導(dǎo)入課文“掌聲”存在于生活的方方面面，其中包含著欣賞、鼓勵(lì)，傳遞著愛(ài)與關(guān)懷。掌聲還可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，下面讓我們跟隨作者的腳步體會(huì)一下掌聲的魅力。導(dǎo)入課文“掌聲”存在于生活的方方面面，其中包含著欣賞125掌聲

RJ三年級(jí)上25掌聲RJ三年級(jí)上21.認(rèn)識(shí)“默、勢(shì)”等生字，讀準(zhǔn)多音字“落、調(diào)”，會(huì)寫“班、默”等字，會(huì)寫“掌聲、文靜”等詞語(yǔ)。2.能帶著問(wèn)題默讀課文，說(shuō)出英子前后的變化及變化的原因。3.能從人物的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)到心情變化并與同學(xué)交流。4.能從第2～4自然段中任選一段轉(zhuǎn)換人稱進(jìn)行復(fù)述。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“默、勢(shì)”等生字，讀準(zhǔn)多音字“落、調(diào)”，會(huì)寫“班、3第1課時(shí)第1課時(shí)4沉默落枕姿勢(shì)投向調(diào)查情況英子的淚水是因?yàn)樗惺艿搅送瑢W(xué)們的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，這是激動(dòng)的淚水。造句：蝸牛正馱著那小山似的殼慢吞吞地爬著。猶豫再三，最后我只好硬著頭皮站了起來(lái)，慢吞吞地、一搖一晃地向講臺(tái)走去。認(rèn)識(shí)“默、勢(shì)”等生字，讀準(zhǔn)多音字“落、調(diào)”，會(huì)寫“班、默”等字，會(huì)寫“掌聲、文靜”等詞語(yǔ)?！咀藙?shì)】身體呈現(xiàn)的樣子。他這個(gè)人一向大大落（luō）落，清掃落（luò）葉這種小事，他也不落（là）空，忍著落（lào）枕的痛苦，去參加了清理工作。英子的淚水是因?yàn)樗惺艿搅送瑢W(xué)們的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，這是激動(dòng)的淚水。文靜——文雅立刻——馬上猶豫——遲疑“深深地鞠了一躬”是英子由衷地向大家表示感謝。那掌聲仿佛在告訴我：“好樣的，英子！能帶著問(wèn)題默讀課文，說(shuō)出英子前后的變化及變化的原因。近義詞：鎮(zhèn)靜—（）蔑視—（）鼓舞—（）本文主要講了殘疾女孩英子在同學(xué)們的鼓勵(lì)的掌聲中變得自信起來(lái)的故事。題目“掌聲”有什么含義？課文為什么用“掌聲”做題目？當(dāng)別人身陷困境時(shí)，我們要毫不吝嗇地獻(xiàn)出鼓勵(lì)的“掌聲”，而我們自己，也要學(xué)會(huì)從別人的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)的掌聲中得到力量。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。喜洋洋慢悠悠熱騰騰興沖沖暖洋洋猶豫再三，最后我只好硬著頭皮站了起來(lái)，慢吞吞地、一搖一晃地向講臺(tái)走去。第二次掌聲中包含了對(duì)英子講述的贊揚(yáng)。從此，英子變得開(kāi)朗、自信，以微笑面對(duì)生活。反義詞：難聽(tīng)—（）慌張—（）短暫—（）ABB式詞語(yǔ)：慢吞吞笑呵呵胖乎乎憂郁——憂愁歧視——蔑視鼓勵(lì)——鼓舞本文主要講了殘疾女孩英子在同學(xué)們的鼓勵(lì)的掌聲中變得自信起來(lái)的故事。寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞?！拔⑿χ鎸?duì)生活”是什么意思？要做一個(gè)在寒天送炭，在痛苦中送安慰的人。

英子向大家深深地鞠（jū）了一躬（gōng），然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。文靜膽怯自卑憂郁關(guān)于正確對(duì)待逆境的名言從此，英子變得開(kāi)朗、自信，以微笑面對(duì)生活。從這段話中，你能體會(huì)到英子是一個(gè)什么樣的女孩子？掌聲還可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，下面讓我們跟隨作者的腳步體會(huì)一下掌聲的魅力?？吹铰渌畠和趭^力呼救，他果斷地跳進(jìn)了冰冷的水中，沒(méi)有絲毫猶豫。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。字詞學(xué)習(xí)沉默

落枕姿勢(shì)

