2021年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試幼兒園課程試卷（課程代碼00394）一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分?！罢n程”一詞最早出現(xiàn)在1859年發(fā)表的《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中.該文作者是（D）洛克B.夸美紐斯C.杜威D.斯賓塞關(guān)于我國教育領(lǐng)域?qū)φn程內(nèi)涵的理解發(fā)生的變化表述不正確的是（C）從注重學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向注重學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)從強(qiáng)調(diào)達(dá)成目標(biāo)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程本身的價(jià)值從關(guān)注課程的綜合化轉(zhuǎn)向關(guān)注分科課程從只強(qiáng)調(diào)顯性課程轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)顯性課程與隱性課程并重課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐的邏輯起點(diǎn)是（D）A.對(duì)課程類型的掌握B.對(duì)課程實(shí)施策略的領(lǐng)會(huì)C.對(duì)課程材料的準(zhǔn)備D.對(duì)課程本質(zhì)的理解不屬于幼兒園課程應(yīng)確立的基本理念的是（B）A.確立以促進(jìn)幼兒整體發(fā)展為取向的課程目標(biāo)日.構(gòu)建以學(xué)科知識(shí)為基點(diǎn)的課程內(nèi)容C.凸顯以活動(dòng)體驗(yàn)為特點(diǎn)的課程實(shí)施D.實(shí)施以發(fā)展為導(dǎo)向的課程評(píng)價(jià)幼兒園課程目標(biāo)制定的來源包括社會(huì)生活、學(xué)科知識(shí)和（A）A.幼兒發(fā)展B.園所特色C.家長需求D.教師發(fā)展教學(xué)活動(dòng)中幼兒需要掌握的技能包括動(dòng)作技能、思維技能、觀察技能、表達(dá)技能和（D）B.計(jì)算技能D.交往技能A.書寫技能C.背誦技能幼兒園課程內(nèi)容的范圍不包括（DB.有助于幼兒獲得基本情感態(tài)度的內(nèi)容D.有助于幼兒獲得學(xué)科邏輯知識(shí)體系的內(nèi)容A.有助于幼兒獲得基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容C.有助于幼兒獲得基本行為方式的內(nèi)容按邏輯順序組織編排幼兒園課程內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)在于有利于（A）A.幼兒獲得系統(tǒng)的知識(shí)B.緊跟幼兒的興趣的需要C.關(guān)照幼兒的個(gè)體差異D.以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)強(qiáng)調(diào)圍繞社會(huì)問題組織活動(dòng)內(nèi)容的課程類型是（D）A.經(jīng)驗(yàn)課程B.融合課程C.學(xué)科課程。.核心課程按課程資源的功能特點(diǎn).幼兒園課程資源可分為（B）A.自然課程資源和社會(huì)課程資源B.素材性課程資源和條件性課程資源C.園內(nèi)課程資源和園外課程資源D,顯性課程資源和隱性課程資源學(xué)習(xí)品質(zhì)的指導(dǎo)包括興趣指導(dǎo)、態(tài)度指導(dǎo)和（D）A.知識(shí)指導(dǎo)B.情感指導(dǎo)C.技能指導(dǎo)D.習(xí)慣指導(dǎo)在生活活動(dòng)中.教師應(yīng)允許幼兒之間進(jìn)行自由交流.不要過分約束幼兒的行為.以免使幼兒

處于壓抑狀態(tài)。這體現(xiàn)了日常生活活動(dòng)開展的（B）A.教養(yǎng)并重原則B.輕松溫馨原則C.關(guān)注差異原則D.相互滲透原則華德福教育的創(chuàng)始人是（D）A.杜威B.馬拉古奇C.福祿貝爾D.史代納在課程計(jì)劃實(shí)施之后對(duì)其效果的評(píng)價(jià).其目的是要獲得對(duì)課程質(zhì)量的整體看法。這屬于（B）A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.內(nèi)在評(píng)價(jià)D.效果評(píng)價(jià)按照幼兒在不同區(qū)域內(nèi)所進(jìn)行的活動(dòng)的性質(zhì).可將區(qū)域劃分為探索性區(qū)域、表現(xiàn)性區(qū)域和（B）A.靜態(tài)性區(qū)域B.運(yùn)動(dòng)性區(qū)域C.材料性區(qū)域D.益智性區(qū)域作品取樣系統(tǒng)的主要研發(fā)者是（C）A.加德納B.費(fèi)爾德曼C.