幼兒園大班語言說課稿幼兒園大班語言說課稿1

活動背景：

本活動源自幼兒早期閱讀系列《美好的種子》。在生活中我們可以發(fā)覺，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，過著小皇帝、小公主般的生活。家長們出于對孩子的關(guān)愛，也是幫這幫那，樂此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中常?？梢钥吹郊议L關(guān)心孩子整理玩具、給孩子拿書包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無形中剝奪了許多可以讓孩子們動手參加、親身體驗(yàn)的機(jī)會，禁錮了孩子的進(jìn)展，而且從不讓孩子過多的運(yùn)動，庇護(hù)的非常的嚴(yán)密，讓孩子養(yǎng)成了沒有責(zé)任心、懶散和依靠別人等不良習(xí)慣。而《國王生病了》這個故事告知我們：生活中要多多運(yùn)動，很多事情是需要親自體驗(yàn)，不能依靠別人、讓別人代替做的，因此選擇了這本書。

活動目標(biāo)：

“國王生病了”這個語言活動假如單純地讓幼兒看著畫面，老師為幼兒讀一段，然后提一些問題讓幼兒來回答．整個活動過程未免有些枯燥，不利于幼兒主動主動地學(xué)習(xí)。我盼望有所轉(zhuǎn)變，于是借用了“表演”這一形式來組織本次語言活動。通過畫面觀賞想象、對白設(shè)計(jì)、問題爭論、動作仿照、即興表演等方式，讓幼兒從表演中理解故事要點(diǎn)和內(nèi)容，避開讓幼兒單板的記住故事，使幼兒能主動參加作品表現(xiàn)，在與老師、同伴互動合作中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動。所以在目標(biāo)制定時，我制定了通過想象講解并描述、分析爭論、即興仿編等與他人的互動合作，進(jìn)展思維力量、想象力和語言表達(dá)力量。

預(yù)備過程：

《國王生病了》PPT、大書教具一本，幼兒用書人手一本。

為便于幼兒擺放書，我還制作了書袋，但操作后發(fā)覺問題，又舍棄園本的方案，改用布袋，效果還是可以的。PPT和大書的運(yùn)用并不重復(fù)，PPT畫面在電視上呈現(xiàn)的畫面比較大，幼兒更簡單觀看。

大書是活動頁碼的，便于幼兒去查找問題，發(fā)覺問題，可以去操作。在大書上找到問題的所在后再由PPT展現(xiàn)，讓全部的幼兒在同一平面觀看。

活動過程：

過程很清楚，分為4個環(huán)節(jié)：

第一“國王”生病了，醫(yī)生看病開藥方；這一環(huán)節(jié)我通過“看、聞、問”三種方法想象講解并描述國王生病時的狀態(tài)，進(jìn)展幼兒的想象力。

其次“國王”在宮里人的伴隨下開頭“運(yùn)動”；在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自主閱讀，帶著問題去爭論，溝通發(fā)覺的狀況。目的性更強(qiáng)，也為國王病為什么沒有真正好找到了緣由。

第三病未痊愈，“國王”質(zhì)問“醫(yī)生”．“醫(yī)生”指出“國王”所謂“運(yùn)動”的真相；這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了設(shè)計(jì)問答對白，進(jìn)行表演的方法激起幼兒的愛好，讓幼兒在嬉戲中體驗(yàn)故事的好玩。邊表演邊講解并描述故事中的趣事。

第四“國王”自己運(yùn)動，身體復(fù)原健康。這一環(huán)節(jié)我采納了即興仿編的方法讓幼兒依據(jù)老師的句式創(chuàng)編。熬煉幼兒的語言進(jìn)展力量。

每一環(huán)節(jié)我采納的方法都不相同，新奇的形式從頭到尾吸引著幼兒的留意力，在師生互動的環(huán)節(jié)中，幼兒也能大膽的進(jìn)行表演，講解并描述。

我詳情的地方，我還特殊注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下，能認(rèn)真觀看畫面，仔細(xì)推斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最終師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的愛好。同時，我在教學(xué)中運(yùn)用講、看與運(yùn)動交替的策略，使活動輕松開心，引人入勝。好動好仿照是孩子的天性，教學(xué)中充分發(fā)揮了孩子的主動性，讓孩子在動作的仿照和嬉戲活動中感受師幼互動的愉悅，體驗(yàn)到故事帶給大家的樂趣。

活動中的不足：

《國王生病了》是一篇主題嚴(yán)厲、卻又幽默好玩的故事,作品以輕松的風(fēng)格,生動的語言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點(diǎn)找出國王生病的緣由，花重筆墨在觀看人物的表情上，對畫中幽默的詳情就忽視了，例如：國王和皇后一起做體操，國王對著皇后叫“一二一二”，大臣們抬著轎子，國王叫“嘿吆嘿吆”，游泳時，大臣舉著“25圈”等等這些畫面的幽默風(fēng)趣，只是一帶而過?？稍谏罨恍層變焊畹捏w會書中的幽默。

教學(xué)反思：

請幼兒先自己看書，觀看畫面上的內(nèi)容然后在依據(jù)老師的提問進(jìn)行故事內(nèi)容的理解。詳情的地方，我還特殊注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下，能認(rèn)真觀看畫面，仔細(xì)推斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最終師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的愛好。

幼兒園大班語言說課稿2

一、設(shè)計(jì)意圖

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里都比較嬌慣和寵愛，這樣就無形當(dāng)中形成了諸如一些做事依靠性強(qiáng)，怕吃苦，怕臟怕累的不良性格。針對這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過生動好玩的故事，訓(xùn)練幼兒勤勞英勇，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以期促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。

二、說教材

（一）活動目標(biāo)

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！被顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最牢固的道理。

2、能簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬勤勞、聰慧和英勇。訓(xùn)練幼兒做事不要圖省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。

（二）活動重、難點(diǎn)

本次活動的重點(diǎn)是能夠簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

三、說教法

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采納提問法、引導(dǎo)法、總結(jié)法來組織我的教學(xué)活動。

四、說學(xué)法

我準(zhǔn)備關(guān)心幼兒采納觀看法、爭論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

五、說活動預(yù)備

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下預(yù)備：有聲與無聲的《三只小豬蓋房子》動漫完盤；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。

六、說活動流程

整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒愛好；老師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡潔復(fù)述故事內(nèi)容；播放有聲的動漫《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒愛好。

提問：小伴侶們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？又發(fā)生了什么事情呢？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事前先聽幾個問題，然后在故事中找到答案。1、故事里面都有誰？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰的房子最牢固？

其次環(huán)節(jié)：老師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、老師播放沒有配音的動漫《三只小豬蓋房子》，并生動的講解并描述故事。

2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最牢固？

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡潔復(fù)述故事內(nèi)容。

播放沒有配音的動漫片段，請幼兒大膽地講解并描述故事?？煞侄沃v解并描述，也可完整講解并描述。

第四環(huán)節(jié)：播放有聲動漫《三只小豬蓋房子》。

1、剛才小伴侶們真聰慧，能自己講故事。下面聽聽錄音里是怎么講的。播放有配音動漫《三只小豬蓋房子》。

2、爭論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、英勇、聰慧的小豬）假如你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋牢固的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，老師指導(dǎo)。

幼兒園大班語言說課稿3

活動目標(biāo)：

1。用自己的方式采訪老師、阿姨和同學(xué)。

2。體驗(yàn)關(guān)懷別人自己也會感到歡樂的情感。

活動預(yù)備：小樹葉。

活動重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、理解故事的內(nèi)容。

2、用自己的方式采訪老師、阿姨和同學(xué)

過程：

1、導(dǎo)入話題：

出示小樹葉，引起幼兒愛好。

——“我是一片小小的樹葉，長在一棵大樹上，今日，風(fēng)兒輕輕地把我?guī)У竭@里，讓我出去找找誰是歡樂的，你們情愿和我一起去嗎？”

