第3講奇中取勝的創(chuàng)新文體“創(chuàng)新文體”特指體裁的創(chuàng)新，也就是文體（形式）創(chuàng)新。作文常見(jiàn)的文體是一般性的中規(guī)中矩的記敘文、議論文、散文等，而“創(chuàng)新文體”指除常見(jiàn)文體以外的文體，如“日記、書(shū)信、會(huì)議紀(jì)要”等，以及更為大膽突破的諸如“演講稿式、論壇發(fā)帖體”等形式。隨著高考任務(wù)趨動(dòng)型作文在2017年的全面鋪開(kāi)，“文體創(chuàng)新”成為高考取得高分的—道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。“創(chuàng)新文體”取得高分的“秘訣”在于展現(xiàn)的獨(dú)特形態(tài)的文體滿(mǎn)足了閱卷者耳目一新的閱讀期待，從而受到青睞?！皠?chuàng)新文體”反對(duì)嘩眾取寵的矯揉造作，更拒絕獵奇式的東施效顰。創(chuàng)新文體是一把“雙刃劍”它可以助你登上滿(mǎn)分之巔，也可以將你推向低分深淵。我們建議：好好學(xué)其創(chuàng)新思維，謹(jǐn)慎用之防弄巧成拙。―、創(chuàng)新文體之書(shū)信體近年來(lái)，高考過(guò)程中許多考生將“文體創(chuàng)新”定格于“書(shū)信體”出現(xiàn)了一大批文質(zhì)兼美的好文章。那么，這種創(chuàng)新文體有哪些值得我們青睞的地方呢？書(shū)信一般是寫(xiě)給關(guān)系密切的親人或朋友的，書(shū)信體作文無(wú)形中會(huì)給人帶來(lái)親切溫馨之感。書(shū)信體是書(shū)面的“談話(huà)”常使用第一、第二人稱(chēng)，這樣更便于直陳心跡，抒發(fā)真摯的情感。3?書(shū)信體表達(dá)自由。它實(shí)質(zhì)是各類(lèi)文體和表達(dá)方式的變體。一篇書(shū)信體作文，既可記敘，也可議論，也可抒情，也可寫(xiě)成說(shuō)明性文字。而且，談天說(shuō)地，選材組材天馬行空，隨意而發(fā)。4?書(shū)信體結(jié)構(gòu)更易把握。其格式固定，如下圖所示：禰呼語(yǔ)口負(fù)石丄就麻前忑誠(chéng)希問(wèn)魅語(yǔ)一!空兩耕.常自咸一段「■■■■■■■■■*■■■■■■■■■■止朗》分仃母—牛部分開(kāi)頭都應(yīng)另起—段一釧；iE文寫(xiě)完厲一股要寫(xiě)上表示敬意■，祝嗨妙r口他勵(lì)的話(huà)?作淘-書(shū)信的結(jié)用丨署□-麗帀iO|時(shí)間|_f福禹石卞石i5?在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，書(shū)信實(shí)質(zhì)上帶有幾分懷舊色彩，而懷舊是人們最愿品味的情愫。［典例］（2015?全國(guó)卷I）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)—些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)—以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄密個(gè)人信息。［審題立意］材料啟發(fā)人們正確理解情與法?！扒椤笔侵溉酥Ｇ?、生活情理；“法”指法律法規(guī)?？忌鷩@或關(guān)聯(lián)“情”與“法”對(duì)小陳、老陳或其他相關(guān)方的行為表明態(tài)度、說(shuō)出看法，均為符合題意。角度1：小陳對(duì)父親看似不近人情，實(shí)則很溫暖。可以立意為：舉報(bào)背后親情在、道是無(wú)情卻有情、理性盡孝等。角度2：批評(píng)老陳漠視生命不聽(tīng)勸告的行為。可以立意為：敬畏法律，珍愛(ài)生命等。角度3：對(duì)交警嚴(yán)格執(zhí)法，我們要點(diǎn)贊。但是將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上值得商榷，不能侵犯別人的隱私。既要批評(píng)教育，也得尊重隱私，注重人性化地執(zhí)法。針對(duì)這則材料，考生可以見(jiàn)仁見(jiàn)智。不論從哪個(gè)角度，信寫(xiě)給誰(shuí)，只要言之成理，論之有據(jù)，做到情文并茂，事理交融，就不失為一篇佳作。［范文多維觀(guān)摩］讓人文關(guān)懷永不褪色一考生尊敬的警察同志：您好！我是一名普通群眾。通過(guò)媒體的報(bào)道，我了解到貴局今日處理的女兒舉報(bào)父親違章駕駛一事，公諸網(wǎng)絡(luò)引起眾說(shuō)紛紜，而我個(gè)人對(duì)此也有想法一二，愿與您共同分享。政務(wù)微博作為近年來(lái)興起的政務(wù)“新寵”確實(shí)極大地方便了官民之間的交流，將這起舉報(bào)公布在官方微博上，也足以彰顯貴局對(duì)公共安全的重視，對(duì)人民群眾知情權(quán)的回應(yīng)，我對(duì)此感到欣慰和踏實(shí)。然而，在將這起事件公之于眾的同時(shí)，我想請(qǐng)問(wèn)您，是否尊重當(dāng)事人本人的感受，聽(tīng)取了他們的意見(jiàn)呢？在當(dāng)今這個(gè)信息通訊迅速發(fā)展的“大數(shù)據(jù)”時(shí)代，任何新鮮趣聞都能最大限度地超越時(shí)空界限，呈現(xiàn)在每個(gè)人面前的屏幕上。在傳統(tǒng)家庭的倫理觀(guān)中，對(duì)父母孝敬的子女，如今卻將父母置于法律的準(zhǔn)繩下去評(píng)判，這自然是一件新鮮事。盡管女兒或許并非出于惡意，而僅僅是出于對(duì)生命安全的考慮，但是在公眾犀利的目光下，或許會(huì)完全走樣。面對(duì)如此不尋常之事，誰(shuí)能保證千萬(wàn)網(wǎng)民之中沒(méi)有惡意揣測(cè)的小人？倘若產(chǎn)生了對(duì)家庭關(guān)系的質(zhì)疑，豈不讓人心冷落，使日漸下滑的道德觀(guān)更遭遇一重寒冬嗎？