第第頁燕子教案集合六篇

燕子教案篇1

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀、觀測(cè)、想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

3、會(huì)用間或、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題：

1、歌曲觀賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面，請(qǐng)同學(xué)觀測(cè)燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。

3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今日就一起來學(xué)6、燕子。

教同學(xué)字燕，燕是個(gè)象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。

在寫燕的時(shí)候各部分要緊湊。

同學(xué)用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：

1、檢查字詞的讀音。

〔1〕抽讀生字卡片，訂正讀錯(cuò)的音節(jié)。

提示同學(xué)留意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。

〔2〕同學(xué)齊讀

2、掌控生字的寫法：

請(qǐng)同學(xué)做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么？

同學(xué)溝通，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

〔1〕同學(xué)讀課文。

〔2〕同學(xué)對(duì)比要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、溝通：課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學(xué)習(xí)課文第一段：

1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的形狀。

2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

3、同學(xué)溝通。

4、是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？

結(jié)合溝通板書：羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊美輕快

尾巴剪刀似的

5、指導(dǎo)朗讀

〔1〕激發(fā)情感

看多媒體：面對(duì)這么機(jī)智的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

〔2〕自由朗讀。

〔3〕指名試讀、齊讀。

6、指導(dǎo)背誦。

〔1〕同學(xué)說該怎樣背？

〔2〕看板書練習(xí)背誦。

6、說說這一段的意思。

四、作業(yè)。

1、抄寫詞語三遍。

2、朗讀課文。

3、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身〔〕的羽毛，一對(duì)〔〕的翅膀，還有一個(gè)〔〕的尾巴。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、讀課文第一段。

2、說說從第一段中知道了什么？

3、溝通填空。

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出詳細(xì)描述的詞語。

2、同學(xué)溝通。

結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚集來？

4、重點(diǎn)品嘗：〔并結(jié)合同學(xué)提出的問題〕

〔1〕春天是個(gè)喧鬧、色調(diào)斑斕的季節(jié)。

請(qǐng)同學(xué)說說是從哪些地方體會(huì)到的？〔在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)〕

同學(xué)同桌、全班溝通。

〔2〕多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚集來？

〔3〕出示填空題。

二三月間，微風(fēng)輕輕地〔〕著，毛毛細(xì)雨從天上〔〕下來。千萬條柔柳〔〕了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色艷麗的花，都像〔〕似的聚集來，形成了〔〕的春天。

同學(xué)完成填空。

再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)用詞的正確性。

讀好上面的一段話。

〔4〕從這段中還知道了什么？

〔燕子為春天增加了生氣〕

讀好最末一句話。

5、有感情朗讀第二段。

〔1〕同學(xué)自由讀，想想用怎樣的語氣讀。

〔2〕指名讀，評(píng)議。

〔3〕看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段

6、指導(dǎo)背誦。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)說說怎樣來背。

〔2〕同學(xué)試背

〔3〕齊背

三、學(xué)習(xí)課文第三段：

1、同學(xué)自讀課文，從這段知道了什么？

2、溝通。

3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？

4、同學(xué)溝通。

5、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？

〔斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的精美?！?/p>

〔唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快?！?/p>

看多媒體燕子飛行加深印象。

6、朗讀有關(guān)句子。

7、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？

〔偶而、沾、小圓暈〕

理解：小圓暈

為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>

相機(jī)理解間或并用間或造句。

看多媒體燕子飛行加深印象。

8、朗讀有關(guān)句子。

9、感情朗讀課文第三段。

10、指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)課文第四段。

1、指名讀第四段。

2、同學(xué)質(zhì)疑。

3、理解詞句：五線譜、音符、。

4、理解句子。

5、看多媒體燕子的休息。

6、感情朗讀。

7、指導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？

六、作業(yè)：

1、造句：

間或

活潑

2、背誦課文。

形狀

活潑機(jī)智

板書：

燕子

趕來

飛行

輕、快

休息

音符

燕子教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“寒冷、晝夜、疲乏、崇敬”等詞語的意思，用理解重點(diǎn)詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、困難和水手們對(duì)待燕子的立場(chǎng)的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子過海地艱辛，懂得要愛惜益鳥燕子。

3、能按提示用“懷著心情〔干什么〕”寫句子，能聽寫課文最末一段句子。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中描寫燕子過海時(shí)特別辛苦、困難的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解水手們對(duì)待燕子立場(chǎng)的句子。

教具預(yù)備：

投影片、小黑板

教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語：風(fēng)平浪靜過海燕子寒冷暖和不分晝夜

2、溝通校對(duì)。〔小黑板出示聽寫的詞語〕

3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時(shí)的情形嗎？

4、是呀！從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了，燕子到暖和的南方去，在一望無際的大海上飛呀飛，肯定太累了，用新學(xué)的詞說就是——〔疲乏〕板書

