圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藞D論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藞D論與絡(luò)基本內(nèi)容授課提綱幾個(gè)有意思的例子圖與網(wǎng)絡(luò)的基本定義圖的連通性圖的矩陣表示幾種特殊的圖目前,農(nóng)村中學(xué)生存在的心理問題較多。比如農(nóng)村中學(xué)較普遍存在的輟學(xué)問題,不乏家庭生活困難、家長難以承受等原因,但絕大多數(shù)輟學(xué)現(xiàn)象的成因都與學(xué)生缺乏意志力、盲目趨同等心理問題有關(guān)。農(nóng)村初中特殊的環(huán)境與條件,產(chǎn)生了對(duì)心理健康教育的特殊需求。以行動(dòng)研究的方式探索適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校心理健康教育的模式,對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的健康成長有重要意義。所謂行動(dòng)研究,是指在實(shí)際工作中,由教育管理者和教師、專家共同合作,針對(duì)實(shí)際問題提出改進(jìn)計(jì)劃,通過在實(shí)踐中實(shí)施、驗(yàn)證、修正而得到研究結(jié)果并解決問題的一種研究方式。我們針對(duì)中學(xué)生的心理狀況開展行動(dòng)研究,取得了良好效果。一、以優(yōu)化教師心理素質(zhì)為突破點(diǎn),培養(yǎng)合格的心理健康教育隊(duì)伍骨干先行。農(nóng)村學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)不夠充裕,但我們?nèi)匀惶碇昧擞嘘P(guān)心理教育報(bào)刊、書籍、光盤等四百余種(冊(cè))供全體教師借閱學(xué)習(xí),請(qǐng)河北師大、省市教科所專家輔導(dǎo),并積極選送心理輔導(dǎo)教師到北京、石家莊等地接受系統(tǒng)培訓(xùn),觀摩先進(jìn)學(xué)校的心理健康活動(dòng)課。心理疏導(dǎo)。通過座談知道農(nóng)村教師產(chǎn)生心理障礙的原因主要有:工作壓力過大,收入較低;環(huán)境封閉,視野不寬,與外界缺乏有效交流;由于職稱評(píng)聘、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)受指標(biāo)限制,教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系緊張等。教師有心理問題必然會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良影響。如果教師帶著憂郁、厭煩、憤懣等不良心態(tài)授課,課堂上肯定會(huì)出現(xiàn)思路阻塞、思維凝滯等現(xiàn)象。教師整天滿臉愁云,學(xué)生就會(huì)驚恐,生怕被教師的“無名火”燒及。如果說教師的不良心理平時(shí)還能夠靠理智來抑制的話,一旦學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)、不完成作業(yè)、考試成績不及格等現(xiàn)象,其不良情緒便控制不住,會(huì)直逼宣泄的“火山口”。長期在這樣的不良氛圍中學(xué)習(xí)、生活,學(xué)生的智慧火花就會(huì)被窒息,就會(huì)出現(xiàn)心理異常。教師不理智的過激的“心靈施暴”行為,是學(xué)生失掉自尊、自信,產(chǎn)生逆反,最終走上厭學(xué)棄學(xué)道路的主要原因。全員培訓(xùn)。假期定內(nèi)容、定題目,由心理教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課題組骨干教師主講,并力求做到理論聯(lián)系實(shí)際、有針對(duì)性、上下互動(dòng)。如開展“沒有愛就沒有教育”的主題研討活動(dòng),開展“新年話心聲”教師代表座談。二、以優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)為重點(diǎn),提升學(xué)生心理品質(zhì)活動(dòng)課正面輔導(dǎo)。教導(dǎo)處把活動(dòng)課列入課表,每周一節(jié),每節(jié)課都由政教主任審閱活動(dòng)設(shè)計(jì),檢查教案,共同聽課、評(píng)課,以實(shí)驗(yàn)班為龍頭帶動(dòng)其他班級(jí)?！扒那脑捫畔洹眰€(gè)別交流。一些膽小或有特殊心理問題的學(xué)生不敢和班主任或心理教師面對(duì)面交流,則可通過信箱說出自己的心理困惑。幾年來收到上千封學(xué)生來信,心理輔導(dǎo)教師協(xié)同班主任通過書面及時(shí)地解答每封信提出的問題,或利用午休、放學(xué)后的業(yè)余時(shí)間當(dāng)面輔導(dǎo)。心理溝通。心理輔導(dǎo)教師利用每周一次的書面交流,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),分析誘因,切合實(shí)際地寫出帶有鼓勵(lì)、信任、開導(dǎo)、幫助等內(nèi)容的評(píng)語,并根據(jù)學(xué)生的心理狀況協(xié)助班主任家訪,調(diào)查解決實(shí)際問題。個(gè)案追蹤研究。對(duì)于表現(xiàn)特殊、心理障礙較嚴(yán)重的學(xué)生,課題組成員與班主任共同家訪調(diào)查,分析研究,實(shí)施輔導(dǎo),同時(shí)建立追蹤檔案,進(jìn)行周期考察,記錄變化過程,檢驗(yàn)教育效果。群體綜合評(píng)價(jià)。用考試成績這一把尺子衡量學(xué)生,學(xué)困生永遠(yuǎn)沒有成功的希望。這也是農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的主要原因之一。為此,學(xué)校建立體育、音樂、美術(shù)、舞蹈特長活動(dòng)小組,理化生興趣實(shí)驗(yàn)組,社會(huì)實(shí)踐組,讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愿望參加不同的活動(dòng),給每個(gè)學(xué)生展示特長的機(jī)會(huì),促進(jìn)其人格的和諧發(fā)展和健康心理的形成。環(huán)境整體優(yōu)化。為使學(xué)校成為高品位的精神家園,教學(xué)樓樓道、教室墻壁等處都張貼了有關(guān)心理健康的短語、名人名言、教師激勵(lì)用語、教師忌語等。每班教室都有激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的條幅、心理活動(dòng)?？?校門口設(shè)有心理教育宣傳櫥窗。每天開放圖書室。團(tuán)總支創(chuàng)建了心理健康教育午間播音臺(tái),伴隨著快樂的音樂,知心的話語洋溢在校園的每個(gè)角落。三、以提高家長素質(zhì)為難點(diǎn),建立家校一體的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)如果學(xué)校只顧閉門造車,不與家長溝通,就很難真實(shí)、全面、深刻地了解學(xué)生,很難有效地解決學(xué)生的心理問題。我們創(chuàng)辦《學(xué)校家庭相通橋》《學(xué)校與家庭》等期刊發(fā)給全體家長,使家長能及時(shí)掌握孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r。我們建立家長學(xué)校,成立家長委員會(huì),定期舉辦家長育子知識(shí)輔導(dǎo)講座。根據(jù)居住區(qū)域劃分活動(dòng)小組,定期組織家長來校學(xué)習(xí)相關(guān)的心理健康教育知識(shí)。農(nóng)忙時(shí)課題組成員分為幾個(gè)巡回輔導(dǎo)小組,到各村的家長輔導(dǎo)站去輔導(dǎo)、座談、溝通、交流。實(shí)驗(yàn)班每次開展大型活動(dòng)都邀請(qǐng)家長參加,親子一起活動(dòng),進(jìn)行感情溝通。我們的家長學(xué)校被評(píng)為河北省優(yōu)秀家長學(xué)校。四、以學(xué)科教學(xué)為主線,做到心理健康教育與學(xué)科教學(xué)相融合智育與心育相輔佐。教導(dǎo)處把心理教育納入常規(guī)教導(dǎo)工作,強(qiáng)調(diào)備課要備心理教育點(diǎn)。有計(jì)劃地組織學(xué)科滲透心理教育研討課、示范課、評(píng)優(yōu)課,把心理教育工作列為教師業(yè)務(wù)水平考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。