基坑專家論證方案聰明出于勤奮，天才在于積累基坑專家論證方案基坑專家論證方案聰明出于勤奮，天才在于積累熱烈歡迎各位專家、領(lǐng)導(dǎo)蒞臨地鐵1號線5標(biāo)指導(dǎo)工作長沙市地鐵1號線一期工程5標(biāo)一侯家塘站基坑開挖專項(xiàng)施工方案匯報(bào)由于種種因素制約，農(nóng)村中小學(xué)生的音樂素質(zhì)發(fā)展仍不平衡。筆者曾從中小學(xué)生的音樂素質(zhì)入手，采用問卷調(diào)查的方式對方城農(nóng)村中小學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，下面結(jié)合調(diào)查情況提出一些建議，希望能夠?qū)ν视兴鶐椭蛦⒌?。一、農(nóng)村中小學(xué)音樂素質(zhì)狀況二、對提高農(nóng)村中小學(xué)生音樂素質(zhì)的建議1.創(chuàng)造有利條件，構(gòu)件和諧教育環(huán)境，積極引進(jìn)人才，加強(qiáng)音樂師資隊(duì)伍，逐年補(bǔ)充中小學(xué)音樂教師，緩解師資力量短缺的矛盾。2.內(nèi)引外聯(lián)，走出去、請進(jìn)來，積極借鑒外地先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變音樂教學(xué)方法落后的被動局面。長期以來，音樂教學(xué)存在著自由化教學(xué)模式、傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念，把學(xué)生當(dāng)作接受的客體，從而忽視了學(xué)生的主動性和主體性。因此，音樂教師必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，深入了解學(xué)生，大膽開展音樂教學(xué)改革，在尊重主體的前提下，采用靈活的教學(xué)手法，只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。3.牢固樹立全面發(fā)展觀念，切實(shí)推動素質(zhì)教育發(fā)展。在小學(xué)階段，由于近年來小學(xué)升初中取消了升學(xué)考試，以“升學(xué)率”為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)校教育質(zhì)量的應(yīng)試教育觀念已開始淡化，音樂課也開始得到重視，素質(zhì)教育在音樂教學(xué)上的體現(xiàn)開始得以切實(shí)推行。而初中的升學(xué)至今仍然是以“考試分?jǐn)?shù)”來決定的。所以，無論素質(zhì)教育的口號喊得有多響亮，都很難撼動“應(yīng)試教育”的根基。因此，必須真正樹立素質(zhì)教育理念，樹立全面發(fā)展的人才觀念，創(chuàng)造有利條件，普及素質(zhì)教育，就成為基礎(chǔ)教育的重中之重。4.認(rèn)真開展教育科研，全面提高音樂教師素質(zhì)。音樂教師是學(xué)校音樂教育的主力軍，所以音樂教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平直接關(guān)系到音樂教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村音樂教育工作者的管理。第一，對本地區(qū)的音樂教師建立專門檔案，根據(jù)現(xiàn)有師資水平，制訂切實(shí)可行的進(jìn)修培訓(xùn)方案；第二，對因缺乏師資沒有開設(shè)音樂課的學(xué)校進(jìn)行必要的補(bǔ)充，條件不許可時(shí)，可對學(xué)校進(jìn)行合理布局，實(shí)行復(fù)式教學(xué)。保證農(nóng)村尤其是山區(qū)、偏遠(yuǎn)學(xué)校開設(shè)音樂課。第三，開展以學(xué)區(qū)為單位的教學(xué)研究活動，采取座談、觀摩、講學(xué)等多種方式對音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究性探討，交流經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。第四，改進(jìn)音樂教學(xué)條件，針對音樂教學(xué)條件實(shí)行補(bǔ)充性配備，保證音樂教學(xué)的硬件條件。第五，制定一系列的音樂教育教學(xué)的激勵(lì)制度。改變過去那種對小三門教師的偏見，一視同仁、公平對待。學(xué)生的音樂素質(zhì)，是人才全面發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)健康向上的人才不可缺少的必備素質(zhì)。它需要學(xué)生、學(xué)校與社會的共同努力，同時(shí)也需要全社會的共同關(guān)注與支持。我們相信，隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育將逐步深入人心，通過各方面的努力，我們的音樂教育必定會踏上一個(gè)新的臺階。隨著教育的發(fā)展進(jìn)步，初中信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)廣泛推廣，已經(jīng)逐漸成為學(xué)生喜聞樂見的課程。但信息技術(shù)教學(xué)在實(shí)踐中還存在著很多問題，例如有的年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)技能缺乏鍛煉水平較低，實(shí)踐性不強(qiáng)等。