第第頁燕子教案九篇

燕子教案篇1

設(shè)計理念

教學(xué)的本質(zhì)是“繁復(fù)的會話”，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強調(diào)老師、課文的單因素為強調(diào)老師、同學(xué)、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在同學(xué)完全自覺的情形下產(chǎn)生。

教學(xué)目標(biāo)

1閉莆氈究10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。

2備形蜓嘧庸海的辛苦和困難，對燕子產(chǎn)生喜歡、敬佩之情。

課前預(yù)備

1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一。

2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、困難的多媒體。課件二。

教學(xué)過程

課前

播放。課件一。

評點課前休息時間內(nèi)播放。課件一，讓同學(xué)在輕松、任意的閱覽過程中，捕獲有關(guān)燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜歡之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識、立場、情感上的鋪墊。

一、談話揭題〔略〕

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1。最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。

2。指名板演，其余同學(xué)練習(xí)，并由出題者批改。

3。同學(xué)自由選擇段落朗讀

評點有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是同學(xué)自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，同學(xué)預(yù)習(xí)時設(shè)計的字詞練習(xí)，既是對同學(xué)自主預(yù)習(xí)技能的充分確定，更是表達教學(xué)是師生間、生生間互動的過程。

三、整體感知課文

聽課文錄音，溝通：你覺得燕子過海____________?！残量?、困難〕〔板書〕

四、學(xué)習(xí)第一、二段

〔一〕理解燕子過海的艱辛。

1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、困難呢？讀課文的第一、二段，找緣由。

2毖生自學(xué)，小組溝通。

3毖生自由發(fā)言，集體溝通。

板塊一：誦讀“海有多大，天涯水，水邊天，望也望不到邊?！?/p>

〔1〕體會并讀出海的大。

〔2〕領(lǐng)悟通過對大海的描寫，

反映燕子過海的艱辛。

板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛?！?/p>

〔1〕領(lǐng)悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之繁復(fù)、路程之遙遠、時間之漫長的艱辛。

〔2〕借助個人閱歷及。課件二，想像燕子過海可能還會遇到哪些困難，帶著想像中可能涌現(xiàn)的危急、困難繼續(xù)誦讀句子。

評點誦讀是達成“對話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時非常珍視同學(xué)的獨特感受，課文上有的，引導(dǎo)同學(xué)讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓舞同學(xué)調(diào)動原有閱歷大膽想像，從而使同學(xué)更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、困難”。

〔二〕體會燕子過海的艱辛。

1一只頑強、勇猛的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？

師：秋天來了，天氣涼了，小燕子戀戀不舍地向我們告辭，勇猛地起飛了?！餐瑢W(xué)表演〕〔演示。課件二〕2北硌葜校師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并實時鼓舞。

如：“啊，海上全部的小燕子，請你們來告知老師：海上沒有休息的地方，你們可怕嗎？”

3北硌鶯螅溝通體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜歡，還多了些什么呢？

4比夢頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段。

評點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環(huán)節(jié)通過老師動情的語言，同學(xué)真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使同學(xué)更深切地體會到其中隱含的生命價值。

燕子教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字詞

2.有感情地朗讀課文.

3.理解課文內(nèi)容，從中明白“仔細(xì)”是做人做事的基本技能和品質(zhì)。

二、教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點:理解燕子媽媽最末笑了的緣由,從而使同學(xué)明白做人做事都要仔細(xì)的道理。

教學(xué)難點:分角色朗讀課文,留意讀出不同角色的不同語氣。

三、課前預(yù)備：

課件

四、教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.利用課件出示本課的生字及生詞，讓同學(xué)同學(xué)認(rèn)讀。

2.同學(xué)們可真棒，生字詞掌控的都不錯，盼望這節(jié)課大家有更好的表現(xiàn)。

〔二〕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

〔三〕學(xué)習(xí)第二自然段

出示自學(xué)提示

〔一〕

1.燕子媽媽家的菜園里種了兩種蔬菜，分別是什么?(出示圖)

