義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022版測(cè)試題義務(wù)教育課程方案部分（20分）一、填空題（每空1分，共10分）1.義務(wù)教育課程方案2022版培養(yǎng)目標(biāo)是_____________、_____________、______________。2.義務(wù)教育課程包括__________、__________和__________三類。以__________為主體，奠定共同基礎(chǔ)。3.義務(wù)教育課程九年一貫設(shè)置，按“__________”學(xué)制或“__________”學(xué)制安排。4.__________在一至九年級(jí)開設(shè)（初中階段可選擇分科開設(shè)物理、化學(xué)、生物學(xué)）。5.__________課程由省級(jí)教育行政部門規(guī)劃設(shè)置，原則上在部分年級(jí)開設(shè)。二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共10分）1.簡(jiǎn)述義務(wù)教育課程應(yīng)遵循的基本原則。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)部分（80）分一、填空題（每空0.5分，共38分）1.數(shù)學(xué)是研究__________和__________的科學(xué)。2.數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)__________根本任務(wù)、實(shí)施__________的功能。3.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有__________、__________和__________。4.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程以__________________________為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的__________。5.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程目標(biāo)以__________為本，以__________為導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)__________、__________、__________和__________（簡(jiǎn)稱“四基"）的獲得與發(fā)展，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法__________、__________、__________和__________的能力（簡(jiǎn)稱“四能”），形成正確的__________、__________和__________。6.__________是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要載體。7.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為：__________（包括數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)）、__________、__________與__________。8.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：__________、__________或__________。9.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)語言主要表現(xiàn)為：__________、__________或__________、__________。10.義務(wù)教育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有__________、__________和__________，在不同階段具有不同表現(xiàn)。小學(xué)階段側(cè)重__________，初中階段側(cè)重__________。11.__________主要是指對(duì)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運(yùn)算結(jié)果的直觀感悟。12.__________主要是指對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。13.__________主要是指能夠感悟符號(hào)的數(shù)學(xué)功能。14.__________主要是指通過對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式的抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對(duì)象，形成數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則和方法的能力。15.__________主要是指根據(jù)法則和運(yùn)算律進(jìn)行正確運(yùn)算的能力。16.__________主要是指運(yùn)用圖表描述和分析問題的意識(shí)與習(xí)慣。17.__________主要是指對(duì)空間物體或圖形的形狀、大小及位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。18.__________主要是指對(duì)邏輯推理過程及其意義的初步感悟。19.__________主要是指從一些事實(shí)和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題或結(jié)論的能力。20.__________主要是指對(duì)數(shù)據(jù)的意義和隨機(jī)性的感悟。21.__________主要是指對(duì)數(shù)據(jù)的意義和隨機(jī)性有比較清晰的認(rèn)識(shí)。22.__________主要是指對(duì)數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟。23.__________主要是指對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題有清晰的認(rèn)識(shí)。24.__________主要是指有意識(shí)地利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象與規(guī)律，解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題。25.__________主要是指主動(dòng)嘗試從日常生活、自然現(xiàn)象或科學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的數(shù)學(xué)問題。26.通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步會(huì)用__________，會(huì)用__________，會(huì)用__________（簡(jiǎn)稱“三會(huì)”）。27.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由__________、__________、__________、__________四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。28.數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包括“__________”和“__________”兩個(gè)主題。29.圖形與幾何是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包括“__________”和“__________"兩個(gè)主題。30.統(tǒng)計(jì)與概率是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域之一，在小學(xué)階段包括“__________”“__________”和“__________"三個(gè)主題。31.數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)包括__________、口頭測(cè)驗(yàn)、活動(dòng)報(bào)告、課堂觀察、課后訪談、__________、成長(zhǎng)記錄等，可以采用線上線下相結(jié)合的方式。32.數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括__________、__________、家長(zhǎng)等。綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、__________、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位的考查。33.學(xué)業(yè)水平考試由__________組織實(shí)施，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生學(xué)完本課程后課程目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。34.考試形式以__________為主，可釆用基于信息技術(shù)的考試方式，并與__________、__________等多樣化的評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共35分）1.簡(jiǎn)述義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程理念。2.如何選擇數(shù)學(xué)課程內(nèi)容？3.如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課程內(nèi)容組織？4.如何呈現(xiàn)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容？5.簡(jiǎn)述義務(wù)教育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。6.簡(jiǎn)述義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程總目標(biāo)。7.數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要從哪幾個(gè)方面來評(píng)估學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成及發(fā)展情況。三、論述題（每題7分，共7分）1.論述如何制訂指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022版測(cè)試題答案義務(wù)教育課程方案部分一、填空題1.有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)2.義務(wù)教育課程包括國(guó)家課程、地方課程和校本課程三類。以國(guó)家課程為主體，奠定共同基礎(chǔ)。3.義務(wù)教育課程九年一貫設(shè)置，按“六三”學(xué)制或“五四”學(xué)制安排。4.小學(xué)階段開設(shè)英語，起始年級(jí)為三年級(jí)；科學(xué)在一至九年級(jí)開設(shè)（初中階段可選擇分科開設(shè)物理、化學(xué)、生物學(xué)）。5.地方課程由省級(jí)教育行政部門規(guī)劃設(shè)置，原則上在部分年級(jí)開設(shè)。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述義務(wù)教育課程應(yīng)遵循的基本原則。（1）堅(jiān)持全面發(fā)展，育人為本（2）面向全體學(xué)生，因材施教（3）聚焦核心素養(yǎng)，面向未來（4）加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)（5）變革育人方式，突出實(shí)踐

