高考備考-高中生物簡答填空題常見題型和解題方法高中生物考題分選擇題和簡答題兩部分，相對而言簡答題的難度較大。簡答題考查學(xué)生多方面的能力，如理解能力、設(shè)計(jì)與完成實(shí)驗(yàn)的能力、獲取知識的能力、分析綜合能力等，而這些能力的考查最終都涉及到語言文字的描述和表達(dá)，因此，簡答題是多數(shù)學(xué)生頭痛的題型。那么，如何解好簡答題呢？下面結(jié)合高考題探討簡答題的常見題型和解題方法。一、

原因分析類題目此類題目類型也較多，一般根據(jù)題中文字信息或圖文信息結(jié)合分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果產(chǎn)生的原因。答案依據(jù)有的就是課本中的結(jié)論性語句或原理、規(guī)律等；有的是將課本中的理論及規(guī)律等遷移到新情景的題目中解題?！纠?】將一個帶有某種噬菌體DNA分子的兩條鏈用32P進(jìn)行標(biāo)記，并使其感染大腸桿菌，在不含有32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時間。若得到的所有噬菌體雙鏈DNA分子都裝配成噬菌體（n個）并釋放，則其中含有32P的噬菌體所占比例為2/n,原因是

?！敬鸢附馕觥緿NA為半保留復(fù)制，形成的n個DNA分子中只有兩個DNA分子的一條鏈含有原來的DNA分子的一條鏈。該題考查課本中基本原理或規(guī)律的理解及應(yīng)用，題中一個噬菌體DNA分子的兩條鏈用32P標(biāo)記，根據(jù)DNA半保留復(fù)制的原理，不管親代噬菌體復(fù)制多少次，它的兩條被標(biāo)記的母鏈?zhǔn)冀K保留下來進(jìn)入兩個DNA（或噬菌體），故含有32P的噬菌體所占比例為占2/n?！纠?】植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)是指由于CO2的限制，光合速率與呼吸速率相等時環(huán)境中的CO2濃度，已知甲種植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)大于乙種植物的，回答問題：將正常生長的甲、乙兩種植物放置在同一密閉小室中，適宜條件下照光培養(yǎng)，培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn)兩種植物的光合速率都降低，原因是_________________【答案解析】植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用釋放CO2的量，使密閉小室中CO2濃度降低，光合速率也隨之降低。

本題是要求學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因，答題思路是：條件（適宜條件下照光培養(yǎng)）→過程（植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用釋放CO2的量）→結(jié)果（密閉小室中CO2濃度降低，光合速率也隨之降低）。也可以從結(jié)果逆推影響CO2濃度的光合作用與呼吸作用間的關(guān)系，然后組織語言順寫答案?！敬痤}指導(dǎo)】一般性原因分析題依據(jù)是課本中的原理、理論或規(guī)律等。難度較大的是分析新情境下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果的成因，思路為：條件→過程→結(jié)果即因果鏈條，根據(jù)情況也可以逆推，即結(jié)果→過程→條件，然后順答。更復(fù)雜的題目條件與結(jié)果間的橋梁不是單一的，其解題思路為：條件→過程→結(jié)果/條件→過程→結(jié)果，即前面一個實(shí)驗(yàn)結(jié)果是分析下一個結(jié)果成因的條件。思路找到后再組織語言，規(guī)范準(zhǔn)確答題。

二、

圖形類題型簡答題的考查，在高考命題中常以圖示為載體,常見的圖示主要有示意圖、模式圖、曲線圖等。通過圖示創(chuàng)設(shè)新情景,考查基本概念、基本理論、生理過程等。這類題目考查學(xué)生對圖解圖示的識別能力，知識遷移的能力，整理數(shù)據(jù)、比較分析、判斷等思維能力?！纠?】回答下列問題：

在饑餓條件下，一段時間內(nèi)人體血漿中葡萄糖和酮體濃度變化的趨勢如圖所示。酮體是脂肪酸分解代謝的中間產(chǎn)物，其酸性較強(qiáng)。人在某些情況下不能進(jìn)食時，需要注射葡萄糖溶液，據(jù)圖分析，注射葡萄糖溶液除了可以滿足能量需求外，還可以