逐一出示小動物圖片，引出小樹葉與他們的對話。

——“小樹葉問小鳥：‘小鳥你歡樂嗎？’小鳥說：‘我給大家?guī)テ婷畹母杪?，大家喜愛我，我很歡樂！“

“小樹葉問青蛙：‘小青蛙你歡樂嗎？’小青蛙說：‘我在河里捉害蟲，我很歡樂！”

“小樹葉問小狗：‘小狗你歡樂嗎？’小狗說：‘我為仆人看門，我很歡樂！’”

2、分析爭論，引起情感共鳴：

——“為什么這些小動物是歡樂的呢？”

“你們歡樂嗎？你知道老師、阿姨歡樂嗎？”

3、幼兒現(xiàn)場采訪，了解別人的歡樂：

采訪問題：你關(guān)心過別人嗎？你感到歡樂嗎？

每位幼兒可以采訪別人，也可以接受別人的采訪。

4、幼兒集體共享溝通采訪結(jié)果：

請幼兒相互溝通采訪的結(jié)果。

引導(dǎo)幼兒懂得“關(guān)心別人是一種歡樂”的道理。

教學(xué)反思：

生氣是當(dāng)人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種心情反應(yīng)。一般來說，生氣應(yīng)當(dāng)是正常的心情反應(yīng)，但若幼兒遇事常常生氣，而且將生氣作為對外界的一種常常性的長久的反應(yīng)，那就是不正常的行為了。常常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)峻。因此，我設(shè)計(jì)了"歡樂的我"這一活動，通過多媒體、談話、嬉戲等活動，教幼兒學(xué)會用微笑去面對生活，培育幼兒的自我掌握力量。上了這堂課后，許多小伴侶學(xué)著想方法解決問題，與小伴侶相處不再任性，我的目的也就達(dá)到了。

幼兒園大班語言說課稿4

一、說教材：

我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是詩歌《大自然的話》，教材選自江蘇幼兒園綜合活動老師指導(dǎo)用書。這首詩歌科學(xué)學(xué)問趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培育幼兒觀看大自然的愛好，進(jìn)而培育幼兒喜愛大自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的學(xué)問基礎(chǔ)也是本次活動的學(xué)問點(diǎn)。我在課前利用了散步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀看熟悉大自然有規(guī)律的改變，讓幼兒了解四季的改變特征，動植物的改變，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。依據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感訓(xùn)練、力量培育、學(xué)問三個方面仔細(xì)制定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)。

詳細(xì)是：

1、觀賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。

2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。

3、有觀賞、了解大自然的深厚愛好，體驗(yàn)人和大自然的親情。

活動的難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒感知詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而重點(diǎn)則是理解詩歌內(nèi)容，感知人與大自然的關(guān)系。

二、說教法：

其次部分：播放配樂詩歌錄音。讓孩子感受詩歌的語言美，在對詩歌有一個初步的印象后提問：大自然會說話嗎？詩歌說了些什么？接著老師配上大自然景象掛圖進(jìn)行詩歌朗誦，讓幼兒進(jìn)一步了解詩歌內(nèi)容。

第三部分：通過詩歌圖譜分段觀賞畫面關(guān)心孩子理解詩歌。教學(xué)過程中我運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：“大自然中誰在說話？說了什么話”“為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天？為什么說螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘？樹樁上一道道圈圈說明什么？”老師在這段觀賞的過程中依據(jù)詩歌的內(nèi)容，孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用說、聽、看、想多通道的參加讓幼兒理解詩歌，感受詩歌中什么是大自然的語言。接下來，利用詩歌圖譜完整學(xué)習(xí)朗誦詩歌?？紤]到孩子對詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)難于理解把握的基礎(chǔ)上，我認(rèn)真揣摩詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)詩歌圖譜時刻意作了以下支配：把詩歌中大自然的景象（白云、螞蟻、樹樁的形象圖）歸為一行，看到這些自然景象所想到的結(jié)論（晴天、雨傘、年輪）支配在其次行，而總結(jié)性的語言（這就是大自然的語言，五彩繽紛，妙不行言的語言設(shè)計(jì)了彩圖狀）支配在第三行。讓每個孩子都能通過這種圖譜的設(shè)計(jì)支配一目了然地理解把握詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓孩子真正理解了詩歌，體驗(yàn)到了人與大自然的親情。從而把詩歌的重難點(diǎn)在這里突破。

第四部分：仿編詩歌，啟發(fā)孩子依據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，嘗試替換詩歌中的自然景象仿編詩歌。老師這樣說：大自然中有無窮的神秘，你們平常留意觀看了嗎？有沒有發(fā)覺感受到大自然的話？和你的好伴侶說一說！老師鼓舞孩子相互溝通。由于在溝通中他們可以自由自在地講解并描述自己看到或了解到的生活閱歷，說明自己對詩歌的理解，還能反對他人的觀點(diǎn)。力量強(qiáng)的可能會回答的獨(dú)具匠心，力量弱的在溝通中也能得到啟發(fā)和關(guān)心。我在孩子們溝通生活閱歷后支配他們觀看我拍攝的一組大自然景象的圖片，老師的創(chuàng)編示范引導(dǎo)進(jìn)一步加深孩子們對詩歌的理解，使孩子們能大膽地把自己的生活閱歷與作品閱歷聯(lián)系起來進(jìn)行仿編，讓他們的生活閱歷與詩歌的間接閱歷實(shí)現(xiàn)雙向遷移，真正做到學(xué)習(xí)為生活所用，為生活服務(wù)。

第五部分：是延長后續(xù)部分，老師以確定、賞識的言語鼓舞孩子在活動后畫下自己仿編兒歌，讓孩子動手動腦，大膽的探究，不斷創(chuàng)新。同時讓幼兒知道目前大自然正在被嚴(yán)峻地破壞，萌發(fā)他們喜愛大自然，愛護(hù)大自然的情感。而老師則永久在合適的時間引導(dǎo)孩子，成為孩子學(xué)習(xí)活動的支持者、合。

在教學(xué)活動中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好教學(xué)節(jié)奏速度，合理安排好時間。在提問時，留意依據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動中，老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受力量準(zhǔn)時調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變力量和敏捷的訓(xùn)練機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒進(jìn)展為本”的訓(xùn)練理念。以上是我對這次教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師賜予批判指正，感謝！說課：大班詩歌《大自然的話》江蘇省泰興市機(jī)關(guān)幼兒園薛紅霞

愛好是最好的老師，而嬉戲是每個孩子都感愛好的活動，在課題導(dǎo)入部分我就通過運(yùn)用消遣嬉戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的奇怪心，讓孩子帶著疑問去探究大自然?；顒拥拈_展由易到難，層層深化，使孩子能主動主動、自愿地參加和學(xué)習(xí)，獲得閱歷，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動中，老師以飽滿的心情、美麗的教學(xué)掛圖、形象的詩歌圖譜，適時地指導(dǎo)貫穿于活動的始終，讓孩子在美麗的意境中感受詩歌的美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩歌的歡樂。這樣教也正好契合了《綱要》中關(guān)于“

老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采納了溝通法、賞識激勵法引導(dǎo)孩子在活動中體驗(yàn)人和大自然的親情、并敢于表達(dá)自己的理解，樹立了孩子的自信念，從而使本次活動達(dá)到美的享受、歡樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。

說學(xué)法：在詩歌教學(xué)中老師將依據(jù)詩歌內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受詩歌的內(nèi)容，通過感官的多通道參加滿意孩子多方面的需要。并注意生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒進(jìn)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動的形成。

