發(fā)射構成與密集構成46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柊l(fā)射構成與密集構成發(fā)射構成與密集構成46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柊l(fā)射構成發(fā)射在構成中,發(fā)射骨格的視覺效果是最強烈的。設計中采用發(fā)射骨格,能給人以強烈的吸引力和極佳的視覺效果發(fā)射具有一定的漸變效果,也是一種常見的自然形狀。鮮花的結構,太陽四射的光芒,都是發(fā)射狀的。發(fā)射具有方向的規(guī)律性。發(fā)射中心為最重要的視覺焦點,所有的形象均向中心集中,或由中心散開,有時可以造成光學的動感,或產(chǎn)生爆炸性的感覺,有很強烈的視覺效果。職業(yè)中學課堂中學習氣氛不高、紀律不穩(wěn)定等現(xiàn)象，影響了教育教學活動的效果。上課講話、睡覺和看課外書等現(xiàn)象，在文化課課堂中尤為明顯。在文化課課堂上，很多教師往往要花費大量精力用于課堂紀律的維持，浪費了寶貴的學習時間。因此，加強職業(yè)中學文化課課堂管理，促進學生成才，有很重要的理論與實踐意義。一、保證文化課課堂管理的規(guī)范性與靈活性（1）制定合理可行的文化課課堂管理規(guī)定并嚴格執(zhí)行。第一，引導學生認識文化課課堂管理規(guī)范形成的目的。教師必須糾正一個錯誤的觀念，即課堂管理規(guī)范的制定目的是為了約束學生的行為，是對學生違規(guī)行為的糾正。應該引導學生理解認識課堂管理規(guī)范的作用是要求學生保持良好的學習行為，防止違規(guī)行為的出現(xiàn)；當學生出現(xiàn)違規(guī)行為時，利用管理規(guī)范及時將學生導入正軌；在學生出現(xiàn)問題行為后設法禁止、矯正；幫助教師規(guī)范課堂教學行為等。使學生全面認識課堂規(guī)范形成的目的，消除對課堂規(guī)范形成目的的誤解。第二，讓學生自主參與文化課課堂管理規(guī)范的形成過程，幫助學生掌握課堂規(guī)范形成的要求。文化課課堂管理首先必須遵從學校的《教學常規(guī)管理規(guī)定》，其次還要有自我的特性，如對考勤、課堂紀律、作業(yè)等要有細致規(guī)定。制定課堂管理規(guī)范要符合明確、合理、必要和可行的條件，制定規(guī)范時可由教師制定供學生審議、學生制定供教師審議，最終再進行整合。教師和學生一起充分討論，由全班學生共同制定課堂規(guī)則的內容及違規(guī)的處理方法，特別要邀請“差生”參與到制定相關的規(guī)則中來。而且必須要有針對教師的管理規(guī)范，最好由學生制定。在實施過程中，要及時調整修改不合理的管理規(guī)范。（2）提升教師的管理意識與管理水平。首先，職業(yè)中學教師對課堂問題行為管理上可能存在一些問題。例如，課堂上有部分教師對學生的一些課堂問題行為視而不見，采用不理會的方式。如聽MP3、看課外書籍。其次，在課堂教學中，教師對課堂管理負有主要責任。教師只有善于按照教學任務和教學過程規(guī)律對學生進行啟發(fā)、誘導、訓練、講解和指點，才能使學生積極而高效地學習知識、自覺維護課堂紀律、提高自身的才能與修養(yǎng)，才能保證課堂教學的效率與質量。因此，在課堂教學中，充分發(fā)揮教師的主導作用是進行有效課堂管理的基礎。二、合理運用師生交往、生生交往等方式，促進學生學習上的發(fā)展，減少課堂問題，提高文化課課堂管理效率（1）激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)學習的興趣。例如數(shù)學課教學中，將大學中的數(shù)學史、數(shù)學故事穿插在教學中向學生介紹，并提供一些趣味性的數(shù)學游戲給大家思考，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。筆者聽過一節(jié)課：學習“角的弧度制”一節(jié)課中，教師向學生介紹了中國特色的角度制的由來，角度制對數(shù)學的貢獻，角度制的局限性和不科學性，使學生認識到自己使用近十年的角度制的不足和學習弧度制的必要，并對學習充滿興趣。還有，現(xiàn)在的多媒體教學手段也是提升學生學習興趣的有效途徑。（2）加強學生小組的協(xié)作，樹立學習的信心。引導學生利用小組協(xié)作的方式，通過觀察、討論，獨立地去發(fā)現(xiàn)問題，從不同方面，運用不同的思維方式，探求多種求解的途徑，鼓勵各抒己見。