第32頁共32頁英語教學(xué)反思(通用15篇)英語教學(xué)反思1任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學(xué)上，因為英語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運。反思一年來的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備四個根本要素：第一要素：語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，假如不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。我們的母語無時不在，文化背景以及風(fēng)俗習(xí)慣，都會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。四年級教學(xué)班的課時是每周三節(jié)，沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，英語也是一門困難的教學(xué)學(xué)科，確實需要老師花很多功夫。課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進(jìn)展是困難的。有人說老師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課老師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動，但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時搞活動，搞pairs、groups、dialogues，搞語言交流的活動，大量使用英語是不是正式的交流？不是。因為不是真的用語言去解決生活中的實際問題，這些交流是預(yù)設(shè)的，是一種準(zhǔn)交際。但是我們還要這么做，沒有方法，所以我們平時應(yīng)該不斷創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。把教室都貼上英語的標(biāo)語、英語的格言把走廊都放上和英語相關(guān)的東西，就是在創(chuàng)造英語環(huán)境，讓英語變成學(xué)生自己的需求。第二要素：在課堂教學(xué)中，要面向全體。在教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面開展和終身生展奠定基矗1、創(chuàng)設(shè)各種情境鼓勵學(xué)生大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的時機(jī)，以及充分表現(xiàn)和自我開展的一個空間。3、鼓勵學(xué)生通過體驗、理論、合作、探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合才能。4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生可以探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。第三要素：在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感。在教學(xué)過程中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并獲得優(yōu)異的成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他開展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素。因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間要做到：1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。2、把英語教學(xué)與情態(tài)有時機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感以及開展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的時機(jī)。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。第四要素：在教學(xué)中注重交際活動。學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進(jìn)展交際，兩人之間的交際是活動的重要形式。因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動，要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)展一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生一個發(fā)指令，另一個做動作的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生分開課堂，有時為了活潑課堂氣氛或者提供更多與不同人進(jìn)展訓(xùn)練的時機(jī)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身與后排的學(xué)生進(jìn)展兩人活動。英語教學(xué)反思2英語〔English〕是印歐語系-日耳曼語族-西日耳曼語支下的語言，由26個字母組合而成，英文字母淵于拉丁字母，所謂教學(xué)反思，是指老師對教育教學(xué)理論的再認(rèn)識、再考慮，并以此來總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，進(jìn)一步進(jìn)步教育教學(xué)程度。從小學(xué)到大學(xué)，苦讀十來年英語，到用時卻仍然是會看不會說，這種“聾啞英語”的現(xiàn)象，是不少當(dāng)代大學(xué)生心中的苦惱。