永順縣車坪九年制學(xué)校

李運池我國語文教學(xué)的現(xiàn)狀是不盡如人意的尤其是農(nóng)村中學(xué)甚至可以說是處于一種貧困狀態(tài)是擺在每一位語文教育工作者面前不可回避而且迫切需要解決的課題。如果說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)的話么語文教師就是這頂桂冠上的明珠。有人用“頂上碓窩耍獅子――費力不討好”這樣的歇后語來作形象的概括，由此可見，這顆明珠是多么難做啊。是啊，語文教師為了要上好一堂課，遍查資料，深鉆教材，誨人不倦地講，孜孜以求地改，再加上小練大訓(xùn)，忙得來不亦樂乎滿以為是一份耕耘就會有一份收獲可誰知換來的卻是草盛豆苗稀的窘境社會各界對中小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量頗有微詞造成這樣的后果的根源就在于語文教學(xué)擺脫不了為應(yīng)試而采取的短視行為把紛繁復(fù)雜的豐富厚實的語文世界收縮于《考試說明》之中，排斥了《考試說明》以外的其他內(nèi)容，學(xué)生聽、說、讀寫的空間大大縮小紛至沓來的資料無邊無涯的題海搞得師生苦不堪言，語文課成了十足的應(yīng)考訓(xùn)練課，其具體表現(xiàn)在以下幾個方面。一、重讀寫，輕聽說《考試說明》即人們通常說的《考綱》，它被師生視為法典，直接指揮著中學(xué)語文教學(xué)。但當我們通覽之后，才發(fā)現(xiàn)“聽說”的能力在這里被輕描淡寫了。而且每年高考的語文試題中又有多少是直接考查“聽說”能力的呢？因此聽說”訓(xùn)練在中學(xué)語文教學(xué)中尤其是在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中被弱化也就理所當然了那么受到寵愛的“讀寫”的命運是不是就非常好呢？中學(xué)生讀不懂現(xiàn)代文作文不盡人意這已不是什么新聞了而是擺在行內(nèi)外人士面前的一個很嚴峻而不可否認的事實每年中高考語文試題的現(xiàn)代文閱讀和寫作學(xué)生丟分最多，平心而論老師學(xué)生在這方面投入不可謂不多，什么技巧、秘訣、寶典并沒有少授少學(xué)，卻總是顯不出奇特的效果；什么日練、周練、月考并沒有少考，卻總是考不出令人振奮的成績。這不能不讓人深省啊。葉圣陶先生說：“聽、說、讀、寫四項缺一不可，學(xué)生都得學(xué)好?！甭牶妥x是對語言的理解，是接受信息；說和寫是對語言的運用，是輸出信息。接受和理解的過程就是人的思維活動過程因此語言能力是語文能力的表現(xiàn)形式思維活動

才是它的內(nèi)在本質(zhì)我們作語文教師的就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用思維活動把聽說、寫四種能力有機的結(jié)合起來那種重讀寫輕聽說甚至認為“多讀多寫”是提高語文能力的唯一途徑的觀點是失之偏頗的不利于語文能力的整體提高葉老一直強調(diào)“誦習(xí)課本練習(xí)作文固為讀寫之事而茍忽于聽說不注意訓(xùn)練，則讀寫之成效亦將減損”還打了個十分風(fēng)趣的比方聽是用耳朵讀說，就是用嘴巴寫；讀就是用眼睛聽；寫，就是用筆頭說。如此說來，我們在教學(xué)過程中就應(yīng)該使四種能力不斷交叉變換，循環(huán)往復(fù)，才能促進知識的深化和鞏固，促進學(xué)生讀寫、分析、表達能力的不斷提高，升華學(xué)生的語文素質(zhì)。二、重課內(nèi)，輕課外中學(xué)生對語文乏味的現(xiàn)象是客觀存在的這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)中還較突出在教學(xué)中，老師注重課內(nèi)，輕視課外，總認為課內(nèi)教學(xué)是硬性教學(xué)任務(wù)，而課外活動則是可以稀里嘩啦的，更客觀點的說形同虛設(shè)。因此，老師往往是加班加點，拼命灌輸一門心思不“斜”視地撲在自己的“本本”上結(jié)果不僅嚴重的侵害了學(xué)生的身心健康，更培養(yǎng)不出高素質(zhì)，具有強烈創(chuàng)新意識的人才。其實，課內(nèi)與課外是相輔相成、不可截然割裂的，生活中時時可學(xué)語文，處處可學(xué)語文況且學(xué)生的稟賦也是十個指頭各有短長如果一味地采用單純化一的模式勢必影響學(xué)生個性的發(fā)展想大面積提高語文教學(xué)的效率也只能是一句空話葉老有一段形象而頗富深意的話“我們的腦袋是個積蓄這個積蓄象點點下雨一樣點點滴滴掉下來哪里有這滴水剛好長果滴水剛好長葉的呢，你就多積蓄要用的時候自己流出來該流什么就流什么這正是“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！闭Z文的現(xiàn)狀恐怕就有“有心栽花花不開”之嫌么為什么又不去作“無心插柳柳成陰”的嘗試呢語文的學(xué)習(xí)是不能一曝十寒的非經(jīng)年累月不可量的變化終會引起質(zhì)的變化，才能產(chǎn)生破壁騰飛的妙境。這道理王國維在《人間詞話》里描繪的十分精當“古今之成大事業(yè)大學(xué)問者必經(jīng)三種之境界‘昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路’，此第一境界也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’第二境界也里尋他千百度回首人卻在燈火闌珊處’，此第三境界也?！比绱苏f來語文課很有必要開展豐富多彩的課外活動注重閱讀教學(xué)力求讓學(xué)生在科學(xué)、高效、寬松、自主的閱讀環(huán)境中學(xué)會閱讀，堅持以學(xué)生、師生之間的討論交流為主，教師提問為輔的原則，取消簡單、低效、繁復(fù)的訓(xùn)練，主張

練習(xí)注重聯(lián)系與層次的原則通過學(xué)生自己的閱讀實踐不斷提升閱讀素養(yǎng)課堂內(nèi)也