〔二〕學(xué)習(xí)課文的第三段。

1、同學(xué)自讀，理解燕子的“疲乏”。

〔1〕出示句子：燕子肯定是太疲乏了

“太疲乏了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三段劃出寫燕子疲憊的句子，仔認(rèn)真細(xì)地讀一讀，然后我們來溝通。

〔2〕你先別忙著溝通，可以與同桌交換交換看法，再讀一遍給他聽聽。

〔3〕集體溝通，理解句子“燕子肯定是太疲乏了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息?！?/p>

你在這一句話中讀懂了什么？重點(diǎn)溝通：“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”

帶著你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀。

〔4〕還有哪些地方可以讀出燕子太疲乏了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受

〔5〕讀這句話時(shí)你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？

〔6〕把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生競(jìng)賽讀。

2、品讀水手的崇敬之情。

〔1〕從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場(chǎng)景。

〔2〕出示投影片，說說你看到了怎樣的場(chǎng)面？

〔3〕課文是怎么寫的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。

你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話的？

再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。〔聽錄音援助同學(xué)朗讀〕

3、朗讀整段話。

4、假如你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對(duì)它們說些什么？

〔三〕學(xué)習(xí)課文的第四段。

1、同學(xué)自讀課文，你讀懂了什么？

2、這些話是誰對(duì)誰說的？

3、讀讀背背這幾句話。

4、你還想對(duì)有可能損害燕子的人說些什么？

〔四〕先朗讀全文，然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。

〔五〕課堂作業(yè)。

1、完成作業(yè)本上第四題。

2、作業(yè)六，聽寫課文第四段。

板書：

9、燕子過海

不分晝夜

燕子落、伏辛苦、困難

展翅起飛

燕子教案篇3

同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？

眾生：認(rèn)識(shí)，您是宋老師。

師：在公路上能認(rèn)識(shí)老師嗎？〔生點(diǎn)頭〕那么你們是怎么從這么多人之中認(rèn)出老師的？

生：由于我看過您，您和別人長的不一樣，我記住了您的樣子。

師：對(duì)，由于你們平常觀測(cè)過老師，并記住了我外貌特點(diǎn)所以不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了。我們平常觀測(cè)四周的事物，最重要的是抓特點(diǎn)。你們會(huì)抓特點(diǎn)觀測(cè)事物嗎？〔

生點(diǎn)頭〕我來來試試你們的`眼光。老師帶來一幅畫，猜猜是什么季節(jié)，看誰最先搶先說出來。〔師出示一幅描繪春天的圖畫〕

眾生：〔搶答〕春天。師：好眼光！你是怎么看出來的？

生：這幅畫上畫了剛剛發(fā)芽的柳樹，所以我看出是春天。

生：另外，畫上還有正盛開的桃花，草是談綠色的，通過這些特點(diǎn)我們也看出是春天。

師：觀測(cè)事物一方面要抓特點(diǎn)。另外還好要按肯定順次觀測(cè)，這樣才能看得細(xì)，品出其中美的神韻。這回同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地根據(jù)肯定順次看一看，品品畫中的美景?！采^測(cè)爭(zhēng)論〕

師：你看到了什么？按你剛才看的順次說一說。

生：春天到了，莊稼長出了小芽，小草變綠了，小溪里的水嘩嘩地流著。柳樹的枝條變綠了，桃樹的枝頭開滿了紅色的小花。藍(lán)天上飄著潔白的云朵。

生：春天來了！在藍(lán)天白云的襯托下大地更美了。桃花紅了，柳樹綠了；清清的河水泛起了水紋；小草也探出了綠色的頭，田野里的莊稼發(fā)出了嫩芽，處處是一片生氣勃勃的景象。

師：你們看得真細(xì)，說得也好。同學(xué)們會(huì)觀測(cè)觀賞美的事物，那么怎樣把你感受的美與別人共享，也就是表達(dá)出來呢？這節(jié)課我們就來看這幅圖學(xué)習(xí)一篇課文?！矌煱鍟⊙嘧印?/p>

師：看課題你有什么想法、發(fā)覺或迷惑？

生：我們今日看圖學(xué)文是“燕子”可老師拿的畫中沒有燕子。

生；我也有同樣的疑問，畫上沒有燕子，燕子究竟什么樣？生：看了課題和圖畫我在想春天和燕子有什么關(guān)系？

生：春天這么美，是怎樣寫的？〔生質(zhì)疑，老師歸納板書〕師：老師給同學(xué)們拿來的是一幅未完成的畫。老師覺得燕子太可愛、太有靈性了，怎么也畫不好，一會(huì)你們參照課文內(nèi)容和提供的圖片幫老師畫只小燕子好嗎？我選幾只最美麗的帖在畫上。