每個(gè)教師都有針對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的觀察追蹤記錄、分析、對(duì)策、反思,并定期進(jìn)行交流。心育與德育相輔助。注重心理品質(zhì)對(duì)道德品質(zhì)的影響,正確識(shí)別和對(duì)待心理問題,防止把心理問題定性為品質(zhì)問題,從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手,開展好德育工作。“二課”活動(dòng)與心理活動(dòng)相交融。第二課堂是第一課堂的有力補(bǔ)充,活動(dòng)自愿、自由、靈活、便捷,深受學(xué)生歡迎。課外活動(dòng)是滲透心理健康教育的良好途徑,教師通過有計(jì)劃、有目的地安排活動(dòng),提升學(xué)生的心理素質(zhì)。課外體育活動(dòng)、春季郊游、秋季登山活動(dòng)等,讓學(xué)生在大自然中陶冶情操,磨煉意志,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,鍛煉吃苦耐勞的品質(zhì)。五、以團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)案追蹤輔導(dǎo)為兩翼,落實(shí)心理健康教育的內(nèi)容。團(tuán)體輔導(dǎo)。以班級(jí)或年級(jí)為單位,選材既有系統(tǒng)性、針對(duì)性,又有教育性,可解決班級(jí)、年級(jí)的階段性實(shí)際問題。個(gè)案追蹤輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)教師有目的地和有某方面心理問題的學(xué)生一起聽課,一塊游戲,一同交談,并與班主任、家長溝通,找到消除其心理障礙的具體措施。六、研究的效果經(jīng)過五年多心理健康教育行動(dòng)研究,我校師生的心理素質(zhì)有了明顯提升。一是優(yōu)化了學(xué)生的整體心理素質(zhì)。系統(tǒng)心理活動(dòng)課的開設(shè),使學(xué)生置身于精心設(shè)計(jì)的環(huán)境中,暢所欲言,強(qiáng)化了正確的心理傾向,明確了錯(cuò)誤心理傾向的危害性和原因,提供了展示自我的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了自信心。二是德育效果明顯。學(xué)生的集體主義精神、集體榮譽(yù)感大為增強(qiáng),學(xué)生的自治能力和自治水平也相應(yīng)提高,打架、罵人現(xiàn)象幾乎銷聲匿跡,尤其是解決了學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就輟學(xué)的老大難問題。三是教師心態(tài)平和,敬業(yè)樂業(yè)、無私奉獻(xiàn)蔚然成風(fēng),再也看不到體罰和變相體罰的現(xiàn)象了。老師們感慨地說:“與學(xué)生進(jìn)行心理溝通比任何招術(shù)都靈,學(xué)生從心眼里佩服老師?！薄袄蠋熆磳W(xué)生越來越順眼了,哪還有火可發(fā)?”四是促進(jìn)了家長素質(zhì)的提高。家長們破解了“孩子不領(lǐng)情”等困惑,找到了清晰的出路,自覺運(yùn)用心理知識(shí)和心理教育方法管教孩子。中學(xué)生的課堂，不能靜若止水，而需要波瀾起伏，需要激蕩人心。語文和其它學(xué)科相比，更具有形象性和情感性，需要在教學(xué)過程中創(chuàng)造一個(gè)美的藝術(shù)境界，讓學(xué)生在秦漢瓦礫中找尋中華文化的軌跡，唐詩宋詞中汲取古典文化精髓，元曲明清小說中領(lǐng)會(huì)歷史人物的傳奇，從而在美的享受中接受教育。沒有藝術(shù)境界的教學(xué)是枯燥乏味的，蒼白無力的，無論是描述、抒情還是說理，都需要藝術(shù)境界，才能為課堂教學(xué)創(chuàng)造出無窮的生命力。那么，怎樣為教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)的境界呢？1形象描繪法即用美麗的語言，來擴(kuò)充課本中所描述的畫面，使學(xué)生感受作者的情感意境。教學(xué)中如果流于平鋪直敘，枯燥無趣，難于進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，缺乏鼓勵(lì)性和藝術(shù)效果。對(duì)課本描述的畫面要進(jìn)行拓展，使無聲的鉛字變成栩栩如生的景觀，無形的畫面變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的人物、亭臺(tái)樓榭、奇山怪石。這樣更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使自己身臨其境，更深刻地體味作者的感情軌跡。在教學(xué)王羲之的《蘭亭集序》時(shí)，可用簡潔的文字把文中描述的美景進(jìn)行擴(kuò)展，以此更好地體會(huì)此情此景中人物的心情。有這樣的一幅畫面：請(qǐng)看，天還是那樣的藍(lán)，風(fēng)還是那樣的暖，空氣中飄蕩著春的氣息，遠(yuǎn)處群山高聳入云，近處有青青的竹林，腳下是一條清清的小河，好一個(gè)“清泉石上流”的美景啊。像這樣把文字變?yōu)閳鼍?，賦以豐富的內(nèi)容，勾畫出一幅“游春宴樂圖”，使大家結(jié)合自己在春暖花開時(shí)節(jié)同朋友歡聚時(shí)的快樂，從而體會(huì)作者此時(shí)此刻作為文人雅士的閑情逸致。2音樂渲染法即虛擬場景，使情與事相融，意與景相織，用音樂歌曲渲染，從而形成飽含感情的藝術(shù)境界。有時(shí)候，文章中描述的畫面不足以傳達(dá)人物的精神面貌，可借助影視、音樂歌曲渲染場景，使學(xué)生在情景的渲染下，更能體會(huì)人物的精神風(fēng)貌。如教學(xué)《垓下之圍》時(shí)，重點(diǎn)分析項(xiàng)羽的精神面貌，把文明中的文字幻化成活的畫面。項(xiàng)羽這個(gè)蓋世的英雄，到此已是窮途末路，在夜深人靜的時(shí)候，點(diǎn)亮燈燭，聽著四面楚歌，喝下杯杯烈酒，看虞姬翩翩起舞，聽駿馬在帳外長嘶，面對(duì)此情此景，孤立無援，情不自禁，唱力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮柰若何。令人長嘆，請(qǐng)聽《霸王別姬》：我站在獵獵風(fēng)中，恨不能蕩盡綿綿心痛……悲壯與纏綿相結(jié)合的歌曲《霸王別姬》，用在此處，進(jìn)一步渲染這種悲涼無奈的情景，使這個(gè)悲劇英雄的形象進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，令人長嘆。3連綴統(tǒng)一法即用聯(lián)想把分散的畫面連綴成一個(gè)完整的美的意境。把文章中一個(gè)一個(gè)的畫面組合起來，傳達(dá)一個(gè)完整的意象，以涵蓋作者的整體構(gòu)想。講授陶潛《歸去來兮辭》的時(shí)候，把陶潛在文中敘述的一些情景這樣串聯(lián)起來，渾然一體，傳達(dá)隱士風(fēng)范：聽暮秋孤雁，聲聲送悲；思念，不覺間已掛滿枝頭，你帶著歸隱決心，乘舟而行，輕松而迫切的心情，像張開了天使般輕盈的翅膀，近了！你欣喜若狂。按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，熟悉而隱約的家門映入眼簾，伴隨著家童歡快的迎接，你終于跨進(jìn)了向往已久的家門，一切依舊，一切依舊！端起酒杯自斟自飲，你將不快與悲喜化入這盅芳酒，任思也悠悠，憐也悠悠！你拄著拐杖，聽悠然清幽的田園之聲，去留無意，任天空卷云舒；寵辱不驚，看窗外花開花落你登上山坡放聲長嘯，伴著清清的溪流把詩歌吟唱。你“采菊東籬下，悠然見南山”，你“晨光理荒穢，帶月荷鋤歸”，一種新的血液在你體內(nèi)奔騰，富貴不是你所圖，平淡才是歸依，樂夫天命不復(fù)疑。把陶淵明的活動(dòng)和心理歷程，用感性的語言連接串聯(lián)起來，由任職到歸園，由悲涼到歡欣，表達(dá)出他內(nèi)心最真摯的感情，讓學(xué)生感受他“不為五斗米折腰”的崇高氣節(jié)，給人以藝術(shù)的熏陶。4哲理點(diǎn)化法即運(yùn)用富有哲理的詞句點(diǎn)化主旨，推開意境。平平淡淡的說法沒有多少美感，而在從感情到理性突變的敘述、闡釋中，用一些富于哲理的議論和抒發(fā)，可以化平凡為神奇。在教學(xué)《過秦論》時(shí)，作者用很大的篇幅描述秦國的興起和滅亡，最后點(diǎn)明主旨：仁義不施則攻守之勢異也，對(duì)這個(gè)主旨還可以進(jìn)一步地議論和抒發(fā)。古希臘著名物理學(xué)家阿基米德說過：“如果給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬動(dòng)地球?！