請(qǐng)?jiān)试S我舉一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)睦樱厚R航失聯(lián)后，多少機(jī)上人員生死未卜，亦有多少機(jī)上人員的家庭抱著那殘存的一點(diǎn)希望徹夜守候，同樣有媒體急于挖掘他們內(nèi)心的感受，亦有網(wǎng)民冷眼相待稱(chēng)其忸怩作態(tài)，抑或是慶幸自己不在機(jī)上。災(zāi)難發(fā)生時(shí)，任何對(duì)當(dāng)事人的深入挖掘都無(wú)異于二次傷害，而我們真正需要的，是以一份人文關(guān)懷來(lái)呵護(hù)敏感脆弱的人心，以及這個(gè)敏感脆弱的社會(huì)。警察同志，我們現(xiàn)在正面臨著同樣的情況，女兒舉報(bào)父親，這樣看似“大義滅親”的行為，誠(chéng)然能宣揚(yáng)正義的價(jià)值觀(guān)，但我認(rèn)為，在宣揚(yáng)這份正義的同時(shí)，我們更應(yīng)該保持對(duì)當(dāng)事人的關(guān)懷，讓人文關(guān)懷永不褪色！警察同志，任何一次公開(kāi)都是為了讓這個(gè)社會(huì)更美好，任何一次宣傳都是為了讓這個(gè)社會(huì)變得向上。保留一份人文關(guān)懷，能讓這種公開(kāi)和宣傳變得更加溫暖。從您有選擇的公開(kāi)這一步開(kāi)始，將這份關(guān)懷傳遞下去。我將滿(mǎn)懷信心地與您共同期待著看到這個(gè)社會(huì)向前發(fā)展，期待我們的家園將更加美好！明華6月7日學(xué)擬題題目由材料引出，靈動(dòng)鮮活，文化意味濃厚，讓人回味無(wú)窮。2．學(xué)敘述視角書(shū)信以“我”的視角切入，“我是一名普通群眾”首先點(diǎn)明身份，讀來(lái)親切自然，具體可感；同時(shí)，也便于溝通與讀者之間的關(guān)系?！?.學(xué)美化語(yǔ)言正文第③段具體分析女兒將父親置于法律準(zhǔn)繩之下去評(píng)判的社會(huì)影響，段末連用兩個(gè)反問(wèn)句，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，表達(dá)出作者對(duì)“如此不尋常之事”帶來(lái)后果的深深憂(yōu)慮。假如用一般陳述語(yǔ)氣，則很難產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的表達(dá)效果。4．學(xué)辯證思維正文第④段針對(duì)馬航失聯(lián)事件，作者從多角度分析，毫無(wú)偏激之感，分析透徹，說(shuō)理充分，這主要得益于作者的辯證思維。

5?學(xué)結(jié)尾結(jié)尾部分先強(qiáng)調(diào)“公開(kāi)”“宣傳”的作用，再順理成章總結(jié)觀(guān)點(diǎn)，最后展望未來(lái)。這樣的結(jié)尾照應(yīng)題目，使整篇文章渾然一體。范文解構(gòu)fti^-i-^i范文解構(gòu)fti^-i-^iM-xf井聽(tīng)盤(pán)右肛*樂(lè)*S￡皋11氏.左酣販”*■E?SbA咄I-Ar円曲鳥(niǎo)削￡■赧啊一曾人左至ff■?井豪.直夷rr曲璋里這是一篇考場(chǎng)標(biāo)桿佳作。作者選定“質(zhì)疑者們”作為切入的角度，而非從普遍的老陳、小陳的角度切入，與眾不同，角度新穎。文章最為突出的是，全文沒(méi)有偏頗，而是邏輯辯證地說(shuō)理，從“情、理、法”等多個(gè)方面，對(duì)小陳大膽揭發(fā)父親的錯(cuò)誤這件事情，進(jìn)行多方面的闡述、論證，全面而有力地表明了作者的態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)上看，文章結(jié)構(gòu)清晰，層次清楚，完全符合書(shū)信體的格式，符合書(shū)信體的□吻，語(yǔ)言暢達(dá)簡(jiǎn)明。［微技法系統(tǒng)點(diǎn)撥］文后學(xué)法更深刻美化語(yǔ)言“3方案”1.靈活運(yùn)用設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句在議論和抒情中，應(yīng)主動(dòng)調(diào)遣設(shè)置問(wèn)句。設(shè)問(wèn)句能夠鮮明地提出問(wèn)題，引出觀(guān)點(diǎn)和感情傾向，還能把思維引向深入；可以設(shè)疑問(wèn)難，激發(fā)讀者的閱讀興趣。反問(wèn)句可以表現(xiàn)出強(qiáng)烈的判定作用。在論證過(guò)程中，反問(wèn)句還可以強(qiáng)化語(yǔ)氣，增強(qiáng)論辯的力度。而感嘆句的作用主要是強(qiáng)化感情，使議論充滿(mǎn)激情。如滿(mǎn)分作文《唯分賞罰，教育之殤》唯分賞罰論英雄，是不是我們整個(gè)教育界都應(yīng)該警惕反省的？答案是肯定的，-個(gè)巴掌拍不響，家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家，如果都只停留在一個(gè)維度上思考實(shí)踐教育的真諦，那將是教育的一場(chǎng)災(zāi)難。教育之殤，源于單一單薄的教育評(píng)價(jià)體制。兩個(gè)孩子的綜合素質(zhì)的高低評(píng)價(jià)，除了分?jǐn)?shù)這一個(gè)結(jié)果，還應(yīng)該與其學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)，與同學(xué)協(xié)作的情況，表達(dá)交際能力的強(qiáng)弱,特長(zhǎng)的發(fā)揮等因素結(jié)合起來(lái)，才能給學(xué)生正確而全面的“吻”與“掌”否則教育將走向死胡同，會(huì)逼瘋多少個(gè)“范進(jìn)”庸常多少個(gè)“方仲永”埋沒(méi)多少個(gè)“韓寒、馬云、錢(qián)鐘書(shū)”？而那些虎媽狼爸們，巴掌下又教訓(xùn)毀滅了多少“優(yōu)秀有潛力”的孩子？可嘆，教育之殤！