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)部分（80）分一、填空題（每空0.5分，共38分）數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、實(shí)施素質(zhì)教育的功能。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（簡(jiǎn)稱“四基"）的獲得與發(fā)展，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力（簡(jiǎn)稱“四能”），形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要載體。在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為：抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識(shí)。在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：運(yùn)算能力、推理意識(shí)或推理能力。在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)語言主要表現(xiàn)為：數(shù)據(jù)意識(shí)或數(shù)據(jù)觀念、模型意識(shí)或模型觀念、應(yīng)用意識(shí)。義務(wù)教育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段性，在不同階段具有不同表現(xiàn)。小學(xué)階段側(cè)重對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感悟，初中階段側(cè)重對(duì)概念的理解。數(shù)感主要是指對(duì)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運(yùn)算結(jié)果的直觀感悟。量感主要是指對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。符號(hào)意識(shí)主要是指能夠感悟符號(hào)的數(shù)學(xué)功能。抽象能力主要是指通過對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式的抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對(duì)象，形成數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則和方法的能力。運(yùn)算能力主要是指根據(jù)法則和運(yùn)算律進(jìn)行正確運(yùn)算的能力。幾何直觀主要是指運(yùn)用圖表描述和分析問題的意識(shí)與習(xí)慣?？臻g觀念主要是指對(duì)空間物體或圖形的形狀、大小及位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。推理意識(shí)主要是指對(duì)邏輯推理過程及其意義的初步感悟。推理能力主要是指從一些事實(shí)和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題或結(jié)論的能力。數(shù)據(jù)意識(shí)主要是指對(duì)數(shù)據(jù)的意義和隨機(jī)性的感悟。數(shù)據(jù)觀念主要是指對(duì)數(shù)據(jù)的意義和隨機(jī)性有比較清晰的認(rèn)識(shí)。模型意識(shí)主要是指對(duì)數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟。模型觀念主要是指對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題有清晰的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用意識(shí)主要是指有意識(shí)地利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象與規(guī)律，解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題。創(chuàng)新意識(shí)主要是指主動(dòng)嘗試從日常生活、自然現(xiàn)象或科學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的數(shù)學(xué)問題。通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界（簡(jiǎn)稱“三會(huì)”）。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包括“數(shù)與運(yùn)算"和“數(shù)量關(guān)系"兩個(gè)主題。圖形與幾何是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包括“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量"和“圖形的位置與運(yùn)動(dòng)"兩個(gè)主題。統(tǒng)計(jì)與概率是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域之一，在小學(xué)階段包括“數(shù)據(jù)分類”“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)”和“隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性"三個(gè)主題。數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)包括書面測(cè)驗(yàn)、口頭測(cè)驗(yàn)、活動(dòng)報(bào)告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、成長(zhǎng)記錄等，可以采用線上線下相結(jié)合的方式。數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等。綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位的考查。學(xué)業(yè)水平考試由省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生學(xué)完本課程后課程目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。考試形式以紙筆測(cè)試為主，可釆用基于信息技術(shù)的考試方式，并與過程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等多樣化的評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共35分）1.簡(jiǎn)述義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程理念。（1）確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)（2）設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容（3）實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)（4）探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)（5）促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合2.如何選擇數(shù)學(xué)課程內(nèi)容？保持相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)科體系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特征;關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿與數(shù)學(xué)文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；與時(shí)俱進(jìn)，反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展需要；符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展核心素養(yǎng)。3.如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課程內(nèi)容組織？重點(diǎn)是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑。重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系；重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述，處理好直觀與抽象的關(guān)系；重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形成，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。4.如何呈現(xiàn)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容？注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與方法的層次性和多樣性，適當(dāng)考慮跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)采取螺旋式的方式，適當(dāng)體現(xiàn)選擇性，逐漸拓展和加深課程內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。5.簡(jiǎn)述義務(wù)教育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面。（1）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界（2）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界（3）會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界6.簡(jiǎn)述義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程總目標(biāo)。（1）獲得適應(yīng)未來生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（2）體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，在探索真實(shí)情境所蘊(yùn)含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法分析問題和解決問題。（3）對(duì)數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探索的科學(xué)精神。7.數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要從哪幾個(gè)方面來評(píng)估學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成及發(fā)展情況。（1）以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識(shí)主題為載體，在形成與發(fā)展“四基"的過程中所形成的抽象能力、推理能力、運(yùn)算能力、幾何直觀和空間觀念等。（2）從學(xué)生熟悉的生活與社會(huì)情境，以及符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的數(shù)學(xué)與科技情境中，在經(jīng)歷“用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)和提出問題，用數(shù)學(xué)的思維與數(shù)學(xué)的語言分析和解決問題"的過程中所形成的模型觀念、數(shù)據(jù)觀念、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等。（3）學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)運(yùn)用、實(shí)踐探索活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲，以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考、探究質(zhì)疑、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成自我反思的意識(shí)。三、論述題（每題7分，共7分）1.論述如何制訂指向核心素養(yǎng)