為了改變這一現(xiàn)象，教育部近年來啟動了大學(xué)英語教學(xué)改革，其實用為主，聽說領(lǐng)先的原那么同樣在大學(xué)英語四六級考試的改革中得到了充分表達(dá)。與大學(xué)英語四六級改革相照應(yīng)，我國首套根據(jù)教育部20xx年公布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》編寫的大學(xué)英語教材——《新世紀(jì)大學(xué)英語系列教材》去年12月出版，意味著大學(xué)公共英語教材將大變臉。那么，作為教育部大學(xué)英語教學(xué)改革的重要組成部分，新一代大學(xué)英語教材改革將從哪些方面有所變化，是否還有哪些缺乏？以新教材為本的大學(xué)英語教學(xué)改革將對學(xué)生帶來哪些影響？新外語教材三大變化強(qiáng)調(diào)聽說會看更得會說根據(jù)教育部公布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，從三個方面對大學(xué)本科公共英語教學(xué)進(jìn)展重大改革，包括將原來的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到如今的以聽說為主；改革現(xiàn)行的教學(xué)形式，將被動形式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合應(yīng)用為主的個性化和主動式的教學(xué)形式；全面進(jìn)步大學(xué)生的英語綜合實用才能，使我國的大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時都能到達(dá)根本聽懂英文播送、進(jìn)展簡單的英語交流和具備一定程度的寫作與翻譯才能。由此，新一代大學(xué)英語教材和軟件系統(tǒng)也開場“轉(zhuǎn)型”，強(qiáng)調(diào)聽說領(lǐng)先，從應(yīng)試型向?qū)嵱煤团d趣型轉(zhuǎn)變。在新教材中，更加注重鍛煉學(xué)生的聽說才能，加強(qiáng)學(xué)生的語言標(biāo)準(zhǔn)，而且更具有興趣性。此次面世的新教材，重視開發(fā)學(xué)習(xí)者的自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用才能特別是聽說才能。大學(xué)英語教材首次提出英語教學(xué)“以學(xué)生為中心”的理念，重點是培養(yǎng)學(xué)生的聽說才能。而且，教材中課程的設(shè)置完全針對了改革后的新四六級英語考試。在改革后的四六級新題型中，聽力部分所占比例就由20%進(jìn)步到35%。而教育部高教司司長張堯?qū)W不久前透露，教育部正在設(shè)計新的四、六級英語考試方案，新的題型將增加語言的實用才能方面的內(nèi)容，更突出聽、說才能的測試比重?！?年后要使60%以上的大學(xué)本科畢業(yè)生解決英語聽說問題?！睆垐?qū)W表示。為了更好地表達(dá)實用性，新教材內(nèi)容還根據(jù)大學(xué)生的實際情感、思想、生活經(jīng)歷“度身選材”，讓學(xué)生更熟諳西方文化內(nèi)涵，更適應(yīng)國際交流的要求。教寫求職簡歷、獎學(xué)金申請信和制作英文網(wǎng)頁，學(xué)會講英語笑話，熟悉理解西方節(jié)日慶典的來龍去脈，掌握重要國際組織的名稱、功能，這些以前教材中沒有選入的極其實用的知識內(nèi)容，此次都寫入新教材中。讓學(xué)生感興趣展現(xiàn)語言之美值得一提的是，新出版的這套教材中，還設(shè)有“EnjoyEnglish”部分，第一次將英語教育與學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)之外，通過教材感受英語的語言之美。對此，南開大學(xué)公外教學(xué)部的梁老師深有感觸地說，以往學(xué)生們大多覺得英語教材枯燥乏味，確實有選材內(nèi)容與時代脫節(jié)、缺少興趣性及缺乏英語經(jīng)典之作等方面的原因，此次新教材選材理念的轉(zhuǎn)變，有助于改變學(xué)生們僅把英語作為語言工具的觀念，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語時能真正體會到語言之美。本版撰文除署名外建議：大英教材也應(yīng)有中國味南開大學(xué)公共英語教學(xué)部科研中心主任梁偉副教授在贊同新教材轉(zhuǎn)變的同時，梁老師也提出了自己對新一代大學(xué)英語教材在選材上的建議——適當(dāng)增加有關(guān)中國外鄉(xiāng)內(nèi)容的英文材料介紹。他表示，隨著中外文化交流的深化，我們的學(xué)生畢業(yè)后與外國人打交道的時機(jī)越來越多，其中一個現(xiàn)象需要引起注意：不少人雖然可以用流利的英文與外國人溝通，但在介紹我國的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)文化時往往“卡殼”。這是因為，目前我國的大學(xué)英語教材中，選材全是來自西方的內(nèi)容，我們更多的是向?qū)W生介紹西方的文化和風(fēng)俗，而壓根沒有涉及我國的內(nèi)容?！氨确秸f春節(jié)就要到了，中國人說的過年出自何典故？吃餃子、放鞭炮、年夜飯等風(fēng)俗如何解釋？很少有中國學(xué)生能用英文向外國朋友解釋明白。因此，新的大學(xué)英語教材中應(yīng)該考慮選入有關(guān)中西文化差異的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得如何用英語介紹我們國家的文化風(fēng)俗，從而防止在交流中出現(xiàn)語言應(yīng)用上的誤解。”英語教學(xué)反思3新目的英語是一種全新的教材，要求一種全新的教學(xué)方法，開場自己是完全無法適應(yīng)，面對教材感到迷茫，困惑，不知所措，后來聽了蕭山教研室組織的關(guān)于新目的英語教學(xué)的專題講座，和幾節(jié)示范課之后，終于找到了方向，經(jīng)過理論，對于新目的英語教學(xué)反思總結(jié)如下第一、詞匯教學(xué)1、重示范。