高考生物一輪復(fù)習(xí)@高中學(xué)習(xí)資料庫

第一單元細(xì)胞的分子組成@高中學(xué)習(xí)資料庫化合物微量元素大量元素Fe.Mn.Zn.Cu.B.MoC.H.O.N.P.S.K.Ca.Mg無機(jī)化合物有機(jī)化合物水無機(jī)鹽自由水結(jié)合水生理功能呈離子狀態(tài)生理功能糖類脂質(zhì)蛋白質(zhì)核酸CHOCHONCHONP單糖二糖多糖脂肪磷脂固醇氨基酸多肽多樣性功能功能功能堿基五碳糖磷酸核苷酸DNA和RNA實(shí)驗(yàn)鑒定脫水縮合知識網(wǎng)絡(luò)@高中學(xué)習(xí)資料庫存在形式概念比例功能舉例結(jié)合水與細(xì)胞內(nèi)其他物質(zhì)相結(jié)合的水約4.5℅細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分曬干的種子加熱時試管壁上出現(xiàn)的水珠自由水以游離形式存在,可以自由流動的水約95℅①細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑②參與生化反應(yīng)③細(xì)胞生活的液體環(huán)境④運(yùn)送養(yǎng)料和代謝廢物種子曬干過程中散失的水分主要是自由水水的存在形式、概念、比例、功能@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)1．當(dāng)生物體新陳代謝旺盛和生長迅速時，通常結(jié)合水和自由水的比值由

A．會升高B．會降低C．不變化D．波動不大@高中學(xué)習(xí)資料庫無機(jī)鹽的生理功能1、細(xì)胞內(nèi)復(fù)雜化合物的重要組成成分；如：Fe2+

是合成血紅蛋白的原料；

Mg2+

是合成葉綠素的原料；

I-

是甲狀腺激素的成分；2、維持細(xì)胞的酸堿度平衡；3、維持細(xì)胞的正常滲透壓。@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)2．“樸雪”乳酸亞鐵口服液可以有效地治療人類缺鐵性貧血癥，這是因?yàn)槠渲械腇e2＋進(jìn)入人體后能A．調(diào)節(jié)血液的酸堿平衡B．調(diào)節(jié)血液的滲透壓C．參與紅細(xì)胞血紅蛋白的形成D．促進(jìn)更多紅細(xì)胞的產(chǎn)生@高中學(xué)習(xí)資料庫分類分布功能單糖核糖動植物體內(nèi)均有組成核酸的物質(zhì)是生物的遺傳物質(zhì)脫氧核糖葡萄糖細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)二糖蔗糖植物細(xì)胞水解成單糖（葡萄糖）提供能量麥芽糖乳糖動物細(xì)胞多糖淀粉植物細(xì)胞植物體內(nèi)重要的儲能物質(zhì)纖維素細(xì)胞壁的組成成分糖原動物細(xì)胞動物細(xì)胞重要的儲能物質(zhì)糖類的分類、分布及功能@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)3．下列敘述中，哪項(xiàng)是淀粉、纖維素和糖原的共同特征？A．都是細(xì)胞內(nèi)儲存能量的主要物質(zhì)B．都含有C、H、O、N四種元素C．基本組成單位都是五碳糖D．基本組成單位都是六碳糖@高中學(xué)習(xí)資料庫種類生理功能脂肪①細(xì)胞內(nèi)的儲能物質(zhì)②有隔熱、保溫作用③緩沖和減壓磷脂構(gòu)成生物膜的成分固醇膽固醇①構(gòu)成生物膜的成分②參與脂質(zhì)的運(yùn)輸性激素促進(jìn)動物生殖器官的發(fā)育及生殖細(xì)胞的形成維生素D促進(jìn)人體對Ca、P的吸收脂質(zhì)的種類及生理功能@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)4．東北虎主要分布于我國長白山、小興安嶺等地；華南虎主要分布于我國長江流域以南地區(qū)。根據(jù)我們學(xué)過的知識判斷，東北虎為了與其生存環(huán)境相適應(yīng)，與華南虎相比，下列哪種物質(zhì)含量所占比例明顯較高？A．脂肪B．糖原C．蛋白質(zhì)D．核酸@高中學(xué)習(xí)資料庫蛋白質(zhì)的功能功能舉例結(jié)構(gòu)蛋白構(gòu)成細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)，如肌肉、頭發(fā)等催化作用如唾液淀粉酶、胃蛋白酶等絕大多數(shù)酶運(yùn)輸作用如血紅蛋白調(diào)節(jié)作用如激素（胰島素等）免疫作用如抗體@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)6．臨床通過檢測尿液中一定時間內(nèi)的含氮量，可以粗略地估算下列哪一營養(yǎng)物質(zhì)在該段時間內(nèi)的氧化分解量？A．蛋白質(zhì)B．脂肪C．糖D．維生素@高中學(xué)習(xí)資料庫核酸的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)名稱脫氧核糖核酸核糖核酸簡稱DNARNA基本單位脫氧核苷酸（4種）核糖核苷酸（4種）組成五碳糖脫氧核糖核糖含氮堿基A、T、G、CA、U、G、C磷酸磷酸磷酸存在細(xì)胞核（主要）、線粒體、葉綠體細(xì)胞質(zhì)（主要）、細(xì)胞核一般結(jié)構(gòu)兩條脫氧核苷酸鏈構(gòu)成一條核糖核苷酸鏈構(gòu)成功能細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，對生物體的遺傳、變異具有極其重要的意義@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)7．2003年春季，一種由“冠狀病毒”引起的非典型肺炎在世界一些國家和地區(qū)尤其是我國流行。據(jù)研究證實(shí)，與一般病毒相比，這種病毒非常容易發(fā)生變異，在不到兩周的時間就可以產(chǎn)生新的變種。請分析這種病毒的遺傳物質(zhì)可能是A．DNAB．RNAC．DNA和RNAD．蛋白質(zhì)@高中學(xué)習(xí)資料庫氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的相關(guān)計(jì)算氨基酸數(shù)肽鍵數(shù)脫去的水分子數(shù)氨基酸平均相對分子量蛋白質(zhì)相對分子量氨基數(shù)目羧基數(shù)目1條肽鏈NN－1N－1aaN－18(N－1)至少1個至少1個M條肽鏈NN－MN－MaaN－18(N－M)至少M(fèi)個至少M(fèi)個@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)5．已知20種氨基酸的平均相對分子質(zhì)量是128，現(xiàn)有一蛋白質(zhì)由兩條肽鏈構(gòu)成，共有肽鍵98個，則此蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量最接近于A．98×128B．(98+2)×128C．(98+2)×128－18×98D．98×128－18×98@高中學(xué)習(xí)資料庫檢測生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)和淀粉還原糖脂肪蛋白質(zhì)淀粉試劑斐林試劑蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ雙縮脲試劑碘液現(xiàn)象產(chǎn)生磚紅色沉淀橘黃色或紅色紫色藍(lán)色@高中學(xué)習(xí)資料庫8．鑒定脫脂淡奶粉是否為偽劣產(chǎn)品，不需用的化學(xué)試劑是A．斐林試劑B．蘇丹Ⅳ染液C．雙縮脲試劑D．紅墨水@高中學(xué)習(xí)資料庫第二單元細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)@高中學(xué)習(xí)資料庫知識網(wǎng)絡(luò)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的邊界細(xì)胞膜成分功能脂質(zhì)、蛋白質(zhì)保護(hù)控制物質(zhì)交換信息交流系統(tǒng)的內(nèi)部環(huán)境細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)系統(tǒng)的分工合作細(xì)胞器有膜無膜核糖體中心體蛋白質(zhì)合成細(xì)胞分裂線粒體葉綠體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體液泡有氧呼吸光合作用蛋白質(zhì)加工、脂質(zhì)合成蛋白質(zhì)加工、包裝調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境生物膜系統(tǒng)系統(tǒng)的控制中心細(xì)胞核結(jié)構(gòu)功能@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)一、細(xì)胞學(xué)說的建立過程

本考點(diǎn)屬于生物科學(xué)史的考查，在考綱中的要求處于第I類，即了解水平層次的要求。需要注意的內(nèi)容主要有兩個方面：一是科學(xué)家及其主要貢獻(xiàn)，二是細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容及其意義。主要內(nèi)容：

