發(fā)展的動(dòng)力來(lái)自性本能（生本能和死本能）。他將人格結(jié)構(gòu)分為本我（遵循快樂(lè)原則）、自我（遵循現(xiàn)實(shí)原則）和超我（遵循道德原則）。將人格發(fā)展分為口唇期（約自出生至1歲）、肛門期（約1-3歲）、性器期（約（3-6歲）、潛伏期（約6-12歲）和生殖器期。人格結(jié)構(gòu)中的本我、自我和超我之間，若各自目的不一而產(chǎn)生沖突，就會(huì)導(dǎo)致個(gè)體焦慮。11.弗洛伊德把焦慮分為三種：現(xiàn)實(shí)性焦慮、神經(jīng)性焦慮和道德性焦慮。個(gè)體為消除焦慮采取主要防御機(jī)制有：壓抑（潛抑）、轉(zhuǎn)移（移置）、自居作用（認(rèn)同）、升華、文飾作用（合理化）、反向作用（反向形成）、固著作用、退化（退行）和否認(rèn)。12．埃里克森的心理社會(huì)性欲發(fā)展理論認(rèn)為，人一生中順利渡過(guò)的八個(gè)心理危機(jī)階段是：基本信任對(duì)基本不信任（出生至1歲左右），重要關(guān)系是母親；自主對(duì)羞怯和懷疑（1歲至3歲），重要關(guān)系是父母；主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚（4歲至6歲），重要關(guān)系是家庭基本成員；勤奮對(duì)自卑（6歲至11歲），重要關(guān)系是鄰居和學(xué)校；同一性對(duì)角色混亂（12歲至18歲左右），重要關(guān)系是同伴、群體和領(lǐng)導(dǎo)榜樣；親密對(duì)孤獨(dú)（20至24歲），重要關(guān)系是友伴、性伴侶、合作伙伴；繁殖對(duì)停滯（25歲至65歲），重要關(guān)系是分工和共同承擔(dān)；自我完善感對(duì)絕望。第十七章心理健康和心理異?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】了解和掌握心理健康、心理異常、心理障礙、一般心理疾病的基本概念、基本事實(shí)，以及心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、心理異常的判別、心理障礙的分類，了解心理健康的含義、心理異常的理論取向以及心理障礙的基本特征。能夠運(yùn)用心理健康、心理異常、心理障礙、一般心理疾病的原理和有關(guān)理論，分析和解決有關(guān)心理健康、心理異常、心理障礙、一般心理疾病的問(wèn)題。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】理解和掌握心理健康、心理異常、心理障礙、一般心理疾病的基本定義，特別需要掌握心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、心理異常的判別原則、心理障礙的分類、一般心理疾病的主要癥狀和診斷與矯制治、以及心理健康的基本理論、基本原理和判斷原則和方法，特別是它們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題上的重要作用及其重要意義?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.心理健康又稱為心理衛(wèi)生，是個(gè)體各