教學(xué)中的局限性都影響了信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，所以改革課程設(shè)置，找到適合的教學(xué)模式勢在必行。協(xié)同教學(xué)能夠促進(jìn)師生的良好互動和配合，實(shí)現(xiàn)教材與課程的相互協(xié)調(diào)，以最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，收到良好的教學(xué)效果。一、協(xié)同教學(xué)的理論基礎(chǔ)教學(xué)系統(tǒng)不是單一的一條線索，而是有生動形象的過程。良好的教學(xué)要求適合的教學(xué)環(huán)境，硬件和軟件設(shè)備的相互配合；教師豐富科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；以及最重要的學(xué)生的求知欲望。只有這所有方面的共同努力配合，才能保證良好的教學(xué)效果。協(xié)同教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)相長，合理桂湖教學(xué)資源，樹立學(xué)生的主體地位，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的良好互動，達(dá)到實(shí)踐應(yīng)用的目的。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論都是知識傳授型的，強(qiáng)調(diào)知識的學(xué)習(xí)與理解，忽略了對學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)。建構(gòu)主義教學(xué)理論與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論存在著明顯的差別，它關(guān)注的是課堂情境的展示，要求是對真實(shí)情境的生動再現(xiàn)，讓學(xué)生有身臨其境之感，能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除了強(qiáng)調(diào)情境再現(xiàn)之外，還要求學(xué)生之間的相互協(xié)作，團(tuán)隊(duì)合作也應(yīng)該在課堂上推廣，團(tuán)隊(duì)合作可以鍛煉學(xué)生合作能力，整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。有利于教育的更好發(fā)展?，F(xiàn)代初中信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)不能按照原有的傳統(tǒng)模式發(fā)展了，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)課程安排比較少，教師的傳授量比較大，很多教師都選擇壓縮每節(jié)需要講授的課程，盡量在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這不可避免地就影響了教學(xué)效果，在這種缺乏規(guī)劃的教學(xué)中，課程設(shè)置可能不夠合理，會影響教學(xué)效果，忽略了學(xué)生的實(shí)踐性和對技能的掌握能力。協(xié)同教學(xué)的概念最早是由德國的哈肯提出的，后來在中國也得到了認(rèn)可和推廣。在國內(nèi)出版的相關(guān)教育資料上也對謝勇教學(xué)下了定義，就是兩名或兩名以上的教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行科學(xué)教研，或者是從自身的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)的要求和需要編制教材，合理安排教學(xué)工作，或者是根據(jù)特長所在，分工完成教研工作，總之協(xié)同教學(xué)就是指教師之間分工合作，相互配合，共同完成教學(xué)工作。二、協(xié)同教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用協(xié)同教學(xué)的組成要素包括四個(gè)部分，即教學(xué)的主導(dǎo)：者教師，學(xué)習(xí)的主體：學(xué)生，以及教學(xué)的媒介：教學(xué)媒體和教學(xué)的承擔(dān)者：教材。這些都是最基本的構(gòu)成，他們在協(xié)同教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，要實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教育中協(xié)同教學(xué)的良好發(fā)展就需要做好前期的規(guī)劃工作，可以是同一年級的科研小組，也可以是同一專業(yè)不同院校的研討小組，還可以是多種各科目的綜合教學(xué)小組。總之，構(gòu)成模式是多種多樣的，靈活多變的，方向都是協(xié)同教學(xué)，都是為了保證良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。開展課前規(guī)劃是協(xié)同教學(xué)的第一步，即做好前期的準(zhǔn)備工作，才能保證整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中協(xié)同教學(xué)的良好貫徹和應(yīng)用。課前規(guī)劃包括對課程的初步分析，課程模式的安排，以及協(xié)同備課。課前規(guī)劃最重要的就是教學(xué)對象的確定。