1、細(xì)胞是一個有機(jī)體，一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成；

2、細(xì)胞是一個相對獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用；

3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞產(chǎn)生。@高中學(xué)習(xí)資料庫細(xì)胞學(xué)說的建立過程科學(xué)家重要發(fā)現(xiàn)比利時的維薩里、法國的比夏人體在器官和組織水平的結(jié)構(gòu)詹森父子制造第一架顯微鏡英國的虎克觀察到木栓組織的死細(xì)胞列文虎克首次觀察到活細(xì)胞德國的施萊登、施旺提出細(xì)胞學(xué)說德國的魏爾肖認(rèn)為細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)1.關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的敘述，不正確的是（）A、它揭示了動植物細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性B、建立者主要是施萊登和施旺C、它揭示了動植物細(xì)胞的統(tǒng)一性和多樣性D、是多位科學(xué)家在探索中開拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)二、多種多樣的細(xì)胞本考點(diǎn)的核心知識有兩個：真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的比較；顯微鏡的使用及觀察。對于真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的比較，試題常以具體的生物要求考生進(jìn)行分析、比較其不同點(diǎn)，復(fù)習(xí)時既要掌握兩者的區(qū)別，又要識記常見的代表生物如衣藻、酵母菌、XX桿菌等，還要注意比較病毒與真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)別。顯微鏡的操作是考查實(shí)驗(yàn)技能的一個重點(diǎn)內(nèi)容，包括基本操作、觀察的技巧，試題也常以示意圖分析的形式考查對顯微鏡操作的掌握程度。@高中學(xué)習(xí)資料庫原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較原核細(xì)胞真核細(xì)胞不同點(diǎn)本質(zhì)區(qū)別無核膜有核膜細(xì)胞壁主要成分是糖類和蛋白質(zhì)主要成分是纖維素和果膠；動物無細(xì)胞壁細(xì)胞質(zhì)只有核糖體一種細(xì)胞器有核糖體和其他細(xì)胞器細(xì)胞核有擬核，無核膜、核仁，無染色體有核膜、核仁，有染色體舉例細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌、支原體動植物、真菌相似點(diǎn)①都有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)②都有DNA@高中學(xué)習(xí)資料庫生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次下列關(guān)于對生命系統(tǒng)的敘述，錯誤的是A、生命系統(tǒng)的各個層次可以相互聯(lián)系，也可以沒有關(guān)系，如細(xì)胞和生物圈B、組織、細(xì)胞等都是生命系統(tǒng)不可分割的一部分C、生命系統(tǒng)的各個層次是密切聯(lián)系的D、生物的生活環(huán)境也是生命系統(tǒng)的一部分@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)2.下列關(guān)于藍(lán)藻的敘述中，不正確的是（）A、其細(xì)胞壁的主要成分是纖維素B、DNA分子不與蛋白質(zhì)結(jié)合C、沒有核膜包被D、細(xì)胞質(zhì)內(nèi)只有核糖體這種細(xì)胞器@高中學(xué)習(xí)資料庫顯微鏡的使用1、步驟：取鏡、安放、對光、放置裝片、使鏡筒下降、低倍鏡觀察、將要觀察的物像移至視野中央、高倍鏡觀察。2、顯微鏡下所成的像是倒立的虛像，即上下、左右均是顛倒的。細(xì)胞在顯微鏡的像偏右上方，實(shí)際在玻片上是偏左下方，要將其移至視野中央，應(yīng)該將玻片向右上方移動。@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)⑴⑵3.1、2、3、4、5是使用顯微鏡的幾個步驟。右圖為顯微鏡觀察中的兩個視野，其中細(xì)胞甲為主要觀察對象，由視野⑴到視野⑵時，操作過程的正確順序是（）1轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋2轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋3調(diào)節(jié)光圈4轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器5移動玻片A、1→2→3→4B、3→1→2C、5→4→3→2D、3→4→1→2@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)三、細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能本考點(diǎn)主要考查三個方面：細(xì)胞膜的物質(zhì)組成（蛋白質(zhì)、磷脂和糖被）；細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)（特別是如何控制物質(zhì)的進(jìn)出與控制細(xì)胞間的信息交流）；細(xì)胞膜的提取實(shí)驗(yàn)（注意實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)）@高中學(xué)習(xí)資料庫細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)成分成分所占比例作用蛋白質(zhì)約40%細(xì)胞膜的功能主要由其上的蛋白質(zhì)行使脂質(zhì)約50%構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分糖類約10%與蛋白質(zhì)形成糖蛋白，有識別功能@高中學(xué)習(xí)資料庫關(guān)于細(xì)胞膜提取的實(shí)驗(yàn)中，常見的考點(diǎn)內(nèi)容1、選哺乳動物成熟的紅細(xì)胞做材料的原因：無細(xì)胞壁、無細(xì)胞核、無眾多的細(xì)胞器。2、實(shí)驗(yàn)中用生理鹽水稀釋的原因：使紅細(xì)胞維持原有形態(tài)，且使紅細(xì)胞分散開，不易凝集成塊。3、分析細(xì)胞膜成分的探究：用蛋白酶處理細(xì)胞膜，膜被破壞，說明細(xì)胞膜中含有蛋白質(zhì)；用溶脂劑處理細(xì)胞膜，膜被破壞，說明含有脂質(zhì)。@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)4、下列關(guān)于細(xì)胞膜的敘述，不正確的是（）A、細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成B、不同功能的細(xì)胞，其細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量相同C、組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)中，磷脂最豐富D、癌細(xì)胞的惡性增殖和轉(zhuǎn)移與癌細(xì)胞膜成分的改變有關(guān)@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)四、主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能本考點(diǎn)可以說是高考必考的內(nèi)容，幾乎每年的試題都有所體現(xiàn)，且試題常以綜合題的形式出現(xiàn)，考題的切入點(diǎn)為：結(jié)合具體的實(shí)例分析各種細(xì)胞器的特定功能；結(jié)合某種功能分析與之相關(guān)的細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；綜合考察各種細(xì)胞器之間是如何進(jìn)行聯(lián)系和協(xié)調(diào)作用的。其中需要重點(diǎn)關(guān)注的是葉綠體、線粒體和核糖體三者的特點(diǎn)及功能。@高中學(xué)習(xí)資料庫細(xì)胞中主要細(xì)胞器的相關(guān)知識點(diǎn)歸納項(xiàng)目說明產(chǎn)生水的結(jié)構(gòu)線粒體、核糖體、葉綠體產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)與主動運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器線粒體、核糖體遵循堿基互補(bǔ)配對原則的結(jié)構(gòu)細(xì)胞核、線粒體、葉綠體、核糖體參與細(xì)胞分裂的細(xì)胞器核糖體、中心體、高爾基體、線粒體含色素的細(xì)胞器葉綠體、液泡有膜的細(xì)胞器線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡無膜的細(xì)胞器核糖體、中心體植物特有的細(xì)胞器葉綠體、液泡動物特有的細(xì)胞器中心體@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)5．在動植物細(xì)胞中都有，但生理功能不同的細(xì)胞器是 A．線粒體 B．核糖體C．高爾基體D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)@高中學(xué)習(xí)資料庫各種生物膜之間的聯(lián)系比較項(xiàng)目說明化學(xué)成分上的聯(lián)系由脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和糖類組成，每種成分所占的比例不同結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系功能上的聯(lián)系在分泌蛋白的合成、運(yùn)輸、加工、分泌等過程協(xié)調(diào)配合高爾基體囊泡間接聯(lián)系內(nèi)質(zhì)網(wǎng)直接聯(lián)系核膜線粒體膜細(xì)胞膜(囊泡)間接聯(lián)系@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)6．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜、細(xì)胞膜相連,有利于與外界環(huán)境進(jìn)行發(fā)生聯(lián)系。這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)表明內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的重要功能之一是（）

A．?dāng)U展細(xì)胞內(nèi)膜，有利于酶的附著 B．提供細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ?/p>

C．提供核糖體附著的支架 D．參與細(xì)胞內(nèi)某些代謝反應(yīng)@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)五、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)核膜結(jié)構(gòu)雙層膜；外膜上附有核糖體，常與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連；核孔是核—質(zhì)物質(zhì)交換和信息交流的通道成分主要是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)功能把核物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分隔開；控制細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間信息交流和物質(zhì)交換核仁參與RNA的合成，是形成核糖體的場所染色體與染色質(zhì)可以互相轉(zhuǎn)化2、染色質(zhì)和染色體是同種物質(zhì)在細(xì)胞不同時期的兩種形態(tài)染色質(zhì)（分裂間期）（分裂期）染色體前期：高度螺旋化、縮短變粗末期：解螺旋、變細(xì)變長@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)7．染色質(zhì)與染色體的關(guān)系與下列那個選項(xiàng)相似（）A．葡萄糖與果糖B．二氧化碳與干冰C．聲波與光波D．細(xì)胞板與赤道板@高中學(xué)習(xí)資料庫第三單元細(xì)胞的代謝@高中學(xué)習(xí)資料庫知識網(wǎng)絡(luò)細(xì)胞每時每刻都進(jìn)行著化學(xué)反應(yīng)細(xì)胞中的能源物質(zhì)直接能源物質(zhì)間接能源物質(zhì)ATP脂質(zhì)糖類化學(xué)組成作用特點(diǎn)影響因素及其應(yīng)用自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散概念與細(xì)胞代謝密切相關(guān)的物質(zhì)生物催化劑酶細(xì)胞代謝細(xì)胞水平個體水平光能的捕獲()光合作用ATP的主要來源()細(xì)胞呼吸場所：葉綠體過程：光反應(yīng)、暗反應(yīng)影響因素及應(yīng)用場所：主要在線粒體過程：三個階段影響因素及應(yīng)用細(xì)胞代謝的基礎(chǔ)與前提—細(xì)胞膜的物質(zhì)交換方式被動運(yùn)輸主動運(yùn)輸胞吞、胞吐@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)1、物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式本考點(diǎn)主要從以下方面進(jìn)行考查：（1）探究與實(shí)踐活動，如探究細(xì)胞的吸水與失水的實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能及材料的選擇，分析綜合得出相應(yīng)結(jié)論；（2）流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容；（3）考查能利用圖象或?qū)嵗日_表達(dá)相關(guān)的科學(xué)信息及自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。本考點(diǎn)知識與其他部分知識聯(lián)系十分密切。可結(jié)合如下內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)如組成細(xì)胞的分子，細(xì)胞膜的組成和功能，細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用，細(xì)胞增殖，人體的內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)，細(xì)胞工程等。@高中學(xué)習(xí)資料庫物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的各種方式的比較方式被動運(yùn)輸主動運(yùn)輸胞吞胞吐自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散運(yùn)輸方向（濃度）高→低高→低低→高不受濃度影響不受濃度影響是否需要載體不需要需要需要不需要不需要是否消耗能量不消耗不消耗消耗消耗消耗舉例O2、CO2、H2O、甘油、脂肪酸、乙醇、苯等出入細(xì)胞葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞無機(jī)鹽、葡萄糖、氨基酸進(jìn)入小腸細(xì)胞大分子物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞大分子物質(zhì)排出細(xì)胞@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)1、新生兒小腸上皮細(xì)胞通過消耗ATP，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。這兩種物質(zhì)分別被吸收到血液中的方式是：A.主動運(yùn)輸、主動運(yùn)輸B.內(nèi)吞、主動運(yùn)輸C.主動運(yùn)輸、內(nèi)吞D.被動運(yùn)輸、主動運(yùn)輸@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)2、ATP在能量代謝中的作用本考點(diǎn)內(nèi)容主要包括：ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及與ADP的相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式；光合作用和呼吸作用與產(chǎn)生ATP的主要生理途徑的關(guān)系；ATP與生命活動的密切聯(lián)系等。尤其考查光合作用、呼吸作用與能量利用三者的相互關(guān)系。如：（1）在光合作用過程中，光反應(yīng)階段，利用太陽光能，先轉(zhuǎn)化成ATP中的化學(xué)能，再用于碳的還原。（2）在呼吸作用過程中，人或動物分解體內(nèi)的有機(jī)物，釋放出能量，其中的一部分能量可以轉(zhuǎn)移形成ATP。@高中學(xué)習(xí)資料庫ADP和ATP的轉(zhuǎn)化關(guān)系1、ATP在能源物質(zhì)供能過程中處于核心地位，其他能源物質(zhì)只有轉(zhuǎn)化為ATP才能為生命活動供能。在生命活動中，ATP中的能量，可轉(zhuǎn)化為不同形式的能量。2、從物質(zhì)方面看可逆；從酶、進(jìn)行場所、能量方面看不可逆。@高中學(xué)習(xí)資料庫ATP的形成途徑1、在植物體內(nèi)形成ATP的途徑有兩條，即可以通過光合作用和呼吸作用形成；2、在動物體內(nèi)形成ATP的途徑只有一條，就是通過呼吸作用形成的。@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)2、在綠色植物進(jìn)行