币粋€(gè)小小的支點(diǎn)竟有如此神奇的威力，人生應(yīng)該有支點(diǎn)，統(tǒng)治一個(gè)國家更應(yīng)該有支點(diǎn)，秦國沒有重視這個(gè)支點(diǎn)，所以萬世之業(yè)斷絕，所以有“康乾盛世”，這個(gè)支點(diǎn)是什么？就是“仁政”。賈誼提倡這個(gè)支點(diǎn)，希望統(tǒng)治者能夠借鑒前代的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，直到今天，統(tǒng)治國家仍然需要這個(gè)支點(diǎn)，才能保證國家昌盛久安。把學(xué)生熟悉的道理別有新意地用在文章的講解中，使學(xué)生進(jìn)行理性的思考，從而使學(xué)生對(duì)文章的主旨理解更透徹、更明朗。5美術(shù)表現(xiàn)法即用簡筆畫表現(xiàn)文章的意境，使學(xué)生得到更直觀的藝術(shù)享受。畫面給人直觀的感受，把文字化為生動(dòng)的畫面，有助于學(xué)生更快更好地抓住主旨。在教學(xué)《冬天之美》中，要求學(xué)生在閱讀之后用一幅圖畫把文章意境表現(xiàn)出來，可以用一下提示：底色是什么？動(dòng)景是什么？靜景是什么？中心主體是什么？學(xué)生根據(jù)提示可以很快畫出這樣一幅畫：起伏的地勢，生機(jī)勃勃的麥田，白色的背景下，幾種花在悄悄開放，天空中幾只輕快掠過的小鳥，人們圍爐而坐，在密切交談著。經(jīng)過這樣的構(gòu)思，學(xué)生自然就可以得出人們圍爐而坐，注重精神之美的文章主旨。冬天之美，盡在腦中，對(duì)內(nèi)容的掌握，得到不滅的印象?？傊?，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的藝術(shù)境界，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)方面更有樂趣，達(dá)到事半功倍的效果。藥用高分子材料是由材料學(xué)和藥劑學(xué)不斷發(fā)展衍生出的一門新學(xué)科，該門課程主要講授藥劑學(xué)中常用的高分子材料結(jié)構(gòu)、物理化學(xué)性質(zhì)、性能及用途。而對(duì)于青島農(nóng)業(yè)大學(xué)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，《藥理學(xué)》、《毒理學(xué)》等是專業(yè)主修課程，有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)藥用高分子材料相關(guān)知識(shí)，使他們能夠更加深入了解并熟悉藥用高分子材料結(jié)構(gòu)與其藥理、毒理等的關(guān)系，結(jié)合已掌握知識(shí)進(jìn)一步理解高分子材料在一般藥物制劑中的應(yīng)用，并為學(xué)習(xí)藥劑學(xué)和藥物制劑工程技術(shù)與設(shè)備等相關(guān)課程做好準(zhǔn)備。本論文主要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)方法和手段等方面對(duì)《藥用高分子材料》的教學(xué)進(jìn)行探討，希望能針對(duì)本學(xué)校學(xué)生的課程設(shè)置特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)得出行之有效的教學(xué)方法，力求使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中學(xué)到更多的知識(shí)，并能學(xué)以致用。一、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐做為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)選修課程，考慮到學(xué)生在材料方面知識(shí)的欠缺性，我們?cè)凇端幱酶叻肿硬牧稀氛n程設(shè)計(jì)方面，著重根據(jù)本課程的學(xué)科特點(diǎn)，兼顧廣度和深度，體現(xiàn)內(nèi)容的新穎性，力求反映藥用高分子材料前沿理論、科技成果、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及高分子材料在藥物制劑中的應(yīng)用等。在教學(xué)內(nèi)容方面，我們力爭做到要從材料自身的結(jié)構(gòu)、性能、在藥物與制藥工業(yè)中的應(yīng)用原理等基本要素出發(fā)，使學(xué)生理解高分子材料的藥用性能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而將自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到材料的研究與開發(fā)中。另外，通過對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠充分了解藥用高分子材料的發(fā)展?fàn)顩r，掌握一些新概念、新技術(shù)；同時(shí)還要使學(xué)生熟悉藥用高分子材料的性能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握高分子材料在藥物制劑中的應(yīng)用原理。目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。具體做法如下：1.構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容立足于材料自身的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備和表征等基本要素，使學(xué)生理解材料科學(xué)中的相關(guān)化學(xué)問題，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而將自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到材料的研究與開發(fā)中。主要通過兩方面工作構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，一是結(jié)合材料成熟工藝，再現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明的創(chuàng)造過程，弘揚(yáng)創(chuàng)造精神，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，突出方法和方法論的教學(xué)，二是結(jié)合材料學(xué)科的前沿科研工作，突出材料化學(xué)的前沿成果，力爭每年更新材料化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。2.開設(shè)藥用高分子材料設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)結(jié)合教師的科研工作和創(chuàng)新講座及實(shí)踐訓(xùn)練課程，開設(shè)一定的藥用高分子材料設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以結(jié)合課程內(nèi)容自行尋找題目，或是老師僅給出一些實(shí)驗(yàn)題目，如壓敏膠，功能水凝膠等，輔導(dǎo)學(xué)生查閱資料，設(shè)計(jì)方案，完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。二、教學(xué)方法與手段：在本課程教學(xué)過程中，我們課程組根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，擬綜合采用多種教學(xué)方法，結(jié)合多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。1.課堂講授始終注意緊密聯(lián)系教材，在給學(xué)生打好基礎(chǔ)的同時(shí)，注重教材內(nèi)容與高分子材料前沿理論、科技成果、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)相結(jié)合，采用啟發(fā)式、研討式教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。2.互動(dòng)教學(xué)根據(jù)教學(xué)大綱和藥用高分子材料發(fā)展前沿，選擇恰當(dāng)?shù)念}目讓學(xué)生獨(dú)立完成或者小組合作完成，并制作視頻或ppt等資料在課堂上分享，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生更加深入、廣泛的學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)氛圍。