2?靈活運(yùn)用長(zhǎng)句與短句長(zhǎng)句字?jǐn)?shù)比較多，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，節(jié)奏舒緩，表意嚴(yán)密、細(xì)致、精確。短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，節(jié)奏緊湊，表意簡(jiǎn)潔、明快、有力。因此，我們?cè)诰Y句成篇時(shí)，要根據(jù)表情達(dá)意的需要，根據(jù)整篇的語(yǔ)言格調(diào)，慎重選擇?；蛴瞄L(zhǎng)句，或用短句，或長(zhǎng)短結(jié)合，如果調(diào)配得好，語(yǔ)言就能因此增色。在一般情況下，高考作文中應(yīng)該禁止連續(xù)的長(zhǎng)句出現(xiàn)，應(yīng)以中短句為主。一般而言，短句適合人物對(duì)話(huà)，中短句適合高考文體作文的議論、敘述、描寫(xiě)、抒情，點(diǎn)綴一些長(zhǎng)句適合更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論。具體運(yùn)用時(shí)可以把一個(gè)長(zhǎng)句分為兩三句說(shuō)，避免病句；點(diǎn)綴一些獨(dú)詞句、短語(yǔ)句、省略句、文白相間句；有意識(shí)地利用逗號(hào)和破折號(hào)點(diǎn)斷長(zhǎng)句。如滿(mǎn)分作文《我的財(cái)富》我欣喜，我慶幸，因?yàn)槲矣幸还P屬于我的財(cái)富。財(cái)富者，或錢(qián)，或物，卻總不外于二者范圍：精神的和物質(zhì)的。而我的財(cái)富，卻是書(shū)。3?靈活運(yùn)用肯定句和否定句在議論和抒情中，應(yīng)主動(dòng)調(diào)遣肯定句和否定句。這就需要堅(jiān)持對(duì)事物進(jìn)行“一分為二”地看待。也就是說(shuō)，有了肯定，要由肯定聯(lián)想到否定，有了否定，要由否定聯(lián)想到肯定，努力發(fā)現(xiàn)矛盾著的肯定和否定，看到二者的矛盾關(guān)系，明確二者的矛盾內(nèi)容，還要注意矛盾中的統(tǒng)一。這種依存指兩種句式互為配置，既可以在語(yǔ)言碰撞中鮮明地表達(dá)作者的愛(ài)憎傾向和觀(guān)點(diǎn)，還可以使文章的內(nèi)容波瀾起伏，而且兼有抒情的功能。做好這兩種句式的配置，必然給讀者以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。如滿(mǎn)分作文《我有一雙隱形的翅膀》：有人說(shuō)這翅膀不存在。不，我的心分明看到那些從我眼前走過(guò)的偉大的先人們，都帶著他們的翅膀。這翅膀帶他們飛上了天，它洗滌了人們的心靈，凈化了人們的靈魂。二、創(chuàng)新文體之日記體日記體作文可以是單篇日記，也可以由幾則日記組成，一般由幾則日記連綴而成的居多。采用日記體形式，能使作文顯得真切、自然，能使讀者感覺(jué)到作者跳動(dòng)的脈搏，語(yǔ)言運(yùn)用上也有相當(dāng)大的自由，或豪放，或婉約，或粗獷，或細(xì)膩等。采用日記體模板要注意：1．日記體寫(xiě)作雖然要記錄生活，但并不是將生活原封不動(dòng)地搬進(jìn)作文，而是要對(duì)生活進(jìn)行加工、提煉，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行一定的潤(rùn)色。2．幾則日記連綴成文，在內(nèi)容上要顯示出清晰的脈絡(luò)；表示時(shí)間和天氣的詞語(yǔ)必須精心設(shè)計(jì)，為表現(xiàn)主旨服務(wù)；敘述角度上，必須采用第一人稱(chēng)，注意自我的心理剖析。3．幾個(gè)日記片段可以描述同一人稱(chēng)在不同場(chǎng)景中的故事，也可以設(shè)置相同的場(chǎng)景，展現(xiàn)人物情緒、思想的變化。4．日記片段的形式一般是日期、星期、天氣（前兩者可只取其一）＋內(nèi)容。日期可以間接地渲染環(huán)境，天氣可以映襯心情。［典例］閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。“世界那么大，我想去看看?！币粋€(gè)有著十一年教齡的中學(xué)女教師的辭職信刷爆網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)網(wǎng)民熱議。而在記者向當(dāng)事人求證時(shí)獲悉，這封不經(jīng)意間走紅的辭職信，在轉(zhuǎn)發(fā)公布時(shí)并未得到她的許可?！稗o職只是個(gè)人行為，不愿就此接受任何采訪(fǎng)，只想繼續(xù)安靜地生活。”該教師說(shuō)。這則材料引發(fā)了你哪些思考？請(qǐng)自選角度寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：①題目自擬，立意自定，文體自選；②不得抄襲，不得套作。［審題立意］這則材料主要針對(duì)一封獨(dú)特的辭職信，該信中的“世界那么大，我想去看看”一石激起千層浪，引發(fā)眾多網(wǎng)友的熱議。在對(duì)該材料進(jìn)行立意時(shí)，可考慮以下幾個(gè)角度：女教師角度:①追求心靈（精神）自由；②擺脫世俗，關(guān)注世界（社會(huì)）;③夢(mèng)想……網(wǎng)民角度：①支持女教師；②反對(duì)女教師一一（自由與責(zé)任，看世界的方式選擇）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（記者）角度：①尊重他人的選擇；②不要消費(fèi)別人的隱私；③追求個(gè)性自由，拒絕炒作……［范文多維觀(guān)摩］佚名日記四則一考生對(duì)于某中學(xué)女教師的辭職信，我有我的想法，我突然想到了在舊書(shū)攤上淘到的一本舊日記。日記的主人不知叫什么名字，姑且叫作佚名吧。日記扉頁(yè)上寫(xiě)著“世界很精彩，人生也應(yīng)該精彩，去追求自己的快樂(lè)吧！”