在教單詞時，要求老師自己示范到位，發(fā)音明晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模擬的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音————形————義的逐步過度。2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)展的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深化。3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫穿”或叫“互相遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。如：pen————pencil—————pencil—box，day————today————Monday————Tuesday————yesterday等等。4、重興趣，我們在單詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。5、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達(dá)之中。能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而到達(dá)學(xué)以致用的效果。第二、任務(wù)設(shè)計新課程倡導(dǎo)以任務(wù)為根底的教學(xué)，任務(wù)的設(shè)計要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。第三、閱讀教學(xué)老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計好自己的“講解點”。第四、音標(biāo)教學(xué)為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開場學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必須進(jìn)展音標(biāo)教學(xué)，教學(xué)的重點要放在理解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。第五、語法教學(xué)語言由兩部分內(nèi)容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊；另一部分是分析^p性的語法規(guī)那么。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。不學(xué)語法是不可能真正學(xué)會一種語言的。接班的第一天就要求每人必須準(zhǔn)備一本課堂筆記，記錄當(dāng)堂講解的語法知識，課后要求必須背誦。第六、聽力教學(xué)首先進(jìn)展大量的聽說訓(xùn)練；接著進(jìn)展聽寫訓(xùn)練；聽讀訓(xùn)練；培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。第七、教材的運用《新目的英語》每單元由兩部分組成。我認(rèn)為老師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點。正如著名的英語教授龔亞夫先生所說，“教材上有的并不一定要全部教；教的并不要求全；會的并不要求全部考”。第八、信息技術(shù)理論證明，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用能給課堂教學(xué)注入新的活力和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用才能。但是就我們學(xué)校的現(xiàn)狀，充分利用這種技術(shù)還存在一定的難度。第九、學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式不是指詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，而是指學(xué)生的心理傾向和風(fēng)格。新課程顯著的特征就是要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。也就是要讓學(xué)生變承受為探究；變被動為主動；變個體學(xué)為合作的學(xué)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方式的改變不是代替和否認(rèn)舊的學(xué)習(xí)，而是對舊的學(xué)習(xí)方式的一種揚(yáng)棄、一種開展。同時，不同的知識，不同的學(xué)生要選擇不同的學(xué)習(xí)方式。第十、背誦一些句型搭配及習(xí)語，語法等，必須準(zhǔn)確掌握，在教學(xué)過程中我們可以適當(dāng)?shù)剡\用強(qiáng)化記憶的方法。詳細(xì)語言情境中的背誦充分發(fā)揮學(xué)生的智力作用，因此能到達(dá)快速、高效。總之，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上務(wù)實、求新、求變；同時注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的打破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的才能以及觀察、記憶、思維、想像才能和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和開展打下良好的根底。英語教學(xué)反思4這周，從學(xué)生到老師，我感觸很深，受益匪淺。為了準(zhǔn)備第一次上臺講課，既期待又緊張。為了學(xué)好第一節(jié)課，我緊緊抓住了地面上的資料，但我努力在凌晨1點之前準(zhǔn)備上課！