參照之前做過的課程分析進(jìn)行確定，看是否適合采用協(xié)同教學(xué)。如果適合要進(jìn)一步做好課程模式的選擇，使選擇的模式適合課程的開展，能夠保證教學(xué)的良好開展。做好課程的分析判斷之后就要開戰(zhàn)協(xié)同備課。協(xié)同備課就要確定參與小組的教師人數(shù)，形成規(guī)模適當(dāng)，形式周密的備課小組。協(xié)同備課強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的真實(shí)可考，讓教師在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中感受到課程的的進(jìn)行。為實(shí)現(xiàn)協(xié)同教學(xué)的良好效果必須安排好課程的編排，教師的選擇，課程的長短。在教師選擇上還要細(xì)分出學(xué)科帶頭人，輔導(dǎo)老師及主講老師，不同崗位的老師之間也要做好配合工作，相互研討共同進(jìn)行教學(xué)研討，設(shè)置課程階段，做好教學(xué)目標(biāo)的分析工作，達(dá)到良好的教學(xué)效果。協(xié)同教學(xué)最重要的就是強(qiáng)調(diào)教師之間的親密合作。教師之間的合作可以是多種多樣的，但目的都是相同的，都是為了實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目的。例如，在講解演示環(huán)節(jié)中，擔(dān)任學(xué)科帶頭人的教師要做好規(guī)劃工作，做好師范，給其他教師做好帶頭作用；在設(shè)疑環(huán)節(jié)中，教師之間應(yīng)相互配合，營造出真實(shí)的，實(shí)踐性較強(qiáng)的課堂情境；在探究環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)做好課題的選擇，認(rèn)真篩選出有價(jià)值的、值得討論的課題；在交流環(huán)節(jié)中，協(xié)同教學(xué)的教師之間要相互明白教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，這樣才能把握好教學(xué)的大致方向，協(xié)同小組的各個(gè)教師之間在配合的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流合作以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果；在展示環(huán)節(jié)中，主講教師應(yīng)該與輔導(dǎo)教師相互配合，主講教師展示優(yōu)秀教學(xué)過程也需要輔導(dǎo)老師的配合，同樣的輔導(dǎo)老師的，講授需要得到主講老師的幫助，二者在講授和展示中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步；在講授環(huán)節(jié)中，需要有教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)教學(xué)工作，也需要引導(dǎo)學(xué)生之間相互評價(jià)，師生地位應(yīng)該是平等的，沒有高低貴賤之分，努力形成師生之間相互評價(jià)友好發(fā)展的課堂局面；在總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師要對協(xié)同課程的發(fā)展情況進(jìn)行回顧總結(jié)，也引導(dǎo)學(xué)生指出協(xié)同工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，還要做好學(xué)生的紀(jì)律規(guī)范。結(jié)語：時(shí)代的發(fā)展要求教學(xué)技術(shù)的更新?lián)Q代，初中信息技術(shù)教學(xué)逐漸興起，已經(jīng)發(fā)展為必不可少的學(xué)科，為促進(jìn)初中階段信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，協(xié)同教學(xué)被引進(jìn)吸收，協(xié)同教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)媒體與教學(xué)工具的結(jié)合。時(shí)代的進(jìn)步呼喚教學(xué)教學(xué)技術(shù)的更新?lián)Q代，好的教育模式必須與時(shí)代的發(fā)展相協(xié)調(diào)呼應(yīng)。所以做好初中信息技術(shù)教學(xué)的協(xié)同教學(xué)勢在必行，在良好教學(xué)技術(shù)的指導(dǎo)下初中信息技術(shù)教學(xué)也會更加優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展?；訉＜艺撟C方案聰明出于勤奮，天才在于積累基坑專家論證方案基1熱烈歡迎各位專家、領(lǐng)導(dǎo)蒞臨地鐵1號線5標(biāo)指導(dǎo)工作熱烈歡迎2長沙市地鐵1號線一期工程5標(biāo)一侯家塘站基坑開挖專項(xiàng)施工方案匯報(bào)長沙市地鐵1號線一期工程5標(biāo)一侯家塘站3目錄匯報(bào)內(nèi)容分第一章工程概況7部分第二章施工總體部署第三章總體施工方案第四章工期計(jì)劃>第五章監(jiān)控量測第六章管線調(diào)查與保護(hù)第七章安全保障體系目錄4第一章工程概況第一章工程概況5第一章工程概況1、三解置塏賀龍?bào)w育館國家田漢大劇院泰古電網(wǎng)米實(shí)業(yè)車站主體設(shè)備區(qū)辣椒如家灑店光大銀行工商銀行凱華大廈美城侯家塘車站沿勞動西路東西向布置,位于賀龍?bào)w育館廣場前方,車站西北為泰古實(shí)業(yè)發(fā)展公司和農(nóng)業(yè)銀行培訓(xùn)中心;東北為國家電網(wǎng);北側(cè)和東側(cè)有賀龍?bào)w育館、田漢大劇院等大型體育文化設(shè)施。