。日記的內(nèi)容很豐富，記錄了主人的一些人生經(jīng)歷，我非常贊同佚名的日記里的觀(guān)點(diǎn)，他的經(jīng)歷對(duì)大家有啟發(fā)，特輯錄幾則以饗讀者。X年X月X日晴今天是我當(dāng)警察的第五個(gè)年頭。想我上小學(xué)的時(shí)候的理想就是穿上警察的服裝，現(xiàn)在在警察的崗位上一干就是五年。這五年里，我抓過(guò)小偷，為一個(gè)看病的老大爺找回了被小偷偷去的一千元錢(qián)。大槐樹(shù)下，為李嬸和張奶奶調(diào)解過(guò)由一只雞引起的糾紛，使她們和好如初。參加過(guò)抗洪救災(zāi)，在洪水里撈起過(guò)一只小羊。指揮過(guò)交通，疏導(dǎo)擁堵的車(chē)流。還為一小學(xué)做過(guò)普法報(bào)告。受到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，有了英雄的感覺(jué)。這些的小事微不足道，但是這是一名警察應(yīng)該做的，警察的職責(zé)就是保護(hù)百姓平安，我必須對(duì)得起這身警服??！X年X月X日晴今天我已經(jīng)在這所小學(xué)工作了兩周年了。兩年前，我覺(jué)得干警察工作有點(diǎn)疲倦了，想當(dāng)一名教師，于是辭掉了警察工作，考取了教師證，成了一名小學(xué)教師。每天和孩子們?cè)谝黄?，開(kāi)心快樂(lè)。我教他們思想品德課，我用我當(dāng)警察的經(jīng)歷給他們講故事，孩子們眼睛瞪得大大的，聽(tīng)我講抓住了小偷的故事，孩子們把我當(dāng)成了英雄。課下我和孩子們一起讀書(shū)，一起玩老鷹抓小雞的游戲，一起玩橡皮泥捏泥人，一起踢足球……我真是快樂(lè)啊。課余時(shí)間我到圖書(shū)館里讀書(shū)，我的心沉浸在書(shū)香里，我的身上既有曾經(jīng)當(dāng)警察的豪氣，又有教師的書(shū)卷氣，真是幸福??！X年X月X日晴走在這山里空氣可真新鮮，空氣都帶著花香。兩年前我辭掉了小學(xué)教師的工作，來(lái)這大山里居住，我想體驗(yàn)一下陶淵明的田園生活。早上，我從林間走過(guò)，柳樹(shù)林里的鳥(niǎo)聲“啁啾”不止，它們快樂(lè)我也快樂(lè)。我養(yǎng)了幾只雞，一條狗。我“開(kāi)荒南野際，守拙歸園田”，在地里種下了葫蘆、南瓜、豆角、西紅柿，還種了幾株桃樹(shù)，在地埂上用樹(shù)枝扎了籬笆。春天，我能賞到灼灼桃花；夏天，我為蔬菜澆水，為蔬菜捉蟲(chóng)，給西紅柿打叉，吃上不含任何農(nóng)藥的新鮮的蔬菜；秋天，南瓜長(zhǎng)得很大，金燦燦的。冬天看雪，大山起伏，一片銀白，我和朋友圍著“紅泥小火爐”，喝著北京二鍋頭，吃著土雞蛋，真是愜意??！X年X月X日雪人的一生很短暫，物質(zhì)生活并不重要，重要的是精神自由，做自己想做的事，那才是幸福的。世界這么大，我的經(jīng)歷很豐富，干過(guò)警察，做過(guò)教師，當(dāng)過(guò)農(nóng)民，做了自己想做的事。我希望所有的朋友不要被名利絆住雙腿，走出去，去追求心靈自由，享受幸福……,1.學(xué)開(kāi)頭這篇日記的開(kāi)頭構(gòu)思巧妙，作者假托淘到一本舊日記，簡(jiǎn)單介紹日記的主人、扉頁(yè)，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行考證，弓I出下面各則日記，可見(jiàn)作者在構(gòu)思方面匠心獨(dú)運(yùn)。學(xué)敘事作者在第一則日記中簡(jiǎn)明扼要地?cái)⑹隽水?dāng)警察后做過(guò)的“小事”，敘事簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言精練，每句一事，密集度很高，極大地豐富了文章的內(nèi)容。★3.學(xué)設(shè)置隱形標(biāo)題日記體文章主要是將幾件事聯(lián)在一起，這就需要設(shè)置小標(biāo)題，而這種文體特點(diǎn)又決定了標(biāo)題必須以時(shí)間來(lái)代替，這就需要設(shè)置隱形標(biāo)題。比如第二則日記雖以“X年X月X日晴”為標(biāo)題，實(shí)際上隱形標(biāo)題應(yīng)是“我的教師生涯”。4?學(xué)思路作者在構(gòu)思這篇日記時(shí)，主要涉及當(dāng)警察、做教師和當(dāng)農(nóng)夫三件事，思路清晰，截成人生的三個(gè)片斷，再勾連在一起，意趣豐富，真實(shí)可感。5?學(xué)總結(jié)這篇文章雖以日記體的形式呈現(xiàn)，但仍是一篇結(jié)構(gòu)完整的文章，最后一則日記起到總結(jié)上文、升華主旨的作用。范文解構(gòu)應(yīng)用解讀范文解構(gòu)對(duì)于這個(gè)作文題，一般考生會(huì)寫(xiě)議論文，而本文卻采用日記體，是比較新鮮的。文章通過(guò)四則日記，寫(xiě)了“我”追求精神自由的三件事，當(dāng)警察、做教師、當(dāng)農(nóng)夫。文章開(kāi)頭虛構(gòu)了自己淘到佚名日記，并以扉頁(yè)上的話(huà)暗扣主題。第四則日記就是在總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，也是扣題的需要。這樣的寫(xiě)作，很便于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。［微技法系統(tǒng)點(diǎn)撥］（文后學(xué)法更深刻）小標(biāo)題呈現(xiàn)“6法則”近年高考優(yōu)秀作文，除了選材新、構(gòu)思巧、立意高、語(yǔ)言美外，還有一個(gè)亮點(diǎn)就是巧立光怪陸離的小標(biāo)題來(lái)布局謀篇。這些小標(biāo)題與文章的總標(biāo)題互相照應(yīng)，珠聯(lián)璧合，成為佳作的一只只“亮眼”，誘人神往。1?