尊重學生的觀點、問題，高度鼓勵和評價學生的積極參與。贊賞組內學生的每一個觀點，使優(yōu)生發(fā)揮特長優(yōu)勢，后進生不因為有錯誤觀點而受到冷嘲熱諷，消除后進生對學習的“恐懼”，使每個學生都能體驗到學習的快樂，享受到成功的喜悅，重拾學習信心。（3）建立良好的師生關系。幾乎每位教師對學生的行為處理都是出于良好的愿望，希望學生好。但不是每個老師對學生的好意都能被學生接受，這就是師生關系的問題。良好的師生關系可以感化學生，減少課堂問題的產(chǎn)生。據(jù)一份職業(yè)中學文化課學習興趣的問卷調查結果顯示，能激發(fā)學生學習興趣和學習熱情的原因由高到低的排列次序是：師生關系和諧、老師講課有吸引力、該科成績好有成就感、喜歡該科老師、主科。學生認為，課堂最好的約束力來自教師的個人魅力及良好的師生關系。三、積極改革創(chuàng)新，探索文化課課堂管理的新策略（1）淡化文化課、專業(yè)課的界限，整合文化課、專業(yè)課教學程序。在職業(yè)中學課堂管理中，專業(yè)課課堂的管理難度要低于文化課課堂，管理效果也優(yōu)于文化課。這當中的原因除了課程內容與教學設施上的差別外，還有一點就是學生的內部需求?，F(xiàn)在很多職校推行“就業(yè)教育”，也就是基于這一點。有的職中學生整天游手好閑、無所事事，不知道自己要干什么。因此，學校對職中學生加強就業(yè)教育，創(chuàng)造條件為職中學生培訓扎實的技術本領，使職中生有一技之長，讓學生有一種強烈的就業(yè)意識與愿望，樹立有技術才能有工作崗位的自信心和成就感。讓他們意識到自己的優(yōu)勢所在，他們才會覺得有希望。那些因文化基礎較差不能進高中學習的學生，恰好是社會急需的應用型技能人才。（2）推行學歷教育，利用學生對學歷提升的渴望，優(yōu)化文化課課堂管理。提升學歷有這樣幾個途徑，一是參加江蘇省的單招考試，二是參加全國的成人高考，三是升入五年制大專班。不同基礎的學生可以選擇不同的途徑，無論是哪種途徑都需要文化基礎知識。筆者所在的學校有一個明顯的特點，就是單招班的文化課課堂要遠遠優(yōu)于專業(yè)班的課堂。所以，可以想象，如果文化課成為自身發(fā)展的必要條件，那么學生的內驅力會大大增加。總之，加強職業(yè)中學文化課課堂管理是提高職中教學質量的需要，也是尊重學生個性發(fā)展，發(fā)揮學生主體作用的需要，更是造就復合型技能人才后續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ男枰?。文化課的基礎地位和工具性，決定它在職中教學中將永遠受到師生的關注。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！弊鳛槁殬I(yè)中學的文化課教師，仍須不斷地實踐研究，優(yōu)化文化課課堂管理，提高文化課課堂效率。（江蘇省溧陽市天目湖中等專業(yè)學校）引言：建設高度法治化的社會主義現(xiàn)代化國家，是21世紀的重要目標之一。初中生正處于青春期，對其進行道德與法治教育顯得尤為重要，可以讓他們形成較高的道德素養(yǎng)和具備基本的法律意識。教師要結合實際情況，制定出切實可行措施，不斷提高教學水平。一、初中道德與法治教學的意義道德是一個人自身的素質修養(yǎng)，具備獨特的魅力，法律是維護社會秩序的保障，可以創(chuàng)建出和諧環(huán)境，促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。青少年作為祖國的希望，肩負著振興中華民族偉大復興的使命，因此要進行良好的教育，才能不斷提高綜合素養(yǎng)。初中生看待問題還不是很理性，往往憑借個人主觀意志決定，存在一定的局限性。通過開展道德與法治教育，教師在課堂上正確指導，幫助他們形成正確的人生價值觀，主動去抵制不良誘惑，遠離違法犯罪。在講授的時候要注意方式方法，這樣接受起來會比較容易，認識到道德與法治的重要性，逐漸養(yǎng)成良好習慣。二、初中道德與法治教學方法（一）激發(fā)學習興趣興趣是最好的老師，對事物的探究會樂此不疲，內心充滿強烈求知欲望。所以教師要抓住學生的身心特點，從他們感興趣話題入手，這樣就不會覺得枯燥無聊，從而自覺投入進去學習?！渡倌暧袎簟纷寣W生懂得擁有夢想的重要性，并朝著自己的目標不斷努力，克服前進中遇到的困難。在青春期要樹立遠大理想，形成正確的人生價值觀，初步具有辯證思維能力。