活動預(yù)備：

1、有觀看自然現(xiàn)象的愛好，初步積累了一些閱歷。

2、配樂詩歌錄音磁帶。

3、大自然景象教學(xué)掛圖、詩歌圖譜各一幅。

4、拍攝的'大自然景象圖一套。數(shù)碼相機(jī)、錄音機(jī)。

三、說過程：

每個活動的過程是特別重要的環(huán)節(jié)，也是老師對教材的理解和活動設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程。依據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受力量，我把活動分成五部分完成。

第一部分：通過玩“指五官”的嬉戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的愛好。什么是大自然？科學(xué)性的說明幼兒不易理解，為此我細(xì)心設(shè)計(jì)自制了一幅關(guān)于大自然景象的掛圖展現(xiàn)在孩子們的眼前，讓孩子們通過視覺感官有個形象的熟悉。為詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。

其次部分：播放配樂詩歌錄音。讓孩子感受詩歌的語言美，在對詩歌有一個初步的印象后提問：大自然會說話嗎？詩歌說了些什么？接著老師配上大自然景象掛圖進(jìn)行詩歌朗誦，讓幼兒進(jìn)一步了解詩歌內(nèi)容。

第三部分：通過詩歌圖譜分段觀賞畫面關(guān)心孩子理解詩歌。教學(xué)過程中我運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：“大自然中誰在說話？說了什么話”“為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天？為什么說螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘？樹樁上一道道圈圈說明什么？”老師在這段觀賞的過程中依據(jù)詩歌的內(nèi)容，孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用說、聽、看、想多通道的參加讓幼兒理解詩歌，感受詩歌中什么是大自然的語言。接下來，利用詩歌圖譜完整學(xué)習(xí)朗誦詩歌?？紤]到孩子對詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)難于理解把握的基礎(chǔ)上，我認(rèn)真揣摩詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)詩歌圖譜時刻意作了以下支配：把詩歌中大自然的景象（白云、螞蟻、樹樁的形象圖）歸為一行，看到這些自然景象所想到的結(jié)論（晴天、雨傘、年輪）支配在其次行，而總結(jié)性的語言（這就是大自然的語言，五彩繽紛，妙不行言的語言設(shè)計(jì)了彩圖狀）支配在第三行。讓每個孩子都能通過這種圖譜的設(shè)計(jì)支配一目了然地理解把握詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓孩子真正理解了詩歌，體驗(yàn)到了人與大自然的親情。從而把詩歌的重難點(diǎn)在這里突破。

第四部分：仿編詩歌，啟發(fā)孩子依據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，嘗試替換詩歌中的自然景象仿編詩歌。老師這樣說：大自然中有無窮的神秘，你們平常留意觀看了嗎？有沒有發(fā)覺感受到大自然的話？和你的好伴侶說一說！老師鼓舞孩子相互溝通。由于在溝通中他們可以自由自在地講解并描述自己看到或了解到的生活閱歷，說明自己對詩歌的理解，還能反對他人的觀點(diǎn)。力量強(qiáng)的可能會回答的獨(dú)具匠心，力量弱的在溝通中也能得到啟發(fā)和關(guān)心。我在孩子們溝通生活閱歷后支配他們觀看我拍攝的一組大自然景象的圖片，老師的創(chuàng)編示范引導(dǎo)進(jìn)一步加深孩子們對詩歌的理解，使孩子們能大膽地把自己的生活閱歷與作品閱歷聯(lián)系起來進(jìn)行仿編，讓他們的生活閱歷與詩歌的間接閱歷實(shí)現(xiàn)雙向遷移，真正做到學(xué)習(xí)為生活所用，為生活服務(wù)。

第五部分：是延長后續(xù)部分，老師以確定、賞識的言語鼓舞孩子在活動后畫下自己仿編兒歌，讓孩子動手動腦，大膽的探究，不斷創(chuàng)新。同時讓幼兒知道目前大自然正在被嚴(yán)峻地破壞，萌發(fā)他們喜愛大自然，愛護(hù)大自然的情感。而老師則永久在合適的時間引導(dǎo)孩子，成為孩子學(xué)習(xí)活動的支持者、合。

在教學(xué)活動中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好教學(xué)節(jié)奏速度，合理安排好時間。在提問時，留意依據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動中，老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受力量準(zhǔn)時調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變力量和敏捷的訓(xùn)練機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒進(jìn)展為本”的訓(xùn)練理念。

幼兒園大班語言說課稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今日我說課的題目是大班語言活動——頑皮的小雨滴。由于大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類供應(yīng)了生存的條件，為人類制造了美妙的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新穎：“天上為什么會下雨？”“風(fēng)是從哪里來的？”“為什么云有各種外形？”《綱要》中指出：“訓(xùn)練活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的訓(xùn)練資源?！彼晕覐挠變旱膼酆脛由?，選擇“頑皮的小雨滴”這個活動。

大班階段是幼兒個性初步形成的階段，幼兒的個性和交往力量在學(xué)習(xí)中得到充分進(jìn)展。依據(jù)本班幼兒口語進(jìn)展特點(diǎn)以及大班語言進(jìn)展目標(biāo)，因此，我把本次活動的目標(biāo)定為：

1、能感受散文中的美麗語句，體驗(yàn)散文的美麗意境。

2、發(fā)揮想象，深化理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表述畫面的意境，培育幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系。

3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運(yùn)用各種材料制作小雨滴，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂。

為了更好的實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)，在課前預(yù)備中，我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)的觀看雨景(或淋雨)，使之有肯定的感性閱歷，又在現(xiàn)場觀看錄像，讓幼兒

在整個雨景中觀看的更清晰、認(rèn)真。

在設(shè)計(jì)中有兩個較突出的特點(diǎn)，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象特別自然的融入到孩子們中間，和他們一起溝通、觀看、爭論。準(zhǔn)時的進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“老師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”這一大綱要求。二是采納多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們供應(yīng)了一個詳細(xì)的、直觀的物象，滿意了幼兒思維詳細(xì)形象的特點(diǎn)，同時又讓孩子們能在觀看比較中輕松地找到自己的進(jìn)步。為后面的談話做了鋪墊。

在活動中，我采納教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時的音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演的小雨滴準(zhǔn)時出現(xiàn)，引起孩子們的歡呼，準(zhǔn)時把幼兒的留意力集中了過來，圍繞主題綻開談話。這一環(huán)節(jié)我采納了多媒體教學(xué)法，播放制作的并消退了散文聲音的課件，為幼兒的表述供應(yīng)了直觀的依據(jù)。老師以開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒把觀看到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如：依據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過一個畫面一個畫面的切換,使幼兒更深化的理解散文，感受散文中美麗的語句，體驗(yàn)散文的美麗意境，培育幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓舞每個孩子都能大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去？并請幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機(jī)會發(fā)揮自己的

想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。同時，我深化到孩子們中間，和他們溝通、耐煩傾聽，努力理解他們的想法，并對他們進(jìn)行知道關(guān)心，建立一種主動主動的生生互動，師生互動。

在活動延長部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當(dāng)中的小雨滴，進(jìn)而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境，進(jìn)展了他們的語言表達(dá)力量、交往力量。最終，通過多每一個把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展現(xiàn)出來，為幼兒供應(yīng)了一個展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、觀賞、共同提高，也是老師對幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓舞，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表，達(dá)到了在歡樂中學(xué)習(xí)的目的。在此，老師作為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者、合，充分敬重每位幼兒的制造、確定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特殊寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并共享他們制造的歡樂。

縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的訓(xùn)練理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動內(nèi)容和過程。全部環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動中享受生活的樂趣。

幼兒園大班語言說課稿6

各位老師：

大家好！今日我說課的內(nèi)容是大班故事觀賞活動《低垂著耳朵的小兔子》。

一、說教材。

（一）說設(shè)計(jì)意圖：

《低垂著耳朵的小兔子》這是一個情節(jié)好玩，形象鮮亮突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，簡單吸引幼兒的學(xué)習(xí)愛好，又可以拓展孩子的想象力；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對四周事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—解決都布滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種方法讓耳朵豎起來，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有勸慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的問題。最終小兔子通過醫(yī)生的點(diǎn)撥，明白了其中的道理，于是接受了這個事實(shí)，并用很樂觀的看法來對待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個故事同樣也適合我們廣闊的家長和老師，讀后發(fā)人深省。