投向

調(diào)查情況熱烈小鎮(zhèn)講述

普及擔(dān)憂

聯(lián)歡mòshìtóu

làokuàng

lián

diàoliè

zhèn

shù

pǔ

yōu

沉默落枕姿勢(shì)投向調(diào)查情況猶豫5班默調(diào)腿剛輪投況豫圈晃烈述普通聯(lián)班默調(diào)腿剛輪投況豫圈晃烈述普通聯(lián)6落落葉落空他這個(gè)人一向大大落（luō）落，清掃落（luò）葉這種小事，他也不落（là）空，忍著落（lào）枕的痛苦，去參加了清理工作。luòl(fā)àluō大大落落lào落枕落落葉落空他這個(gè)人一向大大落（luō）落，清掃落（luò）葉7調(diào)調(diào)查調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)調(diào)（diào）查了情況后，給他調(diào)（tiáo）整了工作。diàotiáo調(diào)調(diào)查調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)調(diào)（diào）查了情況后，給他調(diào)（tiáo）整8投（投機(jī)）沒(méi)（沒(méi)有）調(diào)（調(diào)動(dòng)）周（周到）輪（車輪）論（討論）班（班級(jí)）斑（斑點(diǎn)）腿（大腿）退（后退）烈（強(qiáng)烈）裂（分裂）投（投機(jī)）沒(méi)（沒(méi)有）調(diào)（調(diào)動(dòng)）周（周到）輪（車輪）論（討論）9腿退1.他的（）部被飛來(lái)的石塊撞了一下，于是他順勢(shì)后（）了一步。投沒(méi)2.他這次（）籃（）有命中，所以感到有一點(diǎn)沮喪。選字填空腿退投沒(méi)腿退選字填空腿退投沒(méi)10班長(zhǎng)默默

腿腳

輪流

投入

剛剛調(diào)動(dòng)

情況

猶豫

眼圈

搖晃

熱烈講述

普通

掌聲

文靜

講臺(tái)

一齊角落

持久

平息

動(dòng)聽(tīng)

勇氣

面對(duì)聯(lián)歡會(huì)

慢吞吞班長(zhǎng)默默腿腳輪流投入11【文靜】（性格、舉止等）文雅安靜。【殘疾】肢體、器官或其功能方面的缺陷?！咀藙?shì)】身體呈現(xiàn)的樣子?！惊q豫】拿不定主意。造句：看到有小朋友落水了，他毫不猶豫地跳入水中去救?！韭掏獭啃稳菥徛?。造句：蝸牛正馱著那小山似的殼慢吞吞地爬著。【注視】注意地看。造句：她目不轉(zhuǎn)睛地注視著窗外?！倔E然】突然；忽然。造句：還沒(méi)有入冬，天氣卻驟然冷了?！疚撵o】（性格、舉止等）文雅安靜。12【平息】（風(fēng)勢(shì)、紛亂等）變得平靜或停止。【鎮(zhèn)定】使鎮(zhèn)定。造句：看到眼前的大火，他竭力使自己鎮(zhèn)定下來(lái)，拿起水管滅火?！緫n郁】憂傷愁悶。造句：她神情憂郁，似乎遇到了什么難事。【歧視】不平等地看待。造句：我們不應(yīng)該歧視殘疾人，而應(yīng)該盡力幫助他們?！竟膭?lì)】激發(fā)；勉勵(lì)。造句：大家的贊揚(yáng)給了他很大的鼓勵(lì)。【平息】（風(fēng)勢(shì)、紛亂等）變得平靜或停止。13猶豫——果斷熱烈——冷清持久——短暫鎮(zhèn)定——慌亂憂郁——開(kāi)朗鼓勵(lì)——打擊慢吞吞——急匆匆看到落水兒童在奮力呼救，他果斷地跳進(jìn)了冰冷的水中，沒(méi)有絲毫猶豫。就算兔子最后急匆匆地沖向終點(diǎn)，慢吞吞的烏龜仍取得了比賽的勝利。猶豫——果斷熱烈——冷清持久——短暫看14文靜——文雅立刻——馬上猶豫——遲疑驟然——突然熱烈——熱切鎮(zhèn)定——鎮(zhèn)靜憂郁——憂愁歧視——蔑視鼓勵(lì)——鼓舞我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的前景讓我們歡欣（鼓勵(lì)鼓舞）。政府出臺(tái)了一系列政策，目的是（鼓勵(lì)鼓舞）群眾自主創(chuàng)業(yè)?！獭涛撵o——文雅立刻——馬上猶豫——15ABB式詞語(yǔ)：慢吞吞笑呵呵胖乎乎喜洋洋慢悠悠熱騰騰興沖沖暖洋洋“一～一～”式詞語(yǔ)：一搖一晃一板一眼一唱一和一舉一動(dòng)一言一行一針一線ABB式詞語(yǔ)：慢吞吞笑呵呵胖乎乎“一～16初讀課文默讀課文，思考下面的問(wèn)題：1.誰(shuí)發(fā)出的掌聲？2.這掌聲是送給誰(shuí)的？同學(xué)們給的掌聲送給英子一共有兩次掌聲，第一次是為了使自卑的英子鼓起勇氣走上臺(tái)講故事，第二次是因?yàn)橛⒆又v的故事很精彩。3.一共有幾次掌聲？因?yàn)槭裁词拢砍踝x課文默讀課文，思考下面的問(wèn)題：1.誰(shuí)發(fā)出的掌聲？2.這17根據(jù)上面的問(wèn)題，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？主要按照什么順序來(lái)寫的？本文主要講了殘疾女孩英子在同學(xué)們的鼓勵(lì)的掌聲中變得自信起來(lái)的故事。掌聲前掌聲時(shí)掌聲后時(shí)間順序根據(jù)上面的問(wèn)題，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？主要按18品讀課文再讀課文，找出描寫英子變化的句子，