在課堂上讓每個人說說自己的夢想，整體氛圍會變得更加活躍，在積極參與中學習知識。讓興趣成為打開道德與法治大門的鑰匙，在探究過程中感受到魅力，增強自身道德修養(yǎng)和法制觀念。（二）學生主體地位在傳統(tǒng)模式下，教師在課堂上占據(jù)著主導地位，學生只能被動接受，導致最終效果差強人意，無法達到預期教學目標。為了有效改善這種局面，要堅持以人為本的原則，充分發(fā)揮出學生主觀能動性，不斷提高自主探究能力。以往教師會將理論直接表述出來，學生只需要簡單記憶就可以，對內容并沒有太深的了解。因此在學習的時候，先讓學生自己去解決遇到的問題，當然教師指導也是必不可少的，可以減少不利因素影響，大大提高課堂效率和質量。慢慢的就會激發(fā)出學生內心的主人公意識，真正掌握學習主動權，具備獨立思考的能力。（三）利用多媒體隨著信息技術的快速發(fā)展，已經(jīng)被運用在教學中，并且取得顯著成效。相對于傳統(tǒng)板書形式而言，其具有聲音、圖片、視頻等強大功能，可以將內容生動形象的呈現(xiàn)出來，有利于增強課堂趣味性。道德與法治教材基本都是大篇幅的文字描述，學習起來會感覺到比較枯燥，甚至產(chǎn)生厭倦的心理。教師在課前制作課件，通過視頻播放形式進行學習，會在最短時間內掌握知識點，加深在腦海中的印象?！逗团笥言谝黄稹方Y交好友可以鍛煉人際交往能力，彼此之間建立起深厚的情感，提升自己的道德品質。通過多媒體將朋友之間相處的畫面演繹出來，在快樂中學習知識，營造出輕松和諧氛圍。同時借助網(wǎng)絡優(yōu)勢，搜集豐富教學資源，不斷拓展學生的視野，增加自身知識儲備，提高解決問題的能力。（四）創(chuàng)設教學情景教材中部分內容比較抽象，很難通過形象思維去理解，導致在學習中經(jīng)常遇到困難。一節(jié)課時間是非常有限的，大量理論是很難及時完全消化，所以要采用創(chuàng)設教學情景的辦法，一定程度上降低了接受難度。例如當我們走在校園中的時候，看見地上有紙屑要撿起來；坐公交車看見老弱病殘要主動讓座；親自動手植樹創(chuàng)建綠色環(huán)境。雖然這些看起來都是小事，但卻包含著中華民族傳統(tǒng)美德，是一個人優(yōu)秀道德品質的體現(xiàn)。這樣學生就知道平時該怎樣去做，充分實現(xiàn)理論與實踐有機結合，讓自己具備高尚道德情操，用一言一行去感染身邊每一個人。（五）小組合作學習小組合作是一種很好的學習方式，通過相互之間討論得出問題正確答案，會更加的全面?！都业囊馕丁分v了家對我們是非常重要的，充滿著親情的溫暖，知道孝親敬長是中華民族傳統(tǒng)美德，在日常生活中要學會感恩父母。在課堂上教師提出問題：自己平時是怎樣和父母相處？例如忙碌了一天的爸爸在下班之后，要為他沏上一杯熱茶；在家中主動幫助媽媽做力所能及的家務，能夠鍛煉自己動手能力，形成自理、自強、自信的品質。學生在交流過程中可以鍛煉人際交往能力、信息收集能力、語言組織能力等方面，促進自身人格健全。明白個人在集體中有著重要作用，每個人發(fā)表自己的見解，最后通過整合處理得出正確答案，發(fā)揮出集體智慧優(yōu)勢。同學之間建立起深厚情誼，日常學習生活中互相幫助，從而實現(xiàn)共同?M步。（六）增強師生互動教育從來都不是一個人的事情，需要師生之間相互合作才能順利實現(xiàn)知識的傳遞與吸收。教師要放低自身位置，主動走到學生中去和他們打成一片，建立起良師益友的關系，增進彼此了解程度，不斷提高在課堂上的默契配合度。交流過程中能夠了解到學生實際情況，便于對方法做出適當?shù)恼{整，保證達到最好效果。很多學生對教師都有一種畏懼心理，不敢表達出內心真實想法，通過互動可以消除心理障礙，拉近相互之間的距離，解決學習中遇到的困難。師生互動讓課堂氛圍更加活躍，調動起學生參與的積極性，在探究中感受到道德與法治的魅力。（七）積極的評價以往學生犯錯教師會嚴厲批評，認為這樣他們就能夠改正，在原有的基礎上進一步提升。但實際效果卻恰恰相反，主要原因是初中生正處于青春叛逆時期，在語言的刺激下情緒會出現(xiàn)焦慮、暴躁、易怒的情況，根本沒有心思進行學習。為了有效解決這個問題，要采用積極評價的方式，對于表現(xiàn)好的學生要及時表揚，鼓勵他們突破自己，取得更加優(yōu)異成績；差生要進行耐心指導，幫助分析學習困難存在的原因，通過一點一滴積累實現(xiàn)進步，制定符合自身情況的學習計劃。積極的評價會轉化為學生內心強大的動力，敢于去挑戰(zhàn)難題，讓自己變得更加優(yōu)秀。