...wd......wd......wd...果園小學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：張效同副組長(zhǎng)：潘長(zhǎng)武、馬秋宏、郭祥吉成員：張明琴鄭帥趙萬紅王小猛魏東玉牛敏課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員工作職能張效同：全面負(fù)責(zé)，重點(diǎn)抓好學(xué)校的辦學(xué)思想，主要負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作，主管新課程實(shí)施工作，抓好班子人員和新課程的教育思想理念的建設(shè)。抓好以學(xué)校主課題“小學(xué)課程改革整體優(yōu)化與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)〞及配套子課題的系列研究，真正使教科研工作成為課程改革的助推器，并在教科研論文、個(gè)案、活動(dòng)方案等方面積累成果潘長(zhǎng)武：主要負(fù)責(zé)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)與班隊(duì)、學(xué)生工作的綜合性、實(shí)踐性結(jié)合上，負(fù)責(zé)課程改革與教科研工作的嚴(yán)密結(jié)合問題，。在實(shí)施過程中建設(shè)新的理念，運(yùn)用實(shí)踐新的理念，建好實(shí)踐活動(dòng)基地，重點(diǎn)是校本培訓(xùn)，同時(shí)方案好對(duì)教師在課程改革中的工作評(píng)優(yōu)、考核。馬秋宏：主要負(fù)責(zé)小學(xué)語文課程和活動(dòng)方面的改革，分抓以上教研工作，在教研中貫穿課程改革理念，積累改革資料。郭祥吉：主要負(fù)責(zé)信息技術(shù)在課程改革中的應(yīng)用，分管數(shù)學(xué)等學(xué)科的課改，抓好教研中的理念貫穿。小學(xué)課改實(shí)施方案為了落實(shí)我?！皹穼W(xué)、善思、合作、探究〞的學(xué)風(fēng)；真正讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué)，學(xué)校決定全力開展新教學(xué)模式課改活動(dòng)作為我校校本教研中心工作，以打造“精品課堂〞，創(chuàng)立“名師團(tuán)隊(duì)〞為目標(biāo)，以課堂教學(xué)模式、教學(xué)流程的研究為核心，積極探索新課堂教學(xué)模式，全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量。一、新課堂教學(xué)模式提出的背景現(xiàn)在全省正在不斷標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育，與原先相比，現(xiàn)在正課課時(shí)減少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間增多，這樣對(duì)課堂教學(xué)效益的要求就更高了。若何在課時(shí)減少的情況下，做到減負(fù)增效呢我們推出新課堂教學(xué)模式。二、新課堂教學(xué)原那么新的課堂教學(xué)原那么，即“一少二多，堂堂落實(shí)〞。一少，是減少教師的講課時(shí)間；二多，是讓盡量多的學(xué)生參與課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)每位學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，盡量多增加學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)筆時(shí)間，表達(dá)“我的課堂我做主〞的理念。動(dòng)口可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和材料組織能力，動(dòng)筆可以訓(xùn)練學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)作答，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維過程。三、新課堂教學(xué)模式解讀〔1〕課堂教學(xué)時(shí)間分配上：用五分鐘的時(shí)間對(duì)上一節(jié)的知識(shí)有重點(diǎn)的進(jìn)展檢查提問并檢查預(yù)習(xí)情況〔2〕實(shí)施課堂教學(xué)中要有五個(gè)環(huán)節(jié)：：(一)正課導(dǎo)入、明確目標(biāo)；(二)主體探究、自主感知；(三)訓(xùn)練提升、合作探究；(四)總結(jié)檢測(cè)、成果展示；(五)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、布置作業(yè)?！?〕學(xué)生要學(xué)會(huì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)〔比方：一節(jié)英語課要學(xué)會(huì)單詞、詞組和句型這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)〕，都要經(jīng)過各個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，即：明確目標(biāo)、自主感知〔自主學(xué)習(xí)〕、合作探究、成果展示、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。尤其是每節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握，更要突出這各個(gè)環(huán)節(jié)的作用。(一)正課導(dǎo)入，出示目標(biāo)。教師對(duì)上一節(jié)的知識(shí)有重點(diǎn)的進(jìn)展檢查提問，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，引入下一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)提問的內(nèi)容，既可以檢查上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，也可以檢查本節(jié)課中要用到的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)檢查的形式可以多樣，既可以讓學(xué)生上黑板聽寫演練，也可以用課前小測(cè)試、學(xué)生討論、教師提問等形式；既可以教師提問學(xué)生，也可以同桌之間同學(xué)之間相互提問。