。【答案解析】避免因酮體濃度升高而引起內(nèi)環(huán)境pH下降該題要根據(jù)題中兩處信息①文字信息“酮體酸性較強(qiáng)”②曲線圖反映了隨時間的變化葡萄糖與酮體量的關(guān)系。據(jù)圖可知隨著饑餓時間的延長，血糖濃度降低，在無外源能源物質(zhì)攝入的情況下，為保證機(jī)體代謝中所需能量的供應(yīng)，脂肪代謝會增強(qiáng)，導(dǎo)致血漿中酮體的濃度顯著升高，且酮體的酸性較強(qiáng)，所以注射葡萄糖溶液除了可以滿足能量需求外，還可以降低血漿中酮體的濃度，避免因酮體濃度升高而引起內(nèi)環(huán)境pH下降?！纠?】B基因存在于水稻基因組中，其僅在體細(xì)胞（2n）和精子中正常表達(dá)，但在卵細(xì)胞中不轉(zhuǎn)錄。為研究B基因表達(dá)對卵細(xì)胞的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。據(jù)圖回答：（1）從水稻體細(xì)胞或

中提取總RNA，構(gòu)建

文庫，進(jìn)而獲得B基因編碼蛋白的序列。將該序列與Luc基因（表達(dá)的熒光素酶能催化熒光素產(chǎn)生熒光）連接成融合基因（表達(dá)的蛋白質(zhì)能保留兩種蛋白質(zhì)各自的功能），然后構(gòu)建重組表達(dá)載體。（2）在過程①、②轉(zhuǎn)化篩選時，過程

中T-DNA整合到受體細(xì)胞染色體DNA上，過程

在培養(yǎng)基中應(yīng)加入卡那霉素。【答案解析】（1）精子

cDNA（2）②

①本題考查基因工程的流程圖，要求考生能夠識記基因工程的操作步驟，明確農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法在植物基因工程中的應(yīng)用及掌握植物組織培養(yǎng)的過程等知識?；蚬こ痰牟僮鞑襟E有四步：①目的基因的獲?、诨虮磉_(dá)載體的構(gòu)建③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞④目的基因的檢測與鑒定。從圖中找出對應(yīng)的步驟。（1）根據(jù)題中信息“B基因在體細(xì)胞和精子中可正常表達(dá)”，故可從體細(xì)胞和精子中提取RNA，通過逆轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生DNA，構(gòu)建cDNA文庫。（2）過程①表示篩選含重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌，圖中質(zhì)粒上有兩種標(biāo)記基因，在培養(yǎng)基中加入卡那霉素篩選能抗卡那霉素的農(nóng)桿菌。②是含重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化水稻細(xì)胞的過程，將其T-DNA整合到水稻細(xì)胞染色體DNA上?！敬痤}指導(dǎo)】圖形題目有多種類型，考曲線圖的較多，解這類題時，先確定圖中的自變量和因變量，再找出兩者之間的關(guān)系，分析其中的原因；若有多條曲線，還要注意分析它們之間的內(nèi)在關(guān)系。選修生物工程和生物技術(shù)的題目常會出現(xiàn)操作流程圖，牢記操作步驟的先后順序及每個環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)。動物生命活動調(diào)節(jié)和代謝板塊常出現(xiàn)模式圖或過程圖，解題時要認(rèn)真審圖，注意局部與整體的關(guān)系等?？傊?，解圖形類題目時注意：先閱讀題干,讀清圖示,獲得有用信息，再將題中獲得的信息與教材相關(guān)知識聯(lián)系起來。然后根據(jù)聯(lián)系點(diǎn),結(jié)合教材知識進(jìn)行解答。三、

表格分析類表格題也是生物試卷中常見的題型,這類題型最突出的特征是以表格的形式把生物學(xué)現(xiàn)象、事實(shí)、規(guī)律、原理及實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)出來,表格中包含了較多的信息,既能全面考查學(xué)生對表格信息的獲取、分析、處理、概括等多種能力,同時也能考查學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力?！纠?】在北方農(nóng)牧交錯帶的中溫帶半干旱區(qū)，當(dāng)農(nóng)田連續(xù)耕作六年后，農(nóng)作物產(chǎn)量往往下降，棄耕后土地易沙化。對三片棄耕土地分別采取圍封禁牧、人工種植灌木或喬木等恢復(fù)措施，灌木、喬木成活后該地自然恢復(fù)。十五年后進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果見下表。樣地指標(biāo)土壤含水量（%）土壤全氮（g·kg-1)草本植物種數(shù)（種）節(jié)肢動物個體數(shù)（只·樣本-1）節(jié)肢動物多樣性指數(shù)*棄耕地（對照）0.260.091.13.10.6禁牧草地0.660.362.69.41.7人工灌木林0.770.422.87.40.8人工喬木林1.370.271.610.01.1*多樣性指數(shù)綜合反映豐富度和均勻度據(jù)表回答：（1）土壤含水量增加最明顯的是