以?xún)?nèi)容提要為小標(biāo)題一般說(shuō)來(lái)，文章的大標(biāo)題概括全文內(nèi)容，是全文的“大眼”而小標(biāo)題則概括某一段或某幾段的內(nèi)容，可謂之文章的“小眼”讀者看了小標(biāo)題，就大體知道全文寫(xiě)了幾方面內(nèi)容，小標(biāo)題下的段落寫(xiě)了什么內(nèi)容。如《敬畏泥土》一一堅(jiān)強(qiáng)偉岸的泥土/用途廣泛的泥土/功高蓋世的泥土，讀小標(biāo)題就可知文章分別贊美了泥土的“堅(jiān)強(qiáng)偉岸”“用途廣泛”“功高蓋世”概括內(nèi)容的小標(biāo)題綱舉目張，讓讀者可“窺一斑而知全豹”，產(chǎn)生思路清晰之感。2?以詩(shī)文名句為小標(biāo)題如《悠悠水鄉(xiāng)情》一一小橋/流水/人家；《水祭》一一清明時(shí)節(jié)雨紛紛/路上行人欲斷魂/借問(wèn)酒家何處有/牧童遙指杏花村；《四季圓舞曲》一一萬(wàn)紫千紅總是春/映日荷花別樣紅/霜葉紅于二月花/千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；《“煉獄”四部曲》一一苦其心志/勞其筋骨/餓其體膚/空乏其身。這些古詩(shī)文名句作小標(biāo)題，不僅有概括文章段落內(nèi)容的作用，而且使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，給人美感，引人入勝。3.以修辭語(yǔ)句為小標(biāo)題如《獲取人生》一一人生是一道數(shù)學(xué)題/人生是一段悠揚(yáng)的旋律/人生是一條不斷前行的小路；《為家鄉(xiāng)檢查身體》一一望/聞/問(wèn)/切/診斷結(jié)果。用比喻、擬人修辭語(yǔ)作標(biāo)題，形象生動(dòng)，增添了文章的情趣。以時(shí)間詞語(yǔ)為小標(biāo)題日記體作文必然以時(shí)間為小標(biāo)題，幾則日記連綴成文，構(gòu)成一篇完整的文章。如《水》――70年代，藍(lán)天碧水，野花遍地/80年代，灰天渾水，鳥(niǎo)飛魚(yú)走/90年代，黑天毒水，魚(yú)蝦絕跡。不看內(nèi)容，小標(biāo)題就形成鮮明對(duì)比，反映了水資源污染日趨嚴(yán)重，環(huán)境日益惡化。保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，文章主旨已隱現(xiàn)其中。以人物語(yǔ)言為小標(biāo)題如《老師的口頭禪》一一“萬(wàn)變不離其宗”/“你這樣下去可不行??！”/“你不行，有別人，別人不行，還有我嗎”6?以符號(hào)插入形式顯示小標(biāo)題如《成長(zhǎng)=?》一一成長(zhǎng)=渴望/成長(zhǎng)=快樂(lè)/成長(zhǎng)=疑惑/成長(zhǎng)=煩惱/成長(zhǎng)=思考；又如《明天一一“？”“！”“……”》一一明天一一遐思的“？”/明天一一振奮的“！”/明天一一耐人尋味的“……”；《人類(lèi)止步吧》一一枯藤+老樹(shù)+昏鴉=優(yōu)質(zhì)木材/小橋+流水+人家=人類(lèi)日用品/古道+西風(fēng)+瘦馬=桌上的美食。符號(hào)插入小標(biāo)題新鮮活潑，給人懸念，誘人快讀！作文對(duì)文體要求的淡化和放開(kāi)，引爆了眾多考生的智慧火花，在表現(xiàn)形式上避俗求奇的一朵朵創(chuàng)新之花綻放在考場(chǎng)上，帶給人們一個(gè)個(gè)驚喜。三、創(chuàng)新文體之會(huì)議紀(jì)要體會(huì)議紀(jì)要是根據(jù)會(huì)議記錄和會(huì)議文件以及其他有關(guān)材料加工整理而成的，反映會(huì)議基本情況和精神的紀(jì)實(shí)性公文，它比會(huì)議記錄更言簡(jiǎn)意賅。它無(wú)須實(shí)錄各方的每一次發(fā)言，各方觀(guān)點(diǎn)之間也不必講究起承轉(zhuǎn)合，而是各方觀(guān)點(diǎn)的匯編和總結(jié)。這種模板用于寫(xiě)作上，具有以下特點(diǎn)：能夠緊扣作文材料的內(nèi)容，真實(shí)準(zhǔn)確、客觀(guān)全面地表達(dá)作者的觀(guān)點(diǎn)。語(yǔ)句簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂；表意明確，言之有物；句式安排錯(cuò)落有致。材料取舍得當(dāng)，主次分明，要點(diǎn)突出。會(huì)議紀(jì)要體基本格式如下：/標(biāo)題嚴(yán)■xx盤(pán)說(shuō)配要O/曲言嚴(yán)■簡(jiǎn)述會(huì)議槪況/主休/常反映茲迎的主翌糟神和成果上亟/齊會(huì)議蜻論，扣作丈主題［典例］閱讀下面的對(duì)話(huà)，按要求作文?？茖W(xué)家：假如請(qǐng)愛(ài)迪生來(lái)21世紀(jì)生活一個(gè)星期，最讓他感到新奇的會(huì)是什么呢？文學(xué)家：我想，手機(jī)會(huì)不會(huì)讓他感到不可思議呢?？茖W(xué)家：我同意，手機(jī)是信息時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志物，簡(jiǎn)直稱(chēng)得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會(huì)讓這位大發(fā)明家感到新奇。文學(xué)家：手機(jī)的廣泛應(yīng)用。深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀(guān)念意識(shí)，或許這也是愛(ài)迪生意想不到的吧。科學(xué)家和文學(xué)家各自對(duì)手機(jī)的看法，引發(fā)了你哪些思考、想象？要求：請(qǐng)自選角度，自擬題目，自定文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于800字的文章。