導(dǎo)入下節(jié)課后，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生把握本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)要求和到達(dá)能力目標(biāo)。(二)主體探究，自主感知。1.精講點(diǎn)撥,突破疑難，構(gòu)建知識(shí)體系。教師根據(jù)課標(biāo)的要求，在備好課的根基上，對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)展重點(diǎn)講解和強(qiáng)調(diào)，注重知識(shí)的形成過程，結(jié)合具體例子或例題，采用多種方法突破難點(diǎn)。把問題講清講透，通過拓展知識(shí)，講清事件的來龍去脈，構(gòu)建起科學(xué)的知識(shí)體系。2.合作探究，交流展示，總結(jié)歸納。第一，教師根據(jù)教案內(nèi)容涉及的有思維含量和難度的問題，組織學(xué)生進(jìn)展合作探究。在探究時(shí)要遵循一定的層次性，即個(gè)人獨(dú)立思考〔一對(duì)一討論〕〔小組討論〕(公開展示)。在小組討論之后由小組長(zhǎng)把仍然不會(huì)的題目反響給教師，教師既可以針對(duì)性的講解，也可以讓其他組講解這個(gè)問題，教師最后再去總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。在師生互動(dòng)中使所討論的問題明朗化、科學(xué)化、體系化。教師在巡視檢查、掌握學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流展示情況的根基上，找準(zhǔn)問題所在。對(duì)具有普遍意義的疑難問題，新發(fā)現(xiàn)的疑難問題，教師要進(jìn)展重點(diǎn)講解、點(diǎn)撥、歸納、提升，保證學(xué)生獲得完整、準(zhǔn)確、肯定的答案。杜絕以講代學(xué)，無視了討論的作用。通過互動(dòng)點(diǎn)撥，形成重難點(diǎn)突破的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。(三)訓(xùn)練提升，合作探究。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)題，限定時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考作答，以訓(xùn)練其書面表達(dá)能力和獨(dú)立思考解決問題的能力。訓(xùn)練可以安排在主題內(nèi)容展示后進(jìn)展，也可以邊講邊練。不管哪種方式，必須表達(dá)學(xué)生的科學(xué)訓(xùn)練，注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，注意學(xué)生思路的展示，注意步驟的標(biāo)準(zhǔn)與完整，注意學(xué)生的書寫與卷面質(zhì)量，切實(shí)起到通過訓(xùn)練穩(wěn)固知識(shí)、提升能力的目的。(四)總結(jié)檢測(cè)，成果展示。落實(shí)教學(xué)效果，教師可采用不同形式和題型進(jìn)展檢測(cè)，并對(duì)本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)展有機(jī)歸納，突現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。也可以嘗試讓學(xué)生去總結(jié)，這樣既可以檢查學(xué)生知識(shí)體系的把握情況，也可以催促學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真聽講，細(xì)心品味。也可以設(shè)計(jì)出問題后，讓學(xué)生之間進(jìn)展互查，擴(kuò)大教師檢查的學(xué)生面。(五)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、布置作業(yè)。A.教師講解的重點(diǎn)知識(shí)，根據(jù)訓(xùn)練情況，布置適量的具有針對(duì)性的作業(yè)，以穩(wěn)固知識(shí)，做到知識(shí)的靈活應(yīng)用。B.三層含義：1.教學(xué)時(shí)間分配上：用30鐘的時(shí)間主體探究、訓(xùn)練提升；2.形成“自主、合作、探究〞的課堂教學(xué)特點(diǎn)，即：自主、合作、探究，也就是每節(jié)課都要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，合作的空間，探究問題的空間，它杜絕教師的“一言堂〞、“滿堂灌〞。3.每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)有思維價(jià)值、有思考力度的三個(gè)左右的問題，問題提出后要注意留給學(xué)生足夠的思考、討論的時(shí)間，討論結(jié)果要在學(xué)生進(jìn)展展示后進(jìn)展總結(jié)、強(qiáng)調(diào)、提升，使所探究的問題答案具體、完整、科學(xué)、體系化。C.10分鐘的時(shí)間總結(jié)檢測(cè)、布置作業(yè)。課堂上教師要選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)。要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律與思維方法，使學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)和反思的習(xí)慣，要讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問題，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的時(shí)效性和有用性。為了更好的貫徹學(xué)校的要求，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，每位教師要積極研究學(xué)習(xí)新模式，形成了自己的教學(xué)特色，就是將學(xué)案導(dǎo)學(xué)與新有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生進(jìn)展合作探究，教師進(jìn)展點(diǎn)撥引導(dǎo)，努力形成優(yōu)質(zhì)高效課堂。