結語：綜上所述，初中道德與法治教學具有重要意義，可以幫助學生樹立起正確的人生價值觀。教師要采用科學合理手段，將具體效果落實下去，提高學生自主學習積極性，讓自己具備優(yōu)秀道德品質和法治意識，成長為國家的棟梁之才。發(fā)射構成與密集構成46、法律有權打破平靜?！R·格林發(fā)射構1發(fā)射構成發(fā)射構成2發(fā)射在構成中,發(fā)射骨格的視覺效果是最強烈的。設計中采用發(fā)射骨格,能給人以強烈的吸引力和極佳的視覺效果發(fā)射具有一定的漸變效果,也是一種常見的自然形狀。鮮花的結構,太陽四射的光芒,都是發(fā)射狀的。發(fā)射具有方向的規(guī)律性。發(fā)射中心為最重要的視覺焦點,所有的形象均向中心集中,或由中心散開,有時可以造成光學的動感,或產(chǎn)生爆炸性的感覺,有很強烈的視覺效果。發(fā)射3發(fā)射發(fā)射骨格由中心點、發(fā)射點、基本形構成。發(fā)射點是畫面的中心和焦點。你想把畫面的中心部位放在哪里,哪里就可被作為中心點。發(fā)射線從中心放射而出,形成發(fā)射骨格的主體。發(fā)射4發(fā)射以一點或多點為中心,產(chǎn)生向周圍發(fā)射、擴散等視覺效果,具有較強的動感及節(jié)奏感(圖664)泠《發(fā)射以一點或多點為中心,產(chǎn)生向周圍發(fā)5發(fā)射構成與密集構成課件6發(fā)射構成的概念發(fā)射構成具有強烈的視覺效果,令人眩目。在應用美術設計中,如果需要一個強有力的、醒目的圖案,發(fā)射構成的圖形是最為合適的。發(fā)射圖形具有以下三大特征:(1)具有多方向的對稱。(2)具有非常強的焦點,此焦點通常位于圖案的中央(3)能夠造成光學的動力,使所有形象向中心集中或由中心向周圍散射(圖665至圖6-67)。發(fā)射構成的概念7發(fā)射構成與密集構成課件8●●●●●●●●9●●●●●●●●10發(fā)射骨格的構造因素有以下兩個方面是發(fā)射點,即發(fā)射中心,這是焦點所在。在件設計作品中,發(fā)射點可以是單元的,也可以是多元的;可以是明顯的,也可是隱晦的;可以是大的,也可以是小的;可以是動的,也可以是靜的,其種類不限·二是發(fā)射線,即骨格線。它有方向和線質的區(qū)別如在方向上有離心、向心或者同心的區(qū)別;在線質上有直線、曲線、曲直結合線等差異(圖668)發(fā)射骨格的構造因素有以下兩個方面11發(fā)射構成與密集構成課件12發(fā)射構成與密集構成課件13發(fā)射構成與密集構成課件14發(fā)射構成與密集構成課件15發(fā)射構成與密集構成課件16發(fā)射構成與密集構成課件17發(fā)射構成與密集構成課件18發(fā)射構成與密集構成課件19發(fā)射構成與密集構成課件20發(fā)射構成與密集構成課件21發(fā)射構成與密集構成課件22發(fā)射構成與密集構成課件23發(fā)射構成與密集構成課件24發(fā)射構成與密集構成課件25發(fā)射構成與密集構成課件26發(fā)射構成與密集構成課件27發(fā)射構成與密集構成課件28發(fā)射構成與密集構成課件29發(fā)射構成與密集構成課件30發(fā)射構成與密集構成課件31發(fā)射構成與密集構成課件32發(fā)射構成與密集構成課件33發(fā)射構成與密集構成課件34發(fā)射構成與密集構成課件35發(fā)射構成與密集構成課件36發(fā)射構成與密集構成課件37發(fā)射構成與密集構成課件38發(fā)射構成與密集構成課件39發(fā)射構成與密集構成課件40發(fā)射構成與密集構成課件41發(fā)射構成與密集構成課件42發(fā)射構成與密集構成課件43發(fā)射構成與密集構成課件44發(fā)射構成與密集構成課件45發(fā)射構成與密集構成課件46發(fā)射構成與密集構成課件47發(fā)射構成與密集構成課件48發(fā)射構成與密集構成課件49發(fā)射構成與密集構成課件50發(fā)射構成與密集構成課件51發(fā)射構成與密集構成課件52發(fā)射構成與密集構成課件53發(fā)射構成與密集構成課件54發(fā)射構成與密集構成課件55發(fā)射構成與密集構成課件56發(fā)射構成與密集構成課件57發(fā)射構成與密集構成課件58發(fā)射構成與密集構成課件59發(fā)射構成與密集構成課件60發(fā)射構成與密集構成課件61發(fā)射構成與密集構成課件62發(fā)射構成與密集構成課件63發(fā)