—高中化學(xué)個人教學(xué)工作總結(jié)范文5篇高中化學(xué)課程目標(biāo)是：培育同學(xué)的合作精神，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新潛能，提高同學(xué)的實(shí)踐力量。下面就是給大家?guī)淼母咧谢瘜W(xué)個人教學(xué)工作總結(jié)最新范文5篇，希望能幫忙到大家!高中化學(xué)個人教學(xué)工作總結(jié)最新范文篇一這學(xué)期，我擔(dān)任了高一班級四個班級的化學(xué)教學(xué)工作，所以教學(xué)任務(wù)重，但經(jīng)過一學(xué)期的努力，也取得了較好的教學(xué)成果，得到了所擔(dān)任班級同學(xué)的好評和尊老師不僅要讓同學(xué)把握學(xué)問，更重要的是要同學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。這就需要老師更新觀念，轉(zhuǎn)變教法，把同學(xué)看作學(xué)習(xí)的主體，逐步培育和提高同學(xué)的自學(xué)力量，思索問題、解決問題的力量，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點(diǎn)做法。1、注意課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來看，同學(xué)在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我常常會在本節(jié)課結(jié)束時(shí)給同學(xué)留一些問題，在第二堂課我會按時(shí)提問，還會讓一些同學(xué)站起來給大家講一講，通過這些措施催促同學(xué)在課后做好預(yù)習(xí)工作，一提高他們的自學(xué)力量。2、注意課堂教學(xué)課堂是教學(xué)活動的主陣地，也是同學(xué)取得學(xué)問和力量的主要渠道。作為的老師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變以往的滿堂灌，老師學(xué)問一味的講，同學(xué)只是坐著聽，記筆記，灌輸式的的教學(xué)方式。我始終都很注意同學(xué)在課堂中的角色，老師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)活動的組織者，而課堂教學(xué)活動的主體應(yīng)當(dāng)是同學(xué)，要想方法讓每一位同學(xué)都動起來，讓每一位同學(xué)都參與到課堂中來，注意學(xué)問的傳授過程，而不是只注意結(jié)論。為了到達(dá)很好的教學(xué)效果，我也做了許多的工作：（1）讓同學(xué)主動的發(fā)言。認(rèn)真、耐煩的聽同學(xué)講，然后針對同學(xué)講的做點(diǎn)評，有時(shí)分點(diǎn)評也讓其他同學(xué)進(jìn)行，最終賜予激勵，肯定。（2）課堂盡量給同學(xué)們充足的時(shí)間，讓他們來解決一些問題。讓同學(xué)上黑板做題，講題。（3）充足利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，組織好化學(xué)試驗(yàn)。通過試驗(yàn)來啟發(fā)同學(xué)的思維，引導(dǎo)同學(xué)主動的思索。我也曾經(jīng)讓同學(xué)自己到黑板上來做課堂演示試驗(yàn)，結(jié)果同學(xué)很主動，教學(xué)效果很好，我覺的這種方法應(yīng)當(dāng)連續(xù)運(yùn)用下去。（4）盡量的設(shè)置一些有意義的問題。我一般是會設(shè)置好幾組問題，問題的設(shè)置遵循有簡潔到難，由淺到深的原則，而且，我也很注意提問題的方式，語氣等，盡量做到每個人都主動的思索。（5）通過幾年來的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)已經(jīng)具備了一種很好玩的力量，他們會聽老師的語氣來答復(fù)問題，比方說是不是!他們就會答復(fù)是!，對不對？？他們就會答復(fù)錯!等，所以我也常常的在語氣上誤導(dǎo)他們，為的就是讓每一位同學(xué)都主動的思索，而不是常常的魚目混珠。（6）我也常常給他們灌輸一種思想，肯定要獨(dú)立的思索，老師講的不肯定對，或許那一天我講的就是錯的，所對老師講的學(xué)問要大膽的質(zhì)疑，有問題就問，要英勇的堅(jiān)持自己的看法觀點(diǎn)，不要一味的符合別人，以來別人。通過以上的一些措施，我的目標(biāo)也根本上到達(dá)了，如今好多同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的獨(dú)立取得學(xué)問的力量，我覺的這是對同學(xué)來說最大的收獲。3、注意課后作業(yè)和課后復(fù)習(xí)課后作業(yè)是檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)問是否把握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出許多的問題，所以，每次的作業(yè)我都會細(xì)心的按時(shí)的批改，而且會做好作業(yè)批改記錄，在第二堂課上按時(shí)的給同學(xué)做說明，讓同學(xué)重新做一遍，以到達(dá)把握學(xué)問的目的、我也常常給同學(xué)講課后肯定要按時(shí)的復(fù)習(xí)，每天都要花肯定的時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)問，每門課只要花5-10分鐘每天就可以了，只要每天堅(jiān)持下來，復(fù)習(xí)的效果肯定是很好的。通過種種的措施，完成了一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，對化學(xué)的教學(xué)工作，我還是比擬滿意的。