（二）說活動目標(biāo)：

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！被顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)當(dāng)用樂觀的看法去熟悉的對待它。

2、通過觀看畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動詞短句講解并描述故事情節(jié)。

3、訓(xùn)練幼兒懂得接納自己、接納別人。

（三）說活動重、難點(diǎn)：

本次活動的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)當(dāng)正確熟悉和對待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動詞講解并描述故事情節(jié)。

二、說活動預(yù)備。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下預(yù)備：低垂一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。

三、說教法。

訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精準(zhǔn)有效地把握學(xué)習(xí)對象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、猜想爭論法等教學(xué)方法。

為什么要采納以上方法呢？

采納直觀法是由于這個年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼兒熟悉事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言訓(xùn)練中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片、看課件的形式挺直刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

采納提問法是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒主動思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。假如你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢坏痛怪亩洌銜鯓?？你會用什么方法讓低垂著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。

猜想爭論法爭論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀力量的基本手段。運(yùn)用猜想爭論能滿意幼兒的奇怪心理，促使幼兒主動言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

四、說學(xué)法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀看法、爭論談話法等。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，幼兒通過觀看圖片和課件挺直獲得印象。猜想爭論法是幼兒在爭論、猜想中自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。

五、說活動過程。

結(jié)合幼兒園訓(xùn)練工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)節(jié)：

1、出示主要角色圖片，引起幼兒愛好，引出課題。

2、結(jié)合圖片，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。

3、看課件，完整觀賞故事，遷移閱歷，使幼兒懂得每個人都有自己的獨(dú)特性。

4、幼兒進(jìn)行角色表演。

（一）出示低垂著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒愛好，引出課題。

愛好是幼兒主動參加活動的關(guān)鍵，開頭部分我就以一個孩子們喜愛的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問挺直進(jìn)入了課題：小伴侶，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平常觀察的有什么不同？（請幼兒爭論并說說，學(xué)習(xí)詞語：低垂。）這只小兔子有點(diǎn)特殊，他的一只耳朵總是低垂著，怎么也豎不起來，他想去找伴侶玩，可是發(fā)生了很多事情。你們想聽故事《低垂著耳朵的小兔子》嗎？

（二）結(jié)合圖片，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)行分段講解并描述。

1、講解并描述故事第一段，提問：a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的？他們怎么說的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應(yīng)當(dāng)和我們一樣才對。）b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。假如你是布布，你會怎么想呢？還會怎么做？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。

2、講解并描述故事其次段，先講小兔子用的第一個方法，提問：a、布布想了什么方法讓耳朵變直？b、你們猜猜看，布布還想了哪些方法呢？讓幼兒說說故事中的原句（倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些方法有沒有用？c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎？為什么？

3、講解并描述故事第三段，提問：由于小伙伴們的取笑，布布到醫(yī)院去想把自己的耳朵割掉，但是醫(yī)生是怎么告知他的？布布又是怎么想的？

4、講解并描述故事結(jié)束部分，提問：后來布布想明白了，他又去找小伙伴時發(fā)生了什么事情？為什么布布是笑得最快樂的？最終小伙伴們喜愛布布嗎？

（三）看課件，完整觀賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那?，使幼兒懂得如何正確熟悉和對待自己和他人的獨(dú)特性。

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感訓(xùn)練，我通過看課件的形式讓幼兒完整觀賞故事，有利于幼兒更形象的觀賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺本質(zhì)：小兔子有著一只低垂著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)當(dāng)取笑他？總結(jié)：其實(shí)每個人都有自己的特殊之處，我們小伴侶也有特殊的地方，比如有的小伴侶胖，有的小伴侶個子很矮，但只有加強(qiáng)熬煉，多吃飯，不挑食，身體就會很健康，各自也會漸漸長高；我們看到一些有特殊的小伴侶也不應(yīng)當(dāng)笑話他們。

四、延長活動：

分組：角色表演。

供應(yīng)給幼兒頭飾和布置簡潔的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，老師可依據(jù)詳細(xì)狀況把故事的敘述部分該成簡潔的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿意幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達(dá)自己的理解，給幼兒供應(yīng)表現(xiàn)和說話的機(jī)會，將整個活動推向.，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動獲得勝利，需要不斷地嘗試和探究，我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的訓(xùn)練理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長！不當(dāng)指出，望各位老師賜予批判指正，感謝！

教學(xué)反思：

《低垂著耳朵的小兔子》這個活動，我設(shè)計(jì)的目標(biāo)是涌過讓幼兒理解故事，知道每個人都有獨(dú)特的地方，懂得觀賞自己，觀賞別人，懂得敬重別人，不應(yīng)當(dāng)取笑別人與常人不同的地方。在活動中，我先是出示低垂著耳朵的小兔子圖片，讓幼兒觀看，并與幼兒談話，使幼兒知道布布的耳朵有什么不一樣，接著，我講解并描述故事，讓幼兒邊看邊傾聽，然后我與幼兒談?wù)?，被小伙伴取笑的布布怎么樣？最終讓幼兒找找自己有什么地方和別人不一樣及小伴侶身上特殊的地方。

幼兒園大班語言說課稿7

一、設(shè)計(jì)意圖。

春天來了，池塘里游來游去的小蝌蚪成了孩子們的最愛，他們關(guān)注著小蝌蚪的改變，喜愛用語言描述它們?！毒V要》中指出：幼兒的語言是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，語言訓(xùn)練應(yīng)親密結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，在各種活動中進(jìn)行。因此借著這個契機(jī)，伴隨著小蝌蚪的改變，我給孩子們講解并描述了語言故事《小蝌蚪找媽媽》。

這是一個特別富有童趣的故事。一群天真活潑的小蝌蚪在查找媽媽的過程中，不知不覺就長成了可愛的小青蛙，并關(guān)心媽媽捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了小蝌蚪變成青蛙的過程。里面不僅蘊(yùn)含著科學(xué)學(xué)問，同時告知孩子們從小能獨(dú)立生活，遇事能主動探究的道理。

二、目標(biāo)定位。

活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我確立了以下幾個目標(biāo)：

1、看圖觀賞故事，了解故事的主要內(nèi)容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過。

2、借圖的示意以及老師語言的提示，嘗試講解并描述故事中小蝌蚪與媽媽的對話。

3、能較用心得傾聽故事，對故事活動感愛好。并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，訓(xùn)練于生活情境、語言嬉戲中。充分的課前預(yù)備為活動的勝利開展供應(yīng)了可能性。

三、教學(xué)預(yù)備。

1、小蝌蚪找媽媽背景圖。

2、小蝌蚪頭飾若干個。

3、鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽、青蛙頭飾各一個。

四、教學(xué)過程：

（一）開頭部分。（老師把圖片預(yù)備好）

春天來了，溫和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽完照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵漸漸活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來游去，非常愉快。出示圖一

（二）中間部分。

1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！

2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒，小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鴨媽媽答：觀察過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。

好孩子，去問魚媽媽吧！

3、蝌蚪們游到魚媽媽那，兒小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？魚媽媽答：觀察過，你們的媽媽有四條腿。

好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！

小蝌蚪：感謝您，魚媽媽，再見！

4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒，小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？

烏龜媽媽答：觀察過，你們的媽媽肚皮是白的。

好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！

小蝌蚪：感謝您，烏龜媽媽，再見！

5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒，小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鵝媽媽答：觀察過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！