2.燕子媽媽讓小燕子去菜園里干什么呢？

指名回答

3.同學(xué)朗讀課文第2自然段。

同學(xué)讀文后反饋：讓小燕子去菜園里看看茄子和冬瓜有什么不一樣。

〔四〕學(xué)習(xí)三至七自然段

過渡：究竟有什么不一樣呢？

自學(xué)提示二

自讀課文第三、四、五自然段。用——畫出來小燕子觀測到的冬瓜和茄子。

1、第一次小燕子觀測到的什么？

2、第二次小燕子觀測到了什么？

3、第三次小燕子觀測到的什么？

自學(xué)方法：找一找，畫一畫，讀一讀。

時間：3分鐘

1、師：燕子媽媽叫小燕子到菜園里去了幾次？〔3次〕

2、反饋溝通，老師隨機板書

〔五〕深入理解燕子媽媽說的話

過渡：聽了小燕子的回答，媽媽又有怎樣的反應(yīng)呢？

自學(xué)提示三

自己再讀課文第三、四、五自然段。用﹏畫出小燕子三次發(fā)覺后媽媽的不同反應(yīng)？

自學(xué)方法：找一找，畫一畫，讀一讀。

時間：3分鐘

溝通反饋

2.小燕子第一次回來媽媽說了什么？請一名同學(xué)讀燕子媽媽的話，〔老師板書：→不錯〕

3.指導(dǎo)朗讀

4.小燕子第二次回來媽媽說了什么？請一名同學(xué)讀燕子媽媽的話，〔老師板書：→很好、認(rèn)真觀測、仔細(xì)做事〕

5.理解“認(rèn)真地”一詞

6.指導(dǎo)朗讀

7.小燕子第三次回來媽媽有什么表現(xiàn)？〔老師板書：→滿足〕

8.理解燕子媽媽為什么滿足的笑了〔指名回答，老師補充〕〔小燕子之所以有這么多一次比一次細(xì)致的發(fā)覺，是由于它仔細(xì)觀測的結(jié)果。媽媽因此而興奮〕

〔六〕朗讀課文

1．師生合作讀課文。

2．生生合作讀課文。

同學(xué)們讀得真仔細(xì)呀！把掌聲送給自己。

〔七〕拓展思維

1、誰來說說學(xué)完了這篇課文你明白了一個什么道理？

2、老師小結(jié)，對孩子們提出盼望。

〔八〕課堂測評

1.比一比，再組詞。

瓜〔〕現(xiàn)〔〕認(rèn)〔〕

爪〔〕視〔〕讓〔〕

2.按課文內(nèi)容填空。

小燕子到菜園看了〔〕次，它發(fā)覺〔〕和〔〕的不同。說明白小燕子一次比一次〔〕。

附教學(xué)板書：

燕子媽媽笑了

冬瓜圖片茄子圖片

燕子媽媽圖片小燕子圖片

冬瓜茄子

不錯大小

很好青紫

滿足細(xì)毛小刺

燕子教案篇3

《燕子媽媽笑了》一課是北師大版學(xué)校語文試驗教科書一班級下冊第八單元“仔細(xì)”中第一篇主體課文。

設(shè)計理念：以同學(xué)為主體，給同學(xué)充分的自主、合作學(xué)習(xí)機會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究溝通，共享學(xué)習(xí)的歡樂。以自主識字為基點，通過反復(fù)朗讀、表演等多種方法培育同學(xué)的語感，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)觀測事物的方法，知道做任何事都要仔細(xì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)觀測事物的方法，知道做任何事都要仔細(xì)：仔細(xì)去聽，仔細(xì)去看，仔細(xì)去完成每一件工作。

2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。

3、培育同學(xué)的語言表達技能。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事——《燕子媽媽笑了》〔板書課題，同學(xué)留意看“燕”字的寫法〕。同學(xué)齊讀課題。看了課題，同學(xué)們想知道什么？〔同學(xué)質(zhì)疑，老師歸納合并后將問題寫在黑板上?！超F(xiàn)在我們就一起到書中去找答案。

二、初讀課文，用自己喜愛的方法識字，提倡自主、合作學(xué)習(xí)。

1、同學(xué)自由讀課文，用自己喜愛的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學(xué)識字、聽記識字……