在今后的教育教學(xué)工作中，我還將會用更大的熱忱投入到教學(xué)工作中，爭取以后的工作干的更好。高中化學(xué)個人教學(xué)工作總結(jié)最新范文篇二高三下學(xué)期，我擔(dān)任高三四個班級的化學(xué)教學(xué)工作，其中四個班均為一般班，周課時(shí)為8課時(shí)?，F(xiàn)就一學(xué)期以來的主要工作做以下的總結(jié)：一、課本是高考的根，兩綱是高考的脈高考試題萬變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本，從課本學(xué)問點(diǎn)、力量考查點(diǎn)衍生而來。高考學(xué)問表達(dá)課本內(nèi)容，高考的最終落腳點(diǎn)是課本，而課本、《X教學(xué)大綱》和《X考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，是高考命題的依據(jù)，特別是《考綱》已明確的傳達(dá)出考試目標(biāo)、考試范圍、命題指導(dǎo)思想，題型比例、題目難易比例、和組卷原則等重要信息。認(rèn)真研討兩綱就會把握高考的脈。了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，這必定會提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率，特別是在新教材運(yùn)用后考試內(nèi)容有較大改變的情況下，兩綱把握更顯重要。依據(jù)兩綱要求，找到各個考點(diǎn)在課本中的根，并落實(shí)到位，做到以課本、兩綱為依托融會貫穿，敏捷運(yùn)用課本學(xué)問，并通過學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的力量。切不行舍近求遠(yuǎn)，重教輔輕教材。要充足認(rèn)識到《大綱》是依據(jù)、課本是根本、資料是補(bǔ)充。復(fù)習(xí)過程中，不行盲目探測不準(zhǔn)確的高考信息，把精力鋪張?jiān)诓骂}上，不行大大超過課本而任意拓寬和加深學(xué)問范圍，也不行刻意地為某些屢次訓(xùn)練而被強(qiáng)化的題型去增加某些規(guī)律或特別解法。要切實(shí)做到重視課本而不完全依靠課本，從而完成由學(xué)問立意向力量立意轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。二、重視根本試驗(yàn)，形成技能創(chuàng)新試驗(yàn)是理綜試題的重頭戲，高考化學(xué)試題的難度往往顯現(xiàn)在試驗(yàn)題中，為此要高度重視對化學(xué)試驗(yàn)的復(fù)習(xí)。分析近幾年來高考試驗(yàn)試題，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點(diǎn)：素材的選取呈回來課本的態(tài)勢；重視同學(xué)試驗(yàn)和演示試驗(yàn)反應(yīng)原理和試驗(yàn)原理的考查；試題考查方式表達(dá)由淺入深，從課本到創(chuàng)新；試題考查重點(diǎn)是考查同學(xué)試驗(yàn)的力量（觀看力量、操作力量、分析理解力量、試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量等），顯現(xiàn)了開放性試題；；試驗(yàn)儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設(shè)計(jì)均在考查范圍之中。針對以上特點(diǎn)，應(yīng)努力做到：認(rèn)真復(fù)習(xí)課本試驗(yàn)，弄清試驗(yàn)原理、目的、要求、步驟和留意事項(xiàng)等試驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)問并能做到舉一反三；復(fù)習(xí)試驗(yàn)要做試驗(yàn)，不要在黑板上做試驗(yàn)，也不要講試驗(yàn)。只有創(chuàng)設(shè)試驗(yàn)情境，使同學(xué)置身于做試驗(yàn)的情境中才能做好試驗(yàn)題，否則同學(xué)可能就答不對或答不準(zhǔn)；培育同學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量和試驗(yàn)創(chuàng)新力量以順應(yīng)開放性試題。使同學(xué)在遇到新的試驗(yàn)情境時(shí)，要學(xué)會聯(lián)想到已學(xué)過的試驗(yàn)原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的試驗(yàn)題。在注意課本試驗(yàn)復(fù)習(xí)的同時(shí)，還要科學(xué)地設(shè)置試驗(yàn)訓(xùn)練題，使同學(xué)見多識廣，在應(yīng)考中沉著應(yīng)答。三、課堂精講，課后精練，提高復(fù)習(xí)效益由于時(shí)間等問題，復(fù)習(xí)過程中師生往往會產(chǎn)生暴躁心情，滿堂灌、滿堂壓，欲以量取勝的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，其結(jié)果是老師講得很辛苦，同學(xué)聽得很辛苦，很多同學(xué)聽不懂或當(dāng)時(shí)糊里糊涂的算聽懂了，但并沒有聽懂其本質(zhì)、其精髓其精彩之處。講得天花亂墜不如同學(xué)學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，課堂上講解并描述要精要、精到。精要是要講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，講清學(xué)問體系，對沒有命中的目標(biāo)再射一箭，讓學(xué)問之樹在同學(xué)心中扎根，否則不僅增加同學(xué)負(fù)擔(dān)，而且會影響復(fù)習(xí)進(jìn)度和課堂容量。