南側(cè)多為商業(yè)用房、高層建筑,站位周邊商業(yè)繁華,交通比較繁忙第一章工程概況6第一章工程概況構(gòu)建筑物名稱與基坑位置關(guān)系主筑物結(jié)構(gòu)描述基t開賀龍?bào)w育館地下室入口靠近基坑西端頭井西北側(cè)及龍?bào)w育館售票處臨近基坑4.6m1層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)衣業(yè)發(fā)展鍋行位于基坑西端頭井以西2層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu),地下室深4m賀龍?bào)w育館地下室車站基坑標(biāo)準(zhǔn)段北側(cè)鋼紡混土框架結(jié)構(gòu),地下室高4m離基坑40m5層及4層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)地下室高4m30m田漢大刷院地下室占東端,鋼紡浧凝土框架結(jié)構(gòu),高5漢大劇院距離基坑45m5層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)稟盛奧關(guān)墟鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu),高32層如家快捷灑店距離基坑39m鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu),高14層xm距基坑35.4m鋼混凝土框架蛄構(gòu)距離基坑3m鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu),高24層距離基均44m鋼紡混凝土框榘結(jié)構(gòu)商15層36.6一排50年樹靛的樟樹胸徑平均在50cm以上第一章工程概況7第一章工程概況3、車站主體結(jié)構(gòu)概況側(cè)始發(fā)井車站主體軌行區(qū)側(cè)始發(fā)井車站基坑起點(diǎn)里程:車站基坑終點(diǎn)里程YDK20+630.575DK20+798.075車站總長167聊m含率站兩端盾構(gòu)端頭辨)車站為1、3號疊島換乘車站,地下三島式站臺車站,其中1號線在上,3號線在下,車站兩端均為盾構(gòu)始發(fā)井。主體結(jié)構(gòu)總長167.5m,標(biāo)準(zhǔn)段總寬25.45。主體結(jié)構(gòu)頂板覆土厚度變化較大,車站中心里程處頂板覆土厚度約3.6米,底板埋深約30.‰m,基坑開挖深30.m~∽36.6π,基坑底位于7-2-3中風(fēng)化泥質(zhì)粉砂巖上,地下水位在地面以下2.23~4.61m。采用明挖法施工,沿車站長度方向依次分別開挖施工,基坑開挖深30.如m~36.m。圍護(hù)結(jié)構(gòu)采用1000m厚地下連續(xù)墻+內(nèi)支撐支護(hù)形式,車站主體設(shè)全外包防水層。第一章工程概況8第一章工程概況4、車站體圍結(jié)構(gòu)設(shè)圍護(hù)結(jié)構(gòu)釆用1000m厚地下連續(xù)墻+內(nèi)支撐支護(hù)形式,地連續(xù)墻深度在31.6%m~35.3‰m之間。車站基坑深度變化較大,根據(jù)基坑深度,車站從西向東92m位置處車站基坑設(shè)置5道支撐+1道換撐,往東為6道支撐+1道換撐第一道支撐為鋼筋混凝土撐,5道撐λ~4道撐及換撐采用直徑φωφm(τ=1ωσm)的鋼管撐,δ道支撐中,第ˉ4道為鋼筋混凝土擰,其余為φ609mm(t=16m)的鋼管撐車站標(biāo)準(zhǔn)段混凝土支撐按照8m間距設(shè)置,鋼支撐按照3m間距設(shè)置。端頭井混凝土支撐按照6m間距設(shè)置,鋼支撐按照2.5m間距設(shè)置。預(yù)加油力支撐序號第一道第二道(KN)第四道第五道KN)設(shè)計(jì)軸力8622741823850設(shè)計(jì)軸力675(2292)東端頭井標(biāo)準(zhǔn)段西段設(shè)計(jì)軸力2364228528495道支撐處標(biāo)準(zhǔn)段東段設(shè)計(jì)軸力25011413050(1650)道支掉處預(yù)加軸力第一章工程概況9第工程概況侯家搶站巖土分層一覽表(自上而下地質(zhì)|地層年代編號巖土層分布范圍層厚(m)頂面埋藏平均層深度(m)厚(m)l-11雜填土均有有分布0.30~6.703.32Q21-4-2淤泥質(zhì)粉質(zhì)粘土零星分布0.5~152.70~6.5粉質(zhì)粘土廣泛分布0.8~5.01.00~7,00QQQ粗砂極少分布圓礫零星分布4.50~8.60卵石廣泛分布07-920070-10粉質(zhì)粘土均有分布0.80~4.56460~19.802.20Ks|7-2-1全風(fēng)化泥質(zhì)粉砂巖零星分布1.30-~4.00730~14.80259Ks|7-2-2強(qiáng)風(fēng)化泥質(zhì)粉砂巖均有分布Ks723中風(fēng)化泥質(zhì)粉砂巖均有揭露揭露厚度680~33.607-3-3零星以夾層揭露厚度680~33.60的方式分布0.60~51第10第一章工程概況6、車站地質(zhì)縱剖面車站左線地質(zhì)縱剖圖車站右線地質(zhì)縱剖圖第一章工程概況11