第一節(jié)英語課受到了好評。第二節(jié)信息技術(shù)課，班主任石老師微笑給我豎起大拇指如今讓我略微總結(jié)一下我的實習(xí)。優(yōu)點：精心設(shè)計了教案。臺風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙，親切自信，語言一致，運用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)展教育？大家一致這樣評價：第一次上臺上課，這種程度已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師夸我很老練，讓我有一點成就感。缺點：英語課不能很好地掌握時間分配，所以前面的說明太多，資料焦點不突出，還有一些細(xì)節(jié)問題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個缺點，但也存在缺乏之處。根據(jù)班主任錫老師的話，理論部分再慢一點就好了。班主任錫老師在我的實習(xí)成績評價中獲得了很高的評價，得了99分〔總分值100分〕，最后這樣說。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對我將來道路的鼓勵！我一直期待堅持這個驕傲的姿勢。實習(xí)期間，我深化體會到了老師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我上了將近三節(jié)課，喉嚨痛得有點兒破。但是看到那個熱情的笑臉，看到孩子們跑來問我號碼和QQ，看到孩子們帶我打羽毛球，看到孩子們開心地和我一起拍照，看到孩子們期待我為他們明天的運動會加油，聽到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯？又快樂又感動。實習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對這個階段我還是比擬滿意的。以后的路還很長，會有暴風(fēng)雨，也許能迎接我們的燦爛和亮堂的陽光。但是不管怎樣，我們要英勇面對現(xiàn)實，理解挑戰(zhàn)，努力成為好老師，相信路很長，我們一定能做到，以后我們一定會成功！英語教學(xué)反思5本課的內(nèi)容是牛津英語3BModule1Unit3Tastingandsmelling的第一課時。在本課時之前，學(xué)生已經(jīng)對Touchthis.Howdoesitfeel?It’s…Whatisit?It’s…Whatcanyousee?Icansee…的句型比擬熟悉，上學(xué)期的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對一些日常的水果，食物都比擬理解，這就為本課時的教學(xué)提供了有利條件。由于這節(jié)課主要是幾個詞匯的教授，所以難點也存在于這幾個詞匯上，如taste,salt等單詞的發(fā)音，sweet和sour相對的中文意思。以及學(xué)生可能會把本課時的內(nèi)容和上一課時的內(nèi)容混淆在一起，如taste和touch。在反復(fù)的操練過程后，同學(xué)們對salt,salty,sour這三個單詞掌握不夠結(jié)實。還需要進(jìn)一步的穩(wěn)固。而后開場教授課文的對話部分。該對話大部分內(nèi)容在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過。因此整個對話以復(fù)習(xí)操練為主。英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識的掌握和才能的培養(yǎng)不是靠老師教出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。只有通過多說多練才能到達(dá)理想的效果。因此整堂課的側(cè)重于學(xué)生們的角色扮演上。課堂上的學(xué)生們的反響也很良好。英語教學(xué)反思6一成功之處1、本節(jié)課充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造性的安排教學(xué)，較為成功的完成了教學(xué)目的，課堂氣氛比擬比擬活潑，學(xué)生們在輕松的環(huán)境下學(xué)到了知識。改變了過去的“填鴨式”教學(xué)，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間到達(dá)了真正的互動。2、本課采用研究體驗式教學(xué)法，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，比方說在介紹自己的家庭中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了中西方文化的不同，在中國，家庭的表達(dá)法比擬多，而在西方那么少一些，比方說在西方，姑姑和姨媽都稱之為aunt。學(xué)生們能自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了他們的思維才能，且在表述自己的家庭中，感悟到了愛的本質(zhì)，培養(yǎng)了熱愛家庭的情感。3、加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，在完成教學(xué)任務(wù)后，我用多媒體向?qū)W生展示三句話，每個人都有一個家庭，我們的班級是一個大的家庭，我們應(yīng)該關(guān)心保護(hù)我們的班級。二．缺乏之處1、當(dāng)學(xué)生猜到包里有照片時，我向?qū)W生展示我的全家福照片時一帶而過，沒有及時介紹自己的家庭，因為學(xué)生對老師的家庭情況是很感興趣的。2、老師指令交代不夠清楚。在pairwork和makesurvey的時候，老師要求三位學(xué)生互相問對方的家庭情況，組長記錄另外三位同學(xué)的家庭情況，老師語速偏快，一些學(xué)生不能明白指令，導(dǎo)致他們沒有正確按照老師所要求的指令去做，使得pairwork和makesurvey兩個部分的任務(wù)完成度欠佳。