6、小蝌蚪連續(xù)游，青蛙媽媽來了。小蝌蚪：??！我們找到媽媽啦！

7、小結(jié)：小蝌蚪們興奮地跟著媽媽游淶游去，并進(jìn)行有禮貌的對話，有利于幼兒的語言訓(xùn)練。

五、說教法。

新《綱要》中指出：老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者，合和引導(dǎo)者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，老師不僅僅要用生動的語言，神奇的動作來感染幼兒以外，還要主動調(diào)動幼兒的主動性，于是采納了以下教學(xué)方法：

1、探究法：

它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，就是幼兒依據(jù)老師預(yù)備的小蝌蚪進(jìn)行探究。

2、溝通爭論法：

進(jìn)行了探究操作，我制造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹小蝌蚪變成青蛙，讓幼兒相互溝通自己獲得的學(xué)問和閱歷，深化了幼兒各自的熟悉。

3、嬉戲法：

嬉戲是幼兒的基本活動，它具有制造性、消遣性、訓(xùn)練性。在音樂嬉戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和老師進(jìn)行一問一答的表演嬉戲，幼兒在嬉戲的過程中，不知不覺把握了故事中的語言。

4、提問法：

設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，進(jìn)展幼兒的思維力量和口語表達(dá)力量，這也是語言訓(xùn)練的任務(wù)之一。

六、說學(xué)法。

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采納的學(xué)法有：

1、多方位的參加：

新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通，探究的過程和結(jié)果?！币虼?，我在活動中，引導(dǎo)幼兒看看，說說方式的參加，對小蝌蚪變成青蛙產(chǎn)生了愛好。

2、師幼合作法：

心理學(xué)指出，“凡是人們主動參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對小蝌蚪有進(jìn)一步的熟悉，我采納了老師和幼兒合作對答法，給幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒在主動對答老師的活動中，理解并學(xué)習(xí)了故事的語言。

采納以上教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的訓(xùn)練理念。同時較好的完成了本次活動的訓(xùn)練目標(biāo)。孩子們的語言表達(dá)力量也得到了極大的熬煉和提高。

幼兒園大班語言說課稿8

各位老師：

大家好!今日我說課的內(nèi)容是大班故事觀賞活動《小松鼠訪友》。

一、說教材

《小松鼠訪友》這個活動節(jié)選自鳳凰康軒教材大班上學(xué)期語言領(lǐng)域《好鄰居》主題訓(xùn)練活動中的一個活動內(nèi)容，體裁是看圖說話。講解并描述的主要內(nèi)容是小松鼠去訪友，途中被小河、山坡阻擋了去路，因此不斷向人請教，并在請教別人的過程中產(chǎn)生了各種懷疑。生活中我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，在觀看的過程中來發(fā)覺問題，通過思索問題，以此進(jìn)行解決。大班的幼兒已經(jīng)具有肯定的觀看、思索、解決問題的力量，但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右，他們對事物及問題的熟悉處于典型的淺表認(rèn)知階段(即只看到表面現(xiàn)象，看問題片面)。而《小松鼠訪友》這個活動恰恰就是引導(dǎo)幼兒在解決問題時，能站在不同角度思索問題，學(xué)習(xí)從不同角度動身，了解別人的善意，并通過思索推斷力量的培育，了解不同事物標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換方法，熟悉在誤會中尋求真相的重要性。因此，我選擇了這個活動，并將它與語言、.兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

二、活動目標(biāo)

依據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及本班幼兒語言表達(dá)力量的現(xiàn)有水平，特制定如下目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀看圖片，理解故事內(nèi)容及情節(jié)進(jìn)展。

2、初步認(rèn)讀漢字“深——淺”“遠(yuǎn)——近”，并理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對關(guān)系，明白從不同角度看待事物的差異。

3、體驗(yàn)講解并描述的樂趣。

三、活動重、難點(diǎn)

依據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我把理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對關(guān)系，作為本次活動的重點(diǎn);把明白從不同角度看待事物的差異作為本次活動的難點(diǎn)。

四、活動預(yù)備

1、教學(xué)掛圖(4幅)、頭飾(4個)、信封偶(若干)、手偶1個(小松鼠)

2、場地預(yù)備

五、活動方法

《綱要》中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”，在活動中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”，為了真正起到引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)老師與孩子的交互主體性，采納的教法有：觀看法、談話法、思索法、分角色表演法、提問法。

六、活動過程

1、活動導(dǎo)入：謎語開頭：“尖尖尾巴象老鼠，一身絨毛尾巴粗，愛在森林里面住，愛吃松子愛上樹。”

師：我們今日來講一個關(guān)于小松鼠的故事，小伴侶可要仔細(xì)聽了!聽完之后老師可是有問題要問你們的!看看哪個小伴侶的小耳朵最靈?

2、根據(jù)掛圖，講解并描述故事。

3、現(xiàn)在我問問小伴侶，小馬和小螞蟻究竟有沒有騙它啊?

幼：沒有

師：為什么我們說他們沒有騙它啊?好!現(xiàn)在呢老師做小松鼠，你們來做山羊伯伯好不好?(好)

(1)老師學(xué)小松鼠的聲音問：“山羊伯伯，小馬騙我，跟我說河水一點(diǎn)也不深，可是我差點(diǎn)淹死!”請幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問題。然后老師做一下總結(jié)。

(告知幼兒深淺并不是固定不變的，是相對的，隨事物的本身而有所改變)

(2)老師再學(xué)小松鼠問：“那山羊伯伯小螞蟻跟我說到你家很遠(yuǎn)，可是我剛剛跨過一個小土坡就到了!您說它有沒有騙我啊?”請幼兒回答。老師做點(diǎn)評并做總結(jié)!

(遠(yuǎn)近也不是固定不變的，也是相對的!)

4、老師做最終的總結(jié)：深淺遠(yuǎn)近是相對的概念，并不是說一成不變的!所以，以后小伴侶在說深淺遠(yuǎn)近的時候要說上比較對象!比如，這么長的路對我來說有點(diǎn)遠(yuǎn)，這樣的小河對他來說并不深!

5、老師問：“你們覺得小松鼠是一個怎樣的小伴侶啊?”孩子自由回答。老師：“小松鼠是一個不從自己的實(shí)際動身只會聽別人說，自己不會考慮事情的小伴侶!他不懂得說話做事要從自己的實(shí)際狀況動身!小伴侶啊，我們能不能學(xué)小松鼠啊?(不能)所以我們的小伴侶做事情要學(xué)會從自己的實(shí)際狀況動身，做一個愛思索既聰慧又才智的好孩子!”

6、拿出動物指偶，分角色扮演!

小結(jié)：遠(yuǎn)近、深淺不是固定不變的，它是隨著相比較的事物而改變的。以后生活中無論小伴侶遇到什么事情都要動腦筋多想方法。

七、亮點(diǎn)部分

本次活動共有3個亮點(diǎn)

1、活動設(shè)計(jì)緊湊、合理，有利于孩子參加本次活動，活動中問題的設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)，有助于幼兒理解圖中內(nèi)容，小結(jié)的準(zhǔn)時合理有助于幼兒把握詞語的相對關(guān)系。

2、活動預(yù)備豐富、充分，便利幼兒講解并描述，幼兒參加活動率高。

3、活動中能夠讓幼兒結(jié)合實(shí)際說一說“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對關(guān)系，有助于幼兒理解“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對關(guān)系，，真正體現(xiàn)了《綱要》精神，“充分使活動融入幼兒生活之中”。

幼兒園大班語言說課稿9

設(shè)計(jì)意圖：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》指出，幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到主動回應(yīng)。在日?；顒又邪l(fā)覺，幼兒特殊喜愛跟同伴共享自己的夢。而夢是特別奇妙、神奇的，有很多現(xiàn)實(shí)生活中無法做到的事情，有可能在夢中都一一實(shí)現(xiàn)，夢對于小朋們來說，總是布滿了幻想與憧憬。所以結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大班語言活動《夢》，讓幼兒在主動開心的環(huán)境中感受詩歌的語言美。