變化以前的句子用“____”劃出來(lái)。

變化以后的句子用“﹏﹏”劃出來(lái)。

品讀課文再讀課文，找出描寫英子變化的句子，

變化以前的句子用19

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。掌聲前她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地20從這段話中，你能體會(huì)到英子是一個(gè)什么樣的女孩子？文靜膽怯自卑憂郁從這段話中，你能體會(huì)到英子是一個(gè)什么樣的女孩子？文靜膽怯自21英子為什么總是早早的來(lái)，最后一個(gè)離開(kāi)？請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

因?yàn)橛⒆有r(shí)候生過(guò)病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，所以她總是早早地來(lái)，最后一個(gè)離開(kāi)。英子為什么總是早早的來(lái)，最后一個(gè)離開(kāi)？請(qǐng)用“因?yàn)椤浴?2輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。畫出英子動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，從中你體會(huì)到了什么？自卑恐懼無(wú)奈痛苦輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英23

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。掌聲后從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁24這段話中可以看出英子有什么變化？開(kāi)朗快樂(lè)自信愛(ài)與人交往這段話中可以看出英子有什么變化？開(kāi)朗快樂(lè)自信愛(ài)與人交往25第2課時(shí)第2課時(shí)26品讀課文上節(jié)課我們知道了英子前后性格的巨大變化，是什么讓英子有了這樣大的改變？請(qǐng)默讀第三自然段。同學(xué)們的掌聲使英子走出了自卑的陰影，融入了班集體。品讀課文上節(jié)課我們知道了英子前后性格的巨大變化，是什么讓英子27

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。同學(xué)們?yōu)榱俗層⒆佑行判?，響起了鼓?lì)的掌聲。第一次掌聲同學(xué)們?yōu)槭裁错懫鹫坡?？英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全28對(duì)比讀一讀：

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

一瞬間及時(shí)

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。對(duì)比讀一讀：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響29在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。第二次掌聲在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息30英子的淚水中包含了什么？第二次掌聲中包含了什么？

英子的淚水是因?yàn)樗惺艿搅送瑢W(xué)們的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，這是激動(dòng)的淚水。第二次掌聲中包含了對(duì)英子講述的贊揚(yáng)。英子的淚水中包含了什么？第二次掌聲中包含了什么？英子31

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！拔⑿χ鎸?duì)生活”是什么意思？有直面困難的勇氣和克服困難的信心我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧32

從英子的變化和兩次掌聲中你從這篇課文懂得了什么？當(dāng)別人身陷困境時(shí)，我們要毫不吝嗇地獻(xiàn)出鼓勵(lì)的“掌聲”，而我們自己，也要學(xué)會(huì)從別人的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)的掌聲中得到力量。從英子的變化和兩次掌聲中你從這篇課文懂得了什么？當(dāng)別人身陷33題目“掌聲”有什么含義？課文為什么用“掌聲”做題目？含義：題目“掌聲”一語(yǔ)雙關(guān)，一方面是指同學(xué)們送給英子的兩次掌聲；另一方面是指當(dāng)別人身處困境時(shí)給別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

以“掌聲”為題目的原因：“掌聲”是文章的線索，貫穿全文，使文章渾然一體；“掌聲”揭示了文章的主題，使中心明確。題目“掌聲”有什么含義？課文為什么用“掌聲”做題目？含義：題34掌聲前——改變命運(yùn)掌聲課堂小結(jié)兩次掌聲掌聲后——第二次：再次響起第一次：驟然響起文靜膽怯自卑憂郁英子鼓起勇氣，微笑著面對(duì)生活鼓勵(lì)贊揚(yáng)掌聲前——改變命運(yùn)掌聲課堂小結(jié)兩次掌聲掌聲后——第二次：再次35