射構成與密集構成課件64發(fā)射構成與密集構成課件65發(fā)射構成與密集構成課件66發(fā)射構成與密集構成課件67發(fā)射構成與密集構成課件68發(fā)射構成與密集構成課件69發(fā)射構成與密集構成課件70發(fā)射構成與密集構成課件71發(fā)射構成與密集構成課件72發(fā)射構成與密集構成課件73發(fā)射構成與密集構成課件74發(fā)射構成與密集構成課件75發(fā)射構成與密集構成課件76發(fā)射構成與密集構成課件77發(fā)射構成與密集構成課件78發(fā)射構成與密集構成課件79發(fā)射構成與密集構成課件80發(fā)射構成與密集構成課件81發(fā)射構成與密集構成課件82發(fā)射構成與密集構成課件83發(fā)射構成與密集構成課件84發(fā)射構成與密集構成課件85發(fā)射構成與密集構成課件86發(fā)射構成與密集構成課件87發(fā)射構成與密集構成課件88發(fā)射構成與密集構成課件89發(fā)射構成與密集構成課件90發(fā)射構成與密集構成課件91發(fā)射構成與密集構成課件92發(fā)射構成與密集構成課件93發(fā)射構成與密集構成課件94發(fā)射構成與密集構成課件95發(fā)射構成與密集構成課件96發(fā)射構成與密集構成課件97發(fā)射構成與密集構成課件98發(fā)射構成與密集構成課件99發(fā)射構成與密集構成課件100發(fā)射構成與密集構成課件101發(fā)射構成與密集構成課件10256、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?03發(fā)射構成與密集構成46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾發(fā)射構成與密集構成發(fā)射構成與密集構成46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柊l(fā)射構成發(fā)射在構成中,發(fā)射骨格的視覺效果是最強烈的。設計中采用發(fā)射骨格,能給人以強烈的吸引力和極佳的視覺效果發(fā)射具有一定的漸變效果,也是一種常見的自然形狀。鮮花的結構,太陽四射的光芒,都是發(fā)射狀的。發(fā)射具有方向的規(guī)律性。發(fā)射中心為最重要的視覺焦點,所有的形象均向中心集中,或由中心散開,有時可以造成光學的動感,或產(chǎn)生爆炸性的感覺,有很強烈的視覺效果。職業(yè)中學課堂中學習氣氛不高、紀律不穩(wěn)定等現(xiàn)象，影響了教育教學活動的效果。上課講話、睡覺和看課外書等現(xiàn)象，在文化課課堂中尤為明顯。在文化課課堂上，很多教師往往要花費大量精力用于課堂紀律的維持，浪費了寶貴的學習時間。因此，加強職業(yè)中學文化課課堂管理，促進學生成才，有很重要的理論與實踐意義。一、保證文化課課堂管理的規(guī)范性與靈活性（1）制定合理可行的文化課課堂管理規(guī)定并嚴格執(zhí)行。第一，引導學生認識文化課課堂管理規(guī)范形成的目的。教師必須糾正一個錯誤的觀念，即課堂管理規(guī)范的制定目的是為了約束學生的行為，是對學生違規(guī)行為的糾正。應該引導學生理解認識課堂管理規(guī)范的作用是要求學生保持良好的學習行為，防止違規(guī)行為的出現(xiàn)；當學生出現(xiàn)違規(guī)行為時，利用管理規(guī)范及時將學生導入正軌；在學生出現(xiàn)問題行為后設法禁止、矯正；幫助教師規(guī)范課堂教學行為等。使學生全面認識課堂規(guī)范形成的目的，消除對課堂規(guī)范形成目的的誤解。第二，讓學生自主參與文化課課堂管理規(guī)范的形成過程，幫助學生掌握課堂規(guī)范形成的要求。文化課課堂管理首先必須遵從學校的《教學常規(guī)管理規(guī)定》，其次還要有自我的特性，如對考勤、課堂紀律、作業(yè)等要有細致規(guī)定。制定課堂管理規(guī)范要符合明確、合理、必要和可行的條件，制定規(guī)范時可由教師制定供學生審議、學生制定供教師審議，最終再進行整合。教師和學生一起充分討論，由全班學生共同制定課堂規(guī)則的內容及違規(guī)的處理方法，特別要邀請“差生”參與到制定相關的規(guī)則中來。而且必須要有針對教師的管理規(guī)范，最好由學生制定。在實施過程中，要及時調整修改不合理的管理規(guī)范。（2）提升教師的管理意識與管理水平。