充分發(fā)揮教師、學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間相互對(duì)話、相互交流、相互促進(jìn)的教與學(xué)的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)質(zhì)量并缺德較好的教學(xué)效果。3.課堂教學(xué)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合本課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課程教學(xué)中不僅注重學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)的掌握，還注重學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。通過實(shí)驗(yàn)課遴選的有代表性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基本訓(xùn)練，以及藥用高分子材料自主實(shí)驗(yàn)課和課外創(chuàng)新試驗(yàn)等環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)技能的深化培養(yǎng)，使學(xué)生們牢固掌握本課程的基本理論，并擁有熟練的實(shí)驗(yàn)技能。4.專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與相關(guān)專業(yè)講座相結(jié)合。課堂教學(xué)中，本課程教學(xué)組還能緊密結(jié)合目前科研項(xiàng)目以及相關(guān)教師的研究內(nèi)容，進(jìn)行課程知的實(shí)際應(yīng)用以及課題前沿進(jìn)展等方面的講授，使學(xué)生及時(shí)掌握本學(xué)科的科研前沿動(dòng)態(tài)。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)成果，更加完整、準(zhǔn)確的為學(xué)生提供教學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)最大限度發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)手段方面我們也做出了相應(yīng)的改變，在教學(xué)中綜合采用多種教學(xué)手段。1.多媒體課件本課程已制作了多媒體演示課件，將原來抽象、復(fù)雜的理論知識(shí)用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.課程網(wǎng)站教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、案例、參考資料等教學(xué)相關(guān)內(nèi)容全部上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，向全體學(xué)生開放，通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。3.網(wǎng)上答疑學(xué)生可通過電子郵件將問題發(fā)給教師或利用教學(xué)QQ群、飛信群等直接與教師交流，突破了教師與學(xué)生交流的時(shí)間和空間限制，并且教師與學(xué)生交流的內(nèi)容可以通過這些社交網(wǎng)絡(luò)及時(shí)傳達(dá)給更多的學(xué)生，使多數(shù)人從中受益。另外，針對(duì)目前大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的喜愛與依賴，我們還專門開設(shè)了《藥用高分子材料》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。逐步整理并上傳電子教學(xué)材料，把與課程相關(guān)的資源放在網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。學(xué)生可以從網(wǎng)上獲得學(xué)習(xí)所需要的東西，或者下載在有限的課時(shí)里，課堂內(nèi)不能傳授的、而又是十分重要的內(nèi)容。通過互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，一方面給學(xué)生提供了大量的教學(xué)資源，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本門課程的興趣、熱情和參與程度。充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課程的教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有積極意義。開通本門課程的學(xué)生學(xué)習(xí)和討論園地，建立教與學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)。解決了由于課時(shí)少、內(nèi)容多，加之?dāng)U招后生源基礎(chǔ)參差不齊，僅靠課堂教學(xué)很難滿足所有同學(xué)的需求。與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，提供了比課堂內(nèi)更豐富的相關(guān)信息?？傊?，我們希望能通過多種靈活的教學(xué)手段，借助靈活多樣的教學(xué)平臺(tái)，力爭把藥用高分子材料的課堂教學(xué)內(nèi)容放大，使學(xué)生在短暫的32學(xué)時(shí)中得到最大程度的訓(xùn)練，達(dá)到本課程的教學(xué)目的。致謝感謝青島農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)工程《藥用高分子材料》校級(jí)優(yōu)秀課程項(xiàng)目和《生物材料學(xué)》校級(jí)精品課程項(xiàng)目，山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目（SDYC13051）對(duì)本課題的支持。圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！鴪D論與網(wǎng)絡(luò)1圖論與絡(luò)基本內(nèi)容圖論與絡(luò)基本2授課提綱幾個(gè)有意思的例子圖與網(wǎng)絡(luò)的基本定義圖的連通性圖的矩陣表示幾種特殊的圖授課提綱3幾個(gè)有意思的例子÷哥德堡七橋問題令四色猜想Hamilton周游世界游戲Ramsey問題幾個(gè)有意思的例子4哥德堡七橋問題CBD[問題]能否從某一塊陸地出發(fā),走遍毎一座橋,且每一座橋只能走一次,最后回到出發(fā)點(diǎn)。哥德堡七橋問題5四色精想N7elcbra[問題]在任何平面或球面上的地圖,只用四種顏色涂色,就可使得相鄰區(qū)域涂上不同顏色。四色精想6ailton環(huán)落世界問題[問題]能否從某一頂點(diǎn)出發(fā),走遍每一個(gè)頂點(diǎn)一次且僅僅一次,最后回到出發(fā)點(diǎn)ailton環(huán)落世界問題7Ramsey問題任何六個(gè)人中,或有三個(gè)人互相認(rèn)識(shí),或有三個(gè)人互不認(rèn)識(shí),二者必居其更一般性的問題:若一群人中或有m個(gè)人互相認(rèn)識(shí),或有n個(gè)人互不認(rèn)識(shí),則這群人最少得有多少人?記為Ramsey(m,n)[例]Ramsey(3,3)=6Ramsey問題8圖與絡(luò)的基本定義無向圖有向圖圖中的元素及關(guān)系網(wǎng)絡(luò)頂點(diǎn)的度數(shù)圖與絡(luò)的基本定義9無向圖定義:無向圖G=<VE>,其中V≠¤稱為頂點(diǎn)集,其元素稱為頂點(diǎn)或結(jié)點(diǎn);E是V&v的多重子集,稱為邊集,其元素稱為無向邊,簡稱邊.有時(shí)用Va和E(G分別表示V和E例如,G=<VE>如圖所示,其中v={v,v2,…,v5E={(Ⅵ1,v)2(Ⅵ,v2),(V2,v3)(v2,v3)(v2,5),(Ⅵ,v5),(v4,5)}無向圖10有向圄定義:有向圖D=<VE>,其中v≠稱為頂點(diǎn)集,其元素稱為頂點(diǎn)或結(jié)點(diǎn);E是V×V的多重子集,稱為邊集,其元素稱為無向邊,簡稱邊有時(shí)用vD和E(D分別表示V和E。