2、老師范讀課文，同學(xué)聽記字音。

3、同桌互讀課文，訂正讀音。

4、小組內(nèi)分段互讀課文。

5、課文讀熟了就能講故事么？引導(dǎo)同學(xué)體會要把故事講好還得有語氣，有感情。

三、再讀課文，上心感悟同學(xué)自由朗讀課文，援助同學(xué)理清層次：燕子媽媽要小燕子去做什么？小燕子觀測了幾次？

〔一〕小燕子第一次觀測

1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次觀測到了什么？

2、燕子媽媽是怎么說的？怎么讀這段話呢？老師適時點撥：你能猜一猜燕子媽媽心里是怎么想的嗎？僅僅看到冬瓜茄子外形的不同還不夠認(rèn)真，不夠全面，燕子媽媽又提出了什么要求？想象**的樣兒有感情的讀讀這段話。

3、指名讀，說說為什么這么讀？體會把課文讀懂了才能讀出語氣?！苍u價朗讀時，通過創(chuàng)設(shè)故事情境來進行。如：同學(xué)讀得到位時，老師指著動物圖片說：“你讀的太棒了，燕子媽媽說它就是這樣想的?！薄澳阕x的真好，看，燕子媽媽在向你點頭呢﹗”〕

〔二〕指導(dǎo)同學(xué)用自學(xué)、小組合作等方法學(xué)習(xí)小燕子第二次、第三次觀測冬瓜茄子。

1、同學(xué)選擇自己喜愛的部分自讀。

2、分小組朗讀自己喜愛的部分，老師引導(dǎo)同學(xué)想象小燕子學(xué)觀測的情景，想象燕子**的表情，帶上動作朗讀。

〔三〕學(xué)習(xí)課文開頭

1、多媒體演示菜園風(fēng)景，引導(dǎo)同學(xué)觀測冬瓜和茄子，說說它們的不同。

2、出示句子：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。引導(dǎo)同學(xué)做動作理解劃線動詞，體會用詞的精確生動。

四、課堂小結(jié)

用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發(fā)感情。

1、小結(jié)齊讀課題，現(xiàn)在再讀課題你有什么新的感受？燕子媽媽為什么笑了？由于小燕子究竟看清晰了冬瓜和茄子的大小、顏色、形狀三個方面的區(qū)分，說明小燕子觀測事物一次比一次更仔細(xì)了。做到仔細(xì)，不僅是為了贏得**的笑聲，更重要的是“仔細(xì)”乃是做人做事基本的技能和品質(zhì)。假如一個人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得“仔細(xì)”二字，那么這個人一輩子必將一事無成。

2、選擇性練習(xí)，喜愛哪個就做哪個?！?〕有感情的朗讀課文，表演課文內(nèi)容〔2〕回顧黑板上問題，自查是否都已掌控，不會的題目請教老師和同學(xué)?！?〕你喜愛小燕子嗎？從它身上你學(xué)到了什么？跟同學(xué)們溝通一下?！?〕依據(jù)課文內(nèi)容自編兒歌。如：小燕子，學(xué)觀測。第一次，比大小，冬瓜大，茄子??；第二次，看顏色，冬瓜青，茄子紫；第三次，更仔細(xì)，“冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺”。媽媽聽了笑哈哈。

五、拓展延伸，走向課外。

到菜園里去看看、摸摸、認(rèn)認(rèn)，調(diào)動多種器官認(rèn)識蔬菜，然后與同學(xué)溝通一下，看誰能當(dāng)“蔬菜小博士”?！残＝虒W(xué)能手示范課〕

燕子教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．通過朗讀，學(xué)習(xí)課文第二至第九自然段，知道一個人有了缺點、毛病，應(yīng)當(dāng)真心誠意接受別人的批判；不然，變成大病，懊悔就晚了。

2．理解“捉蟲”、“年輕力壯”、“危急”、“損害”等詞的意思。

3．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重、難點

重點：課文第三至第八自然段啄木鳥和大樹的對話，體會“大樹為什么從年輕力壯到成為枯樹”。

難點：理解本故事所含的道理，即知道一個人有了缺點、毛病，應(yīng)當(dāng)真心誠意歡迎別人批判；不然，變成大病，懊悔就晚了。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。

小伙伴，上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，還學(xué)了課文的第一自然段，現(xiàn)在老師來檢查一下生字詞。

1．卡片出示，齊讀字詞。

2．誰能用“啄木鳥”來說一句話?