首先，職業(yè)中學教師對課堂問題行為管理上可能存在一些問題。例如，課堂上有部分教師對學生的一些課堂問題行為視而不見，采用不理會的方式。如聽MP3、看課外書籍。其次，在課堂教學中，教師對課堂管理負有主要責任。教師只有善于按照教學任務和教學過程規(guī)律對學生進行啟發(fā)、誘導、訓練、講解和指點，才能使學生積極而高效地學習知識、自覺維護課堂紀律、提高自身的才能與修養(yǎng)，才能保證課堂教學的效率與質量。因此，在課堂教學中，充分發(fā)揮教師的主導作用是進行有效課堂管理的基礎。二、合理運用師生交往、生生交往等方式，促進學生學習上的發(fā)展，減少課堂問題，提高文化課課堂管理效率（1）激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)學習的興趣。例如數(shù)學課教學中，將大學中的數(shù)學史、數(shù)學故事穿插在教學中向學生介紹，并提供一些趣味性的數(shù)學游戲給大家思考，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。筆者聽過一節(jié)課：學習“角的弧度制”一節(jié)課中，教師向學生介紹了中國特色的角度制的由來，角度制對數(shù)學的貢獻，角度制的局限性和不科學性，使學生認識到自己使用近十年的角度制的不足和學習弧度制的必要，并對學習充滿興趣。還有，現(xiàn)在的多媒體教學手段也是提升學生學習興趣的有效途徑。（2）加強學生小組的協(xié)作，樹立學習的信心。引導學生利用小組協(xié)作的方式，通過觀察、討論，獨立地去發(fā)現(xiàn)問題，從不同方面，運用不同的思維方式，探求多種求解的途徑，鼓勵各抒己見。尊重學生的觀點、問題，高度鼓勵和評價學生的積極參與。贊賞組內學生的每一個觀點，使優(yōu)生發(fā)揮特長優(yōu)勢，后進生不因為有錯誤觀點而受到冷嘲熱諷，消除后進生對學習的“恐懼”，使每個學生都能體驗到學習的快樂，享受到成功的喜悅，重拾學習信心。（3）建立良好的師生關系。幾乎每位教師對學生的行為處理都是出于良好的愿望，希望學生好。但不是每個老師對學生的好意都能被學生接受，這就是師生關系的問題。良好的師生關系可以感化學生，減少課堂問題的產(chǎn)生。據(jù)一份職業(yè)中學文化課學習興趣的問卷調查結果顯示，能激發(fā)學生學習興趣和學習熱情的原因由高到低的排列次序是：師生關系和諧、老師講課有吸引力、該科成績好有成就感、喜歡該科老師、主科。學生認為，課堂最好的約束力來自教師的個人魅力及良好的師生關系。三、積極改革創(chuàng)新，探索文化課課堂管理的新策略（1）淡化文化課、專業(yè)課的界限，整合文化課、專業(yè)課教學程序。在職業(yè)中學課堂管理中，專業(yè)課課堂的管理難度要低于文化課課堂，管理效果也優(yōu)于文化課。這當中的原因除了課程內容與教學設施上的差別外，還有一點就是學生的內部需求。現(xiàn)在很多職校推行“就業(yè)教育”，也就是基于這一點。有的職中學生整天游手好閑、無所事事，不知道自己要干什么。因此，學校對職中學生加強就業(yè)教育，創(chuàng)造條件為職中學生培訓扎實的技術本領，使職中生有一技之長，讓學生有一種強烈的就業(yè)意識與愿望，樹立有技術才能有工作崗位的自信心和成就感。讓他們意識到自己的優(yōu)勢所在，他們才會覺得有希望。那些因文化基礎較差不能進高中學習的學生，恰好是社會急需的應用型技能人才。（2）推行學歷教育，利用學生對學歷提升的渴望，優(yōu)化文化課課堂管理。提升學歷有這樣幾個途徑，一是參加江蘇省的單招考試，二是參加全國的成人高考，三是升入五年制大專班。不同基礎的學生可以選擇不同的途徑，無論是哪種途徑都需要文化基礎知識。筆者所在的學校有一個明顯的特點，就是單招班的文化課課堂要遠遠優(yōu)于專業(yè)班的課堂。所以，可以想象，如果文化課成為自身發(fā)展的必要條件，那么學生的內驅力會大大增加?？傊訌娐殬I(yè)中學文化課課堂管理是提高職中教學質量的需要，也是尊重學生個性發(fā)展，發(fā)揮學生主體作用的需要，更是造就復合型技能人才后續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ男枰?。文化課的基礎地位和工具性，決定它在職中教學中將永遠受到師生的關注?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”作為職業(yè)中學的文化課教師，仍須不斷地實踐研究，優(yōu)化文化課課堂管理，提高文化課課堂效率。