精到，就是要講授到位，橫向到邊，傾向究竟，前聯(lián)后展。但講要有尺度，太透會使同學(xué)坐享其成，造成思維惰性，引不起思維波瀾，只是風(fēng)吹水面，不留痕跡。要通過講來啟迪同學(xué)思維，雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來，不給學(xué)步的孩子送拐杖。不提倡讓同學(xué)不跳就摘到果子，要讓同學(xué)跳一跳甚至跳兩跳摘果子。訓(xùn)練是高考復(fù)習(xí)中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，要求同學(xué)做肯定量的題目，以提高解題速度和穩(wěn)固基礎(chǔ)學(xué)問，無疑是必要的，但假如逢題必做，揀到籃子就是菜，勢必會沉溺于題海，這樣雖做了大量的題目，但多數(shù)可能是生搬硬套，連滾帶爬牽強(qiáng)做過去，以后遇到同樣的問題，仍然有可能做不出來。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高同學(xué)力量，只能讓同學(xué)消化不良。因此老師首先要跳出題海，先親自逐題演練，遍嘗百草苦甘。從而認(rèn)真篩選習(xí)題，在巧字上下功夫，多中求少，少中求優(yōu)。既重視學(xué)問深度和學(xué)問體系，又要注意檢查同學(xué)對學(xué)問把握的全、細(xì)程度；既要有典型性、針對性、層次性，又要具有啟發(fā)性、時(shí)期性，符全高考命題趨勢和題型改變。幫忙同學(xué)走出題海，通過演練，力爭同學(xué)答一會一類，明一知百，練一題習(xí)一法，舉一反三。其實(shí)高考并不難，高考試題中難題還會超過20%，切不行講得比練的難、練得比考的難、教輔比課本難。四、落實(shí)反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯，提高復(fù)習(xí)效率所謂反思，就是從一個新的角度，多層次、多角度地對問題及解決問題的思維過程進(jìn)行全面的考察、分析和思索，從而深化對問題的理解，優(yōu)化思維過程，提示問題本質(zhì)，探究一般規(guī)律，溝通學(xué)問間的互相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)問的同化和遷移，并進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。反思是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，取得有效學(xué)問的有效措施，所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要主動引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會反思，主動反思，培育同學(xué)的反思意識，要通過嚴(yán)格、合理、標(biāo)準(zhǔn)的要求來幫忙、催促同學(xué)養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。1、一門學(xué)問的基礎(chǔ)就是概念的積累。在概念復(fù)習(xí)中，中學(xué)化學(xué)所觸及的概念和原理約有220多個，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。其復(fù)習(xí)在整個復(fù)習(xí)過程中起著奠基、支撐的重要作用。理綜化學(xué)試題共11題（其中7個選擇題、4個主觀性試題），這么多學(xué)問點(diǎn)在高考中不行能面面具到，對學(xué)問的考查只能是對同學(xué)所學(xué)學(xué)問的抽樣，力量考查也只能是高中同學(xué)所能到達(dá)的力量水平。但根本概念和原理不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會障礙重重。因此必需的確留意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法、注意實(shí)效，努力把每一個概念及理論真正弄清晰。對眾多的學(xué)問點(diǎn)，要認(rèn)真比擬，認(rèn)真琢磨。例如原子質(zhì)量、同位素相對原子質(zhì)量、同位素養(yǎng)量數(shù)、元素相對原子質(zhì)量、元素近似相對原子質(zhì)量；同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等，通過對課本中很多相像、相關(guān)、相對、相依概念、性質(zhì)、試驗(yàn)等內(nèi)容的反思，明確其共性，認(rèn)清差異，到達(dá)真正把握本質(zhì)之目的。2、養(yǎng)成在解題后再思索的的習(xí)慣。每次解完題后要回憶解題過程，端詳自己的解題方案、方法是否恰當(dāng)，過程是否正確、合理，是否還可以優(yōu)化，檢查語言表述是否標(biāo)準(zhǔn)，是否符合規(guī)律。對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得，既能使學(xué)問得到不斷的彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)悟解題過程中的審題、破題、答題的方式和神秘，以此培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)。長期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問題的全貌，把握化學(xué)學(xué)問及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。3、按時(shí)歸納總結(jié)。每個單元或章節(jié)復(fù)習(xí)完后，要反思本單元或章節(jié)主要研討了哪些問題？重點(diǎn)是什么？