最近在網(wǎng)上看到這么一句話：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學(xué)生自學(xué)。這句話讓我恍然大悟。直到此時我才明白了我課堂教學(xué)效果差的原因。在課堂上，老師起到的作用是引導(dǎo)，而主體還是學(xué)生們。我們要把課堂的大部分時間還給學(xué)生。在英語教學(xué)的課堂上，我覺得讓學(xué)生“動”起來是一種很好的學(xué)習(xí)方式。這不僅讓課堂積極地活潑起來。防止沉悶，無趣，學(xué)生沒有心思聽課，而且還表達(dá)了“學(xué)生是課堂的主體”的宗旨，把課堂時間還給學(xué)生。課堂設(shè)計時要多考慮，盡量設(shè)計一些讓學(xué)生“動”起來的活動，例如：pairwork,groupwork,games等等。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，互相商討，實現(xiàn)生生互動。為了實現(xiàn)這一目的，老師就要千方百計地讓學(xué)生多“動”。學(xué)生只有多“動”，才會得到開展，也才會有高的學(xué)習(xí)效率。但是，在一個六十幾人的大班級里，老師要擔(dān)負(fù)起協(xié)調(diào)這么多學(xué)生的活動，注意力和學(xué)習(xí)的責(zé)任，確實很不容易。往往在課堂上做活動，活動一到快樂時課堂往往會出現(xiàn)失控。但假如一下子停下來，學(xué)生們不樂意。進(jìn)展下去吧，整個教室就亂哄哄。因此，我覺得在課前制定一系列課堂管理規(guī)那么，是非常必要的。規(guī)那么的制定，可以使課堂更井然有序，老師也更省時省力。如用手勢來暗示學(xué)生，使課堂安靜，或用簡短的指令，來整頓紀(jì)律或表揚(yáng)學(xué)生，或制定其他的課堂原那么等等。要在課堂上更好地開展活動，在備課時候要把備學(xué)生的情況，把在課堂上可能出現(xiàn)的情況都考慮好，想好應(yīng)對方法。即是要認(rèn)真地方案教學(xué)活動，從而使之能在老師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。豐富的學(xué)生活動才能保障學(xué)生的主體地位，才是學(xué)生開展的核心。不僅能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語的莫大樂趣，而且能使之體驗到“書山有路“趣”為徑，學(xué)海無涯“樂”作舟”學(xué)習(xí)體驗。英語教學(xué)反思7融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是老師教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵所在。如何融洽師生關(guān)系呢？我主要在以下幾個方面作出了努力的嘗試；一、公平對待每一個學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。班級的制度，一定要嚴(yán)格執(zhí)行，讓每個學(xué)生感到，老師處理問題非常密，學(xué)生就不會鉆小空子，違背紀(jì)律。即使有時做的不絕對公平，必須給學(xué)生解釋清楚，讓他心里真正服氣。只有這樣才能樹立老師的良好形象，這是獲得學(xué)生尊重的根底。二、生動富有活力的課堂，是師生交流碰撞的主場。在課堂上，老師的學(xué)識，民主的作風(fēng)，與學(xué)生共成長的氣氛，都醞釀著和諧的師生關(guān)系。三、用幽默的性格吸引孩子，拉近師生間隔。幽默的言談舉止，有時候只需一次，就會讓學(xué)生記一輩子，讓學(xué)生喜歡你。四、在生活細(xì)節(jié)中關(guān)心學(xué)生，主動親近學(xué)生。碰到學(xué)生主動打招呼，爭取更多的交流時機(jī)，與學(xué)生家長交朋友，讓孩子看到，家長和老師是好朋友，孩子自愿接近你了。做到這幾點，良好的師生關(guān)系形成了，和諧的氣氛里，工作學(xué)習(xí)都是愉快的。當(dāng)然也存在問題，有的孩子怕老師，有問題不敢反映，讓家長跟老師說。說明孩子跟老師還是有間隔的。關(guān)注每一個學(xué)生，有待于進(jìn)一步努力。另一方面，與科任老師疏遠(yuǎn)。這說明一是課少接觸老師少。二是班主任從中協(xié)調(diào)不夠。今后要創(chuàng)造條件讓學(xué)生多與科任老師交流，使班級整個大群體更加融洽。從“打招呼”案例，到自己的感受，我認(rèn)識到：師生打招呼，不僅是禮貌的問題，而且關(guān)系到我們?nèi)绾谓⒑椭C的師生關(guān)系。處理好師生關(guān)系，主要靠我們老師一方的努力，班主任更是不可推卸的。建立和諧的師生關(guān)系，不僅關(guān)系到我們班主任的工作，而且是建立和諧校園的重要方面。正向劉翔平教授所說：“打招呼這個問題解決了，相信學(xué)生就會熱愛這個學(xué)校，這個班集體，熱愛老師，這個時候整體的學(xué)校氣氛是積極的?！傲己玫男ｏL(fēng)從哪里來，從建立良好的習(xí)慣來。習(xí)慣化的東西形成了，制度也就自然建立了。而這一切，都需要我們班主任的不懈努力。英語教學(xué)反思8本節(jié)課的教學(xué)重點是繼續(xù)學(xué)習(xí)句型Icanclimb，canyourun？學(xué)生能運用句型進(jìn)展交際。在本課的實際教學(xué)中，我較好地完成了本課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，完成了教案中所設(shè)計的各項活動和任務(wù)。通過這節(jié)課教學(xué)我有許多新的感受、新的想法。首先，根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，我在本課的教學(xué)中運用體驗、理論、參與、合作與交流為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。在實際教學(xué)中，我真實地感受到孩子們的輕松與快樂。