（江蘇省溧陽市天目湖中等專業(yè)學校）引言：建設高度法治化的社會主義現(xiàn)代化國家，是21世紀的重要目標之一。初中生正處于青春期，對其進行道德與法治教育顯得尤為重要，可以讓他們形成較高的道德素養(yǎng)和具備基本的法律意識。教師要結合實際情況，制定出切實可行措施，不斷提高教學水平。一、初中道德與法治教學的意義道德是一個人自身的素質修養(yǎng)，具備獨特的魅力，法律是維護社會秩序的保障，可以創(chuàng)建出和諧環(huán)境，促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。青少年作為祖國的希望，肩負著振興中華民族偉大復興的使命，因此要進行良好的教育，才能不斷提高綜合素養(yǎng)。初中生看待問題還不是很理性，往往憑借個人主觀意志決定，存在一定的局限性。通過開展道德與法治教育，教師在課堂上正確指導，幫助他們形成正確的人生價值觀，主動去抵制不良誘惑，遠離違法犯罪。在講授的時候要注意方式方法，這樣接受起來會比較容易，認識到道德與法治的重要性，逐漸養(yǎng)成良好習慣。二、初中道德與法治教學方法（一）激發(fā)學習興趣興趣是最好的老師，對事物的探究會樂此不疲，內心充滿強烈求知欲望。所以教師要抓住學生的身心特點，從他們感興趣話題入手，這樣就不會覺得枯燥無聊，從而自覺投入進去學習。《少年有夢》讓學生懂得擁有夢想的重要性，并朝著自己的目標不斷努力，克服前進中遇到的困難。在青春期要樹立遠大理想，形成正確的人生價值觀，初步具有辯證思維能力。在課堂上讓每個人說說自己的夢想，整體氛圍會變得更加活躍，在積極參與中學習知識。讓興趣成為打開道德與法治大門的鑰匙，在探究過程中感受到魅力，增強自身道德修養(yǎng)和法制觀念。（二）學生主體地位在傳統(tǒng)模式下，教師在課堂上占據(jù)著主導地位，學生只能被動接受，導致最終效果差強人意，無法達到預期教學目標。為了有效改善這種局面，要堅持以人為本的原則，充分發(fā)揮出學生主觀能動性，不斷提高自主探究能力。以往教師會將理論直接表述出來，學生只需要簡單記憶就可以，對內容并沒有太深的了解。因此在學習的時候，先讓學生自己去解決遇到的問題，當然教師指導也是必不可少的，可以減少不利因素影響，大大提高課堂效率和質量。慢慢的就會激發(fā)出學生內心的主人公意識，真正掌握學習主動權，具備獨立思考的能力。（三）利用多媒體隨著信息技術的快速發(fā)展，已經(jīng)被運用在教學中，并且取得顯著成效。相對于傳統(tǒng)板書形式而言，其具有聲音、圖片、視頻等強大功能，可以將內容生動形象的呈現(xiàn)出來，有利于增強課堂趣味性。道德與法治教材基本都是大篇幅的文字描述，學習起來會感覺到比較枯燥，甚至產(chǎn)生厭倦的心理。教師在課前制作課件，通過視頻播放形式進行學習，會在最短時間內掌握知識點，加深在腦海中的印象?！逗团笥言谝黄稹方Y交好友可以鍛煉人際交往能力，彼此之間建立起深厚的情感，提升自己的道德品質。通過多媒體將朋友之間相處的畫面演繹出來，在快樂中學習知識，營造出輕松和諧氛圍。同時借助網(wǎng)絡優(yōu)勢，搜集豐富教學資源，不斷拓展學生的視野，增加自身知識儲備，提高解決問題的能力。（四）創(chuàng)設教學情景教材中部分內容比較抽象，很難通過形象思維去理解，導致在學習中經(jīng)常遇到困難。一節(jié)課時間是非常有限的，大量理論是很難及時完全消化，所以要采用創(chuàng)設教學情景的辦法，一定程度上降低了接受難度。例如當我們走在校園中的時候，看見地上有紙屑要撿起來；坐公交車看見老弱病殘要主動讓座；親自動手植樹創(chuàng)建綠色環(huán)境。雖然這些看起來都是小事，但卻包含著中華民族傳統(tǒng)美德，是一個人優(yōu)秀道德品質的體現(xiàn)。這樣學生就知道平時該怎樣去做，充分實現(xiàn)理論與實踐有機結合，讓自己具備高尚道德情操，用一言一行去感染身邊每一個人。（五）小組合作學習小組合作是一種很好的學習方式，通過相互之間討論得出問題正確答案，會更加的全面?！都业囊馕丁分v了家對我們是非常重要的，充滿著親情的溫暖，知道孝親敬長是中華民族傳統(tǒng)美德，在日常生活中要學會感恩父母。在課堂上教師提出問題：自己平時是怎樣和父母相處？例如忙碌了一天的爸爸在下班之后，要為他沏上一杯熱茶；在家中主動幫助媽媽做力所能及的家務，能夠鍛煉自己動手能力，形成自理、自強、自信的品質。