基坑專家論證方案課件12基坑專家論證方案課件13基坑專家論證方案課件14基坑專家論證方案課件15基坑專家論證方案課件16基坑專家論證方案課件17基坑專家論證方案課件18基坑專家論證方案課件19基坑專家論證方案課件20基坑專家論證方案課件21基坑專家論證方案課件22基坑專家論證方案課件23基坑專家論證方案課件24基坑專家論證方案課件25基坑專家論證方案課件26基坑專家論證方案課件27基坑專家論證方案課件28基坑專家論證方案課件29基坑專家論證方案課件30基坑專家論證方案課件31基坑專家論證方案課件32基坑專家論證方案課件33基坑專家論證方案課件34基坑專家論證方案課件35基坑專家論證方案課件36基坑專家論證方案課件37基坑專家論證方案課件38基坑專家論證方案課件39基坑專家論證方案課件40基坑專家論證方案課件41基坑專家論證方案課件42基坑專家論證方案課件43基坑專家論證方案課件44基坑專家論證方案課件45基坑專家論證方案課件46基坑專家論證方案課件47基坑專家論證方案課件48基坑專家論證方案課件49基坑專家論證方案課件5056、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—51基坑專家論證方案聰明出于勤奮，天才在于積累基坑專家論證方案基坑專家論證方案聰明出于勤奮，天才在于積累熱烈歡迎各位專家、領(lǐng)導(dǎo)蒞臨地鐵1號線5標(biāo)指導(dǎo)工作長沙市地鐵1號線一期工程5標(biāo)一侯家塘站基坑開挖專項(xiàng)施工方案匯報(bào)由于種種因素制約，農(nóng)村中小學(xué)生的音樂素質(zhì)發(fā)展仍不平衡。筆者曾從中小學(xué)生的音樂素質(zhì)入手，采用問卷調(diào)查的方式對方城農(nóng)村中小學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，下面結(jié)合調(diào)查情況提出一些建議，希望能夠?qū)ν视兴鶐椭蛦⒌?。一、農(nóng)村中小學(xué)音樂素質(zhì)狀況二、對提高農(nóng)村中小學(xué)生音樂素質(zhì)的建議1.創(chuàng)造有利條件，構(gòu)件和諧教育環(huán)境，積極引進(jìn)人才，加強(qiáng)音樂師資隊(duì)伍，逐年補(bǔ)充中小學(xué)音樂教師，緩解師資力量短缺的矛盾。2.內(nèi)引外聯(lián)，走出去、請進(jìn)來，積極借鑒外地先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變音樂教學(xué)方法落后的被動局面。長期以來，音樂教學(xué)存在著自由化教學(xué)模式、傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念，把學(xué)生當(dāng)作接受的客體，從而忽視了學(xué)生的主動性和主體性。因此，音樂教師必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，深入了解學(xué)生，大膽開展音樂教學(xué)改革，在尊重主體的前提下，采用靈活的教學(xué)手法，只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。3.牢固樹立全面發(fā)展觀念，切實(shí)推動素質(zhì)教育發(fā)展。在小學(xué)階段，由于近年來小學(xué)升初中取消了升學(xué)考試，以“升學(xué)率”為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)校教育質(zhì)量的應(yīng)試教育觀念已開始淡化，音樂課也開始得到重視，素質(zhì)教育在音樂教學(xué)上的體現(xiàn)開始得以切實(shí)推行。而初中的升學(xué)至今仍然是以“考試分?jǐn)?shù)”來決定的。所以，無論素質(zhì)教育的口號喊得有多響亮，都很難撼動“應(yīng)試教育”的根基。因此，必須真正樹立素質(zhì)教育理念，樹立全面發(fā)展的人才觀念，創(chuàng)造有利條件，普及素質(zhì)教育，就成為基礎(chǔ)教育的重中之重。4.認(rèn)真開展教育科研，全面提高音樂教師素質(zhì)。音樂教師是學(xué)校音樂教育的主力軍，所以音樂教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平直接關(guān)系到音樂教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村音樂教育工作者的管理。第一，對本地區(qū)的音樂教師建立專門檔案，根據(jù)現(xiàn)有師資水平，制訂切實(shí)可行的進(jìn)修培訓(xùn)方案；第二，對因缺乏師資沒有開設(shè)音樂課的學(xué)校進(jìn)行必要的補(bǔ)充，條件不許可時(shí)，可對學(xué)校進(jìn)行合理布局，實(shí)行復(fù)式教學(xué)。保證農(nóng)村尤其是山區(qū)、偏遠(yuǎn)學(xué)校開設(shè)音樂課。第三，開展以學(xué)區(qū)為單位的教學(xué)研究活動，采取座談、觀摩、講學(xué)等多種方式對音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究性探討，交流經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。第四，改進(jìn)音樂教學(xué)條件，針對音樂教學(xué)條件實(shí)行補(bǔ)充性配備，保證音樂教學(xué)的硬件條件。第五，制定一系列的音樂教育教學(xué)的激勵(lì)制度。改變過去那種對小三門教師的偏見，一視同仁、公平對待。