3．出示詞卡“年輕力壯”，問：“年輕力壯”是什么意思?課文中誰說自己年輕力壯?年輕力壯的大樹是什么樣?請小伙伴看著圖來回答。(貼圖片①)

4．這里有一道題，請小伙伴按剛才說的填一填。(幻燈顯示訓(xùn)練題)

大樹長得年輕力壯，你看，它的枝干________，葉子________。

5．小伙伴，“年輕力壯”的大樹最末怎么樣了?(回答后貼詞卡“枯死”)枯死的大樹又是怎樣的?誰能看著圖來回答。(貼圖片②)

6．(幻燈顯示訓(xùn)練題)小伙伴，這道題又應(yīng)當(dāng)怎樣填呢?

大樹枯死了，你看，它的枝干________，葉子_______。

過渡揭示目標(biāo)：大樹枯死了，這究竟是為什么?故事要告知我們什么道理呢?這節(jié)課老師就要和小伙伴一塊兒來讀懂這個故事。

二、抓對話講讀課文。

1．學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)小伙伴打開課文，自己讀讀課文第二至第九自然段，想一想，啄木鳥和大樹的故事該從課文的哪一自然段開始?

(2)讓我們拿起書本，一起把故事的開頭講給在座的老師們聽。

(3)這里的“捉蟲”是什么意思?

(4)從這里可以看出，大樹已經(jīng)生病了，它身上的病就是它身上的--蟲。

過渡：對!為了勸大樹治病，啄木鳥說了好多話。

2．學(xué)習(xí)第三至第八自然段。

(1)理解啄木鳥說的話。

①請小伙伴看課文的第三至第八自然段，找一找啄木鳥說了幾次話，在自然段前用“△”標(biāo)出。

②請小伙伴看課文第四自然段，聽老師把這一段讀一讀，大家邊聽邊想：第一次啄木鳥說了幾句話?它要告知大樹什么?

③啄木鳥說這些話的時候立場怎么樣?你可以從哪些詞看出?(心愛、先生、捉蟲呢)

④指讀第四自然段，讀出親切、熱忱的語氣。

⑤齊讀第四自然段。

⑥齊讀啄木鳥第二次說的話。

⑦問：啄木鳥說的這兩次話，你認(rèn)為哪一次話對大樹來說更重要?用“~~~~~~”劃出這個句子。

⑧指答后貼板書：小病不治，變成大病就危急啦!

⑨對于大樹來說，這“小病”指什么?“大病”指什么?“危急”又指什么呢?

⑩啄木鳥說這句話又要告知大樹什么?

④讓我們都來當(dāng)當(dāng)熱心的啄木鳥醫(yī)生，再來勸一勸大樹吧!(齊讀中心句)

過渡：事情的后果是那樣的嚴(yán)峻，大樹知道嗎?

(2)理解大樹說的話。

①請小伙伴看一看，大樹說了幾次話?找好后在自然段前打上“√”。

②指名三生分讀大樹三次說的話，其他同學(xué)思索：大樹三次說話的立場發(fā)生了怎樣的改變?(據(jù)回答板書；叫生氣不耐煩)

③大樹三次說話立場改變的緣由是什么?請小伙伴聯(lián)系啄木鳥說的話，用上“由于……所以……”來回答。

④第一次：

a．大樹為什么要叫?

b．大樹很怕痛，應(yīng)當(dāng)怎樣叫?小伙伴自己練一練，想一想，哪些詞該念重音?

c．指讀，男生讀，齊讀?

⑤第二次：

a．大樹第一次叫是由于它怕痛，它第二次生氣又為了什么呢?誰能看著圖說說大樹生氣的樣子?

b．它生氣地說了什么?

c．“身上哪會有蟲”是什么意思?

d．比較句子：(幻燈顯示。)

Ⅰ．這里有兩個句子，請1、2大組小伙伴讀上面一句，3、4大組小伙伴讀下面一句。

Ⅱ．細(xì)心的小伙伴有沒有發(fā)覺，這兩個句子什么地方不一樣?

Ⅲ．用了“哪”和“?”的句子讀起來生氣呢，還是下一句讀起來生氣?