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案的作用非常大，為了表達(dá)新模式，提高課堂效率，擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，表達(dá)學(xué)生的主體地位，突出每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案包括以下環(huán)節(jié)：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)，介紹本節(jié)要到達(dá)的目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)的具體要求，做到心中有數(shù)，也便于學(xué)生自我對(duì)照，是否完成了本節(jié)的任務(wù)。2、自我認(rèn)知：將本節(jié)中的根基知識(shí)與重難點(diǎn)內(nèi)容的框架列出來，讓學(xué)生自學(xué)并在導(dǎo)學(xué)案上填完，也就是自己先預(yù)習(xí)一遍，做到心中有數(shù)，將根基知識(shí)記住，將不明白的地方標(biāo)出來，再合作探究相互討論解決。3、合作探究：小組內(nèi)討論交流預(yù)習(xí)結(jié)果，互相解疑答惑，并記出小組內(nèi)不能解決的問題，在這一根基上，再思考、討論、展示具體問題，也就是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)以致用。4、課堂練習(xí)：針對(duì)本節(jié)的內(nèi)容，做相關(guān)的練習(xí)題，以檢測(cè)并穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)。5、課后總結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的得與失，評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。6、課后作業(yè)：進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)獨(dú)立思考解決問題的能力。四、新教學(xué)模式的目標(biāo)我們把以“學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)〞為著眼點(diǎn)，落實(shí)新課改模式，“為學(xué)生的生命開展奠基，為教師的終生成長(zhǎng)鋪路〞；打造“和諧、高效、文明〞的高效課堂，將新教學(xué)模式，確定為我校的課程改革模式。踐行“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)〞校訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究〞能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。五、新課改模式的實(shí)施步驟新課改模式分三個(gè)階段實(shí)施：三是全面推廣階段。新課改模式全面推廣，建設(shè)新課改模式交流研討的長(zhǎng)效機(jī)制。為使我校課改工作進(jìn)入更深的層次，我們確立每學(xué)期至少要用兩個(gè)月的時(shí)間用來交流研討，第一個(gè)月是在各教研組進(jìn)展講課、交流、研討；第二個(gè)月是以學(xué)校為單位進(jìn)展同學(xué)科之間的作課、交流、研討。六、課改的研討與交流A、小組合作的成員構(gòu)建，以4---6個(gè)人為宜，它的人員配備要考慮到學(xué)生的智力、性格、性別等因素的影響，比方在小組合作時(shí)，我們力爭(zhēng)讓好學(xué)生起到小教師的作用，中等生當(dāng)講解員，后進(jìn)生得到大家的幫助，建設(shè)自信，共同進(jìn)步。B、小組合作的具體實(shí)施，可以在課前、也可以在課中、還可以在課外，教師和班主任的評(píng)價(jià)都要對(duì)準(zhǔn)小組，而不要對(duì)準(zhǔn)個(gè)體，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感。學(xué)生應(yīng)以我是哪個(gè)學(xué)校、哪個(gè)班級(jí)、哪個(gè)小組為自豪，我們要像打造明星一樣，打造我們的明星小組，增加大家的集體榮譽(yù)感。C、小組合作學(xué)習(xí)的考評(píng)，主要以積分為主，課堂上對(duì)小組活動(dòng)的積分人，可以是教師、也可以是學(xué)生、還可以是學(xué)生集體討論的結(jié)果，其目的主要是以教師調(diào)控課堂為原那么。D、小組合作學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)，它包括兩個(gè)方面：一個(gè)是課堂上的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是分?jǐn)?shù)、也可以是小紅花、還可以是：一個(gè)成語、一個(gè)的小故事、一段音樂、一段舞蹈、一幅圖畫等，以學(xué)生喜歡、向往為目標(biāo)，切記不要欺騙學(xué)生；另一個(gè)是我們必須建設(shè)小組合作考評(píng)的長(zhǎng)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過周冠軍、月冠軍、學(xué)期總冠軍和年度總冠軍的評(píng)選，并加大獎(jiǎng)勵(lì)的力度，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性。新課改實(shí)施規(guī)劃實(shí)施新教材，這對(duì)于全校師生來說是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們學(xué)校對(duì)課改實(shí)施工作進(jìn)展了整體規(guī)劃，提出了“重建管理制度〞、“加強(qiáng)校本研修〞、“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念〞、“提升學(xué)生素質(zhì)〞的工作要求，并且作好了打硬仗、打勝仗的準(zhǔn)備。

