第第頁(yè)森林迷宮教案

森林迷宮教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用"目測(cè)數(shù)群，接著數(shù)"的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，并比較兩組物體的多少。

2、積極參加數(shù)活動(dòng)，情愿與同伴共享數(shù)數(shù)閱歷。

3、進(jìn)展目測(cè)力、判斷力。

4、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件、幼兒操作材料、迷宮樹林、五角星等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、懶羊羊VS暖羊羊。

--探究發(fā)覺新的數(shù)數(shù)方法。

1、鼓舞幼兒看清晰，數(shù)正確，并比較多少。

●重點(diǎn)關(guān)注：幼兒是否能嘗試不同的數(shù)數(shù)方法。

2、觀測(cè)并理解懶羊羊的數(shù)數(shù)方法，鼓舞幼兒表述這種方法。

3、數(shù)一數(shù)暖羊羊種的樹。

過(guò)渡語(yǔ)：發(fā)覺了嗎？這是一種新的數(shù)數(shù)方法，情愿試試用這種方法去數(shù)一數(shù)其它羊羊種的小樹和小花嗎？比一比誰(shuí)種得多，誰(shuí)種得少。

二、喜羊羊VS沸羊羊、美羊羊VS村長(zhǎng)。

--借助圈一圈、點(diǎn)一點(diǎn)，用目測(cè)數(shù)群，接著數(shù)的方法進(jìn)行比多少。

1、鼓舞幼兒觀測(cè)畫面，嘗試圈出一部分，接著數(shù)完全部。〔個(gè)別幼兒操作〕

2、幼兒操作，老師巡回觀測(cè)，了解幼兒的數(shù)數(shù)方法。

3、共享并驗(yàn)證。

小結(jié)語(yǔ)：剛才我們用了先圈出一部分，再接著這個(gè)數(shù)字一棵一棵數(shù)完全部，你們真厲害，學(xué)會(huì)了一種新的數(shù)數(shù)方法，為自己鼓鼓掌。

三、為迷宮樹林貼標(biāo)記。

--積極參加活動(dòng)，運(yùn)用目測(cè)數(shù)群，接著數(shù)數(shù)的方法比較多少。

1、村長(zhǎng)覺得我們都特別厲害，想讓我們幫個(gè)忙，你們情愿嗎？〔交代任務(wù)〕

2、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)、貼標(biāo)簽。

●重點(diǎn)關(guān)注：了解幼兒數(shù)數(shù)的方法，能否依據(jù)樹的排列方式及不同特征進(jìn)行目測(cè)一部分并接著數(shù)。

3、溝通驗(yàn)證，明確樹林迷宮的安全路徑。

四、游戲--穿越迷宮樹林。

活動(dòng)反思：

一、活動(dòng)前的預(yù)設(shè)--依據(jù)幼兒的已有閱歷來(lái)確定內(nèi)容、制定目標(biāo)。

《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中班幼兒數(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)之一：能通過(guò)數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。通過(guò)了解中班幼兒書閱歷以后，我發(fā)覺孩子們都能運(yùn)用手口全都點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)清10以內(nèi)的物體，并比較兩組物體的多少。但凡能數(shù)清出物體數(shù)量的，基本就能比出物體的多少。也就是說(shuō)，其實(shí)比多少不是問(wèn)題，關(guān)鍵如何是怎樣數(shù)數(shù)大有學(xué)問(wèn)。數(shù)數(shù)包括手口全都點(diǎn)數(shù)、封閉式數(shù)數(shù)〔其實(shí)封閉式數(shù)數(shù)是非常的手口全都數(shù)數(shù)〕、目測(cè)數(shù)群、接著數(shù)等等方法。那么就目前中班孩子的數(shù)數(shù)閱歷，該如何提升和拓展呢？

徐苗郎的《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)模式》中，具體介紹了中班幼兒應(yīng)當(dāng)習(xí)得的數(shù)數(shù)方法之一--目測(cè)數(shù)群，接著往下數(shù)。這一內(nèi)容，往往是老師比較簡(jiǎn)單忽視的，也是幼兒較難自主發(fā)覺和自主習(xí)得的閱歷。因此我決斷就選擇這一內(nèi)容來(lái)預(yù)設(shè)本次活動(dòng)。也很快制定了活動(dòng)的主流目標(biāo)：嘗試運(yùn)用"目測(cè)數(shù)群，接著數(shù)"的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，并比較兩組物體的多少。通過(guò)本次活動(dòng)一方面能提高幼兒的目測(cè)技能，初步習(xí)得一種新的數(shù)數(shù)方法；另一方面是為幼兒初步形成按類數(shù)數(shù)、按群計(jì)數(shù)的意識(shí)，從而為大班學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加法等做鋪墊。

我的體會(huì)：不要為選材而瘋狂，要基于幼兒的已有閱歷、基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》來(lái)預(yù)設(shè)活動(dòng)，手上有指南、心中有孩子，選材其實(shí)并不是問(wèn)題。要把握住的應(yīng)是活動(dòng)的價(jià)值，而不應(yīng)一味追求選材的亮點(diǎn)。

二、活動(dòng)中的組織--關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式去讀懂孩子、反思教學(xué)。