Ⅳ．師范讀后問；老師哪些詞讀出重音?

e．請小伙伴學(xué)著老師的樣子自己讀一讀。

f．指名表演讀，齊讀。

④第三次：

a．第三次大樹變得“不耐煩”，“不耐煩”是什么意思?

b．大樹為什么不耐煩?哪些詞語看出大樹“不耐煩”了?用“．”在書上標(biāo)出來。

c．誰用“不耐煩”的語氣讀讀大樹說的話?

d．指讀，齊讀。

⑦大樹的立場一次一次都不一樣，現(xiàn)在誰能看著這句話，(幻燈顯示)把大樹三次說話的不同語氣讀出來?

⑧指讀后評議。

⑨齊讀。

過渡：大樹的話一次比一次難聽，它這樣做，主要是由于它不明白--(讀中心句)，好心的啄木鳥只好飛走了。

(3)分角色朗讀。

同桌小伙伴一個當(dāng)啄木鳥，一個當(dāng)大樹，自己練讀它們的對話。

①指名分角色讀。

②男女分角色讀。

3．學(xué)習(xí)第九自然段。

引讀第九自然段。

三、總結(jié)全文，得出道理。

1．大樹枯死了，這究竟是為什么?請用“由于……所以……回答。

2．再讀中心句。

3．小伙伴學(xué)了這個故事，懂得了什么道理?幻燈出示選擇題：

讀了《啄木鳥和大樹》這個故事，我懂得一個道理，那就是：

①我們不能學(xué)習(xí)大樹。()

②我們身上有了毛病，應(yīng)當(dāng)請醫(yī)生來治病。()

③一個人身上有了缺點、毛病，應(yīng)歡迎別人指出，實時改正；不然，變成大病，懊悔就晚了。

四、作業(yè)。

做課堂作業(yè)5、6題。

燕子教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)真觀測圖畫，教給同學(xué)按肯定的順次和抓住事物的特點進行觀測的方法，培育同學(xué)細(xì)致觀測和形象思維的技能；感受燕子的活潑可愛和光芒耀眼的春天景色，培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

2．仔細(xì)閱讀課文，掌控生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點

抓住重點詞句，使同學(xué)進一步了解春天的特征，了解燕子的特點：

⑴按肯定的順次觀測畫面：根據(jù)由遠及近的順次觀測群山、湖面、稻田；根據(jù)由近及遠的順次觀測燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。

⑵著重觀測燕子的形狀和飛行、停息時的情形。

三、教學(xué)難點

通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來開心的心情和蓬勃向上的能量。

四、課前預(yù)備

1．掛圖、投影片。

2．生字詞卡片。

3．課文錄音帶。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題

1．板書課題：燕子〔看圖學(xué)文〕

2．出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的狀況？〔燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕獲昆蟲?！?/p>

二、指導(dǎo)看圖，了解圖意

1．認(rèn)真觀測這幅圖，看圖上都畫了些什么？〔山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子?！?/p>

2．請你根據(jù)由遠及近的順次說說圖上的景色。再根據(jù)由近及遠的順次說說燕子的形狀和燕子飛行、停息的情形。

引導(dǎo)同學(xué)看圖說出：

⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色調(diào)艷麗的花。⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，鎮(zhèn)靜的湖面蕩起了一圈圈的水紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上，遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增加了生氣，使春天更加充斥蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加漂亮可愛。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1．自學(xué)課文。

⑴輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。〔用生字卡片檢查〕

⑵思索課文是從哪幾方面介紹燕子的？

2．指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思索每一段主要寫了什么內(nèi)容？〔第一段主要寫燕子的形狀特點；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停息的燕子。板書：形狀、趕來、飛行、停息?！?/p>

四、看圖對比課文，說說是按怎樣的.順次觀測燕子的

〔先觀測燕子的形狀，然后觀測到燕子涌現(xiàn)時的春光美景，再觀測燕子飛行時的動態(tài)，最末觀測燕子停息時的靜態(tài)?！?/p>

五、指導(dǎo)朗讀全文。

六、隨堂練習(xí)。

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．指名朗讀課文。

2．簡述各段主要內(nèi)容。

二、看圖學(xué)文

1．看圖學(xué)習(xí)第一段。

⑴看圖，口述燕子的形狀特點。

⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順次來描述的？〔課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是根據(jù)從部分到整體的順次來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴?！?/p>