本文講述了一個(gè)感人的故事。因身體殘疾而內(nèi)心憂郁、自卑的小女孩英子，在一次偶然的機(jī)會(huì)中不得不上臺(tái)講故事。她本以為會(huì)被無(wú)情地嘲笑，想不到同學(xué)們卻給了她鼓勵(lì)的掌聲。從此，英子變得開(kāi)朗、自信，以微笑面對(duì)生活。課文通過(guò)描寫英子前后的變化，表現(xiàn)了鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)的掌聲蘊(yùn)含的強(qiáng)大力量。主題歸納本文講述了一個(gè)感人的故事。因身體殘疾而內(nèi)心36喜洋洋慢悠悠熱騰騰興沖沖暖洋洋憂郁——憂愁歧視——蔑視鼓勵(lì)——鼓舞大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。掌聲還可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，下面讓我們跟隨作者的腳步體會(huì)一下掌聲的魅力。多么可愛(ài)的同學(xué)呀，我不能辜負(fù)他們對(duì)我的期望。本文主要講了殘疾女孩英子在同學(xué)們的鼓勵(lì)的掌聲中變得自信起來(lái)的故事。熱烈小鎮(zhèn)講述普及擔(dān)憂聯(lián)歡因身體殘疾而內(nèi)心憂郁、自卑的小女孩英子，在一次偶然的機(jī)會(huì)中不得不上臺(tái)講故事。另一方面是指當(dāng)別人身處困境時(shí)給別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。班長(zhǎng)默默腿腳輪流投入剛剛上去吧，怕同學(xué)們會(huì)嘲笑她；世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。反義詞：難聽(tīng)—（）慌張—（）短暫—（）默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。要做一個(gè)在寒天送炭，在痛苦中送安慰的人。變化：起初，英子很自卑，不愿意上講臺(tái)講故事；變化：起初，英子很自卑，不愿意上講臺(tái)講故事；文章結(jié)構(gòu)喜洋洋慢悠悠熱騰騰興沖沖37隨堂練習(xí)1.看拼音，寫詞語(yǔ)。bānjímòmòtóurùqíngkuàngtuǐjiǎolúnliú

yáohuànɡɡānɡɡānɡ班級(jí)默默投入腿腳輪流搖晃剛剛情況隨堂練習(xí)1.看拼音，寫詞語(yǔ)。bānjí382.給下列多音字組詞。落luò（）là

（）luō（）lào（）調(diào)diào（）tiáo

（）似shì（）sì

（）降落落隊(duì)大大落落落病根調(diào)查調(diào)節(jié)似的似乎2.給下列多音字組詞。落luò（）là（393.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。近義詞：鎮(zhèn)靜—（

）蔑視—（

）鼓舞—（

）反義詞：難聽(tīng)—（

）慌張—（

）短暫—（

）鎮(zhèn)定歧視鼓勵(lì)動(dòng)聽(tīng)鎮(zhèn)定持久3.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。近義詞：鎮(zhèn)靜—（40默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？變化：起初，英子很自卑，不愿意上講臺(tái)講故事；后來(lái)，受到同學(xué)們掌聲的鼓勵(lì)，她像變了一個(gè)人似的，自信、開(kāi)朗了許多。原因：英子從掌聲中感受到了同學(xué)們的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，獲得了動(dòng)力，才產(chǎn)生了這樣的變化，鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。教材習(xí)題默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變41讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫出來(lái)和同學(xué)交流。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。“猶豫”寫出了英子內(nèi)心的斗爭(zhēng)。上去吧，怕同學(xué)們會(huì)嘲笑她；不上去吧，老師的話怎能不聽(tīng)呢？“慢吞吞”體現(xiàn)出英子不情愿但又沒(méi)有辦法的心理狀態(tài)?！把廴t紅的”盡顯英子內(nèi)心的不安、無(wú)奈。讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體42

英子向大家深深地鞠（jū）了一躬（gōng），然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)?！吧钌畹鼐狭艘还笔怯⒆佑芍缘叵虼蠹冶硎靖兄x。下臺(tái)時(shí)，受到鼓勵(lì)和肯定的英子，雖然走路還是“一搖一晃”，但內(nèi)心已經(jīng)充滿自信。