有向圄11圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件12圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件13圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件14圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件15圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件16圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件17圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件18圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件19圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件20圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件21圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件22圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件23圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件24圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件25圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件26圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件27圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件28圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件29圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件30圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件31圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件32圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件33圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件34圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件35圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件36圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件37圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)課件38圖論與網(wǎng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1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困58圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藞D論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)圖論與網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藞D論與絡(luò)基本內(nèi)容授課提綱幾個(gè)有意思的例子圖與網(wǎng)絡(luò)的基本定義圖的連通性圖的矩陣表示幾種特殊的圖目前,農(nóng)村中學(xué)生存在的心理問題較多。比如農(nóng)村中學(xué)較普遍存在的輟學(xué)問題,不乏家庭生活困難、家長難以承受等原因,但絕大多數(shù)輟學(xué)現(xiàn)象的成因都與學(xué)生缺乏意志力、盲目趨同等心理問題有關(guān)。農(nóng)村初中特殊的環(huán)境與條件,產(chǎn)生了對(duì)心理健康教育的特殊需求。以行動(dòng)研究的方式探索適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校心理健康教育的模式,對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的健康成長有重要意義。所謂行動(dòng)研究,是指在實(shí)際工作中,由教育管理者和教師、專家共同合作,針對(duì)實(shí)際問題提出改進(jìn)計(jì)劃,通過在實(shí)踐中實(shí)施、驗(yàn)證、修正而得到研究結(jié)果并解決問題的一種研究方式。我們針對(duì)中學(xué)生的心理狀況開展行動(dòng)研究,取得了良好效果。一、以優(yōu)化教師心理素質(zhì)為突破點(diǎn),培養(yǎng)合格的心理健康教育隊(duì)伍骨干先行。農(nóng)村學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)不夠充裕,但我們?nèi)匀惶碇昧擞嘘P(guān)心理教育報(bào)刊、書籍、光盤等四百余種(冊(cè))供全體教師借閱學(xué)習(xí),請(qǐng)河北師大、省市教科所專家輔導(dǎo),并積極選送心理輔導(dǎo)教師到北京、石家莊等地接受系統(tǒng)培訓(xùn),觀摩先進(jìn)學(xué)校的心理健康活動(dòng)課。心理疏導(dǎo)。通過座談知道農(nóng)村教師產(chǎn)生心理障礙的原因主要有:工作壓力過大,收入較低;環(huán)境封閉,視野不寬,與外界缺乏有效交流;由于職稱評(píng)聘、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)受指標(biāo)限制,教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系緊張等。教師有心理問題必然會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良影響。如果教師帶著憂郁、厭煩、憤懣等不良心態(tài)授課,課堂上肯定會(huì)出現(xiàn)思路阻塞、思維凝滯等現(xiàn)象。教師整天滿臉愁云,學(xué)生就會(huì)驚恐,生怕被教師的“無名火”燒及。如果說教師的不良心理平時(shí)還能夠靠理智來抑制的話,一旦學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)、不完成作業(yè)、考試成績不及格等現(xiàn)象,其不良情緒便控制不住,會(huì)直逼宣泄的“火山口”。長期在這樣的不良氛圍中學(xué)習(xí)、生活,學(xué)生的智慧火花就會(huì)被窒息,就會(huì)出現(xiàn)心理異常。教師不理智的過激的“心靈施暴”行為,是學(xué)生失掉自尊、自信,產(chǎn)生逆反,最終走上厭學(xué)棄學(xué)道路的主要原因。全員培訓(xùn)。假期定內(nèi)容、定題目,由心理教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課題組骨干教師主講,并力求做到理論聯(lián)系實(shí)際、有針對(duì)性、上下互動(dòng)。如開展“沒有愛就沒有教育”的主題研討活動(dòng),開展“新年話心聲”教師代表座談。二、以優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)為重點(diǎn),提升學(xué)生心理品質(zhì)活動(dòng)課正面輔導(dǎo)。教導(dǎo)處把活動(dòng)課列入課表,每周一節(jié),每節(jié)課都由政教主任審閱活動(dòng)設(shè)計(jì),檢查教案,共同聽課、評(píng)課,以實(shí)驗(yàn)班為龍頭帶動(dòng)其他班級(jí)?！扒那脑捫畔洹眰€(gè)別交流。一些膽小或有特殊心理問題的學(xué)生不敢和班主任或心理教師面對(duì)面交流,則可通過信箱說出自己的心理困惑。幾年來收到上千封學(xué)生來信,心理輔導(dǎo)教師協(xié)同班主任通過書面及時(shí)地解答每封信提出的問題,或利用午休、放學(xué)后的業(yè)余時(shí)間當(dāng)面輔導(dǎo)。心理溝通。心理輔導(dǎo)教師利用每周一次的書面交流,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),分析誘因,切合實(shí)際地寫出帶有鼓勵(lì)、信任、開導(dǎo)、幫助等內(nèi)容的評(píng)語,并根據(jù)學(xué)生的心理狀況協(xié)助班主任家訪,調(diào)查解決實(shí)際問題。