語言學(xué)習(xí)對孩子們來說不再是死記硬背的煎熬，而是多種多樣的有趣的活動參與和豐富的學(xué)習(xí)體驗。在理論活動中，語言成為一種必不可少的交流工具?？吹胶⒆觽兣d致勃勃地參與和交流，我為孩子們多方面才能的開展而驕傲。在這節(jié)課的準(zhǔn)備和實際教學(xué)中，我也深深地感受到了新的課程標(biāo)準(zhǔn)對老師提出的新的要求。在本課書的“講故事”活動中，我使用了電腦課件。課文變成動畫片，孩子們喜歡的UncleBooky，Mocky，ken，Ann將孩子們帶入了一個夢幻般的英語童話世界。在教學(xué)中，我從孩子們的臉上看到了他們的陶醉，看到了他們的專注。隨著故事的開展，孩子們聽著，笑著，答復(fù)著老師的提問。由此可見，巧妙地運用多媒體信息技術(shù)，設(shè)計“整合型”的語言教學(xué)形式，是有效地進(jìn)展外語教學(xué)的有效途徑。作為一名外語老師，將多媒體信息技術(shù)引入語言課堂是語言教學(xué)開展的必然趨勢。新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)形式還對老師的語言素質(zhì)、知識程度提出了更高的要求，老師必須勤于思索，設(shè)計出巧妙的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，才能駕御新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下新的語言課堂教學(xué)。小組故事表演中，戴上故事中人物的面具的角色的扮演，使孩子們表現(xiàn)出很高的`興趣。在小組練習(xí)中，他們爭先恐后的扮演自己喜歡的角色。小組展示，他們都躍躍欲試。使我感受到，孩子們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的快樂。英語教學(xué)反思9M8U4的project部分主題是writingafilmreview，也就是寫影評。通過學(xué)習(xí)一篇哈利波特與魔法石的影評，讓學(xué)生理解影評應(yīng)該評什么，應(yīng)該怎么寫。由于此次開課是雙板教學(xué)的展示課，因此與平時上課有所不同，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要考慮如何將雙板的應(yīng)用有效地結(jié)合到教學(xué)中。整個課堂環(huán)節(jié)包括引入、快速閱讀，分部分精讀及小組活動展示等幾個大版塊。在話題的引入部分，我展示了幾部電影，讓學(xué)生判斷該電影屬于哪種類別，這樣很快引入了主題，也激發(fā)了學(xué)生的興趣?？熳x閱讀主要是對全文構(gòu)造內(nèi)容的把握，同時讓學(xué)生理解影評的內(nèi)容應(yīng)該包含哪幾部分。精讀部分我通過聽錄音、全班默讀等不同方式，完成填表、答復(fù)下列問題等不同的閱讀任務(wù)，既做到了訓(xùn)練形式多樣化，也使全班同學(xué)都積極參與其中。在這一過程中，我使用到了雙板的以下功能：N—1功能、鎖定屏幕、頁面關(guān)聯(lián)、添加附加文檔、視頻分段播放以及電子白板。使用下來的感受是：〔1〕利用雙板可以一邊播放視頻或音頻一邊在PPT上展示需要答復(fù)的問題，使用起來較為方便，防止了以往用PPT時需要到后臺再次操作的問題；〔2〕通過N—1功能，可以在新頁面講解時展示上一頁的內(nèi)容，防止了來回翻動頁面的費事；〔3〕在給學(xué)生展示問題而且問題數(shù)目較多時，可以鎖定該頁面，同時在另一屏幕上翻動答復(fù)各個問題，這樣學(xué)生就可以邊答復(fù)下列問題邊看下一個問題是什么；〔4〕利用電子白板寫板書較之傳統(tǒng)黑板更明晰，但是由于觸屏不靈敏，板書容易顯得破碎，不連接?！?〕最后一個環(huán)節(jié)是讓各小組上臺推薦電影。學(xué)生上臺一邊操作雙板，一邊做影片介紹。由于形式比擬新穎，學(xué)生還是較為感興趣的?！?〕由于設(shè)備原因，教室沒有安裝互動屏和ipad，因此習(xí)題互動未能實現(xiàn)。雙板教學(xué)是一種新型的利用計算機(jī)技術(shù)的教學(xué)方式。麻省理工學(xué)院西蒙·佩伯特博士指出“計算機(jī)是一種文化，是一種環(huán)境，它將引起傳統(tǒng)學(xué)校和傳統(tǒng)教育體系的根本改造?！痹诮逃I(lǐng)域，信息技術(shù)已對傳統(tǒng)的教學(xué)形式、教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)，也為教學(xué)改革提供了契機(jī)。信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越多。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：英語老師在開發(fā)英語課程資時，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資以及專門為英語教學(xué)效勞的網(wǎng)站為各個層次的英語教學(xué)提供了豐富的資。通過計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，具有交互功能的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資還能及時為學(xué)生提供反響信息。再有，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間互相幫助、分享學(xué)習(xí)資成為可能。但是，在多媒體教學(xué)理論中，容易出現(xiàn)教學(xué)目的出現(xiàn)偏移，信息技術(shù)喧賓奪主，英語課堂成了信息技術(shù)和資的展示平臺，學(xué)生的綜合語言運用才能的開展目的被無視等問題。為杜絕這種缺乏目的的教學(xué)活動，我想老師應(yīng)正確處理教學(xué)手段和教學(xué)目的的關(guān)系。教學(xué)目的是教學(xué)手段應(yīng)用的出發(fā)點和歸宿。