用了哪些方法？與從前的學(xué)問有哪些聯(lián)系？通過反思融匯同類學(xué)問而形成有效的學(xué)問塊，使普遍的學(xué)問規(guī)律化，零碎的學(xué)問系統(tǒng)化。例如：對無機(jī)化學(xué)，復(fù)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí)，可以以元素單質(zhì)氧化物（氫化物）存在為線索；學(xué)習(xí)詳細(xì)的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途制法為思路，又可以從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物學(xué)問形成一個完好的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線，熟識了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍生關(guān)系及互相轉(zhuǎn)化；理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機(jī)物種類的繁多。這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)學(xué)問的記憶，而且有助于思維發(fā)散力量的培育。實(shí)踐證明，光有很多零碎的學(xué)問而沒有形成整體的學(xué)問結(jié)構(gòu)，就如同沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能。所以高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的學(xué)問按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂和學(xué)問串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完好的學(xué)問體系。對于學(xué)問結(jié)構(gòu)圖，老師不要全部包辦，要在同學(xué)自己歸納整合后再展現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)在比照中體驗(yàn)勝利的喜悅和意識整合過程中的缺乏。4、認(rèn)真做好考后分析。每次考試結(jié)束后要求同學(xué)認(rèn)真填寫失分統(tǒng)計(jì)表，要回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效，學(xué)問和技能是否得到了穩(wěn)固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復(fù)習(xí)中對癥下藥，自我提高。重視做題和考后的糾錯。復(fù)習(xí)中常用的糾錯方式有：一種是在試卷或參考書上把錯題做上標(biāo)記，在旁邊寫上評析。第二種方式是特地備一本錯題筆記本，將自己感受最深的解題錯誤摘錄在錯題集上，并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯復(fù)原到課本上，在課本學(xué)問點(diǎn)相應(yīng)處，用不同字符標(biāo)出糾錯點(diǎn)，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內(nèi)容。每一次訓(xùn)練或考試后，都要求同學(xué)按時(shí)反思，按時(shí)訂正，對過失做出深化的分析，找出錯誤根源，是概念不清原理不明方法不當(dāng)造成的，還是非學(xué)問性的失誤。對顯現(xiàn)的過失要做記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)痊愈，哪些頑癥尚末鏟除，哪些是新犯的毛病，從而不斷地消退化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。努力使同學(xué)在復(fù)習(xí)的過程中到達(dá)會做的保證對、錯過的不再錯。五、優(yōu)化考試心理，消退失分隱患解題需要的一是學(xué)問，二是策略，三是心態(tài)。這三者中任一方面的失誤都會導(dǎo)致失分。因?qū)W問和策略造成的失誤可以認(rèn)為是學(xué)問性失誤，而一些筆誤、計(jì)算失誤及某些習(xí)慣性錯誤可以歸結(jié)為心理失誤。要解決高考化學(xué)得高分難的問題，優(yōu)化考試心理是高考復(fù)習(xí)不行忽視的一環(huán)。面對一套題，應(yīng)當(dāng)有穩(wěn)定的心態(tài)，在按題號挨次作答的前提下，可恰當(dāng)采納先易后難、先熟后生，先同后異（同學(xué)科、同類型）的策略，以最正確狀態(tài)去克服慌亂暴躁、緊急焦慮和丟三落四的心情，對會做的題，要特別留意表述精確，考慮周到，書寫標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)解決會而不對，對而不全的問題；解題時(shí)既要注意一次性勝利，又要重視復(fù)查環(huán)節(jié)，還要敢于放棄。在平常的模擬訓(xùn)練中，肯定要表達(dá)平常是高考，高考是平常，的訓(xùn)練思維，把同學(xué)置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題標(biāo)準(zhǔn)做出嚴(yán)格要求，只有關(guān)注了時(shí)間，就有了時(shí)間，就有了效率，就有了速度，就有了緊迫感，就有了機(jī)智。時(shí)間長了，就自然到達(dá)平常訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考的境界，高考時(shí)心態(tài)自然就會平和了。