教師專業(yè)化做學(xué)習(xí)型教師教師專業(yè)化1知識就是力量數(shù)育就是財富學(xué)習(xí)就是生命知識就是力量2敏呢專業(yè)發(fā)屬是敏呢專業(yè)化的向?qū)氼}敏呢專業(yè)發(fā)屬3參照國際職業(yè)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn),教師專業(yè)化要求:1、有較高的專業(yè)智能,了解學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展前沿方向2、接受長時間專業(yè)訓(xùn)練,包括學(xué)科教學(xué)“臨床”實習(xí);3、具備高尚的專業(yè)道德,以人為本,敬業(yè)愛生,身體力行,為人師表4、具備專業(yè)知識結(jié)構(gòu),有不斷進(jìn)修的意識,能根據(jù)自己的專業(yè)判斷決策,有自主權(quán),而不是奉命;5、具備必需的專業(yè)能力結(jié)構(gòu),取得教師資格證書;6、專業(yè)發(fā)展,終身學(xué)習(xí)。參照國際職業(yè)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn),41994年公布《教師法》2001年開始實施教師資格認(rèn)定和頒發(fā)證書“如果一種職業(yè)人人可以擔(dān)任,在社會上是沒有地位的。教師必須專業(yè)化才能真正受到社會的尊重—顧明遠(yuǎn)1994年公布《教師法》5在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件6非專業(yè)化專業(yè)化群體專業(yè)化個體專業(yè)化個體被動專業(yè)化—個體主動專業(yè)化中國現(xiàn)狀:半專業(yè)化(準(zhǔn)專業(yè)化)專業(yè)認(rèn)同—專業(yè)適應(yīng)一專業(yè)成熟職業(yè)承諾—專業(yè)自主—持續(xù)發(fā)展(科研成長、學(xué)習(xí)提高)非專業(yè)化7在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件8教師生存狀況中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院組織與人力資源所和新浪網(wǎng)教育頻道“2005中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查”(8699)1、壓力較大超過80%2、嚴(yán)重職業(yè)倦怠近于30%定職業(yè)倦怠近于90/%3、心理健康狀況不佳近于40%4、對工作不滿意超過60%教師生存狀況9運用專門的知識技能;(專業(yè)智能)2、強(qiáng)調(diào)服務(wù)理念和職業(yè)倫理;(專業(yè)道德)3、經(jīng)過長期培養(yǎng)和訓(xùn)練;(專業(yè)訓(xùn)練)4、需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修(專業(yè)發(fā)展)5、享有有效的專業(yè)自治;(專業(yè)自主)6、形成堅強(qiáng)的專業(yè)團(tuán)體。(專業(yè)地位)劉捷《專業(yè)化:挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師》2002年教育科學(xué)出版社運用專門的知識技能;10在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件11在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件12在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件13在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件14在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件15在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件16在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件17在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件18在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件19在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件20在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件21在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件22在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件23在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件24在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件25在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件26在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件27在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件28在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件29在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件30在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件31在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件32在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件33在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件34在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件35在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件36在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件37在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件38在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件39在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件40在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件41教師專業(yè)化做學(xué)習(xí)型教師教師專業(yè)化42知識就是力量數(shù)育就是財富學(xué)習(xí)就是生命知識就是力量43敏呢專業(yè)發(fā)屬是敏呢專業(yè)化的向?qū)氼}敏呢專業(yè)發(fā)屬44參照國際職業(yè)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn),教師專業(yè)化要求:1、有較高的專業(yè)智能,了解學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展前沿方向2、接受長時間專業(yè)訓(xùn)練,包括學(xué)科教學(xué)“臨床”實習(xí);3、具備高尚的專業(yè)道德,以人為本,敬業(yè)愛生,身體力行,為人師表4、具備專業(yè)知識結(jié)構(gòu),有不斷進(jìn)修的意識,能根據(jù)自己的專業(yè)判斷決策,有自主權(quán),而不是奉命;5、具備必需的專業(yè)能力結(jié)構(gòu),取得教師資格證書;6、專業(yè)發(fā)展,終身學(xué)習(xí)。參照國際職業(yè)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn),451994年公布《教師法》2001年開始實施教師資格認(rèn)定和頒發(fā)證書“如果一種職業(yè)人人可以擔(dān)任,在社會上是沒有地位的。教師必須專業(yè)化才能真正受到社會的尊重—顧明遠(yuǎn)1994年公布《教師法》46在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件47非專業(yè)化專業(yè)化群體專業(yè)化個體專業(yè)化個體被動專業(yè)化—個體主動專業(yè)化中國現(xiàn)狀:半專業(yè)化(準(zhǔn)專業(yè)化)專業(yè)認(rèn)同—專業(yè)適應(yīng)一專業(yè)成熟職業(yè)承諾—專業(yè)自主—持續(xù)發(fā)展(科研成長、學(xué)習(xí)提高)非專業(yè)化48在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件49教師生存狀況中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院組織與人力資源所和新浪網(wǎng)教育頻道“2005中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查”(8699)1、壓力較大超過80%2、嚴(yán)重職業(yè)倦怠近于30%定職業(yè)倦怠近于90/%3、心理健康狀況不佳近于40%4、對工作不滿意超過60%教師生存狀況50運用專門的知識技能;(專業(yè)智能)2、強(qiáng)調(diào)服務(wù)理念和職業(yè)倫理;(專業(yè)道德)3、經(jīng)過長期培養(yǎng)和訓(xùn)練;(專業(yè)訓(xùn)練)4、需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修(專業(yè)發(fā)展)5、享有有效的專業(yè)自治;(專業(yè)自主)6、形成堅強(qiáng)的專業(yè)團(tuán)體。(專業(yè)地位)劉捷《專業(yè)化:挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師》2002年教育科學(xué)出版社運用專門的知識技能;51在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件52在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件53在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件54在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件55在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件56在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件57在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件58在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件59在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件60在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件61在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件62在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件63在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件64在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件65在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件66在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件67在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件68在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件69在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件70在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件71在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件72在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件73在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件74在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告課件75在骨