ADP+Pi+能量ATP的反應(yīng)中，參與反應(yīng)的能量不可能來源于：A、淀粉B、葡萄糖C、光D、糖原@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)3、酶在代謝中的作用本考點(diǎn)內(nèi)容主要包括科學(xué)家對酶本質(zhì)的探索歷史，酶的成分及其在代謝中的作用；探究酶活性的有關(guān)實(shí)驗(yàn)；酶的本質(zhì)和特性等。在高考試題中主要從以下方面進(jìn)行考查：（1）以與酶的特性和影響酶活性的因素有關(guān)的圖表考查獲取信息的能力；（2）以酶的有關(guān)實(shí)驗(yàn)為背景考查實(shí)驗(yàn)探究能力；（3）以能量代謝為中心聯(lián)系光合作用、呼吸作用等，考查知識的綜合應(yīng)用能力。@高中學(xué)習(xí)資料庫影響酶活性的因素1、溫度：在一定的溫度范圍內(nèi)，酶的活性隨溫度升高而升高。酶活性最高時的溫度，為酶的最適溫度。若超過最適溫度，酶活性隨溫度升高而逐漸下降，甚至停止（酶失活）。2、pH：酶活性最強(qiáng)時的pH，為該酶的最適pH。若超過或低于最適pH，酶活性降低，甚至喪失。@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)3．在測定胃蛋白酶活性時，將溶液pH由10降到2的過程中，胃蛋白酶的活性將：（）A．不斷上升B．沒有變化C．先升后降D．先降后升@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)4、光合作用的基本過程光合作用在歷年的高考中都占有非常重要的地位，是整個高中生物的重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要考查光合作用的場所、條件、產(chǎn)物、影響因素及其光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。在復(fù)習(xí)中要從光合作用過程中有關(guān)光反應(yīng)和暗反應(yīng)前后的物質(zhì)和能量變化及二者之間的關(guān)系掌握光合作用的實(shí)質(zhì)；結(jié)合分析相關(guān)曲線，理解影響光合作用的因素，如光、二氧化碳的濃度、溫度，同時要與生產(chǎn)、生活實(shí)際相聯(lián)系，真正掌握本部分知識的內(nèi)涵和外延，并將知識轉(zhuǎn)變成能力。@高中學(xué)習(xí)資料庫光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系區(qū)別項(xiàng)目光反應(yīng)暗反應(yīng)條件需要光合色素、酶、水不需葉綠素和光，需要多種酶、ATP、[H]、CO2場所在葉綠體類囊體的薄膜上進(jìn)行在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行物質(zhì)變化1、水的光解；2、ATP的形成1、CO2的固定；2、CO2的還原能量變化光能→ATP中活躍的化學(xué)能ATP中活躍的化學(xué)能→C6H12O6中穩(wěn)定的化學(xué)能實(shí)質(zhì)光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，合成有機(jī)物并放出O2固化CO2形成C6H12O6聯(lián)系

1、光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供還原劑[H]、能量ATP；暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi；2、沒有光反應(yīng)，暗反應(yīng)無法進(jìn)行；沒有暗反應(yīng)，有機(jī)物無法合成?？傊夥磻?yīng)是暗反應(yīng)的物質(zhì)和能量的準(zhǔn)備階段，暗反應(yīng)是光反應(yīng)的繼續(xù)，是物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化的完成階段。二者是光合作用全過程的兩個階段，是相輔相成的。@高中學(xué)習(xí)資料庫葉綠體處于不同的條件下，C3、C5、

[H]