高三備考復(fù)習(xí)的目的在于引導(dǎo)同學(xué)努力到達(dá)：學(xué)問結(jié)構(gòu)上的自我完善、力量層次上的自我提高、意志毅力上的自我磨練、學(xué)習(xí)方法上的自我進(jìn)展、科學(xué)素養(yǎng)上的自我升華、綜合應(yīng)用上的自我整合。它絕不是簡潔的拼時(shí)間、拼精力、漫無邊際地大量演題的過程，而是科學(xué)的、有方案的過程。在復(fù)習(xí)備考過程中，肯定要時(shí)辰以課本為中心，以《教學(xué)大綱》和《考試大綱》為依據(jù)，明確復(fù)習(xí)要求，把握復(fù)習(xí)方向，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵?？傊?，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對化學(xué)各類學(xué)問的特點(diǎn)，將所學(xué)學(xué)問進(jìn)行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移，利用聯(lián)系、比擬、歸納、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)正視高考，相信今年定是我們大豐收的季節(jié)!高中化學(xué)個人教學(xué)工作總結(jié)最新范文篇三本人20X年畢業(yè)于XX學(xué)院化同學(xué)物系，20X年8月進(jìn)入X第十六中學(xué)任教，11年來，我嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)方案，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求給同學(xué)授課，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)對教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)長處，克服缺乏，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作取得更大的進(jìn)步。一、認(rèn)真?zhèn)湔n1備教材：認(rèn)真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充那些資料，怎樣才能教好并提高他們的各種技能。2備同學(xué)：了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。3備教法：如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何布置每節(jié)課的活動。二、上課組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反應(yīng)，利用問題以及化學(xué)各種試驗(yàn)調(diào)動同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉快的心境，制造良好的課堂氣氛。課堂語言我盡量簡潔明了，克服了從前老是重復(fù)的毛?。徽n堂提問盡可能面對全體同學(xué)，并留意引發(fā)同學(xué)學(xué)化學(xué)愛好，課堂上講練結(jié)合，做到以同學(xué)為主，錘煉其各項(xiàng)技能并進(jìn)展其發(fā)散性思維。三、作業(yè)的布置結(jié)合本節(jié)課，找出重難點(diǎn)，布置作業(yè)做到精讀精練，針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對各種輔助資料進(jìn)行篩選，選編習(xí)題，力求每一次訓(xùn)練都能起到較好的效果。在批改同學(xué)的作業(yè)時(shí)我認(rèn)真分析并記錄了同學(xué)的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行針對性的評講，并按時(shí)對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，做到有的放矢。四、努力方向工作中缺乏之處：（1）在分層次教學(xué)方面做得不好，一味的想讓全部人都懂，忘了部分同學(xué)吃不飽，部分同學(xué)消化不了。（2）后進(jìn)生面較多，培優(yōu)補(bǔ)差工作需要各前輩老師多多引導(dǎo)。（3）課后時(shí)間要利用，許多同學(xué)都是上課聽一下，下課后沒有把化學(xué)當(dāng)一回事。針對這些情況，我以后肯定會做出改正：在教學(xué)時(shí)，我主動征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），學(xué)習(xí)別人的長處，克服自己的缺乏，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的看法，從而改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。留意因材施教的原則，對于不同層次同學(xué)有不同要求，學(xué)會分層次教學(xué)，分層次布置作業(yè)。努力削減后進(jìn)生，對這部分同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)，充足利用晚自修的時(shí)間，在晚自修的時(shí)分給同學(xué)布置一些任務(wù)，例如小測、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做訓(xùn)練卷并做簡潔的講評。在這些年的教學(xué)工作中，我學(xué)到了許多有關(guān)教學(xué)的學(xué)問，為人師表的學(xué)問，那么在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，改進(jìn)缺乏之處，爭取更大的進(jìn)步!