英子向大家深深地鞠（jū）了一躬（gōng），然后，在掌聲43如果是英子自己來(lái)講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢？從第2至4自然段中任選一段試著講一講。示例：輪到我上講臺(tái)講故事了，同學(xué)們的目光一齊投向我，我恨不能找個(gè)地縫鉆進(jìn)去?！拔也荒苌先?，同學(xué)們會(huì)嘲笑我的……可是，老師的話怎么能不聽(tīng)呢？”我的心咚咚直跳，眼淚都快下來(lái)了。猶豫再三，最后我只好硬著頭皮站了起來(lái)，慢吞吞地、一搖一晃地向講臺(tái)走去。我走上講臺(tái)，剛一站定，大家忽然熱烈地鼓起掌來(lái)。那掌聲仿佛在告訴我：“好樣的，英子！”“英子，加油！”淚水模糊了我如果是英子自己來(lái)講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢？從第2至4自44的眼睛。多么可愛(ài)的同學(xué)呀，我不能辜負(fù)他們對(duì)我的期望。掌聲漸漸平息，我鎮(zhèn)定下來(lái)開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。當(dāng)我講完，同學(xué)們又一次給予了我熱烈的掌聲，好像在說(shuō)：“英子，你講得太好了！你真棒！”同學(xué)們的鼓勵(lì)和肯定就像一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了我心頭的烏云。此時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)都不能表達(dá)我對(duì)同學(xué)們的感激之情，于是我深深地向大家鞠了一躬。在同學(xué)們的掌聲里，我一搖一晃地走下了講臺(tái)，內(nèi)心充滿了自信和喜悅。的眼睛。多么可愛(ài)的同學(xué)呀，我不能辜負(fù)他們對(duì)我的期望。掌聲45拓展空間關(guān)于善待他人的名言同情是一切道德中最高的美德?！喔屏疾皇且婚T科學(xué)，而是一種行為。——羅曼·羅蘭世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。——雨果人的一切都應(yīng)該是美麗的：面貌、衣裳、心靈、思想?！踉X夫要做一個(gè)在寒天送炭，在痛苦中送安慰的人?！徒鹜卣箍臻g關(guān)于善待他人的名言同情是一切道德中最高的美德?！?6關(guān)于正確對(duì)待逆境的名言即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起來(lái)?！獜埡５先松谑?，絕不能事事如愿。反正遇見(jiàn)了什么失望的事情，你也不必灰心喪氣。你應(yīng)當(dāng)下個(gè)決心，想法子爭(zhēng)回這口氣才對(duì)?！R克·吐溫卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓?！惗喾沂∫彩俏倚枰模统晒?duì)我一樣有價(jià)值?！獝?ài)迪生關(guān)于正確對(duì)待逆境的名言即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起來(lái)47課后作業(yè)如果你也遇到一個(gè)像英子一樣的同學(xué)，你會(huì)怎樣幫助她樹(shù)立自信，勇敢面對(duì)自己和生活？課后作業(yè)如果你也遇到一個(gè)像英子一樣的同學(xué)，你會(huì)怎樣幫助她樹(shù)立48導(dǎo)入課文“掌聲”存在于生活的方方面面，其中包含著欣賞、鼓勵(lì)，傳遞著愛(ài)與關(guān)懷。掌聲還可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，下面讓我們跟隨作者的腳步體會(huì)一下掌聲的魅力。導(dǎo)入課文“掌聲”存在于生活的方方面面，其中包含著欣賞4925掌聲

RJ三年級(jí)上25掌聲RJ三年級(jí)上501.認(rèn)識(shí)“默、勢(shì)”等生字，讀準(zhǔn)多音字“落、調(diào)”，會(huì)寫“班、默”等字，會(huì)寫“掌聲、文靜”等詞語(yǔ)。2.能帶著問(wèn)題默讀課文，說(shuō)出英子前后的變化及變化的原因。3.能從人物的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)到心情變化并與同學(xué)交流。4.能從第2～4自然段中任選一段轉(zhuǎn)換人稱進(jìn)行復(fù)述。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“默、勢(shì)”等生字，讀準(zhǔn)多音字“落、調(diào)”，會(huì)寫“班、51第1課時(shí)第1課時(shí)52沉默落枕姿勢(shì)投向調(diào)查情況英子的淚水是因?yàn)樗惺艿搅送瑢W(xué)們的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，這是激動(dòng)的淚水。造句：蝸牛正馱著那小山似的殼慢吞吞地爬著。猶豫再三，最后我只好硬著頭皮站了起來(lái)，慢吞吞地、一搖一晃地向講臺(tái)走去。認(rèn)識(shí)“默、勢(shì)”等生字，讀準(zhǔn)多音字“落、調(diào)”，會(huì)寫“班、默”等字，會(huì)寫“掌聲、文靜”等詞語(yǔ)?！咀藙?shì)】身體呈現(xiàn)的樣子。他這個(gè)人一向大大落（luō）落，清掃落（luò）葉這種小事，他也不落（là）空，忍著落（lào）枕的痛苦，去參加了清理工作。英子的淚水是因?yàn)樗惺艿搅送瑢W(xué)們的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，這是激動(dòng)的淚水。文靜——文雅立刻——馬上猶豫——遲疑“深深地鞠了一躬”是英子由衷地向大家表示感謝。那掌聲仿佛在告訴我：“好樣的，英子！能帶著問(wèn)題默讀課文，說(shuō)出英子前后的變化及變化的原因。近義詞：鎮(zhèn)靜—（）蔑視—（）鼓舞—（）本文主要講了殘疾女孩英子在同學(xué)們的鼓勵(lì)的掌聲中變得自信起來(lái)的故事。題目“掌聲”有什么含義？課文為什么用“掌聲”做題目？當(dāng)別人身陷困境時(shí)，我們要毫不吝嗇地獻(xiàn)出鼓勵(lì)的“掌聲”，而我們自己，也要學(xué)會(huì)從別人的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)的掌聲中得到力量。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。喜洋洋慢悠悠熱騰騰興沖沖暖洋洋猶豫再三，最后我只好硬著頭皮站了起來(lái)，慢吞吞地、一搖一晃地向講臺(tái)走去。第二次掌聲中包含了對(duì)英子講述的贊揚(yáng)。從此，英子變得開(kāi)朗、自信，以微笑面對(duì)生活。反義詞：難聽(tīng)—（）慌張—（）短暫—（）ABB式詞語(yǔ)：慢吞吞笑呵呵胖乎乎憂郁——憂愁歧視——蔑視鼓勵(lì)——鼓舞本文主要講了殘疾女孩英子在同學(xué)們的鼓勵(lì)的掌聲中變得自信起來(lái)的故事。寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。“微笑著面對(duì)生活”是什么意思？要做一個(gè)在寒天送炭，在痛苦中送安慰的人。