活動目標(biāo)：

1．理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。

2．能依據(jù)詩歌內(nèi)容，有感情地朗誦詩歌。

3.豐富詞匯：撓、柔柔的、輕輕的、細(xì)細(xì)的。

活動預(yù)備：

多媒體課件、背景音樂、詩歌錄音

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入，幼兒初步感受夢的意境。

師：小伴侶們，你們在這張圖上都看到了什么？

師：夜晚這么美，小女孩抱著小熊在床上睡著了，她做了一個甜甜的夢，小伴侶們有沒有做過夢？都夢到了什么？

師：你們的夢真好玩呀！那確定想知道這個小女孩夢到了什么吧？讓我們一起來聽聽吧！

二、朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。

1.老師配樂朗誦詩歌。2.老師提問:小伴侶你聽到了什么？詩歌里的小女孩都變成了誰？

三、分段學(xué)習(xí)詩歌。

我們一邊聽著詩歌，一邊把夢中的花朵、太陽它們都請出來好嗎？

1.師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰？太陽為我披上了什么？

變成白云以后，我遇到了誰？（風(fēng)）風(fēng)教會了我什么？變成輕煙以后，我遇到了誰？（雨）雨做了什么？

2.師：在夢里，我快樂嗎？你們怎么知道的？

四、播放錄音，感受詩歌中的語言美和意境美。

1.完整播放錄音。

2.師：聽完詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺？

3.師：看著這些漂亮的畫面，你們覺得哪些地方最美。（引導(dǎo)幼兒用美麗的動作來表現(xiàn)夢的溫順）

4.幼兒跟讀。

延長：老師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌。

師：小伴侶們,小女孩的夢美不美？你們喜愛嗎？現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子，用溫順、甜蜜的聲音說一說。

附詩歌：

夢在夢里，我是多么甜美。

我夢見自己變成一朵小花，柔柔的太陽給我披上金色的衣裳。

我夢見自己變成一朵白云，輕輕的風(fēng)教會我跳舞。

我夢見自己變成一縷青煙，細(xì)細(xì)的雨給我撓癢癢。

在夢里，我咯咯地笑啊，笑個不停。

不，這不是夢，這是真的！

我們的生活就像像夢一樣暖和甜美……

幼兒園大班語言說課稿10

各位評委老師好，今日我說課的題目是《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》大班下冊語言活動《小狐貍畫春天》我將從設(shè)計(jì)思路、活動目標(biāo)、活動預(yù)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解與熟悉。

一、設(shè)計(jì)意圖

春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。為了讓幼兒觀看，了解季節(jié)的改變以及由此所帶來的動植物及四周環(huán)境的改變，引導(dǎo)幼兒去熟悉春天的特點(diǎn)，并用自己的喜愛的形式表達(dá)自己的感受，我選用《小狐貍畫春天》語言活動，講解并描述了春天到來小動物們，為了留住美妙的春天，分分想出好的點(diǎn)子在生活中我們經(jīng)常會看到一些偷懶不仔細(xì)的人，家長嬌身冠養(yǎng)我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合＜綱要＞中的訓(xùn)練要求，即訓(xùn)練幼兒情感上做勤勞仔細(xì)的好孩子，又感受感知了解春天。

二、目標(biāo)定位

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對訓(xùn)練活動起導(dǎo)向作用。＜綱要＞語言領(lǐng)域中指出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。整個活動中都以幼兒的自主參加活動為主，老師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、理解故事內(nèi)容，能說出故事中角色的簡潔對話

2、知道春天的播種的季節(jié)

3、懂得做事要仔細(xì)、勤勞。

三、活動重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：

觀賞故事，理解故事，能說出故事中的簡潔對話難點(diǎn)：能夠懂得做事情要仔細(xì)，勤勞的好品質(zhì)

四、活動預(yù)備

1、物質(zhì)上的預(yù)備：小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。

2、空間上的預(yù)備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

五、說教法

學(xué)法綱要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，訓(xùn)練活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行，在活動中老師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合、引導(dǎo)者。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運(yùn)用了角色嬉戲法、課件演示法、提問法。

1、回憶設(shè)想法;t通過出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《小狐貍畫春天》進(jìn)展孩子的觀看力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的力量。

3、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而實(shí)行多樣性、開發(fā)性的提問如：小狐貍迎接春天和其他動物的方法有什么不一樣？我們能不能學(xué)他??？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有挨次地認(rèn)真觀看、激發(fā)幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。

六、說學(xué)法：

整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)本次活動我采納了談話法，趣味嬉戲法。

1、談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進(jìn)展智力，培育幼兒的語言表達(dá)力量和較好的語言習(xí)慣。

2、趣味嬉戲法幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中提出的"語言力量是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來的"。

七、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入課題：

小用友們，上午好，老師今日帶來一個好聽的故事，故事中有幾種可愛的動物，他們正在一起商議怎樣迎接春天，讓我們一起聽一聽好嗎？

（二）、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想一想，理解故事的內(nèi)容。（分段講故事）1、（出示掛圖1）講春天（故事--迎接春天）問：故事中有哪幾種動物？

幼兒回答后，師生復(fù)述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。

2、（出示掛圖2）講故事（小猴說--一叢迎春花）問：小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？

幼兒回答后，復(fù)述：小猴種了一排樹，小熊種了一片草地，小刺猬種了一叢迎春花。

師：故事講到這里（掛圖1），這四種動物還沒講到誰？對，狐貍。

3、（出示掛圖3）講故事（小狐貍一一來參觀）。

問：小狐貍迎接春天的方法與伴侶有什么不同？

幼兒回答后，復(fù)述：小狐貍在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀、草呀。

4、（出示掛圖2）講故事（他去請--澆水呢）讓幼兒復(fù)述：小猴說：我正忙著松土呢，小熊說：我正忙著施肥呢，小刺猬說：我正忙著澆水呢。

小結(jié)：小伴侶們，小猴、小熊、小刺猬做多么仔細(xì)，干活多么勤勞，對嗎？而小狐貍卻用畫筆畫出了樹呀、花呀、草呀，這樣能把春天裝扮的美麗嗎？

5、（出示掛圖4）講故事（時間--一夜）

6、（出示掛圖5）講故事（其次天--幾個跟頭）問：小猴種的樹怎么樣？（指掛圖5）同學(xué)回答后，復(fù)述：長出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍寶。

7、（出示掛圖5）講故事（小熊--打了滾）問：小熊的草地怎么樣？

幼兒答后，復(fù)述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。

8、（出示掛圖5）講（小刺猬--多美呀）問：小刺猬的迎春花怎么樣了？同學(xué)回答后，復(fù)述：迎春花開了，一陣陣的芳香，甜絲絲的。

小結(jié)：小伴侶們，小猴、小熊、小刺猬認(rèn)仔細(xì)真的做事，辛勤的勞動，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐貍的什么禮物呢？

9、（出示掛圖6）講故事（小狐貍--白一塊的）問：小狐貍畫的樹呀、草呀、花呀變成什么樣了？

幼兒答后，復(fù)述：墻上，地上、自己身上花一塊、白一塊的。

10、（出示掛圖6）正在這時--大家的問：小狐貍為什么要哭呀？

老師：小狐貍耍小聰慧，沒仔細(xì)的做事情，沒有辛勤的勞動，所以沒有收到春姑娘的禮物。

問：這時，伴侶們對它說了些什么呢？

復(fù)述：小猴說：看看我的小樹吧，它已經(jīng)發(fā)芽了！小熊說：去看看我的草地吧，它已經(jīng)像地毯了！小刺猬說：去看看我的迎春花吧，它已經(jīng)開花了。