學生在交流過程中可以鍛煉人際交往能力、信息收集能力、語言組織能力等方面，促進自身人格健全。明白個人在集體中有著重要作用，每個人發(fā)表自己的見解，最后通過整合處理得出正確答案，發(fā)揮出集體智慧優(yōu)勢。同學之間建立起深厚情誼，日常學習生活中互相幫助，從而實現(xiàn)共同?M步。（六）增強師生互動教育從來都不是一個人的事情，需要師生之間相互合作才能順利實現(xiàn)知識的傳遞與吸收。教師要放低自身位置，主動走到學生中去和他們打成一片，建立起良師益友的關系，增進彼此了解程度，不斷提高在課堂上的默契配合度。交流過程中能夠了解到學生實際情況，便于對方法做出適當?shù)恼{整，保證達到最好效果。很多學生對教師都有一種畏懼心理，不敢表達出內心真實想法，通過互動可以消除心理障礙，拉近相互之間的距離，解決學習中遇到的困難。師生互動讓課堂氛圍更加活躍，調動起學生參與的積極性，在探究中感受到道德與法治的魅力。（七）積極的評價以往學生犯錯教師會嚴厲批評，認為這樣他們就能夠改正，在原有的基礎上進一步提升。但實際效果卻恰恰相反，主要原因是初中生正處于青春叛逆時期，在語言的刺激下情緒會出現(xiàn)焦慮、暴躁、易怒的情況，根本沒有心思進行學習。為了有效解決這個問題，要采用積極評價的方式，對于表現(xiàn)好的學生要及時表揚，鼓勵他們突破自己，取得更加優(yōu)異成績；差生要進行耐心指導，幫助分析學習困難存在的原因，通過一點一滴積累實現(xiàn)進步，制定符合自身情況的學習計劃。積極的評價會轉化為學生內心強大的動力，敢于去挑戰(zhàn)難題，讓自己變得更加優(yōu)秀。結語：綜上所述，初中道德與法治教學具有重要意義，可以幫助學生樹立起正確的人生價值觀。教師要采用科學合理手段，將具體效果落實下去，提高學生自主學習積極性，讓自己具備優(yōu)秀道德品質和法治意識，成長為國家的棟梁之才。發(fā)射構成與密集構成46、法律有權打破平靜?！R·格林發(fā)射構104發(fā)射構成發(fā)射構成105發(fā)射在構成中,發(fā)射骨格的視覺效果是最強烈的。設計中采用發(fā)射骨格,能給人以強烈的吸引力和極佳的視覺效果發(fā)射具有一定的漸變效果,也是一種常見的自然形狀。鮮花的結構,太陽四射的光芒,都是發(fā)射狀的。發(fā)射具有方向的規(guī)律性。發(fā)射中心為最重要的視覺焦點,所有的形象均向中心集中,或由中心散開,有時可以造成光學的動感,或產(chǎn)生爆炸性的感覺,有很強烈的視覺效果。發(fā)射106發(fā)射發(fā)射骨格由中心點、發(fā)射點、基本形構成。發(fā)射點是畫面的中心和焦點。你想把畫面的中心部位放在哪里,哪里就可被作為中心點。發(fā)射線從中心放射而出,形成發(fā)射骨格的主體。發(fā)射107發(fā)射以一點或多點為中心,產(chǎn)生向周圍發(fā)射、擴散等視覺效果,具有較強的動感及節(jié)奏感(圖664)泠《發(fā)射以一點或多點為中心,產(chǎn)生向周圍發(fā)108發(fā)射構成與密集構成課件109發(fā)射構成的概念發(fā)射構成具有強烈的視覺效果,令人眩目。在應用美術設計中,如果需要一個強有力的、醒目的圖案,發(fā)射構成的圖形是最為合適的。發(fā)射圖形具有以下三大特征:(1)具有多方向的對稱。(2)具有非常強的焦點,此焦點通常位于圖案的中央(3)能夠造成光學的動力,使所有形象向中心集中或由中心向周圍散射(圖665至圖6-67)。發(fā)射構成的概念110發(fā)射構成與密集構成課件111●●●●●●●●112●●●●●●●●113發(fā)射骨格的構造因素有以下兩個方面是發(fā)射點,即發(fā)射中心,這是焦點所在。在件設計作品中,發(fā)射點可以是單元的,也可以是多元的;可以是明顯的,也可是隱晦的;可以是大的,也可以是小的;可以是動的,也可以是靜的,其種類不限·二是發(fā)射線,即骨格線。它有方向和線質的區(qū)別如在方向上有離心、向心或者同心的區(qū)別;在線質上有直線、曲線、曲直結合線等差異(圖668)發(fā)射骨格的構造因素有以下兩個方面114發(fā)射構成與密集構成課件115發(fā)射構成與密集構成課件116發(fā)射構成與密集構成課件117發(fā)射構成與密集構成課件118發(fā)射構成與密集構成課件119發(fā)射構成與密集構成課件120發(fā)射構成與密集構成課件121發(fā)射構成與密集構成課件122發(fā)射構成