、ATP以及（CH2O）合成量的動態(tài)變化：條件C3C5[H]和ATP（CH2O）合成量停止光照CO2供應(yīng)不變增加下降減少或沒有減少或沒有提供光照CO2供應(yīng)不變減少增加增加增加光照不變停止CO2供應(yīng)減少增加增加減少或沒有光照不變CO2供應(yīng)增加增加減少減少增加光照不變CO2供應(yīng)不變（CH2O）運(yùn)輸受阻增加減少增加減少@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)4、將單細(xì)胞綠藻置于25℃，適宜光照和充足CO2條件下培養(yǎng)，經(jīng)過一段時間后，突然停止光照，發(fā)現(xiàn)綠藻體內(nèi)三碳化合物的含量突然上升，這是由于()①光反應(yīng)停止，由于沒有[H]和ATP供應(yīng)，三碳化合物不能形成糖類等有機(jī)物，因而積累了許多三碳化合物。②暗反應(yīng)仍進(jìn)行，CO2與五碳化合物結(jié)合，繼續(xù)形成三碳化合物。③光反應(yīng)停止，不能形成ATP。④光反應(yīng)仍進(jìn)行，形成ATPA.④③②B.③②①C.④②D.③②@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)5、影響光合作用速率的環(huán)境因素光合作用是高中生物必修1的重中之重，本部分知識在歷屆高考中考查頻率高，占分比重大，且常和其他章節(jié)內(nèi)容如細(xì)胞呼吸、細(xì)胞結(jié)構(gòu)以及生態(tài)系統(tǒng)等內(nèi)容結(jié)合在一起命題，本考點(diǎn)不僅是重點(diǎn)，也是教材和高考中的難點(diǎn)。本部分知識之所以難，主要難在以下方面：（1）光合作用過程的實(shí)質(zhì)比較復(fù)雜，與呼吸作用兩者相互之間的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換是核心難點(diǎn)。（2）影響光合作用過程的因素及其應(yīng)用較難理解，尤其是結(jié)合農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的方法來考查。（3）光合作用與呼吸作用之間有機(jī)物的量計(jì)算不易掌握；涉及各種物質(zhì)和能量的數(shù)量關(guān)系，與數(shù)學(xué)計(jì)算相結(jié)合，是本考點(diǎn)的難點(diǎn)之一。@高中學(xué)習(xí)資料庫影響光合作用的因素及其在生產(chǎn)上的應(yīng)用因素對光合作用的影響在生產(chǎn)上的應(yīng)用光照溫度CO2水分礦質(zhì)元素詳見奪冠云梯P23@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)5、右圖表示某種植物光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系。P點(diǎn)的生物學(xué)含義是（）A、無光合作用，有呼吸作用B、光合作用與呼吸作用達(dá)到動態(tài)平衡C、無呼吸作用，有光合作用D、光合作用與呼吸作用都不進(jìn)行@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)6、細(xì)胞的呼吸本考點(diǎn)也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，命題主要從以下方面入手：（1）呼吸作用的有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究；（2）呼吸作用的場所和過程；（3）無氧呼吸與有氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系；（4）將呼吸作用與光合作用的相互關(guān)系結(jié)合在一起綜合命題；（5）細(xì)胞呼吸作用的原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。復(fù)習(xí)中要注意以下幾個方面：（1）對比無氧呼吸的過程，掌握有氧呼吸各個階段的發(fā)生場所、物質(zhì)變化和總反應(yīng)式，從而進(jìn)一步深入理解有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系，聯(lián)系實(shí)際掌握影響有氧呼吸的因素。（2）要將與光合作用相關(guān)的知識聯(lián)系起來復(fù)習(xí)，以加深對呼吸作用原理在生活和生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用的掌握。@高中學(xué)習(xí)資料庫有氧呼吸與無氧呼吸的異同有氧呼吸無氧呼吸不同點(diǎn)場所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體始終在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)條件需分子氧、酶不需分子氧、需酶產(chǎn)物CO2、H2O酒精和CO2或乳酸能量大量少量相同點(diǎn)聯(lián)系從葡萄糖分解為丙酮酸階段相同，以后階段不同實(shí)質(zhì)分解有機(jī)物，釋放能量，合成ATP意義為生物體的各項(xiàng)生命活動提供能量@高中學(xué)習(xí)資料庫生物細(xì)胞呼吸吸收O2量和放出CO2的量，常用來判斷細(xì)胞呼吸的種類：1、細(xì)胞有氧呼吸該比值為1：1，無氧呼吸該比值為0：2；2、若吸收O2放出的CO2比為1說明細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸；若吸收O2放出的CO2比小于1，說明細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸，也進(jìn)行無氧呼吸；吸收O2放出的CO2比為0，說明細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸。@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)6、酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生AmolCO2，人在正常情況下消耗等量的葡萄糖，可形成CO2（）。A.7/3AmolB.1/12AmolC.6AmolD.3Amol@高中學(xué)習(xí)資料庫3、具體計(jì)算如下：由“C6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+能量”和“C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量”可得：規(guī)律一：消耗等量的葡萄糖時，無氧呼吸與有氧呼吸產(chǎn)生的摩爾數(shù)之比為1：3；規(guī)律二：產(chǎn)生同樣數(shù)量的ATP時，無氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖的摩爾數(shù)之比約為19：1。酶酶@高中學(xué)習(xí)資料庫第四單元細(xì)胞的增殖@高中學(xué)習(xí)資料庫知識網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)探究大小有限結(jié)論細(xì)胞不能太大細(xì)胞不能太小相對體表面積核控制酶數(shù)量細(xì)胞器數(shù)量細(xì)胞增殖減數(shù)分裂無絲分裂有絲分裂實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)步驟材料處理意義細(xì)胞周期間期分裂期前期中期后期末期@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)1、細(xì)胞的生長和增殖的周期性本考點(diǎn)主要包括：（1）模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系；（2）細(xì)胞周期的概念，細(xì)胞的生長與細(xì)胞周期的關(guān)系。要注意真正理解細(xì)胞有絲分裂完成細(xì)胞的增殖及其意義，可通過圖解輔助理解細(xì)胞周期的真正含義。@高中學(xué)習(xí)資料庫細(xì)胞周期的理解1、概念：連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止。2、兩個階段：間期（在前），經(jīng)歷時間長，大約占整個細(xì)胞周期的90%~95%；分裂期（在后），經(jīng)歷時間短，大約占整個細(xì)胞周期的5%~10%；3、圖示：ABCDE間期間期分裂期分裂期圖示中BC段為一個細(xì)胞周期，DE段也為一個細(xì)胞周期。@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)1．下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述中，不正確的是（）A.不是生物體的所有細(xì)胞都處于細(xì)胞周期中B.無論什么生物，在細(xì)胞周期中，都是分裂間期比分裂期時間長C.利用藥物抑制DNA合成，細(xì)胞將停留在分裂間期D.細(xì)胞周期可分為前、中、后、末四個時期@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)2、細(xì)胞的無絲分裂本考點(diǎn)在教材中只作簡單介紹，在歷年高考中考查的頻率很低，但作為一個考點(diǎn)，對其相關(guān)知識如:無絲分裂的過程、特點(diǎn)、進(jìn)行無絲分裂的生物細(xì)胞類型等要了解清楚。@高中學(xué)習(xí)資料庫關(guān)于“細(xì)胞的無絲分裂”特點(diǎn)1、沒有核膜、核仁的變化；2、沒有紡錘絲、染色體的出現(xiàn)；但是,這并不說明染色質(zhì)沒有發(fā)生深刻的變化,實(shí)際上染色質(zhì)也要進(jìn)行復(fù)制,并且細(xì)胞要增大。當(dāng)細(xì)胞核體積增大一倍時,細(xì)胞核就發(fā)生分裂,核中的遺傳物質(zhì)就分配到子細(xì)胞中去。至于核中的遺傳物質(zhì)DNA是如何分配的,還有待進(jìn)一步的研究。