高中化學(xué)個人教學(xué)工作總結(jié)最新范文篇四一、對教學(xué)目標(biāo)的反思首先，學(xué)問、潛力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)，對基礎(chǔ)學(xué)問的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)，并為以后的連續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，老師在講解物質(zhì)的量時(shí)，假如對物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，同學(xué)在之后的學(xué)習(xí)中就常常顯現(xiàn)定義和概念的確定錯誤的現(xiàn)象；對同學(xué)潛力的訓(xùn)練意識要強(qiáng)化，為了增加課堂容量，老師往往注意自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給同學(xué)思索的時(shí)間太少，同學(xué)的思維潛力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致同學(xué)分析問題和解決問題潛力的下降；還有一個就是要擅長創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，做好各種演示試驗(yàn)和同學(xué)分組試驗(yàn)，發(fā)揮想象地空間。假如僅僅局限與對化學(xué)概念和原理的僵硬講解，一方面讓同學(xué)感覺到化學(xué)離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致同學(xué)對化學(xué)學(xué)習(xí)潛力的下降。課堂上要也給同學(xué)創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充足的問、多方位的溝通，老師要在教學(xué)活動中從一個學(xué)問的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c同學(xué)一齊發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合。所以老師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織化學(xué)教學(xué)，正確認(rèn)識同學(xué)的的學(xué)問基礎(chǔ)和潛力層次，采納良好地教學(xué)方法，重視同學(xué)地觀看，試驗(yàn)，思維等實(shí)踐活動，完成學(xué)問與技能、過程和方法、情感看法與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。其次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握精確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，確定著教學(xué)過程的好處。若不正確，教學(xué)過程就失去了好處；若不明確，教學(xué)過程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動開頭之前，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果，即所要到達(dá)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所實(shí)行的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)假如已經(jīng)非常明確，但詳細(xì)落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往顯現(xiàn)對重點(diǎn)的學(xué)問沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是難點(diǎn)的學(xué)問當(dāng)成了重點(diǎn)講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和同學(xué)的學(xué)習(xí)效率的下降。最終，師生的達(dá)標(biāo)意識要強(qiáng)，達(dá)成度要高。對一些學(xué)問，老師不要自以為很簡單，或者是滿以為自己講解的清楚到位，沒有隨時(shí)觀看同學(xué)的反映，從而一筆帶過，但同學(xué)的認(rèn)知是需要一個過程，并不是馬上就理解。所以我們要隨時(shí)取得同學(xué)反應(yīng)的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，精確流暢地將學(xué)問傳授給同學(xué)，到達(dá)共識。二、對教學(xué)技能的反思其一，講授正確，語言標(biāo)準(zhǔn)簡練。良好的語言功底對一名一線老師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密規(guī)律性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言（一般話）要標(biāo)準(zhǔn)簡練，表達(dá)清楚，語氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱忱和感染力，能抓住同學(xué)的留意力。其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)資料分清段落，證明主次，便于同學(xué)把握教學(xué)資料的體系、重點(diǎn)。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清晰、端莊大方。