個(gè)案追蹤研究。對(duì)于表現(xiàn)特殊、心理障礙較嚴(yán)重的學(xué)生,課題組成員與班主任共同家訪調(diào)查,分析研究,實(shí)施輔導(dǎo),同時(shí)建立追蹤檔案,進(jìn)行周期考察,記錄變化過程,檢驗(yàn)教育效果。群體綜合評(píng)價(jià)。用考試成績這一把尺子衡量學(xué)生,學(xué)困生永遠(yuǎn)沒有成功的希望。這也是農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的主要原因之一。為此,學(xué)校建立體育、音樂、美術(shù)、舞蹈特長活動(dòng)小組,理化生興趣實(shí)驗(yàn)組,社會(huì)實(shí)踐組,讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愿望參加不同的活動(dòng),給每個(gè)學(xué)生展示特長的機(jī)會(huì),促進(jìn)其人格的和諧發(fā)展和健康心理的形成。環(huán)境整體優(yōu)化。為使學(xué)校成為高品位的精神家園,教學(xué)樓樓道、教室墻壁等處都張貼了有關(guān)心理健康的短語、名人名言、教師激勵(lì)用語、教師忌語等。每班教室都有激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的條幅、心理活動(dòng)專刊,校門口設(shè)有心理教育宣傳櫥窗。每天開放圖書室。團(tuán)總支創(chuàng)建了心理健康教育午間播音臺(tái),伴隨著快樂的音樂,知心的話語洋溢在校園的每個(gè)角落。三、以提高家長素質(zhì)為難點(diǎn),建立家校一體的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)如果學(xué)校只顧閉門造車,不與家長溝通,就很難真實(shí)、全面、深刻地了解學(xué)生,很難有效地解決學(xué)生的心理問題。我們創(chuàng)辦《學(xué)校家庭相通橋》《學(xué)校與家庭》等期刊發(fā)給全體家長,使家長能及時(shí)掌握孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r。我們建立家長學(xué)校,成立家長委員會(huì),定期舉辦家長育子知識(shí)輔導(dǎo)講座。根據(jù)居住區(qū)域劃分活動(dòng)小組,定期組織家長來校學(xué)習(xí)相關(guān)的心理健康教育知識(shí)。農(nóng)忙時(shí)課題組成員分為幾個(gè)巡回輔導(dǎo)小組,到各村的家長輔導(dǎo)站去輔導(dǎo)、座談、溝通、交流。實(shí)驗(yàn)班每次開展大型活動(dòng)都邀請(qǐng)家長參加,親子一起活動(dòng),進(jìn)行感情溝通。我們的家長學(xué)校被評(píng)為河北省優(yōu)秀家長學(xué)校。四、以學(xué)科教學(xué)為主線,做到心理健康教育與學(xué)科教學(xué)相融合智育與心育相輔佐。教導(dǎo)處把心理教育納入常規(guī)教導(dǎo)工作,強(qiáng)調(diào)備課要備心理教育點(diǎn)。有計(jì)劃地組織學(xué)科滲透心理教育研討課、示范課、評(píng)優(yōu)課,把心理教育工作列為教師業(yè)務(wù)水平考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。每個(gè)教師都有針對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的觀察追蹤記錄、分析、對(duì)策、反思,并定期進(jìn)行交流。心育與德育相輔助。注重心理品質(zhì)對(duì)道德品質(zhì)的影響,正確識(shí)別和對(duì)待心理問題,防止把心理問題定性為品質(zhì)問題,從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手,開展好德育工作?！岸n”活動(dòng)與心理活動(dòng)相交融。第二課堂是第一課堂的有力補(bǔ)充,活動(dòng)自愿、自由、靈活、便捷,深受學(xué)生歡迎。課外活動(dòng)是滲透心理健康教育的良好途徑,教師通過有計(jì)劃、有目的地安排活動(dòng),提升學(xué)生的心理素質(zhì)。課外體育活動(dòng)、春季郊游、秋季登山活動(dòng)等,讓學(xué)生在大自然中陶冶情操,磨煉意志,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,鍛煉吃苦耐勞的品質(zhì)。五、以團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)案追蹤輔導(dǎo)為兩翼,落實(shí)心理健康教育的內(nèi)容。團(tuán)體輔導(dǎo)。以班級(jí)或年級(jí)為單位,選材既有系統(tǒng)性、針對(duì)性,又有教育性,可解決班級(jí)、年級(jí)的階段性實(shí)際問題。個(gè)案追蹤輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)教師有目的地和有某方面心理問題的學(xué)生一起聽課,一塊游戲,一同交談,并與班主任、家長溝通,找到消除其心理障礙的具體措施。六、研究的效果經(jīng)過五年多心理健康教育行動(dòng)研究,我校師生的心理素質(zhì)有了明顯提升。一是優(yōu)化了學(xué)生的整體心理素質(zhì)。系統(tǒng)心理活動(dòng)課的開設(shè),使學(xué)生置身于精心設(shè)計(jì)的環(huán)境中,暢所欲言,強(qiáng)化了正確的心理傾向,明確了錯(cuò)誤心理傾向的危害性和原因,提供了展示自我的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了自信心。二是德育效果明顯。學(xué)生的集體主義精神、集體榮譽(yù)感大為增強(qiáng),學(xué)生的自治能力和自治水平也相應(yīng)提高,打架、罵人現(xiàn)象幾乎銷聲匿跡,尤其是解決了學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就輟學(xué)的老大難問題。三是教師心態(tài)平和,敬業(yè)樂業(yè)、無私奉獻(xiàn)蔚然成風(fēng),再也看不到體罰和變相體罰的現(xiàn)象了。老師們感慨地說:“與學(xué)生進(jìn)行心理溝通比任何招術(shù)都靈,學(xué)生從心眼里佩服老師。”“老師看學(xué)生越來越順眼了,哪還有火可發(fā)?”四是促進(jìn)了家長素質(zhì)的提高。家長們破解了“孩子不領(lǐng)情”等困惑,找到了清晰的出路,自覺運(yùn)用心理知識(shí)和心理教育方法管教孩子。中學(xué)生的課堂，不能靜若止水，而需要波瀾起伏，需要激蕩人心。語文和其它學(xué)科相比，更具有形象性和情感性，需要在教學(xué)過程中創(chuàng)造一個(gè)美的藝術(shù)境界，讓學(xué)生在秦漢瓦礫中找尋中華文化的軌跡，唐詩宋詞中汲取古典文化精髓，元曲明清小說中領(lǐng)會(huì)歷史人物的傳奇，從而在美的享受中接受教育。沒有藝術(shù)境界的教學(xué)是枯燥乏味的，蒼白無力的，無論是描述、抒情還是說理，都需要藝術(shù)境界，才能為課堂教學(xué)創(chuàng)造出無窮的生命力。那么，怎樣為教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)的境界呢？1形象描繪法即用美麗的語言，來擴(kuò)充課本中所描述的畫面，使學(xué)生感受作者的情感意境。教學(xué)中如果流于平鋪直敘，枯燥無趣，難于進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，缺乏鼓勵(lì)性和藝術(shù)效果。對(duì)課本描述的畫面要進(jìn)行拓展，使無聲的鉛字變成栩栩如生的景觀，無形的畫面變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的人物、亭臺(tái)樓榭、奇山怪石。這樣更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使自己身臨其境，更深刻地體味作者的感情軌跡。在教學(xué)王羲之的《蘭亭集序》時(shí)，可用簡潔的文字把文中描述的美景進(jìn)行擴(kuò)展，以此更好地體會(huì)此情此景中人物的心情。有這樣的一幅畫面：請(qǐng)看，天還是那樣的藍(lán)，風(fēng)還是那樣的暖，空氣中飄蕩著春的氣息，遠(yuǎn)處群山高聳入云，近處有青青的竹林，腳下是一條清清的小河，好一個(gè)“清泉石上流”的美景啊。