@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)2．下列幾種細(xì)胞在進(jìn)行細(xì)胞分裂時，始終觀察不到染色體的是（）①洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞②變形蟲細(xì)胞③大腸桿菌細(xì)胞④蛙的紅細(xì)胞⑤蛙的囊胚期細(xì)胞⑤人的造血干細(xì)胞A.③⑥ B．③④ C.①⑤ D．②④@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)3、細(xì)胞的有絲分裂本考點(diǎn)是高中生物必修一的難點(diǎn)之一，因?yàn)檫@部分知識是減數(shù)分裂、細(xì)胞分化、細(xì)胞工程等知識的基礎(chǔ)，因此在歷年的高考命題中都是核心命題點(diǎn)，同時這也是同學(xué)們難以掌握和理解的知識點(diǎn)。它包括觀察細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞有絲分裂各個時期的重要特征，尤其是染色體的數(shù)目、形態(tài)和DNA含量的變化特點(diǎn)及其細(xì)胞有絲分裂的意義等內(nèi)容。@高中學(xué)習(xí)資料庫本考點(diǎn)主要從以下方面進(jìn)行考查：1、考查有絲分裂各時期染色體和DNA數(shù)目的變化特點(diǎn)及其相關(guān)圖象、曲線；2、細(xì)胞有絲分裂與減數(shù)分裂各時期的區(qū)別（包括分裂圖象、DNA、染色體、染色單體的區(qū)別）；3、與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的各種探究實(shí)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)中可以通過列表比較等方式記住有絲分裂各個時期染色體數(shù)目和形態(tài)的變化特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，區(qū)分有絲分裂各個時期染色體、染色單體、DNA三者之間數(shù)目上的區(qū)別與聯(lián)系；掌握細(xì)胞分裂各個時期圖象所代表的含義以及各種細(xì)胞分裂坐標(biāo)曲線圖所代表含義的規(guī)律和方法。@高中學(xué)習(xí)資料庫細(xì)胞周期不同時期的特點(diǎn)時期染色體特點(diǎn)其他特點(diǎn)圖象數(shù)目變化規(guī)律間期前期中期后期末期詳見奪冠云梯P31@高中學(xué)習(xí)資料庫有絲分裂過程中DNA含量和染色體數(shù)目的變化：（假定正常體細(xì)胞的細(xì)胞核中DNA含量和染色體數(shù)目均為2N）分裂時期間期前期中期后期末期DNA含量2N4N4N4N4N4N2N染色體數(shù)目2N2N2N4N4N2N染色單體數(shù)目04N4N4N00@高中學(xué)習(xí)資料庫問題：仔細(xì)觀察下面各圖，判斷是哪個時期？再完成下表。ABCDEF間期前期中期后期末期染色體數(shù)目DNA含量染色單體數(shù)目44→848→4448884→80→88800有絲分裂中染色體與DNA在細(xì)胞分裂中的數(shù)目變化可用曲線表示為N2N3N4N間期前期中期后期末期表示染色體變化表示DNA變化@高中學(xué)習(xí)資料庫動植物細(xì)胞有絲分裂的比較不同點(diǎn)相同點(diǎn)前期：紡錘體形成機(jī)制末期：細(xì)胞分裂方式間期分裂期植物細(xì)胞動物細(xì)胞詳見奪冠云梯P32@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)3、在動物細(xì)胞有絲分裂中期，若從顯微鏡中觀察可見染色體的排列情況是下面哪個圖（）@高中學(xué)習(xí)資料庫第五單元細(xì)胞的分化、衰老和凋亡@高中學(xué)習(xí)資料庫知識網(wǎng)絡(luò)細(xì)胞的生命歷程細(xì)胞的衰老和凋亡細(xì)胞的分化細(xì)胞的癌變個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系細(xì)胞衰老的特點(diǎn)細(xì)胞衰老的原因細(xì)胞的全能性細(xì)胞分化及其意義癌細(xì)胞的主要特點(diǎn)致癌因子健康的生活方式與防癌@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)1、細(xì)胞的分化本考點(diǎn)主要包括細(xì)胞分化的概念及其在生物個體發(fā)育中的作用。復(fù)習(xí)時，除了弄清楚細(xì)胞分化的基本概念，還要搞清細(xì)胞分裂與細(xì)胞分化的區(qū)別和聯(lián)系。主要考查“細(xì)胞分化”的概念的辨析，以及與細(xì)胞分裂的區(qū)別，在組織培養(yǎng)中的應(yīng)用等內(nèi)容。@高中學(xué)習(xí)資料庫理解細(xì)胞分化的重要意義1、一般多細(xì)胞生物體的發(fā)育起點(diǎn)是一個細(xì)胞（受精卵），細(xì)胞的分裂只能繁殖出許多相同的細(xì)胞，只有經(jīng)過細(xì)胞分化才能形成不同的組織和器官，進(jìn)而形成胚胎、幼體，并發(fā)育成成體，細(xì)胞分化是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。2、一般地，已分化的細(xì)胞都有一整套和受精卵相同的染色體，基因也是全套的，只是有的表達(dá)了，有的沒有表達(dá)，即基因的選擇性表達(dá)。@高中學(xué)習(xí)資料庫細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的異同點(diǎn)1、細(xì)胞分化不同于細(xì)胞分裂的特點(diǎn)：（1）持續(xù)性（2）穩(wěn)定性（3）遺傳物質(zhì)保持不變（4）基因選擇性表達(dá)2、細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的聯(lián)系：（1）多細(xì)胞生物的發(fā)育先進(jìn)行細(xì)胞的分裂，再進(jìn)行細(xì)胞的分化。（2）在細(xì)胞分化的過程中往往也伴隨細(xì)胞分裂@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)1.有關(guān)細(xì)胞分化的敘述不正確的是（）A.細(xì)胞分化不使細(xì)胞數(shù)目增加B.分化的細(xì)胞所呈現(xiàn)出的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的變化，在于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的改變C.細(xì)胞分化的前途在胚胎發(fā)育的早期就已決定，不能逆轉(zhuǎn)D.動物細(xì)胞不具有發(fā)育成完整新個體的潛能@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)2、細(xì)胞的全能性本考點(diǎn)主要包括細(xì)胞全能性的概念及其在生活實(shí)踐與科學(xué)研究中的應(yīng)用，細(xì)胞全能性的實(shí)質(zhì)及植物細(xì)胞與動物細(xì)胞全能性的不同點(diǎn)。復(fù)習(xí)時注意理解細(xì)胞全能性的含義，理解細(xì)胞全能性是細(xì)胞工程的基礎(chǔ)，了解相關(guān)研究進(jìn)展和應(yīng)用資料分析。@高中學(xué)習(xí)資料庫干細(xì)胞的分類及其特點(diǎn)分類細(xì)胞來源細(xì)胞特征實(shí)例全能干細(xì)胞多能干細(xì)胞專能干細(xì)胞詳見奪冠云梯P33@高中學(xué)習(xí)資料庫關(guān)于細(xì)胞的全能性總結(jié)1、生物體內(nèi)細(xì)胞的全能性：由于細(xì)胞分化的原因，正常生物體內(nèi)細(xì)胞雖具有發(fā)育成完整生物體的潛能，但其全能性受到限制，不能得以表現(xiàn)。2、細(xì)胞全能性得以表現(xiàn)的條件：細(xì)胞的全能性在離體情況下，提供適宜條件方能表現(xiàn)其全能性。提供適宜條件除溫度外，還要有適量的水分、無機(jī)鹽、有機(jī)營養(yǎng)及激素等。@高中學(xué)習(xí)資料庫3、細(xì)胞全能性種類：可分為體細(xì)胞全能性和生殖細(xì)胞全能性。4、細(xì)胞全能性差異：植物的體細(xì)胞全能性易于表現(xiàn)，動物細(xì)胞全能性受到極大限制，但動物細(xì)胞核的全能性得以證實(shí)（如動物克?。?。受精卵的細(xì)胞全能性最大。@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)2、下列各項(xiàng)中，容易表達(dá)出細(xì)胞全能性的是（）A、變形蟲B、細(xì)菌C、棉花的受精卵D、大熊貓的肌肉組織@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)3、細(xì)胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關(guān)系本考點(diǎn)主要包括細(xì)胞凋亡的概念，細(xì)胞凋亡與死亡的區(qū)別。復(fù)習(xí)時要用細(xì)胞凋亡和細(xì)胞癌變等有關(guān)知識去分析一些相關(guān)的材料背景，全面掌握細(xì)胞凋亡有關(guān)知識，以及細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別。主要考查細(xì)胞衰老的主要特征、細(xì)胞凋亡與死亡的區(qū)別，以及分析社會老齡化問題等。@高中學(xué)習(xí)資料庫關(guān)于細(xì)胞衰老1、對單細(xì)胞生物而言，細(xì)胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡，但對多細(xì)胞生物來說，細(xì)胞的衰老或死亡與個體的衰老或死亡沒有必然的聯(lián)系。2、細(xì)胞衰老的主要特征：（1）水分減少，細(xì)胞萎縮，體積變小，代謝減慢；（2）有些酶活性降低；（3）色素積累；（4）呼吸減慢，細(xì)胞核增大，染色質(zhì)固縮，染色加深；（5）細(xì)胞膜通透功能改變，物質(zhì)運(yùn)輸能力降低。@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)3.老年人有老年斑，對此最合理的解釋是（）A.細(xì)胞內(nèi)水分減少，細(xì)胞萎縮B.細(xì)胞核體積增大，染色質(zhì)固縮，染色加深C.細(xì)胞中的酪氨酸酶活性降低D.細(xì)胞內(nèi)脂褐素占有的面積增大@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)4、癌細(xì)胞的主要特征及防治本考點(diǎn)主要包括癌細(xì)胞的主要特征，危害人體健康的主要表現(xiàn)，以及引起細(xì)胞癌變的內(nèi)外因素知識要素。主要考查癌細(xì)胞的主要特征及危害健康的主要表現(xiàn)，考查引起細(xì)胞癌變的主要原因，并結(jié)合細(xì)胞周期考查癌細(xì)胞的化療、放療等。試題多以選擇題、材料分析題的形式呈現(xiàn)。@高中學(xué)習(xí)資料庫細(xì)胞癌變的知識歸納1、癌細(xì)胞是受到致癌因子的作用，細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，成為不受機(jī)體控制，能連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞。2、癌細(xì)胞的特征：能夠無限增殖；形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化；癌細(xì)胞表面發(fā)生了變化。3、常見的致癌因子：物理致癌因子；化學(xué)致癌因子；病毒致癌因子。4、致癌機(jī)理：由于原癌基因激活，細(xì)胞發(fā)生轉(zhuǎn)化引起的。5、預(yù)防：避免接觸致癌因子；增強(qiáng)體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好習(xí)慣，從多方面積極采取預(yù)防措施。結(jié)構(gòu)圖見奪冠支梯P39@高中學(xué)習(xí)資料庫細(xì)胞分裂、分化、癌變的關(guān)系1、區(qū)別：（1）細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。細(xì)胞以分裂的方式增殖。分裂使單細(xì)胞生物產(chǎn)生新個體，使多細(xì)胞生物產(chǎn)生新細(xì)胞。通過分裂，將復(fù)制的遺傳物質(zhì)平均分配到兩個子細(xì)胞中。（2）細(xì)胞分化是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象，是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)，經(jīng)細(xì)胞分化，多細(xì)胞生物形成不同的細(xì)胞和組織。（3）細(xì)胞癌變是受致癌因子的作用，使細(xì)胞連續(xù)進(jìn)行分裂從而超過最高分裂次數(shù)無限增殖的現(xiàn)象。（4）細(xì)胞分化和衰老是受遺傳控制的正常生理現(xiàn)象；而癌變是由基因突變引起的異常病理現(xiàn)象。@高中學(xué)習(xí)資料庫2、聯(lián)系：（1）細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ)。（2）僅有細(xì)胞的分裂，沒有細(xì)胞的分化，生物體不能進(jìn)行正常的生長發(fā)育。（3）細(xì)胞正常分化能抑制細(xì)胞癌變，細(xì)胞癌變是細(xì)胞的畸形分化。@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)4.人和動物細(xì)胞的染色體上普遍存在著原癌基因，但是大多數(shù)人不患癌癥，而只有少數(shù)人患癌癥，其原因是（）A.在正常情況下，原癌基因處于受抑制狀態(tài)B.原癌基因不能被激活C.癌細(xì)胞是細(xì)胞畸形分化造成的D.大多數(shù)人體內(nèi)有抵抗癌細(xì)胞的免疫功能@高中學(xué)習(xí)資料庫第六單元遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)@高中學(xué)習(xí)資料庫減數(shù)分裂過程概念：特點(diǎn)：結(jié)果：精（卵）原細(xì)胞初級精（卵）母細(xì)胞次級精（卵）母細(xì)胞精（卵、極體）細(xì)胞聯(lián)會、互換、同源染色體分離染色體復(fù)制著絲點(diǎn)分裂、染色單體分開受精作用概念：過程：結(jié)果：意義：知識網(wǎng)絡(luò)@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)2、細(xì)胞的減數(shù)分裂本考點(diǎn)主要考查學(xué)生對減數(shù)分裂的相關(guān)概念的理解。包括減數(shù)分裂、同源染色體、四分體、聯(lián)會、配對、姐妹染色單體、精（卵）原細(xì)胞、初級/次級精（卵）母細(xì)胞、極體等。除考查相關(guān)概念外，本考點(diǎn)還可結(jié)合減數(shù)分裂的研究過程，考查相關(guān)的科學(xué)史，以體現(xiàn)新課標(biāo)中關(guān)于“重視科學(xué)史學(xué)習(xí)”的理念，這在以往的命題較為少見，但很可能成為命題的新亮點(diǎn)，因此應(yīng)予以重視。@高中學(xué)習(xí)資料庫在減數(shù)分裂的概念中，應(yīng)該掌握：1、范圍：進(jìn)行有性生殖的生物；2、場所：花藥、胚囊、精巢、卵巢等；3、時期：產(chǎn)生成熟的生殖細(xì)胞；4、染色體變化：復(fù)制一次，分裂兩次；5、結(jié)果：配子中染色體數(shù)目比原來減少一半。@高中學(xué)習(xí)資料庫與減數(shù)分裂相關(guān)的幾個概念1、原始生殖細(xì)胞：一種特殊的體細(xì)胞，能進(jìn)行有絲分裂，又具有減數(shù)分裂的能力；2、成熟的生殖細(xì)胞：如精子、卵細(xì)胞，習(xí)慣上稱為生殖細(xì)胞；3、體細(xì)胞、原始生殖細(xì)胞、成熟生殖細(xì)胞間的關(guān)系：體細(xì)胞（2Ｎ）經(jīng)過有絲分裂形成原始生殖細(xì)胞（2Ｎ），原始生殖細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生成熟的生殖細(xì)胞（Ｎ）。@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)2．下列關(guān)于減數(shù)分裂的敘述,正確的是()A.染色體復(fù)制一次,細(xì)胞分裂一次 B.染色體復(fù)制一次,細(xì)胞分裂兩次C.染色體復(fù)制兩次,細(xì)胞分裂一次 D.染色體復(fù)制兩次,細(xì)胞分裂兩次@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)1、配子的形成過程配子的形成過程，即減數(shù)分裂的具體過程，其內(nèi)容包括：減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化；染色體、染色單體、DNA的數(shù)目變化和比較；減數(shù)分裂的圖象判斷；精子與卵細(xì)胞的形成區(qū)別等。由于涉及的內(nèi)容比較微觀，命題往往是高考中的難點(diǎn)內(nèi)容，針對本考點(diǎn)，命題的形式主要有根據(jù)示意圖或曲線圖、模式圖分析減數(shù)分裂的過程；圖形判斷；染色體、DNA或配子種類計(jì)算；將減數(shù)分裂與其他的知識點(diǎn)綜合進(jìn)行考查（如減數(shù)分裂與基因、減數(shù)分裂與生物變異、減數(shù)分裂與有絲分裂等），因此應(yīng)認(rèn)真理解、掌握減數(shù)分裂的有關(guān)內(nèi)容。@高中學(xué)習(xí)資料庫細(xì)胞減數(shù)分裂染色體、DNA分子等的數(shù)目變化（詳見奪冠云梯P40）間期減Ⅰ減Ⅱ前、中期后期末期染色體2N2N→NN2NN同源染色體NN→0000染色單體0→4N4N→2N2N00DNA2N→4N4N→2N2N2NN@高中學(xué)習(xí)資料庫精子和卵細(xì)胞形成過程的異同點(diǎn)比較項(xiàng)目精子的形成卵細(xì)胞的形成場所動物睪丸（精巢）動物卵巢細(xì)胞分裂均等分裂不均等變形需要不需要結(jié)果4個精子（類型？）1個卵細(xì)胞相同點(diǎn)復(fù)制1次，分裂2次，染色體減半@高中學(xué)習(xí)資料庫配子中染色體組合的多樣性同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合同源染色體上非姐妹染色單體的交叉互換@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)1．下圖表示某種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體及DNA相對量變化的曲線圖。根據(jù)此曲線圖回答下列問題：(注：橫坐標(biāo)各個區(qū)域代表細(xì)胞分裂的各個時期，區(qū)域的大小和各個時期所需的時間不成比例)圖中代表染色體相對數(shù)量變化的曲線是____；圖中代表DNA相對數(shù)量變化的曲線是______；@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)3、受精過程本考點(diǎn)的命題點(diǎn)有5個，分別為：受精作用的概念；受精作用的過程（實(shí)質(zhì)）；受精卵的特點(diǎn)；卵細(xì)胞受精前后的變化；減數(shù)分裂與受精作用的意義。教材均有詳細(xì)的介紹，但由于該內(nèi)容基本上屬于識記性內(nèi)容，考生容易忽視閱讀而出錯。所以大家應(yīng)該對此多加注意。@高中學(xué)習(xí)資料庫受精作用的意義主要體現(xiàn)在三個方面：1、使后代呈現(xiàn)多樣性；2、有利于生物在自然選擇中進(jìn)化；3、維持生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定。@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)3．一母親生了一男一女的雙胞胎，此雙胞胎來源于（）A．一個受精卵 B．一個卵細(xì)胞與兩個精子結(jié)合C．兩個受精卵 D．兩個卵細(xì)胞與一個精子結(jié)合@高中學(xué)習(xí)資料庫第七單元遺傳的分子基礎(chǔ)@高中學(xué)習(xí)資料庫DNA是主要的遺傳物質(zhì)DNA是主要的遺傳物質(zhì)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)對遺傳物質(zhì)的早期推斷基因的本質(zhì)基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段說明基因與DNA關(guān)系的實(shí)例DNA片段中的遺傳信息DNA分子的結(jié)構(gòu)DNA的復(fù)制遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯對DNA復(fù)制的推測DNA的復(fù)制過程轉(zhuǎn)錄（DNA→mRNA)翻譯（mRNA→蛋白質(zhì))場所產(chǎn)物模板知識網(wǎng)絡(luò)@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)1、人類對遺傳物質(zhì)的探索過程本考點(diǎn)側(cè)重于生物科學(xué)史的考查，考查的內(nèi)容主要有：經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和意義（識記）、分析、補(bǔ)充拓展應(yīng)用和延伸等。因本考點(diǎn)能較好地體現(xiàn)課標(biāo)新理念，因此可能會成為命題的重要素材，復(fù)習(xí)時應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行理解掌握。@高中學(xué)習(xí)資料庫科學(xué)家所作研究的結(jié)論或意義科學(xué)家所作研究研究結(jié)果/結(jié)論格里菲斯：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)（？）提出“生物體內(nèi)存在轉(zhuǎn)化因子”艾弗里：肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)（？）證明“轉(zhuǎn)化因子”是DNA（DNA是遺傳物質(zhì)）赫爾希、蔡斯：噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)（？）證明DNA是遺傳物質(zhì)伊凡諾夫斯基：煙草花葉病毒實(shí)驗(yàn)（？）證明有些生物的遺傳物質(zhì)是RNA@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)2、DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)

