教學(xué)目標1、 反復(fù)吟誦、品味詩歌，領(lǐng)略詩歌的語言美和意境美。2、 3、 養(yǎng)博大的胸懷和熱愛故土、熱愛自然的情感。教學(xué)重點了解古代詩歌的一些常識，把握詩歌的主題。培養(yǎng)博大的胸懷和熱愛故土、熱愛自然的情感。教學(xué)難點品味詩歌，領(lǐng)略詩歌的語言美和意境美。授課時數(shù)4

課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標一、

導(dǎo)入二、

題目解說山上所觀看到的滄海的壯麗景色?！队^滄?！肥遣懿贅犯M詩《步出夏門行》四章中的第一章。樂府是樂府保存下來，漢人叫做“歌詩”，魏晉時始稱“樂府”或“漢樂府”。后世文人仿此形式所作的詩，亦稱“樂府詩”的一種新詩體。三、

作者簡介曹操（155--220

四、

寫作背景漢獻帝建安十二年（207）八月，曹操大破盤踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一了北方。九月，在歸途中經(jīng)過碣石山，他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩歌。五、

朗讀詩歌1、 讀準字音。碣石（jié） 澹澹（dàn） 竦峙（sǒng zhì） 蕭瑟（sè）2、 讀準節(jié)奏，二二拍。東臨

?

碣石，以觀

?

滄海。3、 個別讀，聽錄音，齊讀。4、 讀懂詩意。向東行到達碣石山，遠眺那蒼茫的大海。海水水波蕩漾，山島聳立。樹木郁郁蔥蔥，各種草木長勢旺盛。秋風(fēng)颯颯，巨大的波浪不斷涌起。日月晝夜運轉(zhuǎn)，好像出自大海之中。璀璨的銀河，好像也出自大海的胸間。真是幸運極了，讓我用詩歌來表達我的雄心壯志。六、

品味詩歌1、 開頭兩句在全詩中有什么作用？詩的線索，以下內(nèi)容由“觀”字展開，是登山所見。2、 作者寫了哪些景象，其中哪些是靜景？哪些是動景？哪些是實寫？哪些是虛寫？作者寫了海水、山島、樹木、百草、洪波、日月、星漢。其中海水、洪波是動景，展現(xiàn)了大海的驚人力量和宏偉的氣勢；山島、樹木、百瀚遼闊，而且美麗多姿。海水、山島、樹木、百草、洪波是實寫，日概。3、 哪一句詩是寫的全景？4、 這首詩創(chuàng)造了一個怎樣的意境？意境。5、 這首詩表達了作者什么樣的思想感情？詩人通過描寫大海的遼闊與壯美來表現(xiàn)自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，抒發(fā)了建功立業(yè)的抱負。6、 這首詩在寫作上有什么特點？中，借景抒情，寓情于景。七、

文言字詞積累1、 詞類活用東 東臨碣石。方位名詞作狀語，向東。2、 一詞多義以 歌以詠志。 介詞，用。東臨碣石，以觀滄海。 連詞，表承接，可不譯。3、 特殊句式倒裝句 歌以詠志。 八、

課堂小結(jié)九、

鞏固作業(yè)背誦并默寫這首詩。板書設(shè)計動景：海水、洪波壯麗實景 景象觀滄海 靜景：山島、樹木、百草日月虛景 博大胸襟星漢第二課時教學(xué)目標一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入收拾好行囊要踏上貶官之旅的時候，詩人們就紛至沓來，寫詩贈別，， ，孟浩然寫《送王昌齡之嶺南》

岑參寫《送王大昌齡赴江寧》， ，二、

題目解說“ “古人以右為尊，以左為卑。

“ “的同情和關(guān)心。這是一首七絕。三、

作者簡介李白（701--762

行四、

朗讀詩歌1、 讀準節(jié)奏。楊花 ?落盡 ?子規(guī)啼，聞道 ?龍標 ?過五溪。我寄 ?愁心 ?與明月，隨君 ?直到 ?夜郎西。2、 個別讀，聽錄音，齊讀。3、 讀懂詩意。在柳絮落盡杜鵑啼叫的季節(jié)，我聽說您被貶為龍標尉，一路經(jīng)過五溪。我把我的憂愁之心托付給明月，希望它能伴隨著您奔赴夜郎以西。五、

品讀詩歌1、 這首詩寫的是什么季節(jié)的事？從哪里看出來的？暮春時節(jié)，從“楊花落盡”看出來的。2、 首聯(lián)所寫景物有什么特點？有什么作用？別之恨的悲景襯托離情，表現(xiàn)出詩人對王昌齡被貶的關(guān)切與同情。3、 頷聯(lián)哪個詞語表達了作者對友人的同情？對王昌齡“左遷”同情。4、 三四句有幾層意思？5、 三四句運用了什么修辭手法？之具有人的感情。6、 這首詩表達了作者怎樣的思想感情？作者借明月抒情，表達了對朋友的關(guān)切、安慰和同情的感情。六、

課堂小結(jié)本詩以景傳情，詩人運用想象的藝術(shù)手法，把自己的“愁心”寄托給人格化的明月，恰切地表達出詩人對友人不幸遭遇的關(guān)心和安慰之情。七、

鞏固作業(yè)背誦默寫這首詩。板書設(shè)計《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》楊花落 愁 寄明月子規(guī)啼 心 隨君第三課時教學(xué)目標一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、

