———學(xué)生完成的過程及成果進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)單成為技能考核的手段。評價(jià)可以采取演講、答辯、填寫評價(jià)表、訪談、考核等方式來進(jìn)行。教學(xué)反饋單。學(xué)生對整個(gè)的工作與學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，學(xué)習(xí)內(nèi)容是否滿意，任務(wù)完成情況是否滿意、教學(xué)方法是否滿意，小組合作是否滿意，可采用小組反饋、調(diào)查問卷等方法。六、課程考核考核過程是對學(xué)生的綜合職業(yè)能力的考核，不僅只考核專業(yè)能力或知識內(nèi)容，還要考核方法能力以及社會(huì)能力。知識考核滲透到技能考核之中，而技能考核不光是對結(jié)果的考核，還包括對過程的考核。本課程的考核方式為過程考核占60%，結(jié)果考核占40%。過程考核和結(jié)果考核主要是通過對每一個(gè)教學(xué)單元中的實(shí)踐項(xiàng)目評價(jià)和目標(biāo)評價(jià)來實(shí)施。學(xué)生的最終成績?yōu)榻虒W(xué)單元中的各實(shí)踐項(xiàng)目得分的平均值。表6-1考核比例及要求考核方式考核內(nèi)容分值（滿分100分）考核目的教學(xué)單元中的各實(shí)踐項(xiàng)目過程考核60分到課率10考核學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力；項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行能力。創(chuàng)意構(gòu)思20學(xué)生實(shí)踐過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度10工作進(jìn)度與質(zhì)量10過程中自查、互杳及糾錯(cuò)能力10結(jié)果考核40分最終效果呈現(xiàn)15考核學(xué)生對項(xiàng)目任務(wù)結(jié)果的展示、分析、評價(jià)能力，職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。表現(xiàn)技法及加工工藝15作品匯報(bào)10七、實(shí)施條件要求（一）師資隊(duì)伍要求《三大構(gòu)成》是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)非常重要的基礎(chǔ)課程，要求授課教師對設(shè)計(jì)理論知識有較為深刻的理解和掌握；有豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和較高的審美水平?？善刚埞ぷ髟谄髽I(yè)一線的相關(guān)設(shè)計(jì)人員兼課，這樣更有利于將職業(yè)能力的培養(yǎng)融合于整個(gè)教學(xué)過程。（二）教學(xué)場所要求教學(xué)環(huán)境多媒體教室。配備傳統(tǒng)教具、多媒體設(shè)備等教學(xué)必需設(shè)施。設(shè)備要求制圖桌椅每人一套，相關(guān)制圖工具和材料可統(tǒng)一采購并發(fā)放。八、課程資源（一）建議教材本課程目前選用的教材是由史喜珍主編的、武漢理工大學(xué)出版社出版的《三大構(gòu)成設(shè)計(jì)》。本教材主要特點(diǎn)是提供的資訊比較詳細(xì)，案例豐富，可操作性強(qiáng)，本教材自2009年出版以來，已經(jīng)連續(xù)三次重印，使用效果良好。（二）參考資料《現(xiàn)代構(gòu)成藝術(shù)》，主編陳敬良，哈爾濱工程大學(xué)出版社，2012年出版，版次：2；《現(xiàn)代構(gòu)成》，主編曹大勇，中南大學(xué)出版社，2009年出版，版次：2。（三）網(wǎng)絡(luò)資源Arting365——中國藝術(shù)設(shè)計(jì)聯(lián)盟；中國設(shè)計(jì)在線；中國平面設(shè)計(jì)在線。九、課程標(biāo)準(zhǔn)制定依據(jù)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群的專業(yè)基礎(chǔ)課程，《三大構(gòu)成》課程標(biāo)準(zhǔn)的制定以藝術(shù)專業(yè)群各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，以后續(xù)專業(yè)課程所需的基礎(chǔ)知識為導(dǎo)向，服務(wù)于后續(xù)的專業(yè)技能課程。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定參考國家對高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，以提升職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，以設(shè)計(jì)類職業(yè)崗位的核心能力——?jiǎng)?chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)貫穿始終。在廣泛開展社會(huì)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的