作為一名新老師，開頭時(shí)缺乏些粉筆字的經(jīng)驗(yàn)，沒有思索到讓全班同學(xué)都看清晰，獨(dú)特是沒有思索到要合理地運(yùn)用面板，往往板書小、草、亂，以致影響了同學(xué)的留意力和學(xué)習(xí)心情。有的老師為了強(qiáng)調(diào)某個感念或它的某個特征，往往重復(fù)在一些字句下面加點(diǎn)、加圈、加波紋線，五光十色，致使版面很不干凈，有損于美育教育，記得筆者的高中物理老師能信手在黑板上畫一個非常圓的圓，我們由此對他非常佩服。此外，板書難免有錯漏，我們寫好后要復(fù)看一遍，有錯的能按時(shí)修改，錯的地方不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了花臉。板書又快又好，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo)。同時(shí)老師也要練就一些作圖的根本功，學(xué)會如畫直線，畫圓，畫各種姿態(tài)的小人物等等。其三，教具的運(yùn)用、試驗(yàn)操作嫻熟，標(biāo)準(zhǔn)。老師在上課之前應(yīng)對教具和試驗(yàn)儀器功能了如指掌、運(yùn)用輕車熟路、操作標(biāo)準(zhǔn)得當(dāng)，防止在演示時(shí)操作不嫻熟，或是操作錯誤。在同學(xué)試驗(yàn)之前，老師自己必需要熟識各種試驗(yàn)的要領(lǐng)、操作標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)反思是老師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分，是老師為完成教學(xué)目標(biāo)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程（活動）以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進(jìn)行的專心、持續(xù)、周密、深化的自我調(diào)整性思索?；貞涍@兩年多來的的教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)反思，留自己之長，取他人之長，踢自己之短，擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化進(jìn)展和個人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成，使自己不斷成長，盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向才智的殿堂。三、對教學(xué)方法的反思第一，面對全體同學(xué)，兼顧兩頭。班級授課是面對全體同學(xué)的、能照料到絕大多數(shù)同學(xué)的因班施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，強(qiáng)化課后輔導(dǎo)。記得有人從前說過這樣的一句話老師對好同學(xué)的感情是不需要培育的，在教學(xué)過程中，老師會有意無意地將太多的精力和榮譽(yù)賜予成果好的同學(xué)，教學(xué)的重心向成果好的同學(xué)傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)視為差生，對他們關(guān)注的太少，老師缺乏對他們的激勵和幫忙，好像他們就是來陪讀的，從而使得好的同學(xué)仰頭闊步，越學(xué)越好；有學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)信念缺乏，越來越差，直接導(dǎo)致整體成果兩級分化，對后進(jìn)生也是一種損失，所以老師要獨(dú)特留意不要讓所謂的差生成為被遺忘的角落。第二，同學(xué)的參與意識強(qiáng)，主體作用明顯，有充足的動手、動口、動腦的時(shí)間。注意學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段構(gòu)成物理概念，一是在超多的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上透過演繹推理得到的。同學(xué)只有在專心參與教學(xué)活動，給他們以充足的動手、動口、動腦的時(shí)間，充足閱歷觀看、分析、推理、綜合等過程，才能完好地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地把握規(guī)律的本質(zhì)，與此同時(shí)同學(xué)的思維才能得到真正的錘煉，表達(dá)其學(xué)習(xí)的主體主角。所以，在課堂教學(xué)中老師就應(yīng)轉(zhuǎn)變以往那種講解學(xué)問為主的傳授者的主角，應(yīng)努力成為一個擅長傾聽同學(xué)想法的傾聽者。而在教學(xué)過程中，要想轉(zhuǎn)變以往那種以老師為中心的傳統(tǒng)觀念就務(wù)必強(qiáng)化同學(xué)在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?？萍嫉倪M(jìn)展，為的教育帶給了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新奇的血液。老師除了采納對同學(xué)提問，分組商量，要求同學(xué)查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件，獨(dú)特是制作冗雜化學(xué)過程的演示動畫等視聽裝備和手段，它除了增加對同學(xué)的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是能夠表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)事物的運(yùn)動和進(jìn)展的全過程，為同學(xué)帶給超多而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的很多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而活潑的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延長，兩者協(xié)調(diào)協(xié)作，就能取得更好的教學(xué)效果，因此廣泛地被廣闊的教育工采納。