像這樣把文字變?yōu)閳鼍?，賦以豐富的內(nèi)容，勾畫出一幅“游春宴樂圖”，使大家結(jié)合自己在春暖花開時(shí)節(jié)同朋友歡聚時(shí)的快樂，從而體會(huì)作者此時(shí)此刻作為文人雅士的閑情逸致。2音樂渲染法即虛擬場景，使情與事相融，意與景相織，用音樂歌曲渲染，從而形成飽含感情的藝術(shù)境界。有時(shí)候，文章中描述的畫面不足以傳達(dá)人物的精神面貌，可借助影視、音樂歌曲渲染場景，使學(xué)生在情景的渲染下，更能體會(huì)人物的精神風(fēng)貌。如教學(xué)《垓下之圍》時(shí)，重點(diǎn)分析項(xiàng)羽的精神面貌，把文明中的文字幻化成活的畫面。項(xiàng)羽這個(gè)蓋世的英雄，到此已是窮途末路，在夜深人靜的時(shí)候，點(diǎn)亮燈燭，聽著四面楚歌，喝下杯杯烈酒，看虞姬翩翩起舞，聽駿馬在帳外長嘶，面對(duì)此情此景，孤立無援，情不自禁，唱力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮柰若何。令人長嘆，請(qǐng)聽《霸王別姬》：我站在獵獵風(fēng)中，恨不能蕩盡綿綿心痛……悲壯與纏綿相結(jié)合的歌曲《霸王別姬》，用在此處，進(jìn)一步渲染這種悲涼無奈的情景，使這個(gè)悲劇英雄的形象進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，令人長嘆。3連綴統(tǒng)一法即用聯(lián)想把分散的畫面連綴成一個(gè)完整的美的意境。把文章中一個(gè)一個(gè)的畫面組合起來，傳達(dá)一個(gè)完整的意象，以涵蓋作者的整體構(gòu)想。講授陶潛《歸去來兮辭》的時(shí)候，把陶潛在文中敘述的一些情景這樣串聯(lián)起來，渾然一體，傳達(dá)隱士風(fēng)范：聽暮秋孤雁，聲聲送悲；思念，不覺間已掛滿枝頭，你帶著歸隱決心，乘舟而行，輕松而迫切的心情，像張開了天使般輕盈的翅膀，近了！你欣喜若狂。按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，熟悉而隱約的家門映入眼簾，伴隨著家童歡快的迎接，你終于跨進(jìn)了向往已久的家門，一切依舊，一切依舊！端起酒杯自斟自飲，你將不快與悲喜化入這盅芳酒，任思也悠悠，憐也悠悠！你拄著拐杖，聽悠然清幽的田園之聲，去留無意，任天空卷云舒；寵辱不驚，看窗外花開花落你登上山坡放聲長嘯，伴著清清的溪流把詩歌吟唱。你“采菊東籬下，悠然見南山”，你“晨光理荒穢，帶月荷鋤歸”，一種新的血液在你體內(nèi)奔騰，富貴不是你所圖，平淡才是歸依，樂夫天命不復(fù)疑。把陶淵明的活動(dòng)和心理歷程，用感性的語言連接串聯(lián)起來，由任職到歸園，由悲涼到歡欣，表達(dá)出他內(nèi)心最真摯的感情，讓學(xué)生感受他“不為五斗米折腰”的崇高氣節(jié)，給人以藝術(shù)的熏陶。4哲理點(diǎn)化法即運(yùn)用富有哲理的詞句點(diǎn)化主旨，推開意境。平平淡淡的說法沒有多少美感，而在從感情到理性突變的敘述、闡釋中，用一些富于哲理的議論和抒發(fā)，可以化平凡為神奇。在教學(xué)《過秦論》時(shí)，作者用很大的篇幅描述秦國的興起和滅亡，最后點(diǎn)明主旨：仁義不施則攻守之勢異也，對(duì)這個(gè)主旨還可以進(jìn)一步地議論和抒發(fā)。古希臘著名物理學(xué)家阿基米德說過：“如果給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬動(dòng)地球。”一個(gè)小小的支點(diǎn)竟有如此神奇的威力，人生應(yīng)該有支點(diǎn)，統(tǒng)治一個(gè)國家更應(yīng)該有支點(diǎn)，秦國沒有重視這個(gè)支點(diǎn)，所以萬世之業(yè)斷絕，所以有“康乾盛世”，這個(gè)支點(diǎn)是什么？就是“仁政”。賈誼提倡這個(gè)支點(diǎn)，希望統(tǒng)治者能夠借鑒前代的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，直到今天，統(tǒng)治國家仍然需要這個(gè)支點(diǎn)，才能保證國家昌盛久安。把學(xué)生熟悉的道理別有新意地用在文章的講解中，使學(xué)生進(jìn)行理性的思考，從而使學(xué)生對(duì)文章的主旨理解更透徹、更明朗。5美術(shù)表現(xiàn)法即用簡筆畫表現(xiàn)文章的意境，使學(xué)生得到更直觀的藝術(shù)享受。畫面給人直觀的感受，把文字化為生動(dòng)的畫面，有助于學(xué)生更快更好地抓住主旨。在教學(xué)《冬天之美》中，要求學(xué)生在閱讀之后用一幅圖畫把文章意境表現(xiàn)出來，可以用一下提示：底色是什么？動(dòng)景是什么？靜景是什么？中心主體是什么？學(xué)生根據(jù)提示可以很快畫出這樣一幅畫：起伏的地勢，生機(jī)勃勃的麥田，白色的背景下，幾種花在悄悄開放，天空中幾只輕快掠過的小鳥，人們圍爐而坐，在密切交談著。經(jīng)過這樣的構(gòu)思，學(xué)生自然就可以得出人們圍爐而坐，注重精神之美的文章主旨。冬天之美，盡在腦中，對(duì)內(nèi)容的掌握，得到不滅的印象?？傊?，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的藝術(shù)境界，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)方面更有樂趣，達(dá)到事半功倍的效果。藥用高分子材料是由材料學(xué)和藥劑學(xué)不斷發(fā)展衍生出的一門新學(xué)科，該門課程主要講授藥劑學(xué)中常用的高分子材料結(jié)構(gòu)、物理化學(xué)性質(zhì)、性能及用途。而對(duì)于青島農(nóng)業(yè)大學(xué)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，《藥理學(xué)》、《毒理學(xué)》等是專業(yè)主修課程，有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)藥用高分子材料相關(guān)知識(shí)，使他們能夠更加深入了解并熟悉藥用高分子材料結(jié)構(gòu)與其藥理、毒理等的關(guān)系，結(jié)合已掌握知識(shí)進(jìn)一步理解高分子材料在一般藥物制劑中的應(yīng)用，并為學(xué)習(xí)藥劑學(xué)和藥物制劑工程技術(shù)與設(shè)備等相關(guān)課程做好準(zhǔn)備。本論文主要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)方法和手段等方面對(duì)《藥用高分子材料》的教學(xué)進(jìn)行探討，希望能針對(duì)本學(xué)校學(xué)生的課程設(shè)置特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)得出行之有效的教學(xué)方法，力求使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中學(xué)到更多的知識(shí)，并能學(xué)以致用。一、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐做為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)選修課程，考慮到學(xué)生在材料方面知識(shí)的欠缺性，我們?cè)凇端幱酶叻肿硬牧稀氛n程設(shè)計(jì)方面，著重根據(jù)本課程的學(xué)科特點(diǎn)，兼顧廣度和深度，體現(xiàn)內(nèi)容的新穎性，力求反映藥用高分子材料前沿理論、科技成果、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及高分子材料在藥物制劑中的應(yīng)用等。在教學(xué)內(nèi)容方面，我們力爭做到要從材料自身的結(jié)構(gòu)、性能、在藥物與制藥工業(yè)中的應(yīng)用原理等基本要素出發(fā)，使學(xué)生理解高分子材料的藥用性能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而將自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到材料的研究與開發(fā)中。另外，通過對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠充分了解藥用高分子材料的發(fā)展?fàn)顩r，掌握一些新概念、新技術(shù)；同時(shí)還要使學(xué)生熟悉藥用高分子材料的性能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握高分子材料在藥物制劑中的應(yīng)用原理。