學(xué)生的音樂素質(zhì)，是人才全面發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)健康向上的人才不可缺少的必備素質(zhì)。它需要學(xué)生、學(xué)校與社會的共同努力，同時(shí)也需要全社會的共同關(guān)注與支持。我們相信，隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育將逐步深入人心，通過各方面的努力，我們的音樂教育必定會踏上一個(gè)新的臺階。隨著教育的發(fā)展進(jìn)步，初中信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)廣泛推廣，已經(jīng)逐漸成為學(xué)生喜聞樂見的課程。但信息技術(shù)教學(xué)在實(shí)踐中還存在著很多問題，例如有的年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)技能缺乏鍛煉水平較低，實(shí)踐性不強(qiáng)等。教學(xué)中的局限性都影響了信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，所以改革課程設(shè)置，找到適合的教學(xué)模式勢在必行。協(xié)同教學(xué)能夠促進(jìn)師生的良好互動和配合，實(shí)現(xiàn)教材與課程的相互協(xié)調(diào)，以最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，收到良好的教學(xué)效果。一、協(xié)同教學(xué)的理論基礎(chǔ)教學(xué)系統(tǒng)不是單一的一條線索，而是有生動形象的過程。良好的教學(xué)要求適合的教學(xué)環(huán)境，硬件和軟件設(shè)備的相互配合；教師豐富科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；以及最重要的學(xué)生的求知欲望。只有這所有方面的共同努力配合，才能保證良好的教學(xué)效果。協(xié)同教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)相長，合理桂湖教學(xué)資源，樹立學(xué)生的主體地位，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的良好互動，達(dá)到實(shí)踐應(yīng)用的目的。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論都是知識傳授型的，強(qiáng)調(diào)知識的學(xué)習(xí)與理解，忽略了對學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)。建構(gòu)主義教學(xué)理論與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論存在著明顯的差別，它關(guān)注的是課堂情境的展示，要求是對真實(shí)情境的生動再現(xiàn)，讓學(xué)生有身臨其境之感，能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除了強(qiáng)調(diào)情境再現(xiàn)之外，還要求學(xué)生之間的相互協(xié)作，團(tuán)隊(duì)合作也應(yīng)該在課堂上推廣，團(tuán)隊(duì)合作可以鍛煉學(xué)生合作能力，整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。有利于教育的更好發(fā)展?，F(xiàn)代初中信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)不能按照原有的傳統(tǒng)模式發(fā)展了，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)課程安排比較少，教師的傳授量比較大，很多教師都選擇壓縮每節(jié)需要講授的課程，盡量在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這不可避免地就影響了教學(xué)效果，在這種缺乏規(guī)劃的教學(xué)中，課程設(shè)置可能不夠合理，會影響教學(xué)效果，忽略了學(xué)生的實(shí)踐性和對技能的掌握能力。協(xié)同教學(xué)的概念最早是由德國的哈肯提出的，后來在中國也得到了認(rèn)可和推廣。在國內(nèi)出版的相關(guān)教育資料上也對謝勇教學(xué)下了定義，就是兩名或兩名以上的教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行科學(xué)教研，或者是從自身的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)的要求和需要編制教材，合理安排教學(xué)工作，或者是根據(jù)特長所在，分工完成教研工作，總之協(xié)同教學(xué)就是指教師之間分工合作，相互配合，共同完成教學(xué)工作。二、協(xié)同教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用協(xié)同教學(xué)的組成要素包括四個(gè)部分，即教學(xué)的主導(dǎo)：者教師，學(xué)習(xí)的主體：學(xué)生，以及教學(xué)的媒介：教學(xué)媒體和教學(xué)的承擔(dān)者：教材。