《信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育改革》——現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)言李克東

華南師范大學(xué)

E-maillikd@263.net信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育改革一

現(xiàn)代教育技術(shù)的涵義一

現(xiàn)代教育技術(shù)的涵義

1976年美國(guó)對(duì)教育技術(shù)的定義

教育技術(shù)是一種設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)在特定目標(biāo)下的整個(gè)教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法，它在人類學(xué)習(xí)和傳播的研究的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用人類和非人類資源，以獲得更為有效的學(xué)習(xí)。

1976年美國(guó)對(duì)教育技術(shù)的定義

76定義的基本觀點(diǎn)教育技術(shù)要綜合應(yīng)用人類和非人類資源教育技術(shù)是一種系統(tǒng)方法教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)和傳播理教育技術(shù)是為了“獲得更為有效的學(xué)習(xí)”

76定義的基本觀點(diǎn)美國(guó)AECT在94年對(duì)教育技術(shù)

所做的定義“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐?！?4定義的基本觀點(diǎn)教育技術(shù)的研究對(duì)象是學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源教育技術(shù)的內(nèi)容包括對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理”教育技術(shù)是一種理論和實(shí)踐

美國(guó)AECT在94年對(duì)教育技術(shù)

所做的定義“教育技術(shù)是關(guān)于NATO確定高級(jí)教育技術(shù)八大研課題任務(wù)分析與專家系統(tǒng)學(xué)生模型建造與學(xué)生錯(cuò)誤診斷個(gè)別指導(dǎo)策略與對(duì)學(xué)習(xí)者的控制微世界與問(wèn)題求解交互技術(shù)人機(jī)界面設(shè)計(jì)過(guò)程仿真實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)革新的方法論研究

NATO確定高級(jí)教育技術(shù)八大研課題任務(wù)分析與專家系統(tǒng)

NATO的基本觀點(diǎn)教育技術(shù)研究必須應(yīng)用人工智能技術(shù)、多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)。教育技術(shù)必須與教育革新相聯(lián)系教育技術(shù)與系統(tǒng)科學(xué)方法論有密切關(guān)系

NATO的基本觀點(diǎn)現(xiàn)代教育技術(shù)

運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。

現(xiàn)代教育技術(shù)

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

現(xiàn)代教育技術(shù)要以現(xiàn)代教育理論和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，還必須與教育革新（教學(xué)改革）相聯(lián)系現(xiàn)代教育技術(shù)以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段現(xiàn)代教育技術(shù)以優(yōu)化教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源為目標(biāo)現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)方法，通過(guò)對(duì)“過(guò)程”和“資源”的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理等工作達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

二教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)

二現(xiàn)代教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)現(xiàn)代信息技術(shù)信息技術(shù)是指研究信息的產(chǎn)生、獲取、度量、傳輸、變換、處理、識(shí)別和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。信息技術(shù)的核心：3C——計(jì)算機(jī)——通訊——內(nèi)容（信息）現(xiàn)代教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育的現(xiàn)代信息技術(shù)

數(shù)字音像技術(shù)衛(wèi)星廣播電視技術(shù)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)人工智能技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)

應(yīng)用于教育的現(xiàn)代信息技術(shù)

數(shù)字音像技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的特點(diǎn)信息顯示的多媒化信息處理的數(shù)字化信息儲(chǔ)存的光盤化信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過(guò)程的智能化

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的特點(diǎn)信息顯示的多媒化國(guó)家發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的決策國(guó)家支持建設(shè)以中國(guó)教育科研網(wǎng)和衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò);加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)用型終端平臺(tái)系統(tǒng)和校園網(wǎng)絡(luò)或局域網(wǎng)絡(luò)的建設(shè);充分利用現(xiàn)有資源和各種音像手段，繼續(xù)搞好多樣化的電化教育和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。國(guó)家發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的決策國(guó)家支持建設(shè)以中國(guó)教育科研網(wǎng)和衛(wèi)星在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)教育，教育科研網(wǎng)進(jìn)入全部高等學(xué)校和骨干中等職業(yè)學(xué)校，逐步進(jìn)入中小學(xué)。采取有力措施，大力開(kāi)發(fā)優(yōu)秀的教育教學(xué)軟件。運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)為社會(huì)成員提供終生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)提供適合當(dāng)?shù)匦枰慕逃?。《中共中央?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)