在新形勢下，老師也要對自身提出更高的要求，提高老師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，獨(dú)特是強(qiáng)化一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是非常必要的。最終，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向同學(xué)浸透化學(xué)的常用研討方法和思想。。同學(xué)假如對化學(xué)問題的研討方法有了必需的了解，將對化學(xué)學(xué)問領(lǐng)悟的更加深入，同時(shí)也學(xué)到了一些研討化學(xué)問題的思維方法，增加了學(xué)習(xí)潛力。高中化學(xué)個人教學(xué)工作總結(jié)最新范文篇五高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，是穩(wěn)固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高潛力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接關(guān)乎高考成果。為了提高高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果，為此我們在開學(xué)初對高三化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了具體的方案，注意教學(xué)過程的把握，依據(jù)高三各個不一樣時(shí)期運(yùn)用不一樣的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。一、研討信息，把握方向怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是老師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題，雖然我是屢次上高三，但是這是課改的第一年，要解決好這個問題，就務(wù)必對一些信息進(jìn)行研討，從中領(lǐng)悟出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。1。研討全國獨(dú)特是課改區(qū)近年高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，一直持續(xù)穩(wěn)中有變的原則。只要依據(jù)近幾年來全國或者本省高考形式，重點(diǎn)研討一下近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和潛力要求等，因此開學(xué)初我們共同研討了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案。作為福建省新課程的第二屆，研討去年的高考的特點(diǎn)尤顯得重要2。關(guān)注新教材和新課程的改變。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比擬，此刻運(yùn)用的新版教材發(fā)生了很大的改變，如資料的調(diào)整，試驗(yàn)比重的加大，學(xué)問的傳授過程浸透了思想和方法，增加了研討性學(xué)習(xí)資料、新科技和化學(xué)史等閱讀材料。很明顯，這些改變將體此刻高考命題中，熟識新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些改變，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增加復(fù)習(xí)的目的性。3。熟識考試大綱和考試說明?？荚囌f明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的總綱，不僅僅要讀，而且要深化研討，尤其是考綱中改變的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查資料、試題類型、深難度和比例以及考查潛力的層次要求等。不僅僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增加目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。4。合理利用其他資源。除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)根本要求外，獲得信息的途徑、方法還許多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的運(yùn)用務(wù)必合理，這樣對老師提出了很高的要求，老師自身務(wù)必投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛搜集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、鋪張光陰。二、擺正關(guān)系，抓綱務(wù)本進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很簡單走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：沉迷復(fù)習(xí)資料，陷入題海。雖然投入了超多的光陰和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中務(wù)必持續(xù)蘇醒的頭腦，努