DNA是生物主要的遺傳物質(zhì)，對其結(jié)構(gòu)的掌握有助于對DNA的功能特點(diǎn)有更好的認(rèn)識。本考點(diǎn)的內(nèi)容包括：對DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的掌握（識記）；比較DNA與RNA的區(qū)別和聯(lián)系；DNA堿基的有關(guān)計(jì)算等。其中有關(guān)計(jì)算方面的內(nèi)容是難點(diǎn)。@高中學(xué)習(xí)資料庫DNA的結(jié)構(gòu)要點(diǎn)1、DNA分子由兩條鏈（反向平行）組成；2、脫氧核糖和磷酸在外，堿基在內(nèi)；3、堿基之間遵循互補(bǔ)配對原則。@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)2．一條染色體含有一條雙鏈DNA分子，那么一條染色單體含有（）A．1條雙鏈DNA分子B．1條單鏈DNA分子C．2條雙鏈DNA分子D．2條單鏈DNA分子@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)3、基因的概念本考點(diǎn)重點(diǎn)考查對“基因”這一概念的理解。理解這一概念時，需要聯(lián)系前面所學(xué)的DNA、脫氧核苷酸、染色體、遺傳信息等內(nèi)容，考查的內(nèi)容包括：對“基因”的理解；對遺傳信息的理解；梳理與基因密切相關(guān)的其他概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。@高中學(xué)習(xí)資料庫基因、染色體、DNA、脫氧核苷酸之間的關(guān)系染色體DNA基因脫氧核苷酸基因中的脫氧核苷酸代表遺傳信息每個基因中有很多個脫氧核苷酸基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段每個DNA上有多個基因染色體是DNA的主要載體每個染色體上含1個或2個DNA是遺傳物質(zhì)的功能和結(jié)構(gòu)單位是生物體主要的遺傳物質(zhì)@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)3.不同的基因攜帶不同的遺傳信息的原因是（）A.不同基因的堿基的種類不同B.堿基對的排列順序決定基因的不同C.磷酸和核糖排列順序決定了基因的不同D.堿基種類的不同決定了基因的不同@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)4、DNA分子的復(fù)制