三

教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)

三

教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)從教育技術(shù)的研究對(duì)象看理論基礎(chǔ)教與學(xué)過(guò)程和資源的優(yōu)化包含有：學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)傳播活動(dòng)系統(tǒng)分析從教育技術(shù)的研究對(duì)象看理論基礎(chǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)教與學(xué)的基本理論教育傳播理論系統(tǒng)科學(xué)方法論現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)教與學(xué)的基本理論1.主要的學(xué)習(xí)理論1、行為主義學(xué)習(xí)理論2、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論4、人本主義學(xué)習(xí)理論

1.主要的學(xué)習(xí)理論現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的分析理論流派代表人物基本觀點(diǎn)理論特點(diǎn)行為主義桑代克學(xué)習(xí)理論斯金納認(rèn)知學(xué)習(xí)加涅理論建構(gòu)主義皮亞杰學(xué)習(xí)理論維特羅克人本主義羅杰斯學(xué)習(xí)理論現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的分析理論流派代表人物2.具有代表性的教學(xué)理論具有代表性的教學(xué)理論有：1、布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式2、布魯姆的掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式3、加涅針對(duì)學(xué)習(xí)條件的指導(dǎo)教學(xué)模式4、克拉夫基的范例教學(xué)模式5、巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué)

2.具有代表性的教學(xué)理論具有代表性的教學(xué)理論有：現(xiàn)代教學(xué)理論理論流派代表人物基本觀點(diǎn)理論特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法布魯納掌握學(xué)習(xí)法布魯姆條件指導(dǎo)法加涅范例教學(xué)法克拉夫基最優(yōu)化教學(xué)巴班斯基現(xiàn)代教學(xué)理論理論流派代表人物3、教育傳播理論

教育傳播理論是指研究信息傳播的過(guò)程、媒介和效果的理論體系。1、拉斯威爾模型2、香農(nóng)—偉佛模型3、施拉姆模型4、貝羅模型3、教育傳播理論教育傳播理論是指研究信息傳播的過(guò)程、4、系統(tǒng)科學(xué)方法論

系統(tǒng)科學(xué)方法論是指把事物放在系統(tǒng)的形式中加以考察，從系統(tǒng)的觀點(diǎn)，著重從整體與部分（要素）、整體與外部（環(huán)境）的相互聯(lián)系和相互作用中考察對(duì)象，以求得最佳功能的科學(xué)分析方法。主要內(nèi)容：1、系統(tǒng)的基本概念2、系統(tǒng)方法的基本構(gòu)成3、系統(tǒng)方法的特點(diǎn)

4、系統(tǒng)科學(xué)方法論系統(tǒng)科學(xué)方法論是指把事物放在系統(tǒng)的四、教育技術(shù)學(xué)的基本理論與技術(shù)四、教育技術(shù)學(xué)的基本理論與技術(shù)教育技術(shù)學(xué)的基本理論與技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論與應(yīng)用技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)理論與開(kāi)發(fā)技術(shù)媒傳教學(xué)理論與應(yīng)用技術(shù)績(jī)效評(píng)價(jià)理論與應(yīng)用技術(shù)教育技術(shù)學(xué)的基本理論與技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論與應(yīng)用技術(shù)1、教學(xué)設(shè)計(jì)（InstructionalDesign)的理論和方法教學(xué)設(shè)計(jì)是以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)和方法，研究分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源，分析、評(píng)價(jià)其結(jié)果，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的一種系統(tǒng)研究方法。1、教學(xué)設(shè)計(jì)（InstructionalDesign)的理教學(xué)設(shè)計(jì)理論

教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的研究學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)目標(biāo)的分析與描述教學(xué)信息的設(shè)計(jì)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者主體活動(dòng)的設(shè)計(jì)教師主導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)協(xié)商活動(dòng)的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論