樣地，土壤含氮增加最明顯的是（）

樣地，這是該樣地內(nèi)豆科植物與根瘤菌相互作用的結(jié)果。（2）在半干旱地區(qū)，節(jié)肢動物是物種最豐富和數(shù)量最多的類群，在食物網(wǎng)中占據(jù)重要地位，其多樣性一定程度上可反映生態(tài)系統(tǒng)的物種多樣性。從生物多樣性角度分析，三種恢復(fù)措施中更適宜于中溫帶半干旱區(qū)的是

。【答案解析】（1）人工喬木林

人工灌木林（2）圍封禁牧本題以環(huán)境變化和群落演替為背景考查了種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)知識，解題的關(guān)鍵是對表格數(shù)據(jù)的分析。根據(jù)題目文字和表格找出該題研究的自變量（表格縱列生態(tài)系統(tǒng)的類型）和因變量（表格橫列樣地指標(biāo)），實(shí)驗(yàn)組和對照組。（1）將表格第二、三縱列的實(shí)驗(yàn)組和對照組的數(shù)據(jù)做比較，可知土壤含水量增加最明顯的是人工喬木林

，土壤含氮增加最明顯的是人工灌木林.（2）根據(jù)題中信息“節(jié)肢動物多樣性一定程度上可反映生態(tài)系統(tǒng)的物種多樣性”，比較表格中第六縱列數(shù)據(jù)可知禁牧草地的節(jié)肢動物多樣性指標(biāo)最高，因此，三種恢復(fù)措施中更適宜于中溫帶半干旱區(qū)的是圍封禁牧?！敬痤}指導(dǎo)】解答表格題目注意以下幾點(diǎn)：①“識表”明確表格記錄的信息。②“審表

看縱橫標(biāo)題,明確自變量和因變量，找出實(shí)驗(yàn)組和對照組。③“析表”將表內(nèi)數(shù)據(jù)橫向或縱向比較，找出變量之間的關(guān)系以及變量自身的變化規(guī)律。④“用表”運(yùn)用表格得出的關(guān)系和規(guī)律,結(jié)合設(shè)問,解決問題。四、基礎(chǔ)文字類題型基礎(chǔ)文字類題型是指不需借助其他形式，以純文字的形式呈現(xiàn)問題的一種常見題型?？疾閮?nèi)容涉及生物學(xué)的基本概念、基本原理和規(guī)律及理論、結(jié)論性語言等，遍布各個板塊。該題型主要考查學(xué)生的識記能力、理解能力及原理和規(guī)律的應(yīng)用能力等。這類題目在高考試題中也常出現(xiàn)，并且一般比較容易得分?！纠?】某果園中存在A、B兩種果樹害蟲，果園中的鳥(C)可以捕食這兩種害蟲；使用人工合成的性引誘劑Y誘殺B可減輕B的危害?；卮鹣铝袉栴}。（1）A和B之間存在種間競爭關(guān)系，種間競爭通常是指_________________。（2）性引誘劑Y傳遞給害蟲B的信息屬于_________________。使用性引誘劑Y可以誘殺B的雄性個體，從而破壞B種群的_________________，導(dǎo)致_________________降低，從而減輕B的危害.【答案解析】（1）兩種或兩種以上生物相互爭奪相同的資源和空間而表現(xiàn)出來的相互抑制現(xiàn)象（2）化學(xué)信息