⑶這一段表達了對小燕子什么樣的感情？〔喜歡之情〕美好音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞精確地寫出了燕子飛倦時的形象。爭論中隨時板書：落、痕、像……。〕

⑶指導(dǎo)朗讀這一段。

三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

〔聽配樂朗讀錄音帶，進一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀?！?/p>

1．這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的形狀寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最末寫到燕子停息時的形象，從而贊美了春天漂亮的景色，表達了歡快的心情。

2．用充斥快樂、開心的心情齊讀全文。

燕子教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)細(xì)致地觀測和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學(xué)預(yù)備

4.師依據(jù)需要范寫，同學(xué)書寫練習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生詞：燕子、聚集、增加、稻田、間或

2.齊讀課文第一自然段。

二、學(xué)習(xí)2—4自然段

1.輕聲讀第2自然段，思索：這段話講什么?(講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增加了很多生氣)

2.這段話描寫了春天的哪些景色，認(rèn)真地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚集來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)

3.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速依據(jù)內(nèi)容的改變時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才開展帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩、溫柔，表達柳絲的優(yōu)美多姿?！扒嗟牟荩G的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來”語速加快，要有趕集、聚集之意?！靶纬闪?光芒耀眼的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光芒耀眼”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓同學(xué)感受到春天的漂亮和勃勃生氣。

4.自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿態(tài))

5.再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機智)

從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿態(tài)，飛行時的輕快敏捷、逍遙自在。通過“拂過”，體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

6.集體有感情地朗讀。

師：這些自由飛行的燕子，使這早春美景更加生氣勃勃、令人神往。還寫了什么呢?

7.讀第四自然段

8.指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停息花電線上形成的漂亮圖景。)

9.這段話里有幾個比方，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?

(結(jié)合插圖理解，想象)

10.“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、指導(dǎo)背誦課文

1.默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點撥的觀測寫作方法。(由近到遠，根據(jù)燕子的形狀──美妙春光里的小照子──燕子的飛行利停息的順次)

2.指引背誦方法。背誦本課，可以根據(jù)課文的脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順次。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順次背誦。

3.自由背誦。

第三課時

(學(xué)習(xí)7個生字;完成課堂練習(xí))

一、學(xué)習(xí)“沾、圈、漾、倦、符、演、贊”

1.出示生字認(rèn)讀、組詞。

2.觀測識記字形。

3.“集體點撥范寫：

“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

4.書寫練習(xí)。

二、完成課堂練習(xí)3

1.出例如句“有的橫拂過湖面，……“掠”字好在什么地方?(明確什么樣的詞稱作好詞)

2.自己再查找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好?

3.四人小組溝通，全班溝通。

三、積累語言練習(xí)

把自己喜愛的句子抄寫下來。

布置作業(yè)

1.鼓舞同學(xué)在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

2.背熟課文。

課前讓同學(xué)留意觀測身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

教學(xué)安排

3課時

教學(xué)過程

第一課時

(資料溝通導(dǎo)入課題;初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一自然段;學(xué)習(xí)7個生字)

一、溝通“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用精美詞句描述給大家聽。

2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增加了生氣，把春光點綴得更加漂亮。今日，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

1.同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞

(1)讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個個過關(guān)。

(2)爭論識記難記的生字、不懂的詞語。

(3)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”?！奥印笔谴榍徽{(diào)。

3.再讀課文，邊讀邊思索：課文是按什么順次寫燕子的?

4.集體溝通。(按由近及遠的觀測順次來描寫)

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段，思索：這段話寫什么?(燕子的形狀特點)

2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊美輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機智的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子形狀的勾畫，“烏黑光亮”“俊美輕快”“剪刀似的”突出活潑機智的燕子的特點。讓同學(xué)在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3.詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào))

4.采納指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個生字

1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

3.自己觀測識記，集體點撥：

“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”;留意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

燕子教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、體會燕子過海的艱辛和困難，懂得要愛惜益鳥燕子。

2、運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、困難和寫水手們對待燕子的立場的句子。

3、能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點和難點：

理解課文中描寫燕子過海時特別辛苦、困難的句子。

三、教學(xué)過程：

〔一〕啟發(fā)談話，揭題。

同學(xué)們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?