一、組織落實(shí)，強(qiáng)化管理。

課程改革是一項(xiàng)整體工程，要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)密組織，相互支持，形成合力，穩(wěn)步推進(jìn)。學(xué)校在暑期中將對(duì)全校教師進(jìn)展課改培訓(xùn)，讓課改的理念深入每一位教師。同時(shí)，學(xué)校將成立課改實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)處具體分管日常研究工作，從課程的開設(shè)〔特別是探究型課程與拓展型課程的選擇〕、教師的培訓(xùn)、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)展有效嘗試。我們主要采用以下幾種手段：

1、領(lǐng)導(dǎo)率先制。每位分管領(lǐng)導(dǎo)要成為課改的一員，敢于沉下去與教師打成一片，其次成為教師教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)頭羊，以先進(jìn)的理論充實(shí)自己，做教改前進(jìn)中的踐行者。

2、隨堂聽課制。按行政歷安排對(duì)全校教師的課程進(jìn)展打分評(píng)比，并書面寫出反響意見，與教師交流教學(xué)的得失，及時(shí)了解教師在教學(xué)中的成長(zhǎng)情況。3、隨時(shí)服務(wù)制。學(xué)校要為課改教師提供一切有效的服務(wù)，如教師參考書籍、學(xué)習(xí)資料、多媒體教學(xué)設(shè)備等，另外籌備一定的課改活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，讓教師有時(shí)機(jī)外出取經(jīng)學(xué)習(xí)。在對(duì)課改教師獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)等方面加以優(yōu)先考慮。

二、全員培訓(xùn)，觀念、行為互動(dòng)。

課改是一項(xiàng)開創(chuàng)性的工程，它牽涉到多方人員的參與。教師觀念與行為的到位是保證課改運(yùn)行的前提。在對(duì)教師的培訓(xùn)中，要抑制理論脫離實(shí)踐，觀念與行為脫節(jié)的弊端，使觀念轉(zhuǎn)變與行為轉(zhuǎn)變互促互動(dòng)，縮小行為與觀念的落差，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和宣傳教師的課改經(jīng)歷，使教師在成功體驗(yàn)中認(rèn)同并承受先進(jìn)的教育教學(xué)思想和正確的行為。我們的做法是：

1、專家引領(lǐng)。

充分利用光盤和網(wǎng)絡(luò)資源，讓教師學(xué)習(xí)專家對(duì)新課程的理解與感悟，在向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式。2、自我反思。

自我反思是開展校本研究的根基與前提，新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的自我反思。自我反思分為前瞻性的教學(xué)前反思、監(jiān)控性的教學(xué)中反思與批判性的教學(xué)后反思。對(duì)于教師的自我反思，我們采用的策略主要有：(1)自學(xué)教學(xué)理論。教學(xué)理念的更新、教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)、教學(xué)得失的反思都需要先進(jìn)理念的引領(lǐng)。因此，我們要求每位教師寫個(gè)人教學(xué)故事，把學(xué)習(xí)的心得寫下來，指導(dǎo)我們的實(shí)踐?！?〕撰寫教學(xué)隨筆。課后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成功與失敗的后記，記錄了教師的感悟和思索，痛苦與喜悅，記錄著他們成長(zhǎng)和開展的一步一步，這些積累可以成為日后的教學(xué)經(jīng)歷。學(xué)校組織教師進(jìn)展一課一反思，期末完畢時(shí)，我們組織教師們互相學(xué)習(xí)備課本，聆聽教師們的教學(xué)感悟。