英子向大家深深地鞠（jū）了一躬（gōng），然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。文靜膽怯自卑憂郁關(guān)于正確對(duì)待逆境的名言從此，英子變得開(kāi)朗、自信，以微笑面對(duì)生活。從這段話中，你能體會(huì)到英子是一個(gè)什么樣的女孩子？掌聲還可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，下面讓我們跟隨作者的腳步體會(huì)一下掌聲的魅力。看到落水兒童在奮力呼救，他果斷地跳進(jìn)了冰冷的水中，沒(méi)有絲毫猶豫。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。字詞學(xué)習(xí)沉默

落枕姿勢(shì)

投向

調(diào)查情況熱烈小鎮(zhèn)講述

普及擔(dān)憂

聯(lián)歡mòshìtóu

làokuàng

lián

diàoliè

zhèn

shù

pǔ

yōu

沉默落枕姿勢(shì)投向調(diào)查情況猶豫53班默調(diào)腿剛輪投況豫圈晃烈述普通聯(lián)班默調(diào)腿剛輪投況豫圈晃烈述普通聯(lián)54落落葉落空他這個(gè)人一向大大落（luō）落，清掃落（luò）葉這種小事，他也不落（là）空，忍著落（lào）枕的痛苦，去參加了清理工作。luòl(fā)àluō大大落落lào落枕落落葉落空他這個(gè)人一向大大落（luō）落，清掃落（luò）葉55調(diào)調(diào)查調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)調(diào)（diào）查了情況后，給他調(diào)（tiáo）整了工作。diàotiáo調(diào)調(diào)查調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)調(diào)（diào）查了情況后，給他調(diào)（tiáo）整56投（投機(jī)）沒(méi)（沒(méi)有）調(diào)（調(diào)動(dòng)）周（周到）輪（車輪）論（討論）班（班級(jí)）斑（斑點(diǎn)）腿（大腿）退（后退）烈（強(qiáng)烈）裂（分裂）投（投機(jī)）沒(méi)（沒(méi)有）調(diào)（調(diào)動(dòng)）周（周到）輪（車輪）論（討論）57腿退1.他的（）部被飛來(lái)的石塊撞了一下，于是他順勢(shì)后（）了一步。投沒(méi)2.他這次（）籃（）有命中，所以感到有一點(diǎn)沮喪。選字填空腿退投沒(méi)腿退選字填空腿退投沒(méi)58班長(zhǎng)默默

腿腳

輪流

投入

剛剛調(diào)動(dòng)

情況

猶豫

眼圈

搖晃

熱烈講述

普通

掌聲

文靜

講臺(tái)

一齊角落

持久

平息

動(dòng)聽(tīng)

勇氣

面對(duì)聯(lián)歡會(huì)