［審題立意］材料中的手機(jī)、愛(ài)迪生作為材料中的媒介或引子，引出了科學(xué)家和文學(xué)家從各自領(lǐng)域闡述了對(duì)手機(jī)的看法，文學(xué)家和科學(xué)家代表這兩類(lèi)觀(guān)點(diǎn)，一是科技，一是人文。所以在審題立意時(shí)，就可以抓住這兩個(gè)角度深入分析論述。1．科技角度：可分析科技發(fā)展在21世紀(jì)的重要貢獻(xiàn)，可分析手機(jī)在現(xiàn)代生活中的重要作用，進(jìn)而深入闡述21世紀(jì)科技帶給現(xiàn)代社會(huì)的種種利弊。2．人文角度：通過(guò)分析手機(jī)改變了當(dāng)代人們的生活與古代人生活做出對(duì)比分析，凸顯人文情懷。手機(jī)的出現(xiàn)改變了人們的溝通方式，使書(shū)信、座談慢慢地走出了現(xiàn)代社會(huì)，手機(jī)正在慢慢地改變著人類(lèi)的生活習(xí)慣，它成為必不可少的工具，但也讓人類(lèi)丟失了某種情懷。［范文多維觀(guān)摩］關(guān)于手機(jī)的六方會(huì)議的會(huì)議紀(jì)要一考生中學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)究竟有著怎樣的利與弊？最近，某校舉行了一次關(guān)于手機(jī)的六方會(huì)談?，F(xiàn)將各方觀(guān)點(diǎn)紀(jì)要如下：電信運(yùn)營(yíng)商代表：假如請(qǐng)愛(ài)迪生來(lái)21世紀(jì)生活一個(gè)星期，最讓他感到新奇的會(huì)是什么呢？我想應(yīng)該是手機(jī)。手機(jī)是信息時(shí)代的標(biāo)志，其強(qiáng)大的功能滲透到生活的方方面面，并將對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生重大影響。我可以預(yù)言：如果誰(shuí)拋棄手機(jī)，誰(shuí)就將被時(shí)代拋棄。中學(xué)生決不能在科技發(fā)展的大潮面前止步。班主任：中學(xué)生是學(xué)習(xí)者，但他們目前主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容，迎戰(zhàn)高考。君不見(jiàn)，如今用人單位的招聘門(mén)檻越來(lái)越高，學(xué)歷甚至要查三代；本科不是221、985，縱是博士也枉然。這就要求中學(xué)生必須將所有精力都投入到賺分?jǐn)?shù)的偉大事業(yè)中去。只要學(xué)不死，就往死里學(xué)。學(xué)生帶手機(jī)，嚴(yán)重分散他們的精力，我認(rèn)為絕對(duì)不可以。如有要事需要與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，用學(xué)校的固定電話(huà)，或者借我們老師的手機(jī)，完全可以解決。最好全校一盤(pán)棋，免得班主任與學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒。學(xué)生：我們帶手機(jī)不僅僅用于聯(lián)絡(luò)。我們需要手機(jī)娛樂(lè)與放松。古人云：文武之道，一張一弛。如果我們每天都是全神貫注刷題目，喘不得一口氣，那我們很可能會(huì)崩潰。聽(tīng)首歌，玩幾分鐘小游戲，與朋友在QQ上發(fā)幾句牢騷，讓我們把內(nèi)心的負(fù)面情緒發(fā)泄完了，難道不是更利于提高學(xué)習(xí)效率嗎？再說(shuō)，法不禁止即可行，難道學(xué)校有權(quán)剝奪我們使用手機(jī)的權(quán)利嗎？家長(zhǎng)：孩子要買(mǎi)手機(jī)，往往對(duì)家長(zhǎng)軟磨硬纏，一哭二鬧三不上學(xué)；甚至依仗獨(dú)生子女的皇帝地位，千方百計(jì)向外公外婆、爺爺奶奶邀寵，或是用零花錢(qián)、壓歲錢(qián)偷偷置辦。家長(zhǎng)站在老師的反對(duì)與孩子的討要中間，確實(shí)很為難。我們的意見(jiàn)是：買(mǎi)不買(mǎi)手機(jī)，家長(zhǎng)肯定拗不過(guò)孩子，但學(xué)校完全可以禁止他們將手機(jī)帶到校園來(lái)。教育專(zhuān)家：贏取高考需要好好學(xué)習(xí)，但贏取高考顯然不是學(xué)習(xí)的唯一目的。手機(jī)可以讓孩子開(kāi)闊視野，為什么不讓學(xué)生用？當(dāng)然，要避免過(guò)度使用手機(jī)，或者對(duì)手機(jī)形成心理依賴(lài)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的教育和引導(dǎo)，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)校希望有關(guān)各方，都要以學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)為本。運(yùn)營(yíng)商可以對(duì)學(xué)生手機(jī)進(jìn)行某些技術(shù)限制，家長(zhǎng)不要把家庭教育的責(zé)任推給學(xué)校，同學(xué)要明白自己當(dāng)前的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，班主任要多了解學(xué)生的情緒變化。最后，請(qǐng)專(zhuān)家們提出更有操作性的建議。學(xué)開(kāi)頭文章開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)明會(huì)議主題及紀(jì)要的內(nèi)容。學(xué)修辭第③段運(yùn)用設(shè)問(wèn)的手法，強(qiáng)調(diào)手機(jī)的重大影響，觀(guān)點(diǎn)明確，斬釘截鐵。學(xué)論證第④段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，論證手機(jī)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，有分析，有建議，觀(guān)點(diǎn)鮮明，口語(yǔ)化的語(yǔ)言令人感到親切?！?.