DNA分子通過自我復(fù)制進(jìn)行增殖。復(fù)制過程與細(xì)胞分裂、基因突變及DNA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等內(nèi)容密切相關(guān)?？疾镈NA分子的復(fù)制，一是考查對復(fù)制過程的理解，二是考查復(fù)制過程中有關(guān)的計(jì)算，后者為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)突破。@高中學(xué)習(xí)資料庫DNA的復(fù)制過程1、場所（細(xì)胞核、擬核、線粒體、葉綠體）2、時期（細(xì)胞分裂的間期）3、所需的條件（模板、原料、酶、ATP）4、特點(diǎn)（邊解旋邊復(fù)制、半保留復(fù)制）@高中學(xué)習(xí)資料庫DNA復(fù)制過程中的計(jì)算1、求含親代成分的子代脫氧核苷酸鏈的個數(shù)或比例；2、求含親代成分的子代DNA的個數(shù)或比例@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)4．某DNA分子共有a個堿基，其中含胞嘧啶m個，則該DNA分子復(fù)制3次，需要游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸數(shù)為（）A．7（a-m）B．8（a-m）C．7（1/2a-m）D．8（2a-m）@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)5、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯（基因的表達(dá)），過程比較微觀、抽象和復(fù)雜，屬于難點(diǎn)內(nèi)容，考查的側(cè)重點(diǎn)在于對轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的比較和理解，包括：場所、時期、所需條件、產(chǎn)物和相關(guān)計(jì)算（難點(diǎn)）等。@高中學(xué)習(xí)資料庫基因中的堿基、RNA中的堿基和蛋白質(zhì)中氨基酸的數(shù)量關(guān)系比較DNA中的堿基數(shù)、脫氧核苷酸數(shù)信使RNA中的堿基數(shù)目蛋白質(zhì)中的氨基酸數(shù)目蛋白質(zhì)中的肽鏈數(shù)蛋白質(zhì)中的肽鍵數(shù)縮合失去的水分子數(shù)目數(shù)目6n3nnmn-mn-m@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)5．某基因中含有1200個堿基對，則由它控制合成的含有兩條肽鏈的蛋白質(zhì)分子中最多含有肽健的個數(shù)是()A．198個B．398個C．400個D．798個@高中學(xué)習(xí)資料庫第八單元遺傳的基本規(guī)律@高中學(xué)習(xí)資料庫知識網(wǎng)絡(luò)遺傳因子的發(fā)現(xiàn)基本概念基因型表現(xiàn)型環(huán)境因素隱性性狀顯性性狀相對性狀性狀分離分離控制控制控制性狀等位基因隱性基因顯性基因基因自由組合定律分離定律實(shí)驗(yàn)程序雜交實(shí)驗(yàn)（發(fā)現(xiàn)問題）現(xiàn)象驗(yàn)證（提出假說）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（驗(yàn)證假說）總結(jié)規(guī)律伴性遺傳伴X隱性伴X顯性伴Y遺傳舉例：抗VD佝僂病特點(diǎn)：女患者多于男患者舉例：人類紅綠色盲特點(diǎn)：女多于男@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)1、孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法本考點(diǎn)要求了解基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和步驟，了解基本的科學(xué)思維方法。內(nèi)容主要有：（1）孟德爾在豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的過程中所運(yùn)用的假說—演繹法；（2）孟德爾獲得成功的原因：選用豌豆做實(shí)驗(yàn)材料；研究方法（單因素→多因素）；對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)1.孟德爾的遺傳規(guī)律不適用于細(xì)菌等單細(xì)胞生物，其主要原因是：細(xì)菌等單細(xì)胞生物（）A.遺傳物質(zhì)不是DNAB.遺傳物質(zhì)不在染色體上C.一般進(jìn)行無性生殖D.無細(xì)胞核@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)2、基因分離定律和自由組合定律本考點(diǎn)的基礎(chǔ)和核心是基因的分離定律，其細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)是有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用，難點(diǎn)是基因的自由組合定律的理解和運(yùn)用，高考考查的內(nèi)容主要是對遺傳規(guī)律的解釋、驗(yàn)證、應(yīng)用（如育種）及遺傳概率計(jì)算等。@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)2．若讓某雜合體連續(xù)自交，那么能表示自交代數(shù)和純合體比例關(guān)系的是 @高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)3、基因與性狀的關(guān)系生物的性狀由基因控制，基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來控制性狀。該考點(diǎn)考查的方向主要有三個：一是考查基因控制性狀的途徑，即中心法則的相關(guān)內(nèi)容；二是考查基因控制性狀的方式，主要有兩種：通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物的性狀以及通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀；三是基因、環(huán)境以及性狀三者的關(guān)系。@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)3.人的胰島素基因和得以表達(dá)的胰島素基因依次位于（）A、全部細(xì)胞，胰島細(xì)胞中B、胰島細(xì)胞，全部細(xì)胞中C、均位于胰島細(xì)胞中D、全部細(xì)胞，腎小管細(xì)胞@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)4、伴性遺傳伴性遺傳是高考命題中非常重要的一個考點(diǎn)，其中又以人類紅綠色盲、血友病、多指、并指、抗維生素D佝僂病等的遺傳特點(diǎn)作為考查的重點(diǎn)。命題的方向主要有：伴性遺傳的判斷和驗(yàn)證；伴性遺傳的特點(diǎn)；伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用等；根據(jù)遺傳系譜圖分析伴性遺傳。@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)4.某種遺傳病受一對等位基因控制，下圖為該遺傳病的系譜圖。下列敘述正確的是（）A．若該病為伴X隱性遺傳病，則Ⅱ—1為純合體B．若該病為伴X顯性遺傳病，則Ⅱ—4為純合體C．若該病為常染色體隱性，則Ⅲ—2為雜合體D．若該病為常染色體顯性，則Ⅱ—3為純合體@高中學(xué)習(xí)資料庫第九單元生物的變異@高中學(xué)習(xí)資料庫知識網(wǎng)絡(luò)

生物的變異不可遺傳變異：可遺傳變異生物進(jìn)化的原材料例如環(huán)境引起的變異基因突變基因重組染色體變異誘變因素特點(diǎn)類型意義數(shù)目變異結(jié)構(gòu)變異染色體組產(chǎn)生新基因型產(chǎn)生新基因意義基因工程育種單倍體育種多倍體育種雜交育種誘變育種概念原理方法優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)基因食品的安全應(yīng)用@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)1、基因突變的特征和原因引起基因突變的因素包括外因和內(nèi)因，這些因素引起的都是基因結(jié)構(gòu)的局部改變，考查時常常將基因突變與基因數(shù)目的變化、染色體結(jié)構(gòu)的變化進(jìn)行比較，因此需要考生深刻理解基因突變的概念。結(jié)合具體的案例要求考生分析基因突變的特征是命題的基本方向之一，因此考生應(yīng)知道基因突變的六個明顯特征，其中需要注意不定向性與隨機(jī)性的區(qū)別，突變的多害少利性也是常考的內(nèi)容。@高中學(xué)習(xí)資料庫基因突變的特點(diǎn)1、普遍性：所有生物均可能發(fā)生基因突變2、隨機(jī)性：生物個體發(fā)育的任何時期均可發(fā)生基因突變3、低頻性：在高等生物體內(nèi)突變率是？4、少利多害性5、不定向性6、可逆性@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)1、有一種遺傳病是由于DNA模板鏈上的堿基CCT變?yōu)镃AT而致。而某基因芯片用來檢測由基因轉(zhuǎn)錄出的信使RNA，在芯片相應(yīng)位置上哪個核苷酸片斷（分子探針）與信使RNA配對，就可以判斷這人帶有致病基因（）A、CTTB、CATC、GTAD、GAA@高中學(xué)習(xí)資料庫2、以美國為首的北約在1994～1995年對波黑的空襲以及1999年對南聯(lián)盟的空襲中大量使用了貧鈾彈，導(dǎo)致人類癌癥、白血病和新生兒畸形的發(fā)生等。近幾個月來，一些歐洲國家也紛紛報(bào)道本國參加北約維和行動的士兵因患癌癥等病癥而死亡，并稱之為“巴爾干綜合癥”。對上述現(xiàn)象的討論，下列選項(xiàng)不合理的是A．大多數(shù)基因突變是對生物體有害的B．當(dāng)射線作用于生殖細(xì)胞或發(fā)育的胚胎時，新生兒可能產(chǎn)生畸形C．射線引起的生物變異都將通過有性生殖遺傳給下一代D．射線的作用引起基因突變或染色體變異，是導(dǎo)致“巴爾干綜合癥”發(fā)生的重要原因

@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)2、基因重組及其意義基因重組和基因突變是生物變異內(nèi)容最為重要的兩個概念，考生應(yīng)充分理解掌握其概念的內(nèi)容?？疾榈膬?nèi)容除概念外，突變、重組發(fā)生的時期、基因突變與基因重組的比較，突變、重組與環(huán)境改變引起的變異的比較也是考查的切入點(diǎn)之一，應(yīng)注意進(jìn)行比較和梳理。@高中學(xué)習(xí)資料庫基因重組的來源1、自由組合：非同源染色體上的非等位基因的自由組合2、交叉互換：同源染色體上非姐妹染色單體之間的基因互換3、DNA重組技術(shù)：基因工程4、基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，受精作用過程沒有發(fā)生基因重組5、基因重組不產(chǎn)生新的基因，只產(chǎn)生新的基因型@高中學(xué)習(xí)資料庫6、病毒的可遺傳變異來源：基因突變7、原核生物的可遺傳變異來源：基因突變8、真核生物可遺傳變異來源：進(jìn)行無性生殖時：基因突變和染色體變異進(jìn)行有性生殖時：基因突變、基因重組和染色體變異@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)3、下列有關(guān)基因重組的說法，正確的是（）A.基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型B.非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組C.基因重組是生物變異的根本來源D.基因重組發(fā)生在有性生殖的過程中@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)3、染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異本考點(diǎn)是必修2學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn)內(nèi)容，但在考綱中屬于第Ⅰ類層次的要求，考查的內(nèi)容主要是對相關(guān)概念的理解，如染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念，同時考生需要對染色體變異中的多倍體育種和單倍體育種的方法、原理及優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行比較，掌握這兩種育種方法在生產(chǎn)實(shí)踐中的具體運(yùn)用。除此之外，秋水仙素的作用機(jī)理、實(shí)驗(yàn)“低溫誘導(dǎo)多倍體的形成”等內(nèi)容也是常常作為命題的切入點(diǎn)。@高中學(xué)習(xí)資料庫染色體組數(shù)的判斷方法1、細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個染色體組；2、在細(xì)胞或生物體的基因型中，同一種基因出現(xiàn)幾次，則有幾個染色體組。@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)4、用花藥培養(yǎng)出來的馬鈴薯單倍體植株，當(dāng)它進(jìn)行減數(shù)分裂時，觀察到染色體兩兩配對，形成12對，則產(chǎn)生花藥的馬鈴薯植株是（）A.單倍體B.二倍體C.四倍體D.八倍體@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)4、生物變異在育種上的應(yīng)用以某一作物育種為背景，綜合考查有關(guān)誘變育種、雜交育種、單倍體育種、多倍體育種和基因工程育種，因其與實(shí)踐應(yīng)用十分密切，是當(dāng)前考試的重點(diǎn)，考生要注意熟記常見新品種的產(chǎn)生過程，理解其原理，對各種育種方式的方法、步驟、優(yōu)缺點(diǎn)及其典型實(shí)例要多運(yùn)用比較的方法加以理解和掌握。本考點(diǎn)也常以資料分析、熱點(diǎn)關(guān)注、圖解、表格分析等形式進(jìn)行命題綜合考查學(xué)生提取信息和準(zhǔn)確分析圖表的能力。@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)4、上海醫(yī)學(xué)遺傳研究所成功培育出第一頭攜帶白蛋白的轉(zhuǎn)基因牛，他們還研究出一種可大大提高基因表達(dá)水平的新方法，使轉(zhuǎn)基因動物乳汁中的藥物蛋白含量提高30多倍，轉(zhuǎn)基因動物是指（）