教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的研究教學(xué)設(shè)計(jì)方法的研究基于教的設(shè)計(jì)方法基于學(xué)的設(shè)計(jì)方法教學(xué)設(shè)計(jì)程序模型的研究教學(xué)設(shè)計(jì)方法的研究2.教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)理論與技術(shù)

教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)教學(xué)硬件環(huán)境開(kāi)發(fā)教學(xué)信息資源開(kāi)發(fā)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)接受式教學(xué)理論個(gè)別化學(xué)習(xí)理論合作學(xué)習(xí)理論遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)理論2.教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)理論與技術(shù)

教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)教學(xué)系統(tǒng)要素和結(jié)構(gòu)的研究教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具的研究教學(xué)系統(tǒng)評(píng)價(jià)研究電視教材評(píng)價(jià)多媒體教學(xué)軟件評(píng)價(jià)教育網(wǎng)站評(píng)價(jià)教學(xué)系統(tǒng)要素和結(jié)構(gòu)的研究3、媒傳教學(xué)理論

媒傳教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的研究媒傳教學(xué)模式研究媒傳教學(xué)中教師作用和地位的研究媒傳教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮的研究媒傳教學(xué)中媒體的作用研究媒傳教學(xué)效果的研究媒傳教學(xué)的組織和管理3、媒傳教學(xué)理論

媒傳教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的研究4、績(jī)效教學(xué)評(píng)價(jià)理論績(jī)效評(píng)價(jià)的對(duì)象（教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、資源）績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立績(jī)效評(píng)價(jià)的實(shí)施績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果的分析4、績(jī)效教學(xué)評(píng)價(jià)理論績(jī)效評(píng)價(jià)的對(duì)象（教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、資源）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的層次鞏固和發(fā)展以音像技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體組合教學(xué)充分發(fā)揮衛(wèi)星廣播電視的功能和利用其資源逐步普及和推廣多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)造條件發(fā)展校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高度共享建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，滿足社會(huì)終身教育的需求現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的層次鞏固和發(fā)展以音像技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體組合五

現(xiàn)代教育技術(shù)

環(huán)境的建設(shè)五

現(xiàn)代教育技術(shù)

環(huán)境的建設(shè)教學(xué)環(huán)境：

教與學(xué)活動(dòng)的空間與條件。

信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的作用有利于教學(xué)信息多樣化顯示有利于學(xué)習(xí)者的積極參與有利于教學(xué)資源的高度共享有利于學(xué)生進(jìn)行協(xié)商討論有利于學(xué)生獲取廣闊信息有利于信息反饋和教師的調(diào)控

教學(xué)環(huán)境：

教與學(xué)活動(dòng)的空間與條件。

信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)環(huán)境的類型基于課堂教學(xué)的環(huán)境

----多媒體綜合電教室基于學(xué)科特點(diǎn)的?？齐娊淌?/p>

----語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，電子音樂(lè)教室基于個(gè)別化學(xué)習(xí)的環(huán)境

----視聽(tīng)閱覽室、網(wǎng)絡(luò)型CAI教室

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)環(huán)境的類型基于課堂教學(xué)的環(huán)境

----多媒體開(kāi)放性播放式教學(xué)環(huán)境

——學(xué)校閉路電視系統(tǒng)，F(xiàn)M廣播系統(tǒng)基于協(xié)商學(xué)習(xí)的環(huán)境

——多媒體教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境——教學(xué)資源高度共享因特網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

——遠(yuǎn)程信息獲取現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境蚛

——衛(wèi)星、通訊、因特網(wǎng)三網(wǎng)合一開(kāi)放性播放式教學(xué)環(huán)境

——學(xué)校閉路電視系統(tǒng)，F(xiàn)M廣播系統(tǒng)六

現(xiàn)代化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)六

現(xiàn)代化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件

建設(shè)現(xiàn)代教材體系

現(xiàn)代教材體系的標(biāo)志多媒體化系列化和配套化電子讀物網(wǎng)絡(luò)化(WEB教材)