學(xué)立意這篇“會(huì)議紀(jì)要”立意深刻，見(jiàn)解新穎，電信運(yùn)營(yíng)商代表、班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)、教育專(zhuān)家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各持己見(jiàn)，但每種看法和見(jiàn)解都反映出真實(shí)的情況，不落俗套，令人有耳目一新之感。學(xué)引用文章第⑤段引用名言，證明手機(jī)的娛樂(lè)與放松功能，反問(wèn)句的使用，增強(qiáng)了論證的力度。學(xué)語(yǔ)言第⑥段運(yùn)用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，切合家長(zhǎng)的身份，顯示了家長(zhǎng)在手機(jī)問(wèn)題上的無(wú)奈。7?學(xué)結(jié)尾文章最后以“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”的口吻作結(jié)，對(duì)各方觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和歸納，并提出希望。范文解構(gòu)應(yīng)用解讀這篇范文采用了會(huì)議紀(jì)要的形式，這在高考考場(chǎng)上還是很少看到的。標(biāo)題中“六方會(huì)議”的說(shuō)法讓人一見(jiàn)傾心。主體部分的五方面，實(shí)際上就是五篇小論文，都有觀(guān)點(diǎn)，有論據(jù)，有分析，都能針見(jiàn)血，直指要害。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀(guān)點(diǎn)，實(shí)際上對(duì)各方觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。各方的語(yǔ)言非常生動(dòng)具體，有不少新鮮的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)句，引用、化用名言、俗語(yǔ)，采用富有生活氣息的民間語(yǔ)言，讓人耳目新之余頗有親切之感。!一空/—T學(xué)聲城也厭押化囂蛙吉；-皓堆片段劃siii攻［微技法系統(tǒng)點(diǎn)撥］（文后學(xué)法更深刻）見(jiàn)解新穎“4方法”1?多角度分析法我們可以在把握主旨的前提下，從題目或材料的各個(gè)意義點(diǎn)去分析，探究原因，從而提煉出不同的觀(guān)點(diǎn)或主題來(lái)。比如對(duì)于“東施效顰”的故事，至少可從三個(gè)角度來(lái)分析：A.西施角度。這是常規(guī)的角度，不贅述°B.東施的行為角度。東施去模仿為什么會(huì)更丑？可見(jiàn)，盲目模仿要不得。東施模仿西施后，鄉(xiāng)鄰們都避開(kāi)，可她仍在模仿，可見(jiàn)東施無(wú)自知之明。C.東施鄉(xiāng)鄰們的行為角度。東施鄉(xiāng)鄰們像對(duì)待瘟神一樣避開(kāi)東施，為什么就不去幫助她，向她指出？可見(jiàn)我們不能像東施的鄉(xiāng)鄰們那樣，我們應(yīng)該熱情地幫助、關(guān)心她。逆向分析法即從常人思維的反面去思考分析。仍以“東施效顰”為例，我們可以從常人的觀(guān)點(diǎn)

“東施無(wú)自知之明”出發(fā)，作逆向分析：東施為什么要去模仿西施？因?yàn)闁|施知道自己

丑，愛(ài)美之心人皆有之，她模仿的愿望是好的，不模仿，那么她就無(wú)望使自己變得美些。

這比那些生得丑卻自以為不錯(cuò)，不采取措施去改變的人，不是更有自知之明嗎？可見(jiàn)，東施是有自知之明的，值得贊頌。假設(shè)推理分析法假設(shè)某種情況成立，然后推究可能產(chǎn)生的結(jié)果。仍以“東施效顰”為例，我們不妨作這樣的假設(shè)：假如東施也是個(gè)美人，去模仿西施，那會(huì)怎樣？這樣?xùn)|施自然不會(huì)被人嘲笑，但絕對(duì)不會(huì)變得更美，因?yàn)槊佬枰獎(jiǎng)?chuàng)新。一味模仿別人，就永遠(yuǎn)停留在別人之后。4?引申拓展法即在原來(lái)的思想、觀(guān)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，向前引申一步。這有兩種方式：一是更深入地想，是向縱向發(fā)展；一是擴(kuò)展地想，是向橫向發(fā)展。這樣就可能提出別人未曾提出的觀(guān)點(diǎn)。臺(tái)灣著名作家柏楊先生有一篇文章題為《講真話(huà)不是美德》乍看起來(lái)讓人懷疑是不是寫(xiě)錯(cuò)或印錯(cuò)了。讀罷全文才恍然大悟，原來(lái)作者認(rèn)為：講真話(huà)不是一個(gè)人的美德，講真話(huà)是一個(gè)基本的做人態(tài)度。一旦講真話(huà)成為美德的時(shí)候，這個(gè)社會(huì)就會(huì)扭曲。四、創(chuàng)新文體之論壇發(fā)帖體論壇發(fā)帖體作文，便于作者跨越時(shí)空，從不同層面以不同視角圍繞話(huà)題發(fā)表看法，能創(chuàng)設(shè)一種寬松的氛圍與情境，如同與網(wǎng)友聊天，輕松自由，思路開(kāi)闊，語(yǔ)言流暢，讓人讀后倍感親切。使用這種模板，須注意以下幾點(diǎn)：回帖的選材要典型，語(yǔ)言要規(guī)范。作文與聊天畢竟不同，不能太自由散漫，想到什么聊什么，例子要典型，要圍繞主題。另外，寫(xiě)作中不能用那些格調(diào)不高或生造的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，以免損傷文意。2?要以議為主，敘議結(jié)合。敘述要言簡(jiǎn)意賅，議論要透徹深刻，力爭(zhēng)入木三分，一針見(jiàn)血。