另外，教學(xué)手段的選用還應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和課型特點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，充分發(fā)揮多種教學(xué)手段的作用，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。再有，老師制作課件時應(yīng)防止花里胡哨，注意直觀刺激強(qiáng)度的適度性，防止喚起學(xué)生過多的無意注意，影響教學(xué)效果。英語教學(xué)反思10如今我任七年級的英語老師，英語是中學(xué)生的一門主課，無論是學(xué)校，家庭還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄它。究其原因，是學(xué)生對英語掌握的接觸面小，說練時機(jī)少，以及他與中文的部分反差的諸多要素，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在“厭，怕，棄”的不安康的心理，這使我不得不改變教學(xué)法。這學(xué)期我做的成功之處是：第一，確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不代替學(xué)生讀書，代替字生感知，代替掌生觀庭、分析^p、考慮，代替學(xué)生明白任何一個道理和規(guī)律。老師只讓學(xué)生自己讀書，自己感覺事物，自己觀察，分析^p，考慮，從而明白任何道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我把課還給學(xué)生，形成師生交往，積極互動、共同開展的學(xué)習(xí)過程。第二，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。要學(xué)好英語，先要使學(xué)生認(rèn)識到這門語言的目的和意義，眾所周知，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀(jì)，中國要在同世紀(jì)的競爭中獲得主動，中華民族要騰飛，要終取決于優(yōu)秀科技人才。假如我們不懂英語，怎么去理解世界？只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)絡(luò)起來，才會對英語學(xué)習(xí)真正感興題，這可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動力。因此我結(jié)合學(xué)生的實際情況，通讀和節(jié)選教材，國情假設(shè)最簡單根本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)消費生興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī)。第三，改革課程根底上，積極響應(yīng)學(xué)校的改革，在每一節(jié)英語課中都認(rèn)真使用講學(xué)稿，并認(rèn)真出好每一份講學(xué)稿，催促檢查好每一位學(xué)生做講學(xué)稿并實行周周清每周小測試，檢查學(xué)生掌握知識的熟悉程度，以查漏補(bǔ)缺，扎實打好學(xué)生的英語根底，盡快進(jìn)步學(xué)生的英語成績。第四，那么力建立建治的師生關(guān)系。相對來說，初中生比小學(xué)生獨立性強(qiáng)，內(nèi)心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重，師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位。我用自己的力量去關(guān)心，尊重學(xué)生耐心地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡送和愛戴的人。英語教學(xué)反思11由于自己帶英語的時間還不算長，應(yīng)該說是一個新手，再課堂教學(xué)上的經(jīng)歷非常的淺薄，所以在上課時還是不能完全的抓住小學(xué)生的心里特征，在上課時明顯感覺到交流困難，尤其是在教單詞的時候，自己覺得很簡單的單詞，就按照自己的方法去教，課時這一教下來，不僅自己感覺到累，而且學(xué)生們掌握的也不結(jié)實，假如一直按這樣的方式授課的話，學(xué)生會失去對英語的興趣，因此我自己觀察了一段時間，多多少少也有了些自己的體會。小學(xué)地段的學(xué)生觀察事物時往往只是注重整體，容易忽略部分細(xì)節(jié)，他們主要借助詳細(xì)形象的材料進(jìn)展分析^p，等抽象邏輯，這就為英語詞匯認(rèn)讀教學(xué)找到了很好的切入點，因此，有時在上某節(jié)課時，我就對單詞進(jìn)展了形象化的“加工”比方說，在三年級上冊Unit2Lookatme.里，學(xué)習(xí)的face,eye,nose等單詞，為了讓學(xué)生能正確的認(rèn)讀，所以把它們進(jìn)展了形象化的改變，臉：face就把o加工成了認(rèn)的臉，眼睛：eye,，把兩個e加工成了眼睛，鼻子：nose把o加工成了鼻子等等，這樣，以前的枯燥的單詞都成了學(xué)生的興趣點，學(xué)生對這些單詞也產(chǎn)生了濃重的興趣，在畫畫認(rèn)認(rèn)的過程中，學(xué)生的認(rèn)讀才能進(jìn)步得很快，所以在以后得課堂上，要盡力防止那些死教硬套的老方法，盡量用一些可以使學(xué)消費生興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛學(xué)英語。英語教學(xué)反思12小學(xué)生在上英語課時，在最初的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和根本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣？這一問題不容無視的擺在我們英語老師的面前。顯然，英語教學(xué)僅僅靠枯燥的模擬和機(jī)械的記憶是肯定不行的。