目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。具體做法如下：1.構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容立足于材料自身的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備和表征等基本要素，使學(xué)生理解材料科學(xué)中的相關(guān)化學(xué)問題，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而將自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到材料的研究與開發(fā)中。主要通過兩方面工作構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，一是結(jié)合材料成熟工藝，再現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明的創(chuàng)造過程，弘揚(yáng)創(chuàng)造精神，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，突出方法和方法論的教學(xué)，二是結(jié)合材料學(xué)科的前沿科研工作，突出材料化學(xué)的前沿成果，力爭每年更新材料化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。2.開設(shè)藥用高分子材料設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)結(jié)合教師的科研工作和創(chuàng)新講座及實(shí)踐訓(xùn)練課程，開設(shè)一定的藥用高分子材料設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以結(jié)合課程內(nèi)容自行尋找題目，或是老師僅給出一些實(shí)驗(yàn)題目，如壓敏膠，功能水凝膠等，輔導(dǎo)學(xué)生查閱資料，設(shè)計(jì)方案，完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。二、教學(xué)方法與手段：在本課程教學(xué)過程中，我們課程組根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，擬綜合采用多種教學(xué)方法，結(jié)合多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。1.課堂講授始終注意緊密聯(lián)系教材，在給學(xué)生打好基礎(chǔ)的同時(shí)，注重教材內(nèi)容與高分子材料前沿理論、科技成果、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)相結(jié)合，采用啟發(fā)式、研討式教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。2.互動(dòng)教學(xué)根據(jù)教學(xué)大綱和藥用高分子材料發(fā)展前沿，選擇恰當(dāng)?shù)念}目讓學(xué)生獨(dú)立完成或者小組合作完成，并制作視頻或ppt等資料在課堂上分享，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生更加深入、廣泛的學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)氛圍。充分發(fā)揮教師、學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間相互對(duì)話、相互交流、相互促進(jìn)的教與學(xué)的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)質(zhì)量并缺德較好的教學(xué)效果。3.課堂教學(xué)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合本課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課程教學(xué)中不僅注重學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)的掌握，還注重學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。通過實(shí)驗(yàn)課遴選的有代表性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基本訓(xùn)練，以及藥用高分子材料自主實(shí)驗(yàn)課和課外創(chuàng)新試驗(yàn)等環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)技能的深化培養(yǎng)，使學(xué)生們牢固掌握本課程的基本理論，并擁有熟練的實(shí)驗(yàn)技能。4.專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與相關(guān)專業(yè)講座相結(jié)合。課堂教學(xué)中，本課程教學(xué)組還能緊密結(jié)合目前科研項(xiàng)目以及相關(guān)教師的研究內(nèi)容，進(jìn)行課程知的實(shí)際應(yīng)用以及課題前沿進(jìn)展等方面的講授，使學(xué)生及時(shí)掌握本學(xué)科的科研前沿動(dòng)態(tài)。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)成果，更加完整、準(zhǔn)確的為學(xué)生提供教學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)最大限度發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)手段方面我們也做出了相應(yīng)的改變，在教學(xué)中綜合采用多種教學(xué)手段。1.多媒體課件本課程已制作了多媒體演示課件，將原來抽象、復(fù)雜的理論知識(shí)用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.課程網(wǎng)站教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、案例、參考資料等教學(xué)相關(guān)內(nèi)容全部上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，向全體學(xué)生開放，通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。3.網(wǎng)上答疑學(xué)生可通過電子郵件將問題發(fā)給教師或利用教學(xué)QQ群、飛信群等直接與教師交流，突破了教師與學(xué)生交流的時(shí)間和空間限制，并且教師與學(xué)生交流的內(nèi)容可以通過這些社交網(wǎng)絡(luò)及時(shí)傳達(dá)給更多的學(xué)生，使多數(shù)人從中受益。另外，針對(duì)目前大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的喜愛與依賴，我們還專門開設(shè)了《藥用高分子材料》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。逐步整理并上傳電子教學(xué)材料，把與課程相關(guān)的資源放在網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。學(xué)生可以從網(wǎng)上獲得學(xué)習(xí)所需要的東西，或者下載在有限的課時(shí)里，課堂內(nèi)不能傳授的、而又是十分重要的內(nèi)容。通過互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，一方面給學(xué)生提供了大量的教學(xué)資源，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本門課程的興趣、熱情和參與程度。充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課程的教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有積極意義。開通本門課程的學(xué)生學(xué)習(xí)和討論園地，建立教與學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)。解決了