小結(jié)：伴侶們多么關(guān)懷小狐貍呀，讓它和大家一起共享勞動的歡樂多好呀！

（三）、再次完整的觀賞故事（播放課件）。

讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡潔對話。

（四）、分角色表演故事。（帶頭飾表演）

1、分組練習(xí)對話。

2、個人表演。

幼兒園大班語言說課稿11

敬重的各位評委老師：

××好！

我是來應(yīng)聘幼兒園老師的××號考生，今日我抽到的說課的題目是《小門哪去了》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動預(yù)備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

一、說教材

《小門哪去了》是幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域的活動。門是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚囊徊糠?，不僅可以讓我們居住的平安，還能有防風(fēng)御寒。本次活動講解并描述了小兔子用南瓜做了一個新居子，用冰來做門，太陽出來后，門不見了這樣一個好玩的故事?！毒V要》中指出，語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境。通過學(xué)習(xí)，幼兒可以熬煉看圖講故事的語言表達(dá)力量，同時也能培育喜愛聽故事、勤動腦的生活好習(xí)慣。

依據(jù)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)和孩子的的實(shí)際狀況，我確定如下三維目標(biāo)：

1認(rèn)知：理解作品故事情節(jié)，動物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新字“兔、瓜、門、吃”。

2力量：通過細(xì)心看圖與續(xù)編，培育語言表達(dá)和想象制造力量。

3情感：養(yǎng)成愛動手、愛思索、愛圖書的好習(xí)慣。

在以上對目標(biāo)的分析，我將本活動的重點(diǎn)設(shè)置為：理解故事內(nèi)容，知道小門為什么不見了。而難點(diǎn)則是：通過思索與續(xù)編故事，養(yǎng)成愛動手、愛思索的生活習(xí)慣。

二、說學(xué)情

大班的幼兒奇怪好問，有極強(qiáng)的求知欲，對事物的理解力量漸漸增加，能通過手、口、動作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與制造。因此對這個故事有著特別深厚的學(xué)習(xí)愛好，為本此活動的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時，他們的合作意識和自控力量有所增加，因此可以通過合作的方式，讓他們在熬煉語言表達(dá)力量的基礎(chǔ)上，感受到勝利的滿意。

三、說活動方法

《指南》中明確指出：既要把握幼兒進(jìn)展的階段性特征，又要充分敬重幼兒進(jìn)展的個體差異。因此，在本次活動中我遵循以老師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動為主線的原則，在開頭用法謎語嬉戲法、在故事講解并描述后進(jìn)行續(xù)編表演、情景教學(xué)等方法綻開活動。引導(dǎo)幼兒通過參加、爭論、展現(xiàn)等方式，自主探究獵取學(xué)問與閱歷。

四、說活動預(yù)備

世界幼教之母蒙臺梭利認(rèn)為：一個有預(yù)備的環(huán)境是關(guān)鍵，因此，為了充分敬重和愛護(hù)其奇怪心和學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)豐富的訓(xùn)練環(huán)境，我將供應(yīng)一下預(yù)備材料：

1介紹冰溶化的動畫視頻；

2關(guān)于小兔子的歡快音樂；

3各種植物和材料的掛圖。

這樣能夠關(guān)心挺直感知和親身體驗(yàn)，激發(fā)探究樂趣。

五、說活動過程

（一）開頭部分：謎語導(dǎo)入，談話激趣

幼兒的特點(diǎn)就是留意力簡單轉(zhuǎn)移，所以應(yīng)當(dāng)運(yùn)用新奇活潑、鮮亮形象、等方式來吸他們。

1我會親切向小伴侶們問好。

2邊說謎語邊動作：高高大大是個啥，每個房子都有它。出來肯定要鎖好，它會愛護(hù)我的家！以此來抓住孩子的留意力，培育他們的聽、說和想象的力量，對猜謎的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。

3請出好伴侶小兔子，讓大家關(guān)心小兔子解決一個關(guān)于門的大難題，以此導(dǎo)入活動。

（二）綻開活動

1創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

出示故事掛圖，播放伴奏音樂，繪聲繪色地分布講解并描述故事。在講解并描述的過程中穿插如下問題，小兔子不舍得吃南瓜，你覺得可以做什么？新居子怎么樣？有什么驚奇的地方？冬天來了，風(fēng)是什么聲音??？小門沒有了，小兔子是什么樣的心情啊？這里我對孩子的觀看力量與想象表達(dá)力量進(jìn)行表揚(yáng)。例如：你的觀看真認(rèn)真，小兔子夸你頂呱呱！在觀看圖片，啟發(fā)問答的方法下對小兔子做門的故事有一個初步的感知，并能積累了一些問題。并留意告知幼兒不要到河邊玩耍，進(jìn)行平安訓(xùn)練。

2師幼互動，深化理解

提問：小兔子用什么材料做門？小門為什么不見了？為了關(guān)心理解，播放介紹冰溶化的動畫視頻。引導(dǎo)動腦：用什么材料做門好？為什么？來關(guān)心小兔子建好新居。出示圖片，小伴侶復(fù)述情節(jié)，并續(xù)編：后面會發(fā)生什么。例如：問了熊貓叔叔，找到了合適的材料。充分發(fā)揮想象力，給孩子充分的空間自由地表達(dá)，提高看圖說話的力量。同時在故事中明白多觀看，愛動手，多動腦的好習(xí)慣。

形象認(rèn)讀漢字，圖文對比：兔、瓜、吃、門。例如：兔的點(diǎn)是小尾巴，關(guān)心識別。

3遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編

兩人一組找伴侶把漢字和對應(yīng)的圖片連線。老師說漢字在漢字筐里找出相應(yīng)的卡片。

在鞏固了漢字的認(rèn)讀之后，讓幼兒選擇自己喜愛的角色，帶上對應(yīng)的頭飾，將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過程中我會對幼兒供應(yīng)一些關(guān)心同時還會鼓舞他們進(jìn)行自由創(chuàng)編，開發(fā)孩子們的小腦筋，發(fā)揮語言表達(dá)、肢體表現(xiàn)和合作的力量。

4編成兒歌，律動小結(jié)

播放《數(shù)鴨子》的背景音樂，讓全班的小伴侶一起跟著我邊說邊做動作：

一個大南瓜，小兔做成家。少了一個門，冬天太冷啦。

河邊看到冰，做成透明門。早上起來看，小門不見了。

對幼兒的表現(xiàn)再次進(jìn)行表揚(yáng)，以此結(jié)束活動。用兒歌的形式進(jìn)行小結(jié)，并協(xié)作律動，在口、耳、身體共同運(yùn)動的狀況下，關(guān)心孩子加深對故事的理解和表達(dá)力量與協(xié)調(diào)力量。

六、說活動延長

好的訓(xùn)練活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，活動延長不行缺少。因此，我采納家園合作的方法進(jìn)行活動延長，讓幼兒回去和家長一起共享這個小故事，不僅能夠連續(xù)激發(fā)幼兒對故事的寵愛，還能促進(jìn)親子之間的情感溝通，利于幼兒的健康成長。

以上就是我的說課，感謝各位評委老師！

幼兒園大班語言說課稿12

彩虹的終點(diǎn)

大家好，今日我說課的題目是：大班繪本教學(xué)——《彩虹的終點(diǎn)》。

新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關(guān)心幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?！薄恫屎绲慕K點(diǎn)》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境美麗，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價值：以獾和狐貍尋寶為主線，漸漸綻開故事情節(jié)。什么是珍寶？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的珍寶，在美好的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是賽過世界上任何東西的珍寶，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他沉醉的珍寶當(dāng)然莫過于對往事的回憶了。