眾生：〔興奮地〕好！師：剛才老師把同學(xué)們的想法歸納成四個(gè)問題，我們把要解決的問題排排序?！采?wù)摾蠋熢谔岢鰡栴}上標(biāo)上序號(hào)〕

師：?jiǎn)栴}出來了，大家讀課文先自己試著解決好嗎？假如你又發(fā)覺了新的問題可以小組爭(zhēng)論，假如小組都不明白可以派代表寫在黑板上，請(qǐng)其他小組同學(xué)援助解決?！采〗M自學(xué)、爭(zhēng)論、質(zhì)疑〕……師：最美麗的小燕子我們選出來了，可是他們應(yīng)當(dāng)在畫中哪呢？根據(jù)書中的語句給他們找位置?！采x書中語句，老師帖畫：天空中、稻田上、柳樹下、湖面上、電線上〕

師：現(xiàn)在看看這幅畫完滿嗎？

生：老師，我覺得現(xiàn)在這幅畫是完整的的畫了。

師：畫是美的，可我覺得他是一幅沒有生命的畫，而文章寫的是活生生的小燕子，我們也讓畫動(dòng)起來好嗎？

生：〔興奮地〕我們來扮演燕子讓他們動(dòng)起來，我先扮演一只。

師：〔示范〕我是一只成熟勇猛、驕傲的老燕子。我渴望自由，我憧憬藍(lán)天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子輕輕一斜，便飛得無影無蹤。你們能學(xué)著老燕子的樣子，也能表演一下嗎？自己先試一試。

生：我是一只聰慧活潑的小燕子?？?，我一會(huì)兒拂過天空，一會(huì)兒飛過稻田，一會(huì)兒輕輕擦過湖面，欣賞湖中玩耍的小魚。生：我是一只美麗的小燕子?？次乙簧頌鹾诠饬恋挠鹈粚?duì)輕快的翅膀，加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜愛。我有時(shí)飛累了便落在電線上梳梳羽毛，理理頭發(fā)。

評(píng)析：

1、老師從引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)畫面入手，激發(fā)同學(xué)閱讀動(dòng)機(jī)，再到組織同學(xué)自讀溝通，整個(gè)教學(xué)過程中老師是一個(gè)同等參加者，同學(xué)始終是學(xué)習(xí)的主體。

2、老師奇妙地引發(fā)了同學(xué)提出問題，但不是就問題而解決問題，而是通過爭(zhēng)論、整理、歸納問題，使問題有價(jià)值，再讓同學(xué)帶著問題去讀書，自主解決。

3、著重了閱讀的實(shí)踐。通過角色的表演加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，表達(dá)了課程的人文精神。……

燕子教案篇4

一、導(dǎo)入

1、音樂觀賞《小燕子》

2、在我們的大作家鄭振鐸筆下的小燕子和春天又是怎樣的呢?打開書本，好好地讀一讀。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音。讀破句的，不通順的可以重新再讀，直到流利為止。

2、鞏固生字詞，指名讀、齊讀：吹拂、拂過、沾水、蕩漾、俊美、聚集、間或、增加、五線譜、音符、演奏(聚、漾)

3、組詞，加深對(duì)字的認(rèn)識(shí)

俏沾倦譜符

悄粘圈普附

三、精讀課文

(一)觀賞第2自然段

1、歌曲小燕子為什么年年春天來這里?(那里的春天最漂亮)

2、觀賞春天激發(fā)感受-燕子為春光增加景色

(1)朗讀課文第二自然段用橫線劃出表示描寫春天的的句子?讀了這幾句你對(duì)春天有怎樣的感受?(充斥盼望、光芒耀眼、喧鬧)

(2)這一自然段中哪一個(gè)詞寫出了春天的特點(diǎn)?(光芒耀眼)

哪些詞語寫出了"光芒耀眼"?(黃色青綠、艷麗)針對(duì)"青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來，形成了光芒耀眼的春天，教案《三班級(jí)下《燕子》教案》。見過"趕集"的場(chǎng)面嗎?這里誰像"趕集"，說明白什么?(春天樹木繁茂、花草繁多、一片生氣勃勃)可以想象一下。

帶著這樣的感受，有感情地朗讀。指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子。

(3)在這樣的春天里，小燕子也來了，它是怎樣來的呢?(趕)，為什么用趕，而不用飛啊?