開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件

建設(shè)現(xiàn)代教材體系

現(xiàn)代教材體系的標(biāo)志現(xiàn)代化教學(xué)資源的基本類型常規(guī)音像教材（幻燈、投影、錄音）電視教材（衛(wèi)星電視節(jié)目、教學(xué)錄像片）多媒體教學(xué)軟件與電子出版物網(wǎng)上教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)課件網(wǎng)絡(luò)課程專題資源網(wǎng)頁(yè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站專業(yè)資源庫(kù)

現(xiàn)代化教學(xué)資源的基本類型常規(guī)音像教材（幻燈、投影、錄音）多種形式的多媒體教學(xué)軟件課堂演示型教學(xué)軟件百科全書類的數(shù)據(jù)資料型軟件個(gè)別化交互系統(tǒng)學(xué)習(xí)軟件測(cè)量操練學(xué)習(xí)軟件模擬仿真型教學(xué)軟件多種形式的多媒體教學(xué)軟件多媒體教學(xué)軟件必須充分體現(xiàn)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)能以多媒體方式顯示教學(xué)信息，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激。要以超文本方式組織教學(xué)信息，為學(xué)生提供聯(lián)想思維的多種途徑。建立友好的圖形交互界面，為學(xué)生提供交換交互作用環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。

多媒體教學(xué)軟件必須七

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

探索構(gòu)建新型教學(xué)模式

七教學(xué)模式教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下，教與學(xué)活動(dòng)中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)模式新型教學(xué)模式的目標(biāo)要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》新型教學(xué)模式的目標(biāo)要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域存在的主要問(wèn)題

只重視知識(shí)的傳授，不重視能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)教師中心論的影響，忽視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用行為主義的影響，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知信息加工和意義建構(gòu)的指導(dǎo)

充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域存在的主要問(wèn)題

只重視知識(shí)的傳授，不重視新型教學(xué)模式的基本特征強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的相互作用，充分發(fā)揮教師作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的主導(dǎo)作用強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)可供學(xué)習(xí)者參與的社會(huì)文化、自然情境強(qiáng)調(diào)為學(xué)習(xí)者提供多種類型的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行問(wèn)題探究活動(dòng)創(chuàng)造條件強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)商、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言和文字進(jìn)行表述強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)反饋新型教學(xué)模式的基本特征強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的相互作用，充分發(fā)揮教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物敏銳觀察的能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)對(duì)問(wèn)題積極求異思想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)對(duì)事物豐富聯(lián)想能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)對(duì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)探索能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形成個(gè)性化知識(shí)結(jié)構(gòu)能力培養(yǎng)學(xué)生具有信息技術(shù)應(yīng)用能力（信息獲取、處理、分析、表達(dá)和交流能力）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物敏銳觀察的能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

促進(jìn)教學(xué)過(guò)程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變教師角色的轉(zhuǎn)變學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變媒體作用的轉(zhuǎn)變教學(xué)進(jìn)程的轉(zhuǎn)變

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

促進(jìn)教學(xué)過(guò)程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變教師角色的轉(zhuǎn)變八

學(xué)校發(fā)展現(xiàn)代教育

技術(shù)的任務(wù)八

學(xué)校發(fā)展現(xiàn)代教育

技術(shù)的任務(wù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃培訓(xùn)建設(shè)開(kāi)發(fā)試驗(yàn)研究學(xué)校發(fā)展規(guī)劃培訓(xùn)建設(shè)開(kāi)發(fā)試驗(yàn)研究謝謝！信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育改革《信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育改革》——現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)言李克東

華南師范大學(xué)

E-maillikd@263.net信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育改革一

現(xiàn)代教育技術(shù)的涵義一

現(xiàn)代教育技術(shù)的涵義

1976年美國(guó)對(duì)教育技術(shù)的定義

教育技術(shù)是一種設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)在特定目標(biāo)下的整個(gè)教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法，它在人類學(xué)習(xí)和傳播的研究的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用人類和非人類資源，以獲得更為有效的學(xué)習(xí)。

1976年美國(guó)對(duì)教育技術(shù)的定義

76定義的基本觀點(diǎn)教育技術(shù)要綜合應(yīng)用人類和非人類資源教育技術(shù)是一種系統(tǒng)方法教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)和傳播理教育技術(shù)是為了“獲得更為有效的學(xué)習(xí)”