A.提供基因的動物B.基因組中增加外源基因的動物

C.能產(chǎn)生白蛋白的動物D.能表達(dá)基因信息的動物@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)5、轉(zhuǎn)基因食品的安全本考點(diǎn)考查的方向主要有兩個：一是以轉(zhuǎn)基因食品的生產(chǎn)過程為背景，要求考生分析轉(zhuǎn)基因技術(shù)的有關(guān)原理、過程及優(yōu)缺點(diǎn)等基礎(chǔ)性知識；二是要求考生對轉(zhuǎn)基因食品的安全性問題作出評價，考查學(xué)生的科學(xué)態(tài)度觀。對轉(zhuǎn)基因安全性評價的依據(jù)是各選項(xiàng)中的表述是否有知識性的錯誤。因此，解題的關(guān)鍵仍然是對轉(zhuǎn)基因技術(shù)的了解和掌握。@高中學(xué)習(xí)資料庫轉(zhuǎn)基因技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)基因技術(shù)基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)操作水平DNA分子水平原理基因重組工具限制酶、DNA連接酶、運(yùn)載體步驟剪切、拼接、導(dǎo)入、表達(dá)優(yōu)點(diǎn)定向改造生物的遺傳性狀，獲得人類需要的基因產(chǎn)物@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)13．下列關(guān)于基因工程安全性的說法中不正確的是A．轉(zhuǎn)基因作物可通過花粉擴(kuò)散到它的近親作物上，可能出現(xiàn)對農(nóng)業(yè)不利的“超級植物”B．雜草、害蟲從它的近親獲得抗性基因，可能破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性C．轉(zhuǎn)基因必須在人為控制下才能完成，自然條件下基因污染是不增殖和不被擴(kuò)散的D．轉(zhuǎn)基因食品轉(zhuǎn)入的蛋白質(zhì)是新蛋白時，這些異種蛋白有可能使人引起食物過敏@高中學(xué)習(xí)資料庫第十單元人類遺傳病@高中學(xué)習(xí)資料庫知識網(wǎng)絡(luò)人類遺傳病人類基因組計(jì)劃單基因遺傳病多基因遺傳病染色體異常遺傳病隱性基因遺傳病顯性基因遺傳病人類基因組計(jì)劃的目的參與人類基因組計(jì)劃的國家有關(guān)人類基因組計(jì)劃的數(shù)據(jù)啟動的時間人類基因組工作草圖公開發(fā)表的時間人類基因組測序任務(wù)完成的時間產(chǎn)前診斷遺傳咨詢概念特點(diǎn)病例檢測預(yù)防@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)1、人類遺傳病的類型本考點(diǎn)命題的切點(diǎn)有：一是列舉病例，要求考生判斷其所屬的遺傳病類型；二是給出某遺傳病在具體家系中的遺傳現(xiàn)象，要求考生判斷該病所屬的類型，需要考生熟悉各種常見遺傳病的特點(diǎn)進(jìn)行判斷，同時考生在復(fù)習(xí)時要注意列表比較和歸納，掌握各種類型遺傳病的概念和特點(diǎn)。特別要注意教材中所介紹的幾種典型病例及其遺傳方式。@高中學(xué)習(xí)資料庫人類遺傳病的類型類型定義實(shí)例單基因遺傳病顯性遺傳病由顯性基因引起的遺傳病多指、并指、軟骨發(fā)育不全、抗VD佝僂病隱性遺傳病由隱性基因引起的遺傳病鐮刀型細(xì)胞貧血癥、苯丙酮尿癥、白化病多基因遺傳病受兩對以上的等位基因控制的遺傳病原發(fā)性高血壓、冠心病、哮喘病和青少年型糖尿病、唇裂等染色體異常遺傳病由染色體異常引起的遺傳病21三體綜合征、貓叫綜合征、性腺發(fā)育不良@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)1、關(guān)于21三體綜合征的敘述，錯誤的是（）A.21三體綜合征是常染色體變異引起的遺傳病B.21三體綜合征患者智力低下，身體發(fā)育緩慢C.21三體綜合征又叫先天性愚型或伸舌樣癡呆D.21三體綜合征體細(xì)胞比正常人體細(xì)胞少一條X染色體@高中學(xué)習(xí)資料庫2、人類21三體綜合征的成因是在生殖細(xì)胞形成的過程中，第21號染色體沒有分離.若女患者與正常人婚后可以生育，其子女患該病的概率是（）A.0B.1/4C.1/2D.1@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)2、人類遺傳病的檢測和預(yù)防本考點(diǎn)為考查的常見內(nèi)容之一，近幾年的高考試題均有所體現(xiàn)，考查的內(nèi)容主要為兩個：一是遺傳病的檢測，常考查遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷的內(nèi)容；二是考查遺傳病的預(yù)防，考生需要了解相關(guān)的措施，如禁止近親結(jié)婚、遺傳咨詢、適齡生育等。@高中學(xué)習(xí)資料庫人類遺傳病的檢測和預(yù)防通過遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷等手段對遺傳病進(jìn)行檢測和預(yù)防，在一定程度上能夠有效地預(yù)防遺傳病的發(fā)生。產(chǎn)前診斷包括羊水檢查、B超檢查、孕婦血細(xì)胞檢查以及基因診斷，遺傳咨詢的內(nèi)容和步驟如下：身體檢查了解病史分析傳遞方式推算后代患病風(fēng)險(xiǎn)提出建議對策@高中學(xué)習(xí)資料庫鞏固練習(xí)3、父親正常，母親患紅綠色盲，生了一個性染色體為XXY的不色盲的兒子，此染色體畸變發(fā)生在什么之中？如果父親色盲，母親正常，生了一個性染色體為XXY的不色盲的兒子，此染色體畸變發(fā)生在什么之中？父親正常，母親患紅綠色盲，生了一個性染色體為XXY的色盲的兒子（）A.精子.卵.不確定B.精子.不確定.卵C.卵.精子.不確定D.卵.不確定.精子@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)3、人類基因組計(jì)劃及意義本考點(diǎn)是關(guān)于當(dāng)前最新的生物研究工程的有關(guān)內(nèi)容，考查的內(nèi)容多為識記性的內(nèi)容，考生需要了解人類基因組計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容、進(jìn)展及其重大意義等。試題常以熱點(diǎn)材料分析等形式進(jìn)行命題，解答的關(guān)鍵是熟悉教材中的有關(guān)介紹，因此，考生對于相關(guān)內(nèi)容應(yīng)注意掌握。@高中學(xué)習(xí)資料庫人類基因組計(jì)劃人類基因組計(jì)劃內(nèi)容目的測定人類基因組的全部DNA序列，解讀其中的遺傳信息參與的國家中、美、英、德、法、日啟動時間1990年公開發(fā)表時間2001年完成時間2003年研究成果人類基因組由大約31.6億個堿基對組成@高中學(xué)習(xí)資料庫第11單元生物的進(jìn)化@高中學(xué)習(xí)資料庫知識網(wǎng)絡(luò)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說過度繁殖生存斗爭遺傳變異適者生存現(xiàn)代生物進(jìn)化理論共同進(jìn)化和生物多樣性的形成共同進(jìn)化的概念生物多樣性的形成突變和重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料隔離是物種形成的必要條件種群是生物進(jìn)化的基本單位生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變地理隔離生殖隔離@高中學(xué)習(xí)資料庫考點(diǎn)1、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)概念和原理、基因頻率、新物種的形成與遺傳學(xué)聯(lián)系緊密，已經(jīng)成為近幾年高考的重要考點(diǎn)。試題側(cè)重于考查學(xué)生的識記能力，以及在有關(guān)新情境中的識別能力和思維能力。復(fù)習(xí)時應(yīng)注意：結(jié)合已掌握的遺傳和變異的知識來理解現(xiàn)代生物進(jìn)化理論；善于對比，總結(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論在哪些方面對達(dá)爾文學(xué)說進(jìn)行了補(bǔ)充和發(fā)展；重視對一些重要概念的理解，如種群、基因頻率、隔離、共同進(jìn)化等。@高中學(xué)習(xí)資料庫現(xiàn)代生物進(jìn)化理論與達(dá)爾文進(jìn)化論的異同1、共同點(diǎn)：都能解釋生物進(jìn)化和生物的多樣性、適應(yīng)性；2、不同點(diǎn)：達(dá)爾文進(jìn)化論沒有闡述遺傳和變異的本質(zhì)以及自然選擇的作用機(jī)理，而現(xiàn)代生物進(jìn)化理論克服了這個問題；達(dá)爾文的進(jìn)化論著重研究生物個體的進(jìn)化，而現(xiàn)代生物進(jìn)化理論強(qiáng)調(diào)種群的進(jìn)化，認(rèn)為種群是進(jìn)化的基本單位。@高中學(xué)習(xí)資料庫相關(guān)概念1、物種：能自由交配并產(chǎn)生可育后代的一群生物。判斷依據(jù)：是否存在生殖隔離，若存在，說明新物種已經(jīng)形成，否則還沒有形成新的物種。2、基因庫：一個種群的全部全體所含有的全部基因。區(qū)別：一