要注意點(diǎn)題，注意畫(huà)龍點(diǎn)睛。論壇發(fā)帖體式作文基本模式如下：/幵頭嚴(yán)■發(fā)帖苦提出話(huà)題，征求網(wǎng)友的看袪/卷禺友對(duì)話(huà)題發(fā)表看法o/結(jié)尾/發(fā)枯者詵總結(jié)，井點(diǎn)明主旨［典例］閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。一位年輕人在海邊徘徊，悶悶不樂(lè)?！坝惺裁词孪氩婚_(kāi)？”一位老者問(wèn)。年輕人說(shuō)，他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)和尊重?！翱春昧?，”老者拈起一粒沙子，隨手一丟，“能找到它嗎？”年輕人苦笑，搖搖頭?！拔矣蓄w珠子，”老者掏出一顆珍珠，掂量一下，輕擲在沙灘上,“不難找到吧？變成了珍珠，就沒(méi)人忽視你了?！庇械览戆?，年輕人點(diǎn)頭深思?！安贿^(guò)，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)和尊重嗎？”年輕人還是有點(diǎn)疑問(wèn)。請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。［審題立意］（一）從年輕人角度來(lái)看：1?年輕人說(shuō)“他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)和尊重”，因而“悶悶不樂(lè)”。這要辯證分析：“做人做事盡心盡力”是本分，不需要考慮別人的評(píng)價(jià)；雖然“盡心盡力”了，但與別人的要求仍然有差距，態(tài)度可能沒(méi)有問(wèn)題，但能力可能有問(wèn)題；僅僅“做人做事盡心盡力”還不夠，還要搞好人際關(guān)系等；另外，社會(huì)也要提供有利于年輕人發(fā)展的空間，對(duì)年輕人多些“承認(rèn)和尊重”。年輕人對(duì)老者的話(huà)語(yǔ)一一“變成了珍珠，就沒(méi)人忽視你了”的反應(yīng)：認(rèn)可有道理”）與疑問(wèn)（“不過(guò)，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)和尊重嗎？”）。這里就提供了兩類(lèi)立意角度：沙子變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重；做沙子也應(yīng)該得到承認(rèn)與尊重。（二）從老者的角度來(lái)看：老者用丟沙和擲珍珠的方式開(kāi)導(dǎo)年輕人“變成了珍珠，就沒(méi)人忽視你了”，老者是說(shuō)，一個(gè)人要想被別人承認(rèn)和尊重，必須要有自身的價(jià)值、有閃光點(diǎn)，要做到這一點(diǎn)必須要努力。老者的本意是想利用這種方式去激勵(lì)年輕人，是想讓年輕人發(fā)奮努力。面對(duì)老者的觀(guān)念，考生可以同意，也可以不同意。同意好說(shuō)，比如，強(qiáng)大自己，出類(lèi)拔萃；與眾不同才會(huì)萬(wàn)眾矚目；不同意，還可以對(duì)老者的丟沙和擲珍珠行為本身進(jìn)行反駁：丟沙于沙灘中，當(dāng)然難找，就是擲珍珠于珍珠堆中也難以尋找。由此可見(jiàn)，這則材料的立意可從以下方面展開(kāi)：①出類(lèi)拔萃，努力使自己出眾；②平凡如沙，亦能偉大；③超越常人，凸顯自己的價(jià)值；④人可閃耀，但不要失卻“真我”［范文多維觀(guān)摩］是湮沒(méi)無(wú)聞，還是流光溢彩？一考生1樓：蕉下客樓主生活中，我們難免會(huì)像老者手中的一粒細(xì)沙，湮沒(méi)在蕓蕓眾生中，輕輕地走正如輕輕地來(lái)；而歷史上，總會(huì)有人像那光彩奪目的珍珠，將自己的流光劃在史書(shū)上。生當(dāng)如何？愿聽(tīng)諸君指教。6月7日10：20①2樓：生如夏花沙發(fā)沙發(fā)沙發(fā)……樓主我覺(jué)得很容易回答啊。生當(dāng)如夏花般絢爛，做一顆璀璨的珍珠，讓歷史滾滾的洪流洗刷出本質(zhì)的榮華。生當(dāng)如孔仲尼，胸懷匡世濟(jì)民夢(mèng)，身率弟子三千游，可謂“行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！”列國(guó)諸侯不解他的哀民，人民卻將他抬得很高。生當(dāng)如蔡文姬，“悲歌可以當(dāng)泣，遠(yuǎn)望可以當(dāng)歌”。胡虜?shù)蔫F蹄踏不碎山河萬(wàn)里，一如苦難的人生埋不盡她的橫溢才華，啟易安之先，辟文壇新風(fēng)，華夏第一位偉大的女詩(shī)人的光環(huán)閃耀千古。生當(dāng)如馬克思，“兩句三年得，一吟雙淚流”。四十度風(fēng)雨化作一本《資本論》，打開(kāi)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的鐐銬，倡導(dǎo)自由的功績(jī)歷史永遠(yuǎn)銘記。所以非珍珠無(wú)以溢光，非揚(yáng)名無(wú)以留名。社會(huì)只認(rèn)可流光溢彩的珍珠。6月7日10：31②3樓：落如秋葉地板我不同意樓上的說(shuō)法。生如夏花固然美好，但死如秋葉才是大多數(shù)人的歸宿。歷史是人民創(chuàng)造的，我們又何必一心一意地去追求成為那改變歷史的珍珠似的偉人呢？相反，好高騖遠(yuǎn)的結(jié)果一定是慘不忍睹的。拿破侖擊敗盟軍，何等意氣風(fēng)發(fā)，豪言改變法國(guó)的歷史，結(jié)果呢？林彪為了滿(mǎn)足一己私欲，企圖發(fā)動(dòng)政變，最終落個(gè)身敗名裂罷了。作為中學(xué)生，我們更應(yīng)該安于做那一粒細(xì)沙，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷歷練自己，將破繭成蝶作為我們的目標(biāo)，即使不能成為珍珠也不會(huì)失去社會(huì)的認(rèn)可。做好自己，做粒細(xì)沙也未嘗不