麥索爾斯。.泰勒幼兒園課程評(píng)價(jià)最重要的準(zhǔn)繩是（A）A.是否有利于幼兒的發(fā)展B.評(píng)價(jià)主體是否多元化C.評(píng)價(jià)方法是否有情景性D.評(píng)價(jià)是否重視過程性幼兒園主題活動(dòng)中.確定主題目標(biāo)時(shí)需要考慮的因素不包括（C）A.相應(yīng)年齡段幼兒發(fā)展的一般性目標(biāo)B.本班幼兒的最近發(fā)展區(qū)C.教師的喜好、興趣和專長D.幼兒在不同領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)習(xí)需求B.道德教育D.日常生活練習(xí)蒙臺(tái)梭利教育內(nèi)容具體包括感覺教育、語文教育，數(shù)學(xué)教育、文化教育和（D）A.藝術(shù)教育C.世界觀教育B.選擇中心活動(dòng)一擬定課程計(jì)劃一估量環(huán)境D.擬定課程計(jì)劃一估量環(huán)境一選擇中心活動(dòng)張雪門行為課程組織的步驟是（A）A.估量環(huán)境一選擇中心活動(dòng)一擬定課程計(jì)劃C.選擇中心活動(dòng)一估量環(huán)境一擬定課程計(jì)劃二、名詞解釋題:本大題共5小題,每小題3分，共15分。B.計(jì)算技能D.交往技能B.有助于幼兒獲得基本情感態(tài)度的內(nèi)容D.有助于幼兒獲得學(xué)科邏輯知識(shí)體系的內(nèi)容B.道德教育D.日常生活練習(xí)B.選擇中心活動(dòng)一擬定課程計(jì)劃一估量環(huán)境D.擬定課程計(jì)劃一估量環(huán)境一選擇中心活動(dòng)幼兒園課程設(shè)計(jì)：幼兒園課程設(shè)計(jì)就是將課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教育途徑等基本要素組織起來，形成相對(duì)具體的“靜態(tài)”的課程計(jì)劃的過程。（3分）日常生活活動(dòng)：日常生活活動(dòng)是幼兒園一日生活中滿足幼兒吃、喝、拉、撒、睡等基本生理需要的活動(dòng)，具體包括入園、餐點(diǎn)、盥洗、喝水、睡眠、如廁、離園等環(huán)節(jié)。（3分）平行式介人：平行式介入指教師在空間是接近被指導(dǎo)幼兒，用該幼兒所使用的材料進(jìn)行相同或相近的活動(dòng)，以通過行動(dòng)示范引導(dǎo)或暗示幼兒。（3分）學(xué)期計(jì)劃：學(xué)期計(jì)劃是教師對(duì)一個(gè)學(xué)期教育工作的總體安排，是指導(dǎo)班級(jí)一個(gè)學(xué)期各項(xiàng)工作全面、有效開展的依據(jù)。（3分）成人鷹架：成人鷹架是指通過與兒童討論他們正在做的事情，參與兒童的游戲及協(xié)助兒童解決問題，成人可以鼓勵(lì)兒童并擴(kuò)展他們的活動(dòng)。（3分）三、簡答題:本大題共5小題,每小題5分，共25分。簡述區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值。答：（1）有利于發(fā)展幼兒行動(dòng)的目的性、對(duì)行動(dòng)的控制能力及幼兒的獨(dú)立性。（2分）（2）有利于促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（1分）⑶有利于幼兒個(gè)性化地發(fā)展。（1分）⑷有利于促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。（1分）教師組織幼兒園游戲活動(dòng)要進(jìn)行哪些工作？答：（1）提供游戲資源。（1分）（2）游戲中的觀察記錄。（2分）（3）游戲中的及時(shí)指導(dǎo)。（2分）簡述家園合作中家長可以擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?。答：?）教育活動(dòng)的參與者和支持者。（2）學(xué)習(xí)環(huán)境的共同創(chuàng)設(shè)者。（3）兒童經(jīng)驗(yàn)的觀察者和分享者。（4）幼兒園教育事務(wù)的志愿者?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】：每點(diǎn)1分，全部答對(duì)得滿分5分簡述幼兒園學(xué)科活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則。答：（1）以幼兒心理邏輯為引領(lǐng)。（2分）（2）兼顧不同學(xué)科自身的邏輯。（1分）（3）注重不同學(xué)科的教學(xué)方法設(shè)計(jì)。（2分）簡述陳鶴琴先生提出的選擇幼稚園課程內(nèi)容應(yīng)遵照的標(biāo)準(zhǔn)。答：⑴凡兒童能夠?qū)W的東西，就有可能作為幼稚園的教材，但有時(shí)在“能學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)下，還要有點(diǎn)限制。（1分）（2）凡教材須以兒童的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)。