〔燕子是益鳥。燕子是候鳥。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀?！?/p>

你們說得真不錯，誰能告知我，燕子大略有多大?(同學(xué)用手比劃)那么，誰見過海?海有多大?〔海很大，天連水，水連天，望也望不到邊?！?/p>

誰能用一個詞說說“天連水，水連天”的意思?(一望無邊、一望無際、一望無際)誰能用手比劃一下海有多大?

的確比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大?？烧媪瞬坏茫∧銈兛匆娺^燕子過海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過海》。

老師范讀

〔二〕同學(xué)質(zhì)疑。

讀了這篇課文你有什么問題呢?

〔燕子為什么要過海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點一樣落下來?〕

〔三〕理解課文。

燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請你找出來。〔它們要從寒冷的北方回到暖和的南方?！?/p>

這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎?(暖和——寒冷、南方——北方、晝——夜)

那么，燕子是怎么過海的呢?(燕子是不分晝夜地飛呀飛)老師請同學(xué)們學(xué)著燕子飛呀飛?！餐瑢W(xué)說手很酸?！衬銈儾棚w了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲乏了。”“疲乏”是什么意思?

你們看看下面這句話是一樣的嗎?

燕子不分晝夜地飛，肯定是疲乏了。

燕子不分晝夜地飛，肯定是太疲乏了。

〔第二句加了個“太”字，說明已經(jīng)是特別特別疲乏了?！?/p>

同學(xué)感情朗讀。

像雨點一樣落下來是寫燕子的疲乏。燕子為什么像雨點一樣落下來?〔全班爭論〕

請同學(xué)們接著往下看，有一個動作是寫“燕子太疲乏”了，你能把這個動作做出來嗎?可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?

還有寫燕子疲乏的句子嗎？那我們該怎么讀?指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出展翅起飛的燕子的頑強。

〔四〕作業(yè)。

摘錄文中描寫燕子過海困難、辛苦的句子。

燕子教案篇8

第二課時

課型：看圖學(xué)文

教學(xué)要求：

1、感受燕子的活潑可愛和光芒耀眼的春天景色，培育喜愛大自然的感情。

2、學(xué)習(xí)按肯定順次、抓住特點的觀測方法。

3、鞏固字詞，重點指導(dǎo)運用圖文結(jié)合的方法理解橫掠、沾等。

4、能有感情地朗讀課文，并能背誦。

教學(xué)重點：

1、圖文結(jié)合了解燕子的特點。

2、了解春天的美和春天蘊含的無限生氣。

教學(xué)難點：理解課文第四自然段中比方句的含義。

教具預(yù)備：配以課文教學(xué)的多媒體課件。

教學(xué)方法：情景感悟法、感情朗讀法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《燕子》。

2、上一節(jié)課我們認(rèn)真觀測了課文的插圖，并運用圖文對比的方法初讀了課文。同學(xué)們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫燕子的?(依據(jù)回答板書：形狀、飛來、飛行、停息)

二、學(xué)習(xí)第二段：

1、觀測燕子的形狀進行說話訓(xùn)練：(大屏幕出示燕子的形狀圖)誰能用自己的話把小燕子的形狀描述一下?

2、又是抓住哪些方面來描寫燕子的呢?自己讀讀課文第一段，邊讀邊想。(依據(jù)回答相機板書：羽毛、翅膀、尾巴)

3、比較句子：(大屏出示：課后第二題的1小題)誰來讀這句話?(指一名同學(xué)讀句子)其他同學(xué)拿起筆，把文中的描述與這句話不同的地方用--標(biāo)出來。

(打出原文的句子，依據(jù)回答在四個修飾語下加點)比較哪句話的表達效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的顏色、翅膀的活動、翅膀的外形的特點把燕子的形狀寫的很詳細(xì)，突出了燕子活潑機智的特點。)

4、指導(dǎo)朗讀：讀出燕子的可愛。

5、學(xué)習(xí)寫法：(大屏幕再次打出燕子的形狀圖)怎么沒寫燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴沒有翅膀和尾巴的特點突出，所以沒有寫。)

小結(jié)：在描景狀物的時候肯定要抓住最有特點的地方描寫。

6、請同學(xué)們看著燕子的形狀圖把燕子的形狀特點試著背下來。

三、學(xué)習(xí)第二段：

1、(大屏幕放映不帶燕子的背景圖)按順次認(rèn)真觀測，這幅圖上都畫了春天的哪些景物?