慢吞吞班長(zhǎng)默默腿腳輪流投入59【文靜】（性格、舉止等）文雅安靜?！練埣病恐w、器官或其功能方面的缺陷?！咀藙?shì)】身體呈現(xiàn)的樣子?！惊q豫】拿不定主意。造句：看到有小朋友落水了，他毫不猶豫地跳入水中去救?！韭掏獭啃稳菥徛Ｔ炀洌何伵ＵW著那小山似的殼慢吞吞地爬著。【注視】注意地看。造句：她目不轉(zhuǎn)睛地注視著窗外?！倔E然】突然；忽然。造句：還沒(méi)有入冬，天氣卻驟然冷了?！疚撵o】（性格、舉止等）文雅安靜。60【平息】（風(fēng)勢(shì)、紛亂等）變得平靜或停止?！炬?zhèn)定】使鎮(zhèn)定。造句：看到眼前的大火，他竭力使自己鎮(zhèn)定下來(lái)，拿起水管滅火?！緫n郁】憂傷愁悶。造句：她神情憂郁，似乎遇到了什么難事?！酒缫暋坎黄降鹊乜创?。造句：我們不應(yīng)該歧視殘疾人，而應(yīng)該盡力幫助他們。【鼓勵(lì)】激發(fā)；勉勵(lì)。造句：大家的贊揚(yáng)給了他很大的鼓勵(lì)?！酒较ⅰ浚L(fēng)勢(shì)、紛亂等）變得平靜或停止。61猶豫——果斷熱烈——冷清持久——短暫鎮(zhèn)定——慌亂憂郁——開(kāi)朗鼓勵(lì)——打擊慢吞吞——急匆匆看到落水兒童在奮力呼救，他果斷地跳進(jìn)了冰冷的水中，沒(méi)有絲毫猶豫。就算兔子最后急匆匆地沖向終點(diǎn)，慢吞吞的烏龜仍取得了比賽的勝利。猶豫——果斷熱烈——冷清持久——短暫看62文靜——文雅立刻——馬上猶豫——遲疑驟然——突然熱烈——熱切鎮(zhèn)定——鎮(zhèn)靜憂郁——憂愁歧視——蔑視鼓勵(lì)——鼓舞我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的前景讓我們歡欣（鼓勵(lì)鼓舞）。政府出臺(tái)了一系列政策，目的是（鼓勵(lì)鼓舞）群眾自主創(chuàng)業(yè)。√√文靜——文雅立刻——馬上猶豫——63ABB式詞語(yǔ)：慢吞吞笑呵呵胖乎乎喜洋洋慢悠悠熱騰騰興沖沖暖洋洋“一～一～”式詞語(yǔ)：一搖一晃一板一眼一唱一和一舉一動(dòng)一言一行一針一線ABB式詞語(yǔ)：慢吞吞笑呵呵胖乎乎“一～64初讀課文默讀課文，思考下面的問(wèn)題：1.誰(shuí)發(fā)出的掌聲？2.這掌聲是送給誰(shuí)的？同學(xué)們給的掌聲送給英子一共有兩次掌聲，第一次是為了使自卑的英子鼓起勇氣走上臺(tái)講故事，第二次是因?yàn)橛⒆又v的故事很精彩。3.一共有幾次掌聲？因?yàn)槭裁词?？初讀課文默讀課文，思考下面的問(wèn)題：1.誰(shuí)發(fā)出的掌聲？2.這65根據(jù)上面的問(wèn)題，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？主要按照什么順序來(lái)寫的？本文主要講了殘疾女孩英子在同學(xué)們的鼓勵(lì)的掌聲中變得自信起來(lái)的故事。掌聲前掌聲時(shí)掌聲后時(shí)間順序根據(jù)上面的問(wèn)題，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？主要按66品讀課文再讀課文，找出描寫英子變化的句子，

變化以前的句子用“____”劃出來(lái)。

變化以后的句子用“﹏﹏”劃出來(lái)。

品讀課文再讀課文，找出描寫英子變化的句子，

變化以前的句子用67

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。掌聲前她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地68從這段話中，你能體會(huì)到英子是一個(gè)什么樣的女孩子？文靜膽怯自卑憂郁從這段話中，你能體會(huì)到英子是一個(gè)什么樣的女孩子？文靜膽怯自69英子為什么總是早早的來(lái)，最后一個(gè)離開(kāi)？請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

因?yàn)橛⒆有r(shí)候生過(guò)病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，所以她總是早早地來(lái)，最后一個(gè)離開(kāi)。英子為什么總是早早的來(lái)，最后一個(gè)離開(kāi)？請(qǐng)用“因?yàn)椤浴?0輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。畫出英子動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，從中你體會(huì)到了什么？自卑恐懼無(wú)奈痛苦輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英71

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。掌聲后從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁72這段話中可以看出英子有什么變化？開(kāi)朗快樂(lè)自信愛(ài)與人交往這段話中可以看出英子有什么變化？開(kāi)朗快樂(lè)自信愛(ài)與人交往73第2課時(shí)第2課時(shí)74品讀課文上節(jié)課我們知道了英子前后性格的巨大變化，是什么讓英子有了這樣大的改變？請(qǐng)默讀第三自然段。同學(xué)們的掌聲使英子走出了自卑的陰影，融入了班集體。品讀課文上節(jié)課我們知道了英子前后性格的巨大變化，是什么讓英子75