性別比例

種群密度該題有直接考查概念，也有考查對概念的理解。其中最后一空不少學(xué)生的答案是“出生率”。性引誘劑Y誘殺B的雄性個體，破壞B種群的性別比例，的確會導(dǎo)致出生率降低，但出生率降低并不能直接減輕B的危害。正確思路為：誘殺雄性個體→破壞種群的性別比例→出生率降低→種群密度降低→減輕B的危害.。故做填空題時要注意“瞻前顧后”?！纠?】環(huán)境中的內(nèi)分泌干擾物是與某種性激素分子結(jié)構(gòu)類似的物質(zhì)，對小鼠的內(nèi)分泌功能會產(chǎn)生不良影響?；卮鹣铝袉栴}。（1）通常，機(jī)體內(nèi)性激素在血液中的濃度____，與靶細(xì)胞受體結(jié)合并起作用后會______。（2）小鼠睪丸分泌的激素通過體液發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)有__________________________________（答出4點(diǎn)即可）?！敬鸢附馕觥浚?）很低

滅活（2）激素等是通過體液運(yùn)輸?shù)摹⒆饔脮r間比較長、反應(yīng)速度較緩慢、作用范圍較廣泛本題（1）考查的是激素作用的特點(diǎn)之一：微量高效，有的學(xué)生不熟悉不理解課本內(nèi)容而填“不高”，用詞不恰當(dāng)導(dǎo)致丟分。（2）考查課本結(jié)論性語言，課本結(jié)論性語言有可能在正文，也有可能在小字部分或旁欄，2018全國卷1第29題考查了課本小字部分“收割理論”有關(guān)內(nèi)容?！敬痤}指導(dǎo)】若此類題目直接考查概念、原理或規(guī)律等，注意用課本專業(yè)術(shù)語規(guī)范回答。若題目文字信息較多時，要注意充分理解題中相關(guān)信息，進(jìn)行快速分析、判斷和遷移，確定試題考查的主要生物學(xué)的概念、原理和規(guī)律等相關(guān)知識，然后做出完整規(guī)范的解答。對于這類題型，可按以下思路解題：閱讀理解文字材料，篩選有效信息，聯(lián)系課本確定答題依據(jù)的概念與原理等，聯(lián)系材料組織答案。五、

實(shí)驗(yàn)探究類生物學(xué)中的概念、原理、規(guī)律多數(shù)是通過實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)和論證的。對于課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，一般不單獨(dú)考查，而是將幾各相關(guān)實(shí)驗(yàn)綜合考查。對于課本以外的實(shí)驗(yàn)，主要是創(chuàng)設(shè)情景，素材新穎。考查形式多樣，有完善型、評價糾錯型、結(jié)果結(jié)論型、實(shí)驗(yàn)思路型等。不管哪種行形式，但其解題思路、原理、方法等還是來自課本?！纠?】根據(jù)遺傳物質(zhì)的化學(xué)組成，可將病毒分為RNA病毒和DNA病毒兩種類型，有些病毒對人類健康會造成很大危害，通常，一種新病毒出現(xiàn)后需要確定該病毒的類型。假設(shè)在宿主細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生堿基之間的相互轉(zhuǎn)換，請利用放射性同位素標(biāo)記的方法，以體外培養(yǎng)的宿主細(xì)胞等為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以確定一種新病毒的類型，簡要寫出（1）實(shí)驗(yàn)思路（2）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論即可。（要求：實(shí)驗(yàn)包含可相互印證的甲、乙兩個組）【答案解析】甲組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記尿嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時間后收集病毒病監(jiān)測其放射性。乙組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時間后收集病毒病監(jiān)測其放射性。（2）結(jié)果及結(jié)論若甲組收集的病毒有放射性，乙組無，即為RNA病毒；反之為DNA病毒。該題考查背景來自課本必修二赫爾希和蔡斯做的噬菌體侵染細(xì)菌的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。考查同位素標(biāo)記法及病毒培養(yǎng)的方法等。DNA和RNA的化學(xué)組成有差異，前者含堿基T，后者含U。通過檢測子代的放射性判斷該病毒的類型?！敬痤}指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容形式較多，有考課本實(shí)驗(yàn)的，包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)和經(jīng)典實(shí)驗(yàn)；有的涉及課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)思路的重組與變形，也有新情景實(shí)驗(yàn)的考查。就形式上，近幾年高考考查較多的是實(shí)驗(yàn)思路的書寫。實(shí)驗(yàn)思路一般要寫出實(shí)驗(yàn)的基本方法