這些都是最基本的構(gòu)成，他們在協(xié)同教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，要實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教育中協(xié)同教學(xué)的良好發(fā)展就需要做好前期的規(guī)劃工作，可以是同一年級的科研小組，也可以是同一專業(yè)不同院校的研討小組，還可以是多種各科目的綜合教學(xué)小組?？傊?，構(gòu)成模式是多種多樣的，靈活多變的，方向都是協(xié)同教學(xué)，都是為了保證良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。開展課前規(guī)劃是協(xié)同教學(xué)的第一步，即做好前期的準(zhǔn)備工作，才能保證整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中協(xié)同教學(xué)的良好貫徹和應(yīng)用。課前規(guī)劃包括對課程的初步分析，課程模式的安排，以及協(xié)同備課。課前規(guī)劃最重要的就是教學(xué)對象的確定。參照之前做過的課程分析進(jìn)行確定，看是否適合采用協(xié)同教學(xué)。如果適合要進(jìn)一步做好課程模式的選擇，使選擇的模式適合課程的開展，能夠保證教學(xué)的良好開展。做好課程的分析判斷之后就要開戰(zhàn)協(xié)同備課。協(xié)同備課就要確定參與小組的教師人數(shù)，形成規(guī)模適當(dāng)，形式周密的備課小組。協(xié)同備課強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的真實(shí)可考，讓教師在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中感受到課程的的進(jìn)行。為實(shí)現(xiàn)協(xié)同教學(xué)的良好效果必須安排好課程的編排，教師的選擇，課程的長短。在教師選擇上還要細(xì)分出學(xué)科帶頭人，輔導(dǎo)老師及主講老師，不同崗位的老師之間也要做好配合工作，相互研討共同進(jìn)行教學(xué)研討，設(shè)置課程階段，做好教學(xué)目標(biāo)的分析工作，達(dá)到良好的教學(xué)效果。協(xié)同教學(xué)最重要的就是強(qiáng)調(diào)教師之間的親密合作。教師之間的合作可以是多種多樣的，但目的都是相同的，都是為了實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目的。例如，在講解演示環(huán)節(jié)中，擔(dān)任學(xué)科帶頭人的教師要做好規(guī)劃工作，做好師范，給其他教師做好帶頭作用；在設(shè)疑環(huán)節(jié)中，教師之間應(yīng)相互配合，營造出真實(shí)的，實(shí)踐性較強(qiáng)的課堂情境；在探究環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)做好課題的選擇，認(rèn)真篩選出有價(jià)值的、值得討論的課題；在交流環(huán)節(jié)中，協(xié)同教學(xué)的教師之間要相互明白教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，這樣才能把握好教學(xué)的大致方向，協(xié)同小組的各個(gè)教師之間在配合的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流合作以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果；在展示環(huán)節(jié)中，主講教師應(yīng)該與輔導(dǎo)教師相互配合，主講教師展示優(yōu)秀教學(xué)過程也需要輔導(dǎo)老師的配合，同樣的輔導(dǎo)老師的，講授需要得到主講老師的幫助，二者在講授和展示中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步；在講授環(huán)節(jié)中，需要有教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)教學(xué)工作，也需要引導(dǎo)學(xué)生之間相互評價(jià)，師生地位應(yīng)該是平等的，沒有高低貴賤之分，努力形成師生之間相互評價(jià)友好發(fā)展的課堂局面；在總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師要對協(xié)同課程的發(fā)展情況進(jìn)行回顧總結(jié)，也引導(dǎo)學(xué)生指出協(xié)同工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，還要做好學(xué)生的紀(jì)律規(guī)范。結(jié)語：時(shí)代的發(fā)展要求教學(xué)技術(shù)的更新?lián)Q代，初中信息技術(shù)教學(xué)逐漸興起，已經(jīng)發(fā)展為必不可少的學(xué)科，為促進(jìn)初中階段信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，協(xié)同教學(xué)被引進(jìn)吸收，協(xié)同教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)媒體與教學(xué)工具的結(jié)合。