3、組織教研。

教研活動(dòng)是教師們互相之間分享經(jīng)歷、彼此學(xué)習(xí)、共同開展成長(zhǎng)的有效途徑。在教研組活動(dòng)中，我們主要抓好“合作〞與“研討〞兩大環(huán)節(jié)。一是集體備課，由教研組長(zhǎng)帶著，吃準(zhǔn)每一課的教學(xué)目標(biāo)，抓住每一課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓每位教師都能很快進(jìn)入角色。二是全體教師研討，開展課題研究，圍繞總體目標(biāo)，找一個(gè)突破口，對(duì)某個(gè)問題作研討，并且以個(gè)體開課，集體聽課評(píng)課的形式進(jìn)展研究，同時(shí)組織開展“滾雪球〞式的公開研討活動(dòng)，即一位教師上了一堂課后經(jīng)過集體的修改再由另外一位教師執(zhí)教，讓教師通過一堂課來很好地理解期課改的理念，在教學(xué)中不斷地精益求精。三是教學(xué)評(píng)價(jià)，教導(dǎo)處出臺(tái)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，注重過程評(píng)價(jià)，評(píng)定學(xué)生綜合能力。三、加強(qiáng)輿論宣傳，發(fā)動(dòng)社會(huì)參與。

大力宣傳課改精神，引導(dǎo)全社會(huì)支持、參與新課程推廣工作。有方案、持續(xù)不斷地利用各種形式和媒體向社會(huì)宣傳課改的方針、政策，形成有利于推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的輿論氣氛；探索建設(shè)家長(zhǎng)有效參與課改的新機(jī)制，賦予家長(zhǎng)委員會(huì)在課改中的積極的職能，使學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)在課改實(shí)驗(yàn)中形成合力。我們的具體做法是：

1、開辦家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)傳達(dá)課改精神，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念。

2、定期召開家委會(huì)，及時(shí)了解來自家長(zhǎng)、社會(huì)方面的信息。

3、請(qǐng)專家為家長(zhǎng)作講座，關(guān)于“面對(duì)新課程，家長(zhǎng)應(yīng)該做什么〞的話題展開討論。

當(dāng)然，這是我們對(duì)課改所作的初步規(guī)劃，在實(shí)踐中我們還將不斷嘗試與調(diào)整，表達(dá)以人為本的原那么，尋求真正適合教師、學(xué)生開展的有效途徑。果園小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)目的：1、目的明確，能針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定具體適度的要求；2、更多地關(guān)注學(xué)生，注意面向全體及兼顧學(xué)生差異；3、突出態(tài)度、情感、價(jià)值觀在教學(xué)目標(biāo)中的地位，把方法、習(xí)慣等非智力因素納入教學(xué)目標(biāo)；4、教學(xué)重心定位于學(xué)生的開展。二、教材處理：1、能掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，通過認(rèn)真深入地鉆研教材，正確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，教授內(nèi)容正確科學(xué)；2、增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)，適應(yīng)時(shí)代的需要，注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)展合理的、具創(chuàng)造性的改組。3、強(qiáng)調(diào)深刻理解教材的內(nèi)在聯(lián)系，在此根基上以新的視角處理教材，采用靈活且貼近學(xué)生實(shí)踐的教法，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意、有新意的教案。三、教學(xué)過程：1、學(xué)生態(tài)度積極：學(xué)習(xí)積極性高，情緒飽滿，求知欲強(qiáng)；有競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)；不同層次的學(xué)生能感受到成功的喜悅；課堂基本無“死角〞、無“閑人〞。思維活潑：〔讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，控制單向授課時(shí)間〕課堂上較多的時(shí)間要讓學(xué)生獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑問難；多角度、采用多種方法分析問題；通過動(dòng)手實(shí)踐、相互合作、嘗試探索等手段，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，積極思維；為解決問題積極主動(dòng)地去搜集信息、整理信息，形成自己的假設(shè)、觀點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)時(shí)間充分，能通過當(dāng)堂作業(yè)穩(wěn)固提高。氣氛和諧：〔師生處于平等地位，尊重學(xué)生，民主合作氣氛濃〕教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)展多邊多向，互動(dòng)性強(qiáng)的自主信息交流。注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的意見的習(xí)慣，并進(jìn)展正確的評(píng)價(jià)，勇于提出自己的觀點(diǎn)，說出獨(dú)特的感受的能力。2、教師：教育觀念：教育觀念新，在教學(xué)過程等的設(shè)計(jì)中能表達(dá)當(dāng)前教育教學(xué)中新的理念，注意在教學(xué)中運(yùn)用新的教育教學(xué)理論、研究成果。教學(xué)方法：①、注重形成平等的師生關(guān)系，表達(dá)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；②、能創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生個(gè)性開展的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注、尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)；③、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力〔特別是文化課教學(xué)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)〕；④、重視引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究，獨(dú)