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。同學(xué)們?yōu)榱俗層⒆佑行判模懫鹆斯膭?lì)的掌聲。第一次掌聲同學(xué)們?yōu)槭裁错懫鹫坡暎坑⒆营q豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全76對(duì)比讀一讀：

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

一瞬間及時(shí)

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。對(duì)比讀一讀：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響77在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。第二次掌聲在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息78英子的淚水中包含了什么？第二次掌聲中包含了什么？

英子的淚水是因?yàn)樗惺艿搅送瑢W(xué)們的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，這是激動(dòng)的淚水。第二次掌聲中包含了對(duì)英子講述的贊揚(yáng)。英子的淚水中包含了什么？第二次掌聲中包含了什么？英子79

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。“微笑著面對(duì)生活”是什么意思？有直面困難的勇氣和克服困難的信心我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧80

從英子的變化和兩次掌聲中你從這篇課文懂得了什么？當(dāng)別人身陷困境時(shí)，我們要毫不吝嗇地獻(xiàn)出鼓勵(lì)的“掌聲”，而我們自己，也要學(xué)會(huì)從別人的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)的掌聲中得到力量。從英子的變化和兩次掌聲中你從這篇課文懂得了什么？當(dāng)別人身陷81題目“掌聲”有什么含義？課文為什么用“掌聲”做題目？含義：題目“掌聲”一語(yǔ)雙關(guān)，一方面是指同學(xué)們送給英子的兩次掌聲；另一方面是指當(dāng)別人身處困境時(shí)給別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

以“掌聲”為題目的原因：“掌聲”是文章的線索，貫穿全文，使文章渾然一體；“掌聲”揭示了文章的主題，使中心明確。題目“掌聲”有什么含義？課文為什么用“掌聲”做題目？含義：題82掌聲前——改變命運(yùn)掌聲課堂小結(jié)兩次掌聲掌聲后——第二次：再次響起第一次：驟然響起文靜膽怯自卑憂郁英子鼓起勇氣，微笑著面對(duì)生活鼓勵(lì)贊揚(yáng)掌聲前——改變命運(yùn)掌聲課堂小結(jié)兩次掌聲掌聲后——第二次：再次83

本文講述了一個(gè)感人的故事。因身體殘疾而內(nèi)心憂郁、自卑的小女孩英子，在一次偶然的機(jī)會(huì)中不得不上臺(tái)講故事。她本以為會(huì)被無(wú)情地嘲笑，想不到同學(xué)們卻給了她鼓勵(lì)的掌聲。從此，英子變得開(kāi)朗、自信，以微笑面對(duì)生活。課文通過(guò)描寫英子前后的變化，表現(xiàn)了鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)的掌聲蘊(yùn)含的強(qiáng)大力量。主題歸納本文講述了一個(gè)感人的故事。因身體殘疾而內(nèi)心84喜洋洋慢悠悠熱騰騰興沖沖暖洋洋憂郁——憂愁歧視——蔑視鼓勵(lì)——鼓舞大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。掌聲還可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，下面讓我們跟隨作者的腳步體會(huì)一下掌聲的魅力。多么可愛(ài)的同學(xué)呀，我不能辜負(fù)他們對(duì)我的期望。本文主要講了殘疾女孩英子在同學(xué)們的鼓勵(lì)的掌聲中變得自信起來(lái)的故事。熱烈小鎮(zhèn)講述普及擔(dān)憂聯(lián)歡因身體殘疾而內(nèi)心憂郁、自卑的小女孩英子，在一次偶然的機(jī)會(huì)中不得不上臺(tái)講故事。另一方面是指當(dāng)別人身處困境時(shí)給別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。班長(zhǎng)默默腿腳輪流投入剛剛上去吧，怕同學(xué)們會(huì)嘲笑她；世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。反義詞：難聽(tīng)—（）慌張—（）短暫—（）默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。要做一個(gè)在寒天送炭，在痛苦中送安慰的人。變化：起初，英子很自卑，不愿意上講臺(tái)講故事；變化：起初，英子很自卑，不愿意上講臺(tái)講故事；文章結(jié)構(gòu)喜洋洋慢悠悠熱騰騰興沖沖85隨堂練習(xí)1.看拼音，寫詞語(yǔ)。bānjímòmòtóurùqíngkuàngtuǐjiǎolúnliú

yáohuànɡɡānɡɡānɡ班級(jí)默默投入腿腳輪流搖晃剛剛情況隨堂練習(xí)1.看拼音，寫詞語(yǔ)。bānjí862.給下列多音字組詞。落luò（）là

（）luō（）lào（）調(diào)diào（）tiáo

（）似shì（）sì

（）降落落隊(duì)大大落落落病根調(diào)查調(diào)節(jié)似的似乎2.給下列多音字組詞。落luò（）là（873.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。近義詞：鎮(zhèn)靜—（

）