1、在操作中學(xué)習(xí)。

數(shù)活動(dòng)中相宜的操作材料，是幼兒習(xí)得數(shù)閱歷的物質(zhì)前提和須要條件。本次活動(dòng)中第一次操作，是給幼兒人手一份材料，讓幼兒圈一圈、數(shù)一數(shù)，這樣的方式可以直觀地支持幼兒先數(shù)一部分，再接著往下數(shù)。一方面支持了幼兒的學(xué)習(xí)，另一方面也讓幼兒的思維看得見。我們可以看到，操作材料是相同的，但是孩子圈的方法是不同的，說(shuō)明不同的幼兒目測(cè)數(shù)群的視角是不同的。另外，巡察的過(guò)程中，我發(fā)覺技能強(qiáng)的幼兒是有目的地圈的，他的圈，是基于目測(cè)基礎(chǔ)上的'。而技能弱的孩子，在今日第一次集體教學(xué)中，他的圈或許還是沒有目的的，他的數(shù)數(shù)也還是會(huì)由于習(xí)慣而從1開始數(shù)的。這就是孩子的技能差異，老師不但要接受這樣的差異，更是應(yīng)思索如何回應(yīng)這樣的差異。

有兩種解決的途徑：

〔1〕對(duì)于技能弱的幼兒，可以讓他們先行一步，積累一些相關(guān)的閱歷，再來(lái)參加集體學(xué)習(xí)，確保他的集體學(xué)習(xí)更有效。

〔2〕對(duì)于技能弱的孩子，在接下去的個(gè)別化學(xué)習(xí)中，老師要加強(qiáng)關(guān)注。

2、在共享中學(xué)習(xí)。

本次活動(dòng)中，集中安排了兩次幼兒的溝通共享。是想讓幼兒把自己的思維過(guò)程除了表征以外還能表達(dá)出來(lái)，也能讓同伴得以共享。上來(lái)共享方法的孩子，其實(shí)我發(fā)覺，有的孩子盡管前面操作的時(shí)候數(shù)過(guò)了，但是上來(lái)呢，還是會(huì)有些遲疑和等待的現(xiàn)象，說(shuō)明孩子前面的數(shù)是沒有意識(shí)去記憶的，所以上來(lái)以后呢，還得重新目測(cè)一次，技能強(qiáng)的孩子重新目測(cè)所用的時(shí)間少，而技能較弱的孩子，我們發(fā)覺他還需要一次新的探究，所以溝通會(huì)顯得有些拖沓。但是不管怎么樣，我還是想通過(guò)集體溝通共享的環(huán)節(jié)，予以更多的孩子上來(lái)介紹自己數(shù)數(shù)方法的機(jī)會(huì)，一方面，孩子熬煉了膽識(shí)，另一方面是想讓孩子們慢慢學(xué)會(huì)傾聽并共享來(lái)自同伴的不同方法，這也是一種學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是基于操作以后的間接學(xué)習(xí)。

三、活動(dòng)后的跟進(jìn)--基于幼兒的目標(biāo)達(dá)成來(lái)延伸活動(dòng)。

從今日的活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，絕大部分幼兒能嘗試用目測(cè)數(shù)群，接著數(shù)的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)數(shù)了，但是，孩子們由于長(zhǎng)期習(xí)慣于手口全都點(diǎn)數(shù)，因此，還有一些幼兒在運(yùn)用新的數(shù)數(shù)方法時(shí)還是無(wú)意識(shí)的，需要老師的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)默示。因此，要在個(gè)別化學(xué)習(xí)中需要立刻跟進(jìn)操作材料，確保幼兒在與材料的互動(dòng)中，進(jìn)一步進(jìn)展目測(cè)技能，嫻熟這一數(shù)數(shù)方法，并能發(fā)覺這是一種能援助自己數(shù)得更快的方法。老師還可以依據(jù)幼兒個(gè)別化的數(shù)數(shù)閱歷，再一次預(yù)設(shè)集體教學(xué)，提供操作及共享的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步援助幼兒梳理閱歷。

森林迷宮教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能與同伴運(yùn)用商量、協(xié)商等方法，運(yùn)用樂(lè)器、唱歌、舞蹈等形式分工完整表現(xiàn)歌曲。

2、有愛好參加音樂(lè)活動(dòng)，喜愛能在集風(fēng)光前大膽表現(xiàn)自己。

活動(dòng)預(yù)備：

磁帶《郊游》、《春天在哪里》、《美滿拍手歌》，迷宮圖一張，語(yǔ)音錄音磁帶，手鈴17個(gè)，鈴鼓17個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)引入，引起愛好

1、今日，我們一起去森林公園玩，走吧！

2、放音樂(lè)《郊游》，集體跟著音樂(lè)有節(jié)奏做動(dòng)作。

請(qǐng)一名幼兒做小老師

二、表演歌曲《春天在哪里》

〔一〕1、呀，好累啊，森林公園到了嗎？*出示迷宮圖

2、這是什么地方?。?/p>

3、放錄音：歡迎大家來(lái)到森林迷宮，假如你能走出迷宮就能到森林公園玩了，迷宮有3關(guān)，每關(guān)問(wèn)題都很難，你們有信心嗎？

4、那我們就走進(jìn)去探險(xiǎn)吧！

〔二〕1、錄音：第一關(guān)問(wèn)題――春天在哪里？

幼兒回答。

2、聽聽正確嗎？放錄音：完全正確

〔三〕1、錄音：你們會(huì)唱哪些關(guān)于春天的歌曲？

2、集體復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》

〔四〕1、錄音：你們能把歌曲用許多種方法表演出來(lái)嗎？