2、自己讀課文第二段把景物的名稱圈起來。(雨、風(fēng)、柳、草、葉、花)

3、(依據(jù)同學(xué)的回答大屏幕出示課后第二題的2小題)大家讀讀書上的句子，比比這句話把你認(rèn)為用的好的詞句找出來，并想想好在哪?

檢查溝通，引導(dǎo)同學(xué)談以下體會：

剛下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨一句中的蒙蒙和細(xì)寫出了春雨雨滴細(xì)而少，輕而柔的特點。

微風(fēng)吹拂著千萬條才開展帶黃色的嫩葉的柳絲一句不僅寫出了柳樹的顏色、姿態(tài)還寫出了數(shù)量多，突出說明春天孕育著勃勃生氣!

青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來。這句話中運用擬人的手法寫出了春天里繁華盛開、爭奇斗艷的喧鬧場面。

(大屏幕放映協(xié)作第二段描寫的錄象)看后問：我們可以用一個什么詞來形容這漂亮的春天呢?

(光芒耀眼、絢麗多姿、鳥語花香……)

4、指導(dǎo)朗讀：把你對春天的贊美之情朗讀出來。

5、(大屏幕放映燕子從南方飛回來的錄像)為什么說燕子給春天增加了生氣呢?)

(由于春天本身就是充斥生氣的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃生氣。)

四、學(xué)習(xí)第三段：

1、(大屏幕放映協(xié)作課文第三段燕子在天空中飛行的錄象)看后問：燕子在天空中飛行有什么特點?(板書：輕、快、美)

2、小聲讀讀課文第三段，把有關(guān)的詞句畫出來。

檢查溝通：

拂過和一轉(zhuǎn)瞬可以看出燕子飛的快。

燕子斜著身子在天空中拂過中的斜可以看出燕子的姿態(tài)精美。

沾可以看出燕子的動作很輕快。

(大屏幕放映燕子尾尖沾水的動態(tài)畫面)問：沾可以換成哪些詞?(挨、碰、擦……)為什么要用沾呢?

(更能突出燕子飛行的動作輕快敏捷。)

3、指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：這一段重點觀測了燕子飛行的輕快敏捷給春天帶來的生趣。

五、學(xué)習(xí)第四段：

1、(大屏幕出示課文插圖)藍天下幾只小燕子飛倦了，落在電線上休息的情景，課文打了一個很美的比方，請同學(xué)們默讀最末一段，劃出這個句子。

2、(大屏幕出示五線譜)由停息的燕子怎么會想到五線譜呢?請同學(xué)們對比燕子的停息圖自己觀測。(大屏幕出示燕子的停息圖)

3、(電線就像是五線譜的五條譜線，電桿就像五線譜的小節(jié)線，燕子就像是音符。)

4、(大屏幕放映春天的景色)問：這支曲譜唱的是哪首歌呢?(生答：春天的贊歌)贊美春天的歌會唱些什么內(nèi)容呢?(春天的勃勃生氣、萬紫千紅……)

5、你都知道哪些贊美春天的詩句和歌曲呢?(春眠不覺曉，到處聞啼鳥。黃四娘家花滿蹊千朵萬朵壓枝低……)

6、小燕子是用什么贊美春天的嗎?(生答：用它活潑的動態(tài)和悅耳的鳴叫)讓我們帶著對燕子的喜歡，對春天的贊美齊讀最末一段。

六、總結(jié)全文：

1、在充斥生氣的春光中，活潑可愛的小燕子從南方趕來，無論是飛行還是停息都給春天增加了生氣。

2、燕子和春天有什么聯(lián)系呢?

(燕子愛春天，春天不能沒有燕子)

3、齊唱《小燕子》這首歌。

4、總結(jié)：盼望同學(xué)們也能像燕子一樣珍愛春天，在春天里學(xué)好本事、練硬翅膀，將來在祖國四化建設(shè)的寬闊藍天，自由的翱翔!

板書設(shè)計：

形狀羽毛翅膀尾巴活潑機智

2、燕子飛來增加生氣

飛行斜拂過沾美快輕

停息像五線譜

燕子教案篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。

4．學(xué)習(xí)細(xì)致地觀測和一些表達方法，積累好詞佳句。