76定義的基本觀點(diǎn)美國(guó)AECT在94年對(duì)教育技術(shù)

所做的定義“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。”94定義的基本觀點(diǎn)教育技術(shù)的研究對(duì)象是學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源教育技術(shù)的內(nèi)容包括對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理”教育技術(shù)是一種理論和實(shí)踐

美國(guó)AECT在94年對(duì)教育技術(shù)

所做的定義“教育技術(shù)是關(guān)于NATO確定高級(jí)教育技術(shù)八大研課題任務(wù)分析與專家系統(tǒng)學(xué)生模型建造與學(xué)生錯(cuò)誤診斷個(gè)別指導(dǎo)策略與對(duì)學(xué)習(xí)者的控制微世界與問(wèn)題求解交互技術(shù)人機(jī)界面設(shè)計(jì)過(guò)程仿真實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)革新的方法論研究

NATO確定高級(jí)教育技術(shù)八大研課題任務(wù)分析與專家系統(tǒng)

NATO的基本觀點(diǎn)教育技術(shù)研究必須應(yīng)用人工智能技術(shù)、多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)。教育技術(shù)必須與教育革新相聯(lián)系教育技術(shù)與系統(tǒng)科學(xué)方法論有密切關(guān)系

NATO的基本觀點(diǎn)現(xiàn)代教育技術(shù)

運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。

現(xiàn)代教育技術(shù)

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

現(xiàn)代教育技術(shù)要以現(xiàn)代教育理論和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，還必須與教育革新（教學(xué)改革）相聯(lián)系現(xiàn)代教育技術(shù)以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段現(xiàn)代教育技術(shù)以優(yōu)化教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源為目標(biāo)現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)方法，通過(guò)對(duì)“過(guò)程”和“資源”的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理等工作達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

二教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)

二現(xiàn)代教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)現(xiàn)代信息技術(shù)信息技術(shù)是指研究信息的產(chǎn)生、獲取、度量、傳輸、變換、處理、識(shí)別和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。信息技術(shù)的核心：3C——計(jì)算機(jī)——通訊——內(nèi)容（信息）現(xiàn)代教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育的現(xiàn)代信息技術(shù)

數(shù)字音像技術(shù)衛(wèi)星廣播電視技術(shù)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)人工智能技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)

應(yīng)用于教育的現(xiàn)代信息技術(shù)

數(shù)字音像技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的特點(diǎn)信息顯示的多媒化信息處理的數(shù)字化信息儲(chǔ)存的光盤化信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過(guò)程的智能化

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的特點(diǎn)信息顯示的多媒化國(guó)家發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的決策國(guó)家支持建設(shè)以中國(guó)教育科研網(wǎng)和衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò);加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)用型終端平臺(tái)系統(tǒng)和校園網(wǎng)絡(luò)或局域網(wǎng)絡(luò)的建設(shè);充分利用現(xiàn)有資源和各種音像手段，繼續(xù)搞好多樣化的電化教育和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。國(guó)家發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的決策國(guó)家支持建設(shè)以中國(guó)教育科研網(wǎng)和衛(wèi)星在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)教育，教育科研網(wǎng)進(jìn)入全部高等學(xué)校和骨干中等職業(yè)學(xué)校，逐步進(jìn)入中小學(xué)。采取有力措施，大力開(kāi)發(fā)優(yōu)秀的教育教學(xué)軟件。運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)為社會(huì)成員提供終生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)提供適合當(dāng)?shù)匦枰慕逃?。《中共中央?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)

三

教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)

三

教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)從教育技術(shù)的研究對(duì)象看理論基礎(chǔ)教與學(xué)過(guò)程和資源的優(yōu)化包含有：學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)傳播活動(dòng)系統(tǒng)分析從教育技術(shù)的研究對(duì)象看理論基礎(chǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)教與學(xué)的基本理論教育傳播理論系統(tǒng)科學(xué)方法論現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)教與學(xué)的基本理論1.主要的學(xué)習(xí)理論1、行為主義學(xué)習(xí)理論2、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論4、人本主義學(xué)習(xí)理論