小結(jié)：生氣勃勃的春天，有了小燕子的輕快的身影、好聽的叫聲，就更有生氣了。

(二)觀賞第一自然段

所以，許多人說，小燕子是春天的使者，是她帶來了漂亮的春天，就讓我走進(jìn)小燕子，認(rèn)識(shí)1、這場(chǎng)戲的主角，看看她又是怎樣亮相造型的。

(羽毛、翅膀、尾巴)

2、設(shè)疑：僅由羽毛、翅膀、尾巴湊成的燕子就是一只完整的燕子嗎?(不完整，還有…)

3、引思：那么為什么只寫這三部分?是他觀測(cè)不認(rèn)真嗎?(抓住了燕子的特點(diǎn)寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能表達(dá)燕子的特點(diǎn)，而頭、眼睛等都和許多鳥一樣，所以略去不寫。

小結(jié)：這告知我們描寫景物肯定要抓住有特色的地方寫。

出示填空練習(xí)。

4、為了突出燕子的特點(diǎn)，那我們應(yīng)當(dāng)怎么讀才好?讀得活潑機(jī)智。

第二課時(shí)

(三)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說說小燕子活潑可愛的形狀

2、背一背你喜愛的描寫春天的句子

(四)觀賞第3自然段

在這漂亮的春天的大背景下，我們的小燕子為我們獻(xiàn)上了一段精彩的演出，就讓我們讀一讀1、第3自然段，思索燕子的飛行有什么特點(diǎn)(輕快、靈活)

2、從哪些詞你能看出這些特點(diǎn)(掠、一轉(zhuǎn)瞬、間或、沾、橫掠)

3、抓住這些詞，請(qǐng)以同學(xué)試著讀出燕子飛行的輕快靈活。

(五)品嘗第4自然段，感受動(dòng)態(tài)美

1、同學(xué)閉眼，聽老師讀

2、溝通，在剛才的朗讀中，你看到了什么?

3、幾痕細(xì)線，多么像五線譜，你覺得像嗎?為什么?

4、想象，有些燕子落在第一線，有些落在第二線…就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動(dòng)起來，就好象鋼琴家在演奏一首美好的曲子。你猜他們會(huì)唱些什么呢?(春天的贊歌)

5、和第3自然段所描繪的圖畫比較，你覺得這是一幅(清靜)的畫面，這一靜一動(dòng)，讓我們感受到了燕子的特點(diǎn)。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀第3、4自然段。

(六)作業(yè)

找找關(guān)于燕子的詩

燕子教案篇5

一、自讀導(dǎo)航：

1、第一組單元導(dǎo)讀。

閱讀p1頁第一組導(dǎo)讀，我了解本組課文的主題是：＿＿＿＿＿＿＿＿，學(xué)習(xí)本組課文，還要留心觀測(cè)＿＿＿＿＿＿＿，記住自己的感受和發(fā)覺。

2、相關(guān)搜尋。

我了解燕子/鄭振鐸＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、通讀課文，疏通詞句。

初讀課文，畫誕生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，聯(lián)系上下文理解詞意，不懂的，并在書上做好批注。

“稻”的第十二筆是〔〕

4、整體感謝知，理清思路。

這篇課文描繪了充斥生氣的＿＿＿＿＿＿的景色，贊美了活潑可愛的＿＿＿＿＿＿＿。

5、細(xì)讀課文，深入思索：

課文寫得像一首詩，四個(gè)自然段分別寫出了不同的美，細(xì)讀課文，填寫下表：

寫了什么怎么寫的

1形狀美

2春光美

3飛行美

4停息美

5、回顧全文，總結(jié)提升。

本文通過對(duì)＿＿＿＿為春光帶來＿＿＿＿＿的生動(dòng)描寫，表達(dá)了對(duì)＿＿＿＿和＿＿＿＿的無限喜歡之情。

7、仿照寫作，學(xué)以致用?！矃⒄盏谝蛔匀欢螌懸环N小動(dòng)物的樣子〕教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的可愛和春天的勃勃生氣，培育喜愛大自然春天的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

1、自學(xué)反饋

2、溝通質(zhì)疑

3、分組展示

4、課后檢測(cè)

課后反思：

同學(xué)初次運(yùn)用這種方法，主要是課堂指導(dǎo)同學(xué)如何根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。感覺線條有些粗，三班級(jí)的同學(xué)還不能按要求學(xué)到位。

燕子教案篇6

教學(xué)要求

1.通過學(xué)習(xí)培育同學(xué)有順次、有重點(diǎn)地觀測(cè)事物的技能，激發(fā)喜愛祖國大好河山的情懷。

2.學(xué)習(xí)課文從不同方面寫出燕子特點(diǎn)的寫法。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.理解含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文寫法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備

掛圖。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、板書課題：燕子〔看圖學(xué)文〕

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天到了，在樹林、在山野、在城市、在農(nóng)村，隨處可以看到一只只可愛的小燕子，你們誰見過小燕子，它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？能給大家說說嗎？

讓幾名同學(xué)說一說。

三、預(yù)習(xí)

請(qǐng)大家看圖，讀課文，想想圖上畫了哪些景物，小燕子是什么樣子的？劃出不理解的詞句。

俊美：〔相貌〕好