題目解說“次”是停留的意思，北固山，在現(xiàn)在江蘇鎮(zhèn)江北，三面臨長江，與候，寫下了這首千古名篇。三、

作者簡介四、

朗讀詩歌。1、 讀準節(jié)奏。二三拍。2、 個別讀、聽錄音、齊讀。3、 讀懂詩意。旅人前行的路從青青的北固山間向遠方伸展，（我）正乘船在碧綠的江水中向前行駛。潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊，順風(fēng)行船，一帆高掛。夜還未消盡，紅日已從海上升起，思念故鄉(xiāng)的書信要送到什么地方呢？希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。五、

品味詩歌。1、 這首詩寫了哪個季節(jié)哪些景物?詩人細致地描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色，主要選取的景物有青山，行舟，綠水，白帆，紅日，和風(fēng)，歸雁。2、 哪兩句詩總寫了北固山的景色。3、 首聯(lián)中兩個互文詞語是？它是這樣一種互辭形式兩件事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。4、 本詩的景物描寫很精彩，達到了一字傳神的水平，詩的頷聯(lián)中的“闊”表現(xiàn)出一幅怎樣的情景？“闊”表現(xiàn)長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊雪消融，春意已濃的景象。5、 6、 品讀全詩，發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。江水浩淼，春潮涌漲，放眼望去，江岸齊平。順和的江風(fēng)中，一葉白帆端端直直地高懸在廣闊無邊的江天上。7、 說說頸聯(lián)蘊含怎樣的哲理？退日出、冬去春來的變化更有動感和情趣，宣告了春天的來臨，透出勃勃生機和積極、樂觀、向上的感情。揭示了新事物必將代替舊事物的哲理。8、 這首詩中最能體現(xiàn)作者思想感情的詩句是？9、 這首詩表達了作者什么樣的思想感情？熱愛江南山水和旅途中懷念家鄉(xiāng)親人的思想感情。六、

課堂小結(jié)，這首詩以對偶句發(fā)端，先寫“客路”

后寫“行舟”

暗含路途奔波之，景，又點明時令。尾聯(lián)寫詩人離家已久，尚不能歸，北歸的大雁正飛七、

鞏固作業(yè)背誦默寫這首詩。第四課時教學(xué)目標學(xué)習(xí)《天凈沙.秋思》。一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入《天凈沙.秋思》二、

題目解說“題眼，“所謂元曲，實包含兩個部分：一是散曲，一是雜劇。散曲可以說是元代的新體詩，雜劇是元代的戲?。簧⑶钟刑讛?shù)，小令之別。元曲有嚴密的格律定式，每一曲牌的句式、字數(shù)、平仄等都有固定的格式要求。曲牌：俗稱“曲子”，是對各種曲調(diào)的泛稱，各有專名，三、

作者簡介馬致遠（約

1251-1321

“靜致遠”之意。元大都（現(xiàn)在北京）人?！八?、

朗讀詩歌1、讀準節(jié)奏?？萏?老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。

夕陽/西下，斷腸人/在天涯。2、個別讀，聽錄音，齊讀。3、讀懂詩意。枯藤纏繞的老樹上棲集著黃昏歸巢的烏鴉，小橋下潺潺的流水映出幾戶人家?；臎龅墓诺郎?，迎著蕭瑟的秋風(fēng)走來一匹瘦馬。傍晚的太陽已經(jīng)朝西落下，漂泊未歸的游子還遠在天涯。五、

品味詩歌1、 這首小令描繪了一幅什么圖景？這首小令很短，一共只有五句二十八個字，但卻描繪出一幅凄涼動人的秋郊夕照圖。2、 詩中描寫了哪些意象？這些意象給人什么樣的感覺？意象是指出現(xiàn)在詩歌之中的用以傳達作者情感，寄寓作者思想的藝術(shù)形象。詩中出現(xiàn)了枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽；這里的枯藤，老樹給人以凄涼的感覺，昏，點出時間已是傍晚；小橋流水人家給人感到幽雅閑致。古道西風(fēng)瘦馬又增加一層荒涼感，夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。3、 詩中的景物是按什么順序來寫的？全曲十個意象，前九個自然地分為三組。藤纏樹，樹上落鴉。第一組是由下及上的排列；橋、橋下水、水邊住家，第二組是由近由遠中間略有變化。最后一個意象“夕陽西下”，是全曲的大背景，它將前九個意象全部統(tǒng)攝起來，造成一時多空的場面，由于它本身也是放遠目光的產(chǎn)物，因此作品在整體上也表現(xiàn)出由近及遠的空間排列順序。從老樹到流水，到古道，再到夕陽，作者的視野層層擴大，步步拓開。4、 這首詩在寫法上有什么特點？作者將許多相對獨立的事物同時納入一個畫面之中，從而形成動與，靜、明與暗、背景與主體的相互映襯：處于動態(tài)中的“流水”

與處，的秋景圖上，一面是枯藤、老樹、昏鴉在秋風(fēng)蕭颯中一派灰暗，一“面是落日的余暉給枯藤、老樹、昏鴉涂上一抹金黃的顏色；

小橋流““斷腸人”更添悲愁。從整個構(gòu)圖看，前四句寫景，末一句寫人。但人是主體，景物是人活動的背景，把背景寫充分了，主體就被烘托出來了。這正是相互映襯的妙用。5、 這首詩描繪了一個怎樣的意境？前四句皆寫景色，這些景語都是情語，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使?jié)庥舻那锷刑N含著無限凄涼悲苦的情調(diào)。而最后一句“斷腸人在天涯”作為曲眼更具有畫龍點睛之妙，使前四句所描之景