1.主要的學(xué)習(xí)理論現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的分析理論流派代表人物基本觀點(diǎn)理論特點(diǎn)行為主義桑代克學(xué)習(xí)理論斯金納認(rèn)知學(xué)習(xí)加涅理論建構(gòu)主義皮亞杰學(xué)習(xí)理論維特羅克人本主義羅杰斯學(xué)習(xí)理論現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的分析理論流派代表人物2.具有代表性的教學(xué)理論具有代表性的教學(xué)理論有：1、布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式2、布魯姆的掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式3、加涅針對(duì)學(xué)習(xí)條件的指導(dǎo)教學(xué)模式4、克拉夫基的范例教學(xué)模式5、巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué)

2.具有代表性的教學(xué)理論具有代表性的教學(xué)理論有：現(xiàn)代教學(xué)理論理論流派代表人物基本觀點(diǎn)理論特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法布魯納掌握學(xué)習(xí)法布魯姆條件指導(dǎo)法加涅范例教學(xué)法克拉夫基最優(yōu)化教學(xué)巴班斯基現(xiàn)代教學(xué)理論理論流派代表人物3、教育傳播理論

教育傳播理論是指研究信息傳播的過(guò)程、媒介和效果的理論體系。1、拉斯威爾模型2、香農(nóng)—偉佛模型3、施拉姆模型4、貝羅模型3、教育傳播理論教育傳播理論是指研究信息傳播的過(guò)程、4、系統(tǒng)科學(xué)方法論

系統(tǒng)科學(xué)方法論是指把事物放在系統(tǒng)的形式中加以考察，從系統(tǒng)的觀點(diǎn)，著重從整體與部分（要素）、整體與外部（環(huán)境）的相互聯(lián)系和相互作用中考察對(duì)象，以求得最佳功能的科學(xué)分析方法。主要內(nèi)容：1、系統(tǒng)的基本概念2、系統(tǒng)方法的基本構(gòu)成3、系統(tǒng)方法的特點(diǎn)

4、系統(tǒng)科學(xué)方法論系統(tǒng)科學(xué)方法論是指把事物放在系統(tǒng)的四、教育技術(shù)學(xué)的基本理論與技術(shù)四、教育技術(shù)學(xué)的基本理論與技術(shù)教育技術(shù)學(xué)的基本理論與技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論與應(yīng)用技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)理論與開(kāi)發(fā)技術(shù)媒傳教學(xué)理論與應(yīng)用技術(shù)績(jī)效評(píng)價(jià)理論與應(yīng)用技術(shù)教育技術(shù)學(xué)的基本理論與技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論與應(yīng)用技術(shù)1、教學(xué)設(shè)計(jì)（InstructionalDesign)的理論和方法教學(xué)設(shè)計(jì)是以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)和方法，研究分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源，分析、評(píng)價(jià)其結(jié)果，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的一種系統(tǒng)研究方法。1、教學(xué)設(shè)計(jì)（InstructionalDesign)的理教學(xué)設(shè)計(jì)理論

教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的研究學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)目標(biāo)的分析與描述教學(xué)信息的設(shè)計(jì)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者主體活動(dòng)的設(shè)計(jì)教師主導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)協(xié)商活動(dòng)的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論

教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的研究教學(xué)設(shè)計(jì)方法的研究基于教的設(shè)計(jì)方法基于學(xué)的設(shè)計(jì)方法教學(xué)設(shè)計(jì)程序模型的研究教學(xué)設(shè)計(jì)方法的研究2.教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)理論與技術(shù)

教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)教學(xué)硬件環(huán)境開(kāi)發(fā)教學(xué)信息資源開(kāi)發(fā)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)接受式教學(xué)理論個(gè)別化學(xué)習(xí)理論合作學(xué)習(xí)理論遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)理論2.教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)理論與技術(shù)

教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)教學(xué)系統(tǒng)要素和結(jié)構(gòu)的研究教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具的研究教學(xué)系統(tǒng)評(píng)價(jià)研究電視教材評(píng)價(jià)多媒體教學(xué)軟件評(píng)價(jià)教育網(wǎng)站評(píng)價(jià)教學(xué)系統(tǒng)要素和結(jié)構(gòu)的研究3、媒傳教學(xué)理論