（2分）（3）凡能使兒童適應(yīng)社會(huì)的就可取為教材。（2分）四、論述題:本大題共2小題，每小題10分,共20分。試述幼兒園教師表述課程目標(biāo)的兩種方式，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。答：教師表述課程目標(biāo)有兩種方式，一是行為目標(biāo)，二是表現(xiàn)性目標(biāo)。（2分）⑴行為目標(biāo)是以具體的、可觀察或可操作的行為來表達(dá)的課程目標(biāo)，用來表明學(xué)習(xí)課程之后兒童所發(fā)生的諸多行為變化，因而其特點(diǎn)就是具體、精確與可操作。（2分）行為目標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)在于它的具體性和可操作性，對(duì)于幼兒基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)與掌握是有益的，并對(duì)課程領(lǐng)域的科學(xué)化起到了積極的推動(dòng)作用，但情感態(tài)度、創(chuàng)造性、高級(jí)認(rèn)知水平方面的目標(biāo)難以用行為目標(biāo)表述。（2分）⑵表現(xiàn)性目標(biāo)指明兒童將在其中工作的情境、將要處理的問題及將要完成的任務(wù)，但不指定兒童將從這些情境、問題或任務(wù)中學(xué)到什么。（2分）表現(xiàn)性目標(biāo)比較適合在以下情況下使用：第一，在一些欣賞活動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)或需要高級(jí)認(rèn)知參與的活動(dòng)中體現(xiàn)的較多。第二,比較適合表述中長期目標(biāo)。第三，可以表述情感態(tài)度類的目標(biāo)。（2分）試述瑞吉?dú)W在課程和教學(xué)方面的特色。答：⑴彈性計(jì)劃:在項(xiàng)目活動(dòng)之初，教師只預(yù)先制定出籠統(tǒng)的、一般化教育目標(biāo)，具體目標(biāo)和任務(wù)依靠他們對(duì)孩子的了解、以前的經(jīng)驗(yàn)及將要發(fā)生的事情的種種假設(shè)來確定。（2）合作教學(xué):是師生合作對(duì)某一問題進(jìn)行研究。（3）記錄檔案:教師運(yùn)用照片、錄音、幻燈、錄像、文字說明及實(shí)物等多種形式對(duì)教育過程及師幼共同工作結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)記錄。（4）小組活動(dòng):項(xiàng)目活動(dòng)以小組的形式展開，小組一般為3~5人。（5）深入研究:項(xiàng)目活動(dòng)是對(duì)某一主題進(jìn)行的深入研究，體現(xiàn)在活動(dòng)中幼兒對(duì)同一現(xiàn)象、概念多角度的全面認(rèn)識(shí)，以及對(duì)其在多種水平上不斷提升的重復(fù)認(rèn)識(shí)。（6）圖像語言:兒童用圖像語言去記錄和呈現(xiàn)記憶、想法、預(yù)測、假設(shè)、觀察、感覺等。（7）開放的環(huán)境:環(huán)境是“第三位教師”，對(duì)幼兒的認(rèn)知具有指導(dǎo)性?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】：每點(diǎn)2分，答對(duì)任意5點(diǎn)得滿分五、案例分析題:本題10分。案例:親子活動(dòng)“參觀海底世界”旅途中，孩子們帶了各種各樣的飲料和點(diǎn)心。在中途休息的時(shí)候,一位孩子拿出一瓶茶葉水向同伴們炫耀：“這是媽媽給我泡的涼茶，可好喝了?！币晃缓⒆诱f：“我知道媽媽是怎么泡茶的。”孩子們嘰嘰喳喳地議論開了，有的說：“要先放茶葉,再加水。”有的說：“要先洗杯子再放茶葉....孩子們七嘴八舌地邊看邊議論著，對(duì)“泡茶”表現(xiàn)出極大的好奇心。班上有位孩子的媽媽是開茶館的，聽到孩子們的爭論就邀請(qǐng)他.們周末的時(shí)候去參觀茶館，欣賞茶藝表演。一聽到要參觀茶館，孩子們又議論開了.翔翔說：“我去過茶館，茶館里擺著許多茶葉。”琪琪說：“我知道鐵觀音是裝在罐子里的?！焙坪普f：“我看到普洱茶是整塊的，像圓盤一樣。”紅紅說：“茶館里有很多漂亮的紫砂壺。我爺爺也有這樣的壺?？吹胶⒆觽儗?duì)有關(guān)茶的話題如此感興趣，班上三位老師經(jīng)過討論認(rèn)為中國是茶樹的原產(chǎn)地，而閩南盛產(chǎn)茶葉,有豐富的資源。可以把閩南茶俗作為一種閩南文化教育資源。開展“閩南茶俗”的主題活動(dòng)，通過各種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感受中國茶藝的美，了解茶文化是如此豐富多彩.與自己的生活竟如此地密切,從而產(chǎn)生作為一個(gè)中國人的驕傲之情。問題：（1）上述案例中“閩南茶俗”的主題來源是什么？答：“閩南茶俗”的主題來源于幼兒自身的生活事件。（2分）（2）結(jié)合案例分析教師確定這一主題時(shí)考慮的因素。答：教師確定這一主題時(shí)考慮的因素包括：幼兒的興趣、需要.已有經(jīng)驗(yàn)、心理水平等。（2分）教師的能力、特長、專