時(shí)代的進(jìn)步呼喚教學(xué)教學(xué)技術(shù)的更新?lián)Q代，好的教育模式必須與時(shí)代的發(fā)展相協(xié)調(diào)呼應(yīng)。所以做好初中信息技術(shù)教學(xué)的協(xié)同教學(xué)勢在必行，在良好教學(xué)技術(shù)的指導(dǎo)下初中信息技術(shù)教學(xué)也會更加優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展?；訉＜艺撟C方案聰明出于勤奮，天才在于積累基坑專家論證方案基52熱烈歡迎各位專家、領(lǐng)導(dǎo)蒞臨地鐵1號線5標(biāo)指導(dǎo)工作熱烈歡迎53長沙市地鐵1號線一期工程5標(biāo)一侯家塘站基坑開挖專項(xiàng)施工方案匯報(bào)長沙市地鐵1號線一期工程5標(biāo)一侯家塘站54目錄匯報(bào)內(nèi)容分第一章工程概況7部分第二章施工總體部署第三章總體施工方案第四章工期計(jì)劃>第五章監(jiān)控量測第六章管線調(diào)查與保護(hù)第七章安全保障體系目錄55第一章工程概況第一章工程概況56第一章工程概況1、三解置塏賀龍?bào)w育館國家田漢大劇院泰古電網(wǎng)米實(shí)業(yè)車站主體設(shè)備區(qū)辣椒如家灑店光大銀行工商銀行凱華大廈美城侯家塘車站沿勞動西路東西向布置,位于賀龍?bào)w育館廣場前方,車站西北為泰古實(shí)業(yè)發(fā)展公司和農(nóng)業(yè)銀行培訓(xùn)中心;東北為國家電網(wǎng);北側(cè)和東側(cè)有賀龍?bào)w育館、田漢大劇院等大型體育文化設(shè)施。南側(cè)多為商業(yè)用房、高層建筑,站位周邊商業(yè)繁華,交通比較繁忙第一章工程概況57第一章工程概況構(gòu)建筑物名稱與基坑位置關(guān)系主筑物結(jié)構(gòu)描述基t開賀龍?bào)w育館地下室入口靠近基坑西端頭井西北側(cè)及龍?bào)w育館售票處臨近基坑4.6m1層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)衣業(yè)發(fā)展鍋行位于基坑西端頭井以西2層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu),地下室深4m賀龍?bào)w育館地下室車站基坑標(biāo)準(zhǔn)段北側(cè)鋼紡混土框架結(jié)構(gòu),地下室高4m離基坑40m5層及4層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)地下室高4m30m田漢大刷院地下室占東端,鋼紡浧凝土框架結(jié)構(gòu),高5漢大劇院距離基坑45m5層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)稟盛奧關(guān)墟鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu),高32層如家快捷灑店距離基坑39m鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu),高14層xm距基坑35.4m鋼混凝土框架蛄構(gòu)距離基坑3m鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu),高24層距離基均44m鋼紡混凝土框榘結(jié)構(gòu)商15層36.6一排50年樹靛的樟樹胸徑平均在50cm以上第一章工程概況58第一章工程概況3、車站主體結(jié)構(gòu)概況側(cè)始發(fā)井車站主體軌行區(qū)側(cè)始發(fā)井車站基坑起點(diǎn)里程:車站基坑終點(diǎn)里程YDK20+630.575DK20+798.075車站總長167聊m含率站兩端盾構(gòu)端頭辨)車站為1、3號疊島換乘車站,地下三島式站臺車站,其中1號線在上,3號線在下,車站兩端均為盾構(gòu)始發(fā)井。主體結(jié)構(gòu)總長167.5m,標(biāo)準(zhǔn)段總寬25.45。主體結(jié)構(gòu)頂板覆土厚度變化較大,車站中心里程處頂板覆土厚度約3.6米,底板埋深約30.‰m,基坑開挖深30.m~∽36.6π,基坑底位于7-2-3中風(fēng)化泥質(zhì)粉砂巖上,地下水位在地面以下2.23~4.61m。采用明挖法施工,沿車站長度方向依次分別開挖施工,基坑開挖深30.如m~36.m。圍護(hù)結(jié)構(gòu)采用1000m厚地下連續(xù)墻+內(nèi)支撐支護(hù)形式,車站主體設(shè)全外包防水層。第一章工程概況59第一章工程概況4、車站體圍結(jié)構(gòu)設(shè)圍護(hù)結(jié)構(gòu)釆用1000m厚地下連續(xù)墻+內(nèi)支撐支護(hù)形式,地連續(xù)墻深度在31.6%m~35.3‰m之間。車站基坑深度變化較大,根據(jù)基坑深度,車站從西向東92m位置處車站基坑設(shè)置5道支撐+1道換撐,往東為6道支撐+1道換撐第一道支撐為鋼筋混凝土撐,5道撐λ~4道撐及換撐采用直徑φωφm(τ=1ωσm)的鋼管撐,δ道支撐中,第ˉ4道為鋼筋混凝土擰,其余為φ609mm(t=16m)的鋼管撐車站標(biāo)準(zhǔn)段混凝土支撐按照8m間距設(shè)置,鋼支撐按照3m間距設(shè)置。端頭井混凝土支撐按照6m間距設(shè)置,鋼支撐按照2.5m間距設(shè)置。預(yù)加油力支撐序號第一道第二道(KN)第四道第五道KN)設(shè)計(jì)軸力8622741823850設(shè)計(jì)軸力675(2292)東端頭井標(biāo)準(zhǔn)段西段設(shè)計(jì)軸力236422852849