媒傳教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的研究媒傳教學(xué)模式研究媒傳教學(xué)中教師作用和地位的研究媒傳教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮的研究媒傳教學(xué)中媒體的作用研究媒傳教學(xué)效果的研究媒傳教學(xué)的組織和管理3、媒傳教學(xué)理論

媒傳教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的研究4、績(jī)效教學(xué)評(píng)價(jià)理論績(jī)效評(píng)價(jià)的對(duì)象（教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、資源）績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立績(jī)效評(píng)價(jià)的實(shí)施績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果的分析4、績(jī)效教學(xué)評(píng)價(jià)理論績(jī)效評(píng)價(jià)的對(duì)象（教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、資源）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的層次鞏固和發(fā)展以音像技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體組合教學(xué)充分發(fā)揮衛(wèi)星廣播電視的功能和利用其資源逐步普及和推廣多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)造條件發(fā)展校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高度共享建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，滿足社會(huì)終身教育的需求現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的層次鞏固和發(fā)展以音像技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體組合五

現(xiàn)代教育技術(shù)

環(huán)境的建設(shè)五

現(xiàn)代教育技術(shù)

環(huán)境的建設(shè)教學(xué)環(huán)境：

教與學(xué)活動(dòng)的空間與條件。

信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的作用有利于教學(xué)信息多樣化顯示有利于學(xué)習(xí)者的積極參與有利于教學(xué)資源的高度共享有利于學(xué)生進(jìn)行協(xié)商討論有利于學(xué)生獲取廣闊信息有利于信息反饋和教師的調(diào)控

教學(xué)環(huán)境：

教與學(xué)活動(dòng)的空間與條件。

信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)環(huán)境的類型基于課堂教學(xué)的環(huán)境

----多媒體綜合電教室基于學(xué)科特點(diǎn)的專科電教室

----語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，電子音樂(lè)教室基于個(gè)別化學(xué)習(xí)的環(huán)境

----視聽(tīng)閱覽室、網(wǎng)絡(luò)型CAI教室

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)環(huán)境的類型基于課堂教學(xué)的環(huán)境

----多媒體開(kāi)放性播放式教學(xué)環(huán)境

——學(xué)校閉路電視系統(tǒng)，F(xiàn)M廣播系統(tǒng)基于協(xié)商學(xué)習(xí)的環(huán)境

——多媒體教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境——教學(xué)資源高度共享因特網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

——遠(yuǎn)程信息獲取現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境蚛

——衛(wèi)星、通訊、因特網(wǎng)三網(wǎng)合一開(kāi)放性播放式教學(xué)環(huán)境

——學(xué)校閉路電視系統(tǒng)，F(xiàn)M廣播系統(tǒng)六

現(xiàn)代化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)六

現(xiàn)代化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件

建設(shè)現(xiàn)代教材體系

現(xiàn)代教材體系的標(biāo)志多媒體化系列化和配套化電子讀物網(wǎng)絡(luò)化(WEB教材)

開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件

建設(shè)現(xiàn)代教材體系

現(xiàn)代教材體系的標(biāo)志現(xiàn)代化教學(xué)資源的基本類型常規(guī)音像教材（幻燈、投影、錄音）電視教材（衛(wèi)星電視節(jié)目、教學(xué)錄像片）多媒體教學(xué)軟件與電子出版物網(wǎng)上教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)課件網(wǎng)絡(luò)課程專題資源網(wǎng)頁(yè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站專業(yè)資源庫(kù)

現(xiàn)代化教學(xué)資源的基本類型常規(guī)音像教材（幻燈、投影、錄音）多種形式的多媒體教學(xué)軟件課堂演示型教學(xué)軟件百科全書類的數(shù)據(jù)資料型軟件個(gè)別化交互系統(tǒng)學(xué)習(xí)軟件測(cè)量操練學(xué)習(xí)軟件模擬仿真型教學(xué)軟件多種