通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獾和狐貍悟出“珍寶”的真正涵義：珍寶不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，珍寶還是一些很特殊的東西，能夠給自己帶來美好歡樂。尋寶前后形成一個鮮亮的對比，這是一個由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對“珍寶”已有了朦朧的概念，他們認(rèn)為自己喜愛的玩具等物品就是“珍寶”，“珍寶”大都是物質(zhì)方面的，對于“珍寶”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀看力和理解力更強(qiáng)了，又擅長思索，正好借助《彩虹的終點(diǎn)》這個繪本，結(jié)合維果斯基“最近進(jìn)展區(qū)”的訓(xùn)練原則，引導(dǎo)幼兒在已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上對“珍寶”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達(dá)的價值觀也將對大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)大班幼兒語言進(jìn)展的實(shí)際水平和理解力量，確定本活動的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：體驗(yàn)“珍寶”帶給自己的歡樂。

力量目標(biāo)：初步理解“珍寶”的廣泛涵義，能大膽表達(dá)。

說教學(xué)流程：

整個活動分為三個環(huán)節(jié)：介紹自己的珍寶—閱讀、理解繪本—互動體驗(yàn)、遷移情感。

第一環(huán)節(jié)：介紹自己的珍寶。

在《喜洋洋》喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來歡樂的珍寶，和身邊的同伴相互觀賞后，從談話入手，以開“鑒寶會”的形式在集體中介紹自己的珍寶：“你的珍寶是什么？你為什么把它當(dāng)成珍寶？”一方面了解幼兒已知閱歷—對珍寶的熟悉，激發(fā)幼兒想說、樂說的愿望，另一方面將幼兒引入正題：“來了一只獾和狐貍，它們聽說我們小伴侶有這么多的珍寶，它們也想去尋寶。獾和狐貍究竟有沒有尋到珍寶呢？我們一起來看看吧?！睆亩て鹩變洪喿x的愛好。

其次環(huán)節(jié)：閱讀、理解繪本。

在這一環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn)，同時也為熬煉幼兒的讀圖理解力量，我將此環(huán)節(jié)分為三個層次：

1、引導(dǎo)幼兒初步觀看圖畫、理解故事。老師逐頁翻動圖書，啟發(fā)幼兒帶著“假如你看到珍寶了，就趕快舉手告知我”的任務(wù)認(rèn)真觀看畫面，激發(fā)幼兒閱讀的愛好并主動地去繪本中查找答案，引導(dǎo)幼兒初步依據(jù)畫面猜想和理解故事，充分體現(xiàn)了幼兒自主的學(xué)習(xí)。

2、完整閱讀PPT的圖文，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。播放PPT課件，讓幼兒完整觀賞故事，對于某些關(guān)鍵頁，通過提問、溝通、體驗(yàn)的方法引導(dǎo)幼兒著重觀看和理解。比如：“什么是回憶？”“尋寶之前，狐貍和獾以為珍寶是什么？”“最終，它們找到的珍寶是什么？”在質(zhì)疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)恼鋵?，并通過扮演獾和狐貍，深化地體驗(yàn)角色的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情，在輕松開心的氛圍中獲得情感上的體驗(yàn)。

3、把依托整個故事背景中的關(guān)鍵頁，作為重點(diǎn)觀看，引導(dǎo)幼兒初步理解“珍寶”的廣泛涵義。

這樣層層遞進(jìn)的支配，既對幼兒理解故事和“珍寶”廣泛涵義做到由淺入深，又注意幼兒讀圖力量的培育。

第三環(huán)節(jié)：遷移情感，回來幼兒生活。

任何一個文學(xué)作品，它的核心價值在于：在老師的引導(dǎo)

下能夠回來幼兒的生活。在初步了解了“珍寶”廣泛涵義之后，通過讓幼兒采訪四周老師，借助采訪活動，組織幼兒共享溝通：“老師的珍寶是什么？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“珍寶”的廣泛涵義，接著，通過播放幼兒在園生活照片，烘托至幼兒和老師自然擁抱作為活動的結(jié)束，由此，在不知不覺中讓幼兒從對“珍寶”物質(zhì)層面的理解漸漸升華到對“珍寶”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟力量，并移情到幼兒的生活中去！

在整個繪本教學(xué)活動中，我充分挖掘繪本的訓(xùn)練價值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望，體驗(yàn)故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會說、樂說，并在說的過程中獲得文學(xué)閱讀力量，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，真正享受到閱讀的歡樂！

幼兒園大班語言說課稿13

敬重的各位評委老師早上好，我是X號考生：

語言是人類開展思維活動，進(jìn)行溝通的重要工具。故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點(diǎn)，是幼兒接觸最多而又特別寵愛的一種文學(xué)形式。今日我說課的內(nèi)容《會動的房子》就是這樣一個富有代表性的故事。接下來我將從教材、活動目標(biāo)、活動預(yù)備、教法和學(xué)法、活動過程，以及活動特色幾個方面來闡述我對本次活動的理解和熟悉。

一、說教材

《會動的房子》選自一則童話故事，故事講解并描述了一只可愛的小松鼠由于馬虎，把房子建在了烏龜背上，故事布滿藝術(shù)的想象，開頭設(shè)置懸念，把幼兒帶進(jìn)回蕩著風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，展現(xiàn)了博大奇妙的大自然，讓兒童充分體會到自然與人的和諧美，人與人互助的人情美，給兒童留下了豐富的想象空間。

學(xué)情：故事是幼兒較喜愛的文學(xué)作品之一，大班階段的幼兒普遍喜愛聽故事，甚至不厭其煩的重復(fù)聽一個故事，聽故事有助于培育幼兒的傾聽習(xí)慣，對于即將進(jìn)入學(xué)校的大班幼兒，良好的傾聽習(xí)慣顯得非常必要，因此《會動的房子》符合該階段的幼兒愛好特征，不但適合幼兒傾聽，還適合大班幼兒進(jìn)行故事續(xù)編。

二、說活動目標(biāo)

遵循三維目標(biāo)“學(xué)問、技能、情感看法”的要求，依據(jù)《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中語言領(lǐng)域“喜愛聽故事，看圖書”的目標(biāo)，以及“養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習(xí)慣，進(jìn)展語言理解力量;鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進(jìn)展語言表達(dá)力量和思維力量”的要求，本次活動的目標(biāo)確定為：

學(xué)問目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)前兒童理解作品故事情節(jié)，人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”;學(xué)會用語言正確描述出聲響。

力量目標(biāo)：開動腦筋續(xù)編故事，培育學(xué)前兒童大膽想象制造的力量。情感目標(biāo)：感受作品的詼諧美，體會大自然的美，培育學(xué)前兒童對大自然的喜愛。

活動重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)象聲詞。

活動難點(diǎn)：在理解故事的基礎(chǔ)上大膽想象，對故事進(jìn)行創(chuàng)編。

三、說活動預(yù)備

為了組織好此次活動，需要做好以下預(yù)備：

(一)物質(zhì)預(yù)備

1.教學(xué)幻燈片《會動的房子》四幅。

2.錄有風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。

(二)閱歷預(yù)備

幼兒對烏龜尤其是龜背的認(rèn)知預(yù)備。

四、說教法與學(xué)法

(一)說教法

圍繞活動所確立的目標(biāo)，活動主要采納的教法有：

1.談話法

幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)為挺直閱歷性，幼兒的認(rèn)知進(jìn)展是以其生活的挺直閱歷為基礎(chǔ)的，因此打算了幼兒園教學(xué)活動的內(nèi)容必需生活化、直觀化，故而談話法貫穿于幼兒園全部活動中。談話法詳細(xì)表現(xiàn)為老師緊扣活動主題所提出的問題，而幼兒園的活動也就是老師通過一個接一個的問題引發(fā)幼兒思索，層層推動，最終達(dá)到訓(xùn)練目的，完成訓(xùn)練活動。

2.講解并描述法

在活動中講解并描述法主要表現(xiàn)為老師對故事透徹的理解后，通過語言，伴隨表情、動作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)給幼兒故事的心情情感，讓幼兒在故事中體會大自然的美，感受小動物之間互助的情感。

3.直觀教學(xué)法

主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，《會動的房子》中，老