針對小學(xué)生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)嘗試創(chuàng)設(shè)各種情境，給學(xué)生親身體驗的時機(jī)，充分運用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演的情景中身臨其境的學(xué)英語第一次給小學(xué)生上英語課時，學(xué)生們可能就會不停地用“Hello,MiZheng！”“Hello！”熱情地向老師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開場的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和根本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然靠單純地枯燥地模擬和機(jī)械記憶是不行的。興趣是最好的導(dǎo)師。心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件?！睂W(xué)生對某種知識感興趣，一是學(xué)生的情感心理的作用，二是外部條件刺激的作用。老師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的喚起，最重要的是濃烈的學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生身心特點創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃重的興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲，好奇心，使其形成一種“心求通而未得”的憤悱心理，從而使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)入自主式閱讀的最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在才能，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、快樂的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有興趣性，以吸引學(xué)生的興趣。因此，針對小學(xué)生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)可能多的創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生親身體驗，充分運用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學(xué)英語。英語教學(xué)反思13PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits，我講的PartA部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)四個單詞，pear，peach，orange，watermelon，以及理解運用句型It’stastegood。單詞教學(xué)其實是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并參加了一些表達(dá)自己愛好的句型，如：Ilike…。Doyoulike…？Yes，Ido。/No，Idon't。讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)展有意義的交際，以此到達(dá)語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸诖蚱齐y點時的一些做法和體會。一、歌曲開篇，引入情境學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱ColorSong，活潑了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。二、不同方式，教學(xué)單詞小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂；然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氣氛去操練單詞。三、聯(lián)絡(luò)實際，靈敏運用倡導(dǎo)體驗，理論，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點。本課時我通過“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的間隔，同時練習(xí)了句型“It’stastegood?！苯虒W(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“Doyoulike…？Yes，Ido。/No，Idon’t。的句型小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報表演”讓他們親身體驗，主動參與，真正到達(dá)語言的交際目的。四、尊重全體，自主發(fā)揮我們常說教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個學(xué)生都到達(dá)一定的交際目的，我在最后設(shè)計了一個任務(wù)型活動Let’sdraw。在這活動中，我讓學(xué)生通過指令畫各種水果并涂上相應(yīng)的顏色，增強(qiáng)趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學(xué)生用根本的語句進(jìn)展交流，并也擴(kuò)大了一些與水果相關(guān)的單詞，如apple，banana，melon等，同時也在Ilike…。的根底上，